四個(gè)太陽教案四個(gè)太陽教案1

教學(xué)課時(shí)

第1、2課時(shí)

教學(xué)課型

閱讀

是否集體備課

是

教材分析

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

四季的圖片頭飾音樂

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？

師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

3、小組交流，師評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

讀第二自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。

②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤浴f話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：……

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

五、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：

六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)

18四個(gè)太陽

綠色的太陽夏天清涼

金黃的太陽秋天邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天溫暖

彩色的太陽春天多彩的季節(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界

四個(gè)太陽教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)寫“園”“因”兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫四個(gè)太陽要表達(dá)的心愿。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個(gè)太陽要表達(dá)的心愿。

學(xué)習(xí)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)向

1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽，今天我們把他們請出來吧。

學(xué)生叫太陽

2、四個(gè)太陽給我們出了一些問題，來考考大家。

二、組織自學(xué)

1、為什么要畫這四個(gè)太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽，請?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。

三、引導(dǎo)評(píng)議

反饋，隨機(jī)教學(xué)

1、“彩色太陽”

你為什么喜歡春天的太陽？

瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？

你們說得多美呀，請同桌你說一個(gè)，我說一個(gè)。比比誰說得多。

那春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢？

美美地讀這一段。

2、“綠太陽”

火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？

那我們就畫一個(gè)綠綠的太陽吧。

讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽”

金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？

“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋果熟了，請你來嘗一嘗吧?！薄哀绉绉纾淮钠咸芽商鹆?，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請小伙伴？

小朋友，大家都來做落葉，邀請小伙伴，好嗎？

指導(dǎo)朗讀這句話

4、“紅太陽”

天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時(shí)候，你最需要什么呀？

我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。

5、四個(gè)太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜歡的自然段背下來。

四、指導(dǎo)練習(xí)

1、仔細(xì)觀察“園、因”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、師生小結(jié)

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

“我畫個(gè)太陽，?！?/p>

3、老師送大家一個(gè)快樂的太陽，希望大家快樂地學(xué)習(xí)，快樂地長大。

四個(gè)太陽教案3

１、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園、因等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

１、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

２、聽老師讀課文說說你有什么感受？

３、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

４、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

５、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

６、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

７、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

８、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

９、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。

１０、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

１、觀察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

２、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

３、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

２、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

１、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

四個(gè)太陽教案4

教學(xué)設(shè)想：

一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎？為什么作者說是四個(gè)太陽？讀文后，便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過程：

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。

2.請學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。

3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:

四個(gè)太陽分別是什么?

天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽?

天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?

二初讀課文,掃清文字障礙

1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來。

2.課文共有幾個(gè)自然段呢?

3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。

5.學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。

團(tuán)—因?！獓L孩—該

6.鞏固識(shí)字。

由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對,請大家一起說:“不是高掛的掛?！边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。

三再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。

再讀這一段,說說你讀懂了什么。

學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。

學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽帶給人間一片清涼。

追問:什么是清涼呢?

這個(gè)綠色的太陽掛在哪里呢?

指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。

小組內(nèi)練讀。

班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。

2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

導(dǎo)入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?

為什么要畫成金色呢?

讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。

學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來了。

投影出示文中的句子:

金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

①請想象,落葉會(huì)邀請哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。

③學(xué)生排練。

④交流匯報(bào)。

在理解的前提下練讀。

匯報(bào)讀。

3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽呢?

讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。

4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?

自由讀課文。

動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽,說出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。

再次朗讀課文。

四再次品讀課文,賞析好詞佳句

1.有感情地朗讀課文。

2.指名讀課文。

3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。

五學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫

1.出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。

2.練習(xí)擴(kuò)詞。

3.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

全包圍的漢字:因。

左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。

獨(dú)體字:太、為。

上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。

4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。

左右結(jié)構(gòu),左小右大?！白蠖备咔倚?“日”里的一橫寫在橫中線上。

5.學(xué)生書寫后描紅。

6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。

六拓展實(shí)踐活動(dòng)

1.繪制想象畫:太陽與未來世界。

2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

板書設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽

四個(gè)太陽教案5教材分析

《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級(jí)下冊第五單元的一篇課文，講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

設(shè)計(jì)理念

我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書寫指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫陽、園、因3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。

課前準(zhǔn)備

1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

2.教師制作多媒體課件。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字，書寫3個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

13個(gè)生字的識(shí)記和課文中長句的正確朗讀。

學(xué)習(xí)過程

一、歌曲激趣，寫字導(dǎo)入

1.教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)?生：太陽。

2.師：天上有幾個(gè)太陽呢?對啊，但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽呢。

3.齊讀課題，指導(dǎo)書寫陽字：觀察陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧。

二、整體感知，識(shí)記生字

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。

2.識(shí)記生字。

①小組合作，認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧。

②反饋，提醒字音難點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?指名說、讀、全班讀。

③去拼音認(rèn)讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?。

去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊。下面我們一塊去做個(gè)游戲吧。指名讀-----全班評(píng)議------齊讀

5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，要求：請你仔細(xì)看書，耳朵仔細(xì)聽。聽后交流各自感受。

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。

⑵指名分段讀。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評(píng)價(jià)，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文?，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?

生：小朋友畫了個(gè)綠色的太陽送給夏天。

生：我知道小畫家畫了個(gè)彩色的太陽送給春天。

生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。

生：小畫家還給冬天畫了個(gè)紅色的太陽。

三、指導(dǎo)書寫因、園

1.師出示因、園：請你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?

生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。

生：他們都有個(gè)方框兒。

生：他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)元，因字里面是個(gè)大。

2.強(qiáng)調(diào)書寫筆順：先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位置。

3.師范寫

4.生先書空兩個(gè)字----生描寫、書寫----師巡視

四、小結(jié)

一年有四個(gè)季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧。

四個(gè)太陽教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的內(nèi)容，理解“清涼”、“香甜”、“溫暖”等詞匯。

2、幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦散文詩。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠理解、感受詩歌的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、伴奏音樂等

活動(dòng)過程：

1、教師用“謎語”引出課題。

2、教師邊展示圖片，邊用富有感情和韻律的聲音朗誦散文詩。問：這是四個(gè)什么顏色的太陽？這四個(gè)太陽分別送給了哪個(gè)季節(jié)？

四個(gè)不同顏色的太陽給四季里的人們帶來了什么？

3、教師再次朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解、感受詩歌的內(nèi)容。問：綠色的太陽會(huì)給夏天里的人們帶來什么？幫助幼兒理解“清涼”。

金色的太陽會(huì)給秋天里的人們帶來什么？幫助幼兒理解“香甜”。紅紅的太陽會(huì)給寒冬里的人們帶來什么？幫助幼兒理解“溫暖”。

為什么春天的太陽要畫彩色的？彩色的太陽會(huì)把春天打扮成什么樣子？

4、教師配樂朗誦散文詩，進(jìn)一步幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗誦散文詩。

5、幼兒集體、分組配樂朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌的美，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，表現(xiàn)出藝術(shù)作品的美。

6、激發(fā)幼兒想象，為表征活動(dòng)做好鋪墊。問：你想畫個(gè)什么顏色的太陽？你畫的太陽會(huì)給人類和自然界帶來哪些好處？

活動(dòng)延伸：

幼兒進(jìn)行表征：引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象自由表征。。

四個(gè)太陽教案7

一、導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯?，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書寫陽字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好，打開書本81頁。開始讀吧。

2、課件出示帶拼音的生字請同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.

三、再讀課文

1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦。哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀

2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽,想想作者畫了四個(gè)什么樣的太陽?

3.你喜歡哪個(gè)太陽?請你讀一讀.

夏天

1.這一段有兩個(gè)生字，

你有什么好的方法記住它們?請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

秋天

這一段有五個(gè)生字,

你有什么好的方法記住它們?2.

投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請它們嘗嘗水果的香甜.

落葉會(huì)邀請哪些小伙伴?品嘗哪些水果?

請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.

老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

冬天

1.這一段有三個(gè)生字寶寶,,

有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上.

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上-----了.

春天

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的?

這些詞語讓你想到春天是什么樣的?

2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

3.誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個(gè)男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。你是怎記住這些字的？

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

學(xué)了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧。>

五、總結(jié)

老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

四個(gè)太陽教案8教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、今天先給大家講個(gè)故事。板書課題：四個(gè)太陽，齊讀，教學(xué)“陽”。

2、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽的故事嗎？打開書，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，可以交流認(rèn)字方法。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。

二、朗讀課文，初識(shí)文意

師：課文寫了哪幾個(gè)太陽，分別送給誰的？

三、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

這節(jié)課，小太陽帶我們?nèi)リJ關(guān)，現(xiàn)在就先闖第一關(guān)。

1、第一關(guān)：射氣球

小朋友真棒，小兔的箭法真準(zhǔn)，看看是什么禮物?這句話告訴我們，水從高處流到低處，我們?nèi)四匾獜牡吞幾呦蚋咛帲焯煜蛏?，越來越好?/p>

2、第二關(guān)：奪紅旗

現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，先由第一、第二兩組比賽讀，三四組評(píng)出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀，一二兩組評(píng)出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。

3、第三關(guān)：摘花朵

馬上進(jìn)入第三關(guān)，給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來。

4、摘蘋果

恭喜闖關(guān)成功！小太陽獎(jiǎng)給我們一棵長滿蘋果的樹，現(xiàn)在去品嘗香甜的蘋果吧。誰先吃蘋果？誰還能組詞并說一句話？

四、書寫生字

1、剛才我們在闖關(guān)、吃蘋果的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?nèi)憣懽?，這節(jié)課我們先寫兩個(gè)字：為、臉。

2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎？

3、老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。

4、學(xué)生寫。評(píng)價(jià)。

五、走近春天，感悟文意。

1、小朋友寫字真認(rèn)真，看得出來你們很喜歡寫字，那你們喜歡讀課文嗎？現(xiàn)在請大家聽聽老師讀課文，聽完后請小朋友們想一想課文中的四個(gè)太陽，你喜歡哪一個(gè)呢？為什么喜歡呢？

2、四個(gè)太陽分別送給四個(gè)季節(jié)，你們覺得這四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)最美？為什么春天最美、最漂亮？

3、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來了！誰想來讀一讀這一段。生評(píng)哪里讀的好，引出問號(hào)怎么讀?！曊{(diào)上揚(yáng)。誰來讀這個(gè)問句？誰來回答？老師問學(xué)生答，學(xué)生問老師答，兩組問兩組答。同桌互相問答。這么美的文字能背下來嗎？這里用了哪個(gè)詞語來贊美春天的美？——多彩。

4、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。

5、說話：

選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。

結(jié)合圖畫，用句式說話：

春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草。

用句式拓展說話。

春天，太陽是彩色的，她照到，。

六、總結(jié)，音樂中結(jié)束

這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們在歌曲聲中一起結(jié)束今天這堂課吧！

板書：

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四個(gè)太陽

春天多彩

四個(gè)太陽教案9

師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。

師：

生A：我畫了個(gè)綠色的太陽，因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

生B：我給太陽長上了翅膀，因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。

生C：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會(huì)變得更美麗。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了

生：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀一讀?

生：四個(gè)太陽。

師：你把陽讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀?

生：四個(gè)太陽。

師：真不錯(cuò)。一起讀一讀。

師：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望?

生：想。

教師的問題最能引發(fā)教學(xué)情境，但往往有的教師設(shè)計(jì)不好問題，故而起不到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。老師就像拉滿弓的弦，問題就像弦上的箭，一旦射出去要擊中要害，并且要順應(yīng)學(xué)生的愿望，這樣就滿足了學(xué)生的需要。教師的這個(gè)問題看似樸素，卻是一條放風(fēng)箏的線，學(xué)生會(huì)依線而飛，馳騁藍(lán)天。]

師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。

師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽?

生A：他畫了個(gè)綠色的太陽，送給夏天。

師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎?

生A：

師：四個(gè)不同的太陽，多新鮮哪。這每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿，請你自己讀讀課文，找一找美好的心愿指什么?拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎?

師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽?他有什么美好的心愿呢?請你說給你的同桌聽。

師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽?

生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

師：是這樣嗎?小朋友，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對不對。

師：剛才的小朋友說對了嗎?你是從哪里知道的?

生A：他說得對，因?yàn)檎n文中說陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

生B：他說得對，因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會(huì)覺得冷了。

師：你們說得真好。小朋友，請你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來，你感覺怎么樣?

生A：我感到身上很冷。

生B：我覺得非常冷，快要凍死了。

生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。

生D：我覺得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。

生E：我覺得整個(gè)人都動(dòng)不起來了。

師：是呀，你的這種感覺就叫做

生：凍僵。

師：誰會(huì)讀這個(gè)詞?

生A：凍僵。

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

生：凍僵。

師：還有誰會(huì)讀?

生B：凍僵。

師：你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀?

師：真好。一起再讀讀這個(gè)詞。

生：凍僵。

師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

生A：我感到手、腳都凍僵了。

生B：我感到耳朵凍僵了。

生C：我感到全身都凍僵了。

生D：我感到臉也凍僵了。

師：誰會(huì)讀這個(gè)詞?

師：臉字你是怎么記的?

生：他有月字旁。

師：那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

生A：腳有月字旁。

生B：肚子的肚有月字旁。

生C：肩膀都有月字旁。

生D：背有月字旁。

生E：還有胖、腦也都有月字旁。

師：小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有肝、腸、腰等字，也都有月字旁。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?

生：它們都和我們的身體有關(guān)。

師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫呢?請你先在書上描紅一個(gè)，邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。

師：誰來說說?

生A：月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

生B：右邊上面的人要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。

生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。

師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè)，請你仔細(xì)看。

師：月字旁像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個(gè)，讓自己的臉字笑起來。

師：小朋友，冬天，我們的手，我們的腳，我們的臉也。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的`太陽，現(xiàn)在你又有什么感覺?

生A：我感覺很暖和。

生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。

生C：我覺得手、腳都能動(dòng)了。

生D：我感到身上很溫暖。

師：誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?

生：溫暖。

生：溫暖。

師：誰再來讀?

師：開列小火車讀。

師：你覺得哪里很溫暖呀?

生A：我覺得手很溫暖。

生B：我覺得臉很溫暖。

生C：我覺得身上都很溫暖。

師：那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎?

生：我畫了個(gè)紅紅的太陽凍僵的手和臉。

師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。

師：你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。

師：誰愿意先來讀?

生A：我畫了個(gè)紅紅的太陽凍僵的手和臉。

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀?

師：有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。

師：原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊。那么畫綠太陽，金黃的太陽，彩色的太陽又是表達(dá)了什么愿望呢?請你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽，找到段落讀一讀，

師：寒冷的冬天，紅紅的太陽給我們帶來了溫暖，可是在炎熱的夏天，你還喜歡這個(gè)火紅的太陽嗎?

生：不喜歡。

師：火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣?

生A：我覺得很熱，身上都是汗。

生B：我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦?

生A：我會(huì)帶上墨鏡。

生B：我會(huì)撐著太陽傘遮陽。

生C：我還會(huì)帶上太陽帽。

師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?

生A：我希望吹一陣風(fēng)過來。

生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生C：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽，你感覺怎樣?

生A：我感覺很涼快。

生B：我覺得身上沒有汗了，很舒服。

生C：我覺得就像洗了個(gè)冷水澡，好涼爽。

師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。你能讀讀這句話，給大家?guī)砬鍥鰡?自己試試。

師：誰來讀?

生A：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我覺得好舒服，就像綠綠的太陽照到了身上。你還把這個(gè)詞語讀得特別好，請你當(dāng)小老師教教大家。

生A：街道。

生：街道。

師：誰再來讀讀這句話?

師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?

生A：他們就可以不撐傘了。

生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥?，誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家?

生A：我畫了個(gè)綠綠一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀?

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

師：小朋友，我們通過想象體會(huì)讀課文，明白了課文中的小朋友畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?/p>

生：溫暖。

師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?/p>

生：清涼。

師：多么美好的愿望呀。姚老師的心中也有一個(gè)心愿呢。最近一段時(shí)間，有一個(gè)國家正在打仗，就是。伊拉克的小朋友們因?yàn)閼?zhàn)爭，沒有書讀了;有的還因?yàn)閼?zhàn)爭失去了父母，成了孤兒;有的在戰(zhàn)爭中受了傷，得了疾病，可是得不到及時(shí)的治療，他們時(shí)刻都盼望著戰(zhàn)爭早日結(jié)束。所以姚老師要畫一個(gè)和平的太陽送給伊拉克的小朋友們，讓他們能早日回到自己的家園，早日回到學(xué)校上課。你有什么心愿嗎?

生A：我希望讓地球變得更美麗。

生B：我希望世界能和平一點(diǎn)。

生C：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色。

師：小朋友們有很多心愿，下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說給同桌聽聽，也可以自己的心愿畫下來，好不好?下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤。

師：我請一個(gè)人上來試試，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字。

綜述：

姚老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽》，是在教師主導(dǎo)下，相對開放的課堂教學(xué)。教者從學(xué)生的興趣入手，建立學(xué)生情感與文本情感的聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，打開學(xué)生思想的閘門，然后因勢利導(dǎo)研讀教材，使學(xué)生的情感一次比一次升華。教者做到了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，抓住文中關(guān)鍵的詞語，訓(xùn)練語言，引發(fā)情感，聯(lián)系生活，再通過朗讀體味文中的內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。用教材而又不拘泥于教材，延伸了教材的價(jià)值，學(xué)生得到了意外的收獲。

思考：

課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，教師要尊重學(xué)生的原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的已經(jīng)掌握了資源，在合作交流時(shí)，形成互補(bǔ)、互促、共享的的學(xué)習(xí)方式。就一篇課文來說，通過學(xué)生自己的閱讀，肯定有自己獨(dú)特的感受，那么要讓學(xué)生把這種感受抒發(fā)出來或知識(shí)、或能力、或情感、或問題、或方法、或經(jīng)驗(yàn)，總之他們不會(huì)木呆，不會(huì)沒有感覺。有了這個(gè)前提，教師與學(xué)生再共同研討針對問題的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇，要體現(xiàn)師生的合作，盡量以學(xué)生為主，但不是放任自流，主導(dǎo)與主體是辨證的統(tǒng)一。

再補(bǔ)一句：課堂教學(xué)有一點(diǎn)要要關(guān)注的是誰的問題誰解決的怎么解決的，這也是我們教學(xué)一直努力的。

四個(gè)太陽教案10

臺(tái)州市椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭恩平

一．故事引入

小朋友，第一次見面，教師給大家講個(gè)故事，好嗎？

很久很久以前，天上有九個(gè)太陽，你們說九個(gè)太陽好嗎？對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽。你們說一個(gè)太陽好，還是九個(gè)太陽好？

可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽不好，他就畫了四個(gè)太陽。那么，他畫了哪四個(gè)太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。

二．初讀，了解大意

1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。

2．反饋討論

這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽？

你會(huì)畫這四個(gè)太陽嗎？四個(gè)學(xué)生上來畫。

這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？

3．課件演示

這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

三．選讀課文

1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。

2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？

指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。

3．集體選讀

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

四．學(xué)習(xí)第一段

小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了，我們就先來學(xué)習(xí)第一段吧。

1．齊讀：有幾句話？

2．讀第2句。誰來讀一讀？

大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？

誰能讀得讓大家感覺到清涼？

3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì)感覺到清涼？

4．有了綠太陽，我們會(huì)在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到清涼？

5．再來有感情地朗讀第一段。

五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)

作者郵箱：xx

四個(gè)太陽教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因、為”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

第一課時(shí)

一.猜謎語，導(dǎo)入新課。

1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語。

2.真聰明。請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫著兩個(gè)字，好嗎?生書空。師板書：太陽。

3.你覺得天上有幾個(gè)太陽?可是課文中畫了四個(gè)太陽，這究竟是怎么回事呢。今天我們就來學(xué)習(xí)18課。

4.生齊讀課題。

二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

A、指名一學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

B、全班認(rèn)讀

C、一排排開火車讀

D、組詞認(rèn)讀

E、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字

A、你記住了哪些字?是怎么記住的?

B、同桌交流你記住的字。

師：還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識(shí)記。

三、再讀課文，了解大意

1、學(xué)生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段。

2、師范讀課文，提問：“我”畫了四個(gè)怎么樣的太陽?這些太陽都是送給誰的?

3、你最喜歡哪個(gè)太陽?

4、你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽。

5、檢查讀書情況。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示“園、因、為”3個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。

2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫法。

4、學(xué)生練寫，教師檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)

生字抄寫本2

六、板書：18、四個(gè)太陽

彩色的——春

綠綠的——夏

金黃的——秋

紅紅的——冬

四個(gè)太陽教案12

１、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

１、認(rèn)讀詞語：

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

３、春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。

二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗

１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。

４、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

６、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿

１、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。

２、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。

４、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

５、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

四個(gè)太陽教案13

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

學(xué)生對哪個(gè)太陽感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的?！?/p>

一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個(gè)太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

1.學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

2.畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

二、營造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對

123下一頁語文的情感

1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

做游戲的時(shí)候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

四個(gè)太陽教案14

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽”３個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì)寫“因、為、陽”３個(gè)字。

２、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

課件、四幅太陽圖、生字卡片。

一、猜謎揭題

１、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個(gè)謎語。

２、。讀準(zhǔn)“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉€(gè)朋友嗎？

３、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽》，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。

４、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

二、自學(xué)交流

１、這四個(gè)太陽是哪兒來的？原來這四個(gè)太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽？板貼圖畫。

２、你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀

３、分節(jié)讀課文，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

１、你最喜歡哪個(gè)太陽？

２、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第