夸父逐日后羿射日盤古開天地……1.點(diǎn)翻頁出現(xiàn)不同神話故事。2.使用蒙層功能，擦除蒙層出現(xiàn)故事名稱。使用說明出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，從而引入新課的學(xué)習(xí)?；顒釉O(shè)計新課導(dǎo)入

下面我們先來玩?zhèn)€看圖片猜故事的游戲吧?。ㄒ?guī)則：圖片講的是什么故事?知道的同學(xué)可以舉手搶答，看誰反應(yīng)快，說得又準(zhǔn)）女媧補(bǔ)天精衛(wèi)填海嫦娥奔月

我們學(xué)過的神話故事，你們還記得哪些？

新課導(dǎo)入同學(xué)們，這些故事是不是確有其事？

明明知道這些故事并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？

確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩以及奔放的情感。它們表現(xiàn)了“人類童真時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。質(zhì)疑？女媧造人袁珂教學(xué)目標(biāo)袁珂（1916——2001）本名袁圣時，筆名丙生。當(dāng)代中國神話學(xué)大師。神話專著《中國古代神話》是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，

代表作：《中國古代神話》、《中國神話選》、《中國傳說故事》、《山海經(jīng)校注》.

走進(jìn)作者

神話是人類社會幼年時期的產(chǎn)物，是人類早期不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作，是原始社會最早的藝術(shù)形式之一。是古代勞動人民對社會和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象，他們把自然力神化、人格化，在幻想中不自覺地進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造出許多神的故事，這就是神話。神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對自然力的抗?fàn)幒吞岣呷祟愖陨砟芰Φ目释?。其中的人物形象，大多具有超人的力量。關(guān)于神話字詞積累(1)形容本領(lǐng)高超，無所不能。()(2)形容興致高，精神飽滿。()(3)形容非常疲乏。()(4)延續(xù)不斷，文中指世代相傳。()（5）在對待重大問題上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢（專指正直、豪邁的）()根據(jù)意思寫詞語預(yù)習(xí)檢測整體感知用自己喜歡的方式閱讀課文，思考問題：

1.本文講了一個什么故事？復(fù)述課文。

2.給課文劃分層次，概括層意。整體感知

以這樣的句式開頭：天地開辟以后，有一個女神叫女媧，她……1.

本文講了一個什么故事？復(fù)述課文。整體感知

復(fù)述課文：天地開辟以后，有一個女神叫女媧，她覺得天地之間很孤獨(dú)，所以想添點(diǎn)東西讓它多一些生機(jī)，最后她用黃泥創(chuàng)造了人。之后，女媧覺得一個個用手造人太累了，就想到了揮藤造人，創(chuàng)造出了大量的人。最后她又讓男女搭配，讓人類自己生生不息繁衍下去。綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com

綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com

整體感知2.給課文劃分層次，概括層意。

第一部分（1—4）：女媧決定在天地間創(chuàng)造一種像自己一樣的生物。

第二部分（5——16）：寫女媧造人的過程。

第三部分（17、18）：女媧想出一個可以讓人類長久綿延的好辦法，那就是男女配合，繁衍生息。精讀細(xì)研

這么生動感人的神話，除了精彩的故事情節(jié)外，還離不開鮮明的人物形象。接下來讓我們來認(rèn)識一下故事的主角：女

媧思考

本文描繪了一個怎樣的女媧？細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句加以分析。精讀細(xì)研

1.與其說女媧是一個神，不如說女媧是一個人。

以“與其說女媧是一個神，不如說女媧是一個

”的格式，并結(jié)合文本具體內(nèi)容，分析女媧形象。

因?yàn)樵谡n文中，有對于女媧多處的人物描寫，處處顯示出女媧身上人的特性。如第2段“感到非常孤獨(dú)”；第三自然段“假裝生氣”。

第9段“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”等，使讀者覺得女媧不再是一個無喜無悲、高高在上的神，而是一個有著喜怒哀樂，和我們一樣可以去親近的普通人。精讀細(xì)研

2.與其說女媧是一個神，不如說女媧是一個少女。

課文第3、4段對于女媧的心理、動作、神態(tài)描寫十分的生動傳神，她有喜怒之情，會笑，會假裝生氣，會像世上所有愛美的小姑娘一樣會對“鏡”欣賞自己，會“忽然靈機(jī)一動”，極其活潑可愛，聰明機(jī)靈。精讀細(xì)研

3.與其說女媧是一個神，不如說女媧是一個母親。

在課文中，女媧不僅創(chuàng)造了人類，給予了人類生命，而且“給她心愛的孩子取了一個名字”。同時第13段表明她和人類母親一樣勤勞忙碌，為了子女，披星戴月地工作，女媧難道不也是一個母親嗎？精讀細(xì)研神性：神通廣大（造人過程非常神奇）女媧人性：勤勞、聰明愛美、也會寂寞充滿母性光輝

既是神通廣大的神，也是充滿七情六欲的人。合作探究1.在造人的前后，女媧的情感有什么變化？怎樣理解這種變化？感到非常孤獨(dú)。不由得滿心歡喜，眉開眼笑。精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感覺到孤獨(dú)寂寞了。造人前：造人后：

通過女媧的心理和神態(tài)的描寫，可以看出她對人類誕生的喜悅之情。這種喜悅的感受,來自對生命的創(chuàng)造和生命所呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。合作探究

俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，絙人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。2.對照下面《風(fēng)俗通》里的記載，看看課文主要增添了哪些內(nèi)容，哪里最能體現(xiàn)作者的想象力；又做了怎樣的刪減，為何要這樣處理。合作探究3.這個神話故事的內(nèi)容不具有科學(xué)意義，今天學(xué)習(xí)這個故事是否有意義？

（1）《女媧造人》是一則神話，這一故事是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的，那時人們無法對人的誕生作出科學(xué)的解釋，又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象來解決這個問題，因此，單純從解決人類起源這一問題來說，“女媧造人”是沒有科學(xué)意義的，不值得推薦。但是從了解神話探究古人思想的角度來看，今天學(xué)習(xí)這個故事還是有意義的。（2）無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話，還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴，是一串串不同時代的人們探索生命問題的足跡，“女媧造人”體現(xiàn)了人類對自身起源的好奇和探索，也使我們感到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。女媧造人這一故事中蘊(yùn)含的想象力和創(chuàng)新意識，是我們今天所迫切需要的。內(nèi)容概括文章主旨本文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們對人類自身起源的好奇、探索，以及在當(dāng)時的社會條件下所作出的極富想象力的解釋。板書設(shè)計具體過程繁衍方法：造人原因：女媧造人勤勞智慧偉大寂寞荒涼，添點(diǎn)生氣揉泥成團(tuán)造人揮藤灑泥造人男女配合，創(chuàng)造后代課堂小結(jié)

本文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追求，以及在當(dāng)時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。教師寄語神話想象大膽豐富，故事美麗動人。讀神話可以為我們插上想象的翅膀，獲得情感的熏陶和審美的愉悅?？茖W(xué)探索則可以為我們揭開世界的神秘面紗，幫助我們正確了解自然和宇宙，促進(jìn)人類社會不斷發(fā)展進(jìn)步。愿你們既