浙江省杭州市郁達(dá)夫中學(xué)高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成1-3題。①黃梅戲是從民間的采茶調(diào)發(fā)展成為如今中國(guó)五大戲曲劇種之一，它的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)的形成是學(xué)習(xí)借鑒的結(jié)果。②黃梅戲原名“黃梅采茶調(diào)”，起源于唐初。清乾隆時(shí)期，湖北黃梅縣一帶大別山采茶調(diào)傳入毗鄰的安徽省懷寧縣等地區(qū)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)結(jié)合，并用安慶方言歌唱和念白，逐漸發(fā)展為一個(gè)新的戲曲劇種。其后黃梅戲又借鑒吸收了青陽(yáng)腔和徽調(diào)的音樂(lè)、表演和劇目，開始演出“本戲”。但作為地方劇種，黃梅戲也存在一定的局限。念白及唱詞，很多用的是地方語(yǔ)言，劇情反映的也是老百姓所熟悉的故事和人物。黃梅戲中經(jīng)常演出的大本戲，只限于男女情愛(ài)，倫理道德等，很少演出反映重大歷史題材及文學(xué)經(jīng)典的劇目。黃梅戲長(zhǎng)期以來(lái)局限在安慶地區(qū)以及安徽其他地區(qū)范圍內(nèi)演出，這也局限了眼界和視角。黃梅戲的傳承者們也意識(shí)到了這一點(diǎn)，作出了很多努力，并取得了一定的突破。③首先，在形體語(yǔ)言上要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。吳亞玲主演的《墻頭馬上》，就在形體語(yǔ)言上做了很大突破，這出戲把舞蹈和戲曲程式經(jīng)過(guò)精心提煉，二者融成一體，戲中人物形象達(dá)到了現(xiàn)代古典藝術(shù)的審美高度。《墻頭馬上》的成功，使我們相信：形體語(yǔ)言的拓展與解放是可行的，甚至是必須的。當(dāng)然，在借鑒的同時(shí)，也不能本末倒置，失去劇種本身的特點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。所以，黃梅戲在繼承的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)借鑒，與時(shí)俱進(jìn)，逐步建立起具有自身特點(diǎn)的、完善的藝術(shù)體系，從而向更高的藝術(shù)領(lǐng)域邁進(jìn)。④其次，要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用聲光電等新技術(shù)手段打造感官盛宴。近些年來(lái)，大量的高科技聲光電產(chǎn)品運(yùn)用到舞臺(tái)上來(lái)，這奠定了燈光在戲曲表演中的重要地位，它不光把環(huán)境和人物照亮，更把人物立體化、背景生活化，為舞臺(tái)美術(shù)增色添彩。舞臺(tái)燈光在戲劇舞臺(tái)中有了思想，起到了刻畫人物、轉(zhuǎn)換時(shí)空、渲染氣氛的作用。新創(chuàng)作的3D版舞臺(tái)劇《牛郎織女》正是一部集聲光電于一體的視覺(jué)大餐，為黃梅戲舞臺(tái)藝術(shù)增添了一道亮麗的風(fēng)景線。由此可見(jiàn)，積極研究與運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段將會(huì)越來(lái)越成為黃梅戲發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

⑤最后，要處理好新劇目創(chuàng)作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。如今，在文化體制改革的大潮中，如何處理好新劇目創(chuàng)作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間的平衡關(guān)系，成為了一個(gè)非常重要的課題。同時(shí)，這也是每一個(gè)文藝團(tuán)體所面臨的一個(gè)比較難的課題。黃梅戲劇團(tuán)轉(zhuǎn)企后，首先面臨的是生存問(wèn)題，一個(gè)企業(yè)要生存下去，經(jīng)濟(jì)效益是第一關(guān)注點(diǎn)。沒(méi)有了效益，企業(yè)就失去了生存的基礎(chǔ)，藝術(shù)創(chuàng)作也就無(wú)從談起了。但如果一味的追求經(jīng)濟(jì)效益，追求利潤(rùn)最大化，那么，就會(huì)忽視藝術(shù)創(chuàng)作，忽視生存的意義，最終也會(huì)因?yàn)闆](méi)有好的藝術(shù)產(chǎn)品提供給社會(huì)而退出市場(chǎng)舞臺(tái)。所以，在兩者之間如何權(quán)衡，如何博弈，成為了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下順利發(fā)展黃梅戲藝術(shù)的最重要的課題，這一點(diǎn)對(duì)于其它藝術(shù)形式也同樣適用。1．從原文看，下列對(duì)黃梅戲存在“一定局限”的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.黃梅戲的念白與唱詞很多用的是地方語(yǔ)言，劇中的故事和人物也廣為老百姓所熟悉。B.黃梅戲劇目題材只限于男女情愛(ài)，倫理道德等，較少涉及重大歷史題材及文學(xué)經(jīng)典。C.由于眼界和視角的局限，黃梅戲的發(fā)展進(jìn)程很緩慢，演出的范圍也只局限在安徽地區(qū)。D.黃梅戲在學(xué)習(xí)和借鑒的同時(shí)，也需要保持自身的特點(diǎn)，從而邁進(jìn)更高的藝術(shù)領(lǐng)域。2.下列對(duì)原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.①段提出了文章觀點(diǎn)：作為如今中國(guó)五大劇種之一的黃梅戲，其發(fā)展藝術(shù)特點(diǎn)的形成是學(xué)習(xí)借鑒的結(jié)果，引出下文。B.②段介紹了黃梅戲的來(lái)歷與發(fā)展，但由于受到語(yǔ)言、題材和演出地區(qū)等方面的局限，自身的發(fā)展也受到了很大的阻礙。C.③④段提出黃梅戲的傳承者在形體語(yǔ)言和聲光電新技術(shù)創(chuàng)新運(yùn)用上，作出了很多努力與突破，促進(jìn)了黃梅戲藝術(shù)發(fā)展。D.⑤段承接上文，提出黃梅戲在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，也要理順經(jīng)濟(jì)效益和藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系，并且要在兩者之間作出選擇。3．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（

）A.黃梅戲是大別山采茶調(diào)與懷寧地方民間藝術(shù)結(jié)合，并用安慶方言進(jìn)行演出的地方戲曲劇種，后為青陽(yáng)腔、徽調(diào)所吸收，誕生出“本戲”。B.吳亞玲主演的黃梅戲新作品《墻頭馬上》的成功說(shuō)明，只要能夠解放與拓展形體語(yǔ)言，就能很好地處理黃梅戲藝術(shù)繼承與發(fā)展的關(guān)系。C.聲光電等新技術(shù)手段可以創(chuàng)新運(yùn)用到黃梅戲中，為舞臺(tái)增色添彩，為觀眾帶來(lái)視覺(jué)享受，它已成為黃梅戲發(fā)展中必不可少的重要內(nèi)容。D.在當(dāng)前社會(huì)背景下，黃梅戲劇團(tuán)在轉(zhuǎn)企后，首先應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益。但如果一味地追求經(jīng)濟(jì)效益就會(huì)忽視藝術(shù)創(chuàng)作，忽視生存的意義。參考答案：1．A。（B項(xiàng)“黃梅戲劇目題材只限于男女情愛(ài)、倫理道德”錯(cuò)，原文為“黃梅戲中經(jīng)常演出的大本戲”。C項(xiàng)因果倒置，原文“由于黃梅戲發(fā)展的歷史較短，長(zhǎng)期以來(lái)局限在安慶地區(qū)以及安徽其他地區(qū)范圍內(nèi)演出，這也局限了眼界和視角”。D項(xiàng)不是談對(duì)“黃梅戲作為地方劇種，也有一定的局限”的理解）2．D。（“并且在兩者之間作出選擇”錯(cuò)，原文只是權(quán)衡，并無(wú)選擇之意）3．D。（A項(xiàng)“后為青陽(yáng)腔、徽調(diào)所吸收，誕生出‘本戲’”錯(cuò)。不是青陽(yáng)腔、徽調(diào)吸收了黃梅戲，而是是黃梅戲借鑒吸收了青陽(yáng)腔和徽調(diào)，開始演出“本戲”。“大別山采茶調(diào)”原文為“黃梅縣一帶的大別山采茶調(diào)”。B項(xiàng)“只要……就……”錯(cuò)。C項(xiàng)“已成為”錯(cuò)。原文為“將越來(lái)越成為”）2.現(xiàn)代文閱讀(25分)

閱讀下面的文字，完成17-20題。馬君武馬君武，字貴和，廣西桂林人，學(xué)者，國(guó)立廣西大學(xué)首任校長(zhǎng)。民國(guó)初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對(duì)宋“言語(yǔ)討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個(gè)月，傷口才“勉強(qiáng)愈合”。1917年初，國(guó)會(huì)討論對(duì)德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅(jiān)，但“政學(xué)系”骨干李肇甫卻贊成對(duì)德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說(shuō)罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對(duì)詩(shī)賞月的風(fēng)雅場(chǎng)合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對(duì)詩(shī)，馬君武被蘇曼殊的詩(shī)“噎”得半天說(shuō)不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩(shī)人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。但了解那段歷史的人都說(shuō)，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長(zhǎng)，又是同盟會(huì)章程八位起草者之一，實(shí)為國(guó)民黨元老級(jí)人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見(jiàn)，馬君武曾被國(guó)民黨開除。后來(lái)，國(guó)民黨廣西黨部欲為其恢復(fù)黨籍，就讓他填個(gè)表。表上有“何時(shí)入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會(huì)章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。這位留德工學(xué)博士，精通英、日、德、法等數(shù)國(guó)文字，又寫得一手好詩(shī)?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報(bào)》上。他還是第一個(gè)翻譯并出版達(dá)爾文《物種起源》的中國(guó)人。馬君武一度任廣西省長(zhǎng)，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費(fèi)逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過(guò)的……可惜數(shù)千冊(cè)心愛(ài)的書籍和許多未刊行的詩(shī)文譯稿，完全丟了，實(shí)在令我心痛?！标戀M(fèi)逵答曰：“你是文學(xué)家、工業(yè)家、教育家。我國(guó)應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”從此，中國(guó)政壇上便少了一個(gè)“勇夫”，卻多了一個(gè)雷厲風(fēng)行的大學(xué)校長(zhǎng)。其時(shí)，恰逢國(guó)立北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)空缺，全校學(xué)生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長(zhǎng)。他的學(xué)生回憶，馬校長(zhǎng)一到，“久不冒煙之實(shí)習(xí)工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴(yán)冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已?！痹诔鋈螐V西大學(xué)的首任校長(zhǎng)后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學(xué)生拿起鋤頭參加建校勞動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)得到一點(diǎn)報(bào)酬，以補(bǔ)貼生活費(fèi)用的不足。抗戰(zhàn)期間，為了讓學(xué)生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓(xùn)。西大學(xué)生過(guò)著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號(hào)兵吹號(hào)，學(xué)生列隊(duì)進(jìn)入食堂，有時(shí)候還要搞夜間演習(xí)。在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學(xué)教師暑期講習(xí)班中選拔人才，來(lái)廣西大學(xué)擔(dān)任助教。反之，對(duì)不安心本職工作、學(xué)生不滿意的教師，則不管資歷、學(xué)識(shí)如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。馬君武的同代人，顯然很清楚地意識(shí)到他在中國(guó)近代教育史上的地位。這位校長(zhǎng)以其改造中國(guó)的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學(xué)理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽(yù)。但這個(gè)一度“恃才傲物”的馬校長(zhǎng)，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學(xué)良為其捐助一筆辦學(xué)款，張學(xué)良拒見(jiàn)，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學(xué)良只好接見(jiàn)。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費(fèi)巨資，將康的藏書收于校圖書館。1936年，廣西當(dāng)局改組西大，規(guī)定校長(zhǎng)由省政府主席兼任。馬君武請(qǐng)求擔(dān)任理工學(xué)院院長(zhǎng)，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國(guó)立廣西大學(xué)校長(zhǎng)。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對(duì)聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對(duì)好湖山。”1940年，馬君武逝世。17.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）(5分)A.馬君武是廣西大學(xué)首任校長(zhǎng)，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點(diǎn)。B.馬君武是留德博士，才華過(guò)人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊(cè)書籍和詩(shī)文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購(gòu)買了康有為的藏書。C.馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢(shì)需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國(guó)近代教育史上享有很高的聲譽(yù)和地位。D.馬君武重任國(guó)立廣西大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，居所門前的對(duì)聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對(duì)好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。E.這篇傳記的作者采用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時(shí)宜的舉動(dòng)和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻(xiàn)。全文以敘述為主要的表達(dá)方式。18.馬君武在恢復(fù)國(guó)民黨黨籍的表格上“何時(shí)入黨”一欄填了“同盟會(huì)章程是我起草”的話。請(qǐng)分析他為什么要這樣寫。（6分）答：

19.馬君武為什么會(huì)在當(dāng)時(shí)的高等教育界享有盛譽(yù)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括原因。（6分）答：

20.馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，對(duì)于他的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?分）答：

參考答案：17．(5分)選C得3分，選D得2ks5u分，選B得1分。（A“在任期間”錯(cuò)，B兩件事沒(méi)有必然聯(lián)系，E“欲揚(yáng)先抑”“否定”錯(cuò)。）18．(6分)①這是他性格中“烈”的特點(diǎn)所致。②這樣填寫表達(dá)了他對(duì)掌權(quán)者的蔑視與嘲弄。③言外之意是，國(guó)民黨是由同盟會(huì)發(fā)展而來(lái)的，在國(guó)民黨成立前我就參加創(chuàng)建者了，你們這些后來(lái)者卻隨意開除或恢復(fù)我的黨籍，實(shí)在滑稽可笑。19．(6分)他本身就是一個(gè)教育家。①有強(qiáng)烈的責(zé)任感，極力關(guān)心員生：讓工廠冒煙，圖書館和教室生火取暖；奉行“鋤頭主義”，并在抗戰(zhàn)期間，大力提倡軍訓(xùn)。②在選拔和任用老師方面不拘一格。③具有改造封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學(xué)理念。20．(8分)同意。①他脾氣急躁，性格耿直剛烈，很有勇武好斗的“勇夫”的特點(diǎn)，在需要巧妙周旋、需要講究方式方法甚至是技巧藝術(shù)的官場(chǎng)政壇，實(shí)在是不合時(shí)宜。他固執(zhí)己見(jiàn)的文人脾性，使他在政壇四面碰壁。②而他是留德工學(xué)博士，精通英、日、德、法等數(shù)國(guó)文字，又寫得一手好詩(shī)，是文學(xué)家、工業(yè)家，也是一位教育家，有先進(jìn)的辦學(xué)理念；并且一度“恃才傲物”他，卻能多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱去求人，為實(shí)現(xiàn)教育理想放棄個(gè)人的尊嚴(yán)，把教育看得高于一切。不同意：①他曾經(jīng)是孫中山的秘書長(zhǎng)，又是同盟會(huì)章程八位起草者之一，實(shí)為國(guó)民黨元老級(jí)人物，以他的地位完全可以在政治上起到更大的作用②他性格耿直，立場(chǎng)鮮明，光明磊落，敢于和不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，政治家就要有這樣的勇氣和魄力，這樣如果從政，他應(yīng)該是一個(gè)有所作為的政治家。

略3.閱讀下面的文字，完成下面小題。歲月鐘聲汪曾祺我讀的小學(xué)是縣立第五小學(xué)，簡(jiǎn)稱五小，在城北承天寺的旁邊，對(duì)面是天地壇。五小有一支校歌：“看吾校巍巍峻宇，連云櫛比列其中。半城半郭塵囂遠(yuǎn)，無(wú)女無(wú)男教育同。桃紅李白，芬芳馥郁，一堂濟(jì)濟(jì)坐春風(fēng)。愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功?！薄拔∥【睢保斑B云櫛比”，實(shí)在過(guò)于夸張了。但記憶中學(xué)校門外的地勢(shì)確比校內(nèi)高，進(jìn)大門，要下一個(gè)慢坡。慢坡的東端是門房，同時(shí)也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要職務(wù)是搖上課鈴、下課鈴。這間小屋原來(lái)蓋了是為當(dāng)傳達(dá)室用的，但五小沒(méi)有什么事可傳達(dá)，來(lái)了人，大搖大擺就進(jìn)來(lái)了，詹大胖子連問(wèn)也不問(wèn)。這間小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐著，看看鐘。他屋里有一架掛鐘。詹大胖子一早起來(lái)第一件事便是上鐘，喀啦喀啦，上得很足，然后才去開大門。他看看鐘，到時(shí)候了，就提了一只鈴鐺，走出來(lái)，一邊走，一邊搖：叮當(dāng)，叮當(dāng)，叮當(dāng)……從南頭搖到北頭。上課了，學(xué)生奔到教室里，規(guī)規(guī)矩矩坐下來(lái)。每逢國(guó)文課都是要背誦的。一年級(jí)開頭是“大狗跳，小狗叫”，后面有《詠雪》這樣的詩(shī)：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見(jiàn)?！蔽覍W(xué)這一課時(shí)才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到“飛入蘆花都不見(jiàn)”的美。我現(xiàn)在寫散文、小說(shuō)所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見(jiàn)”悟出的。后來(lái)，有一班畢業(yè)生湊錢買了一口小銅鐘，送給母校留紀(jì)念，詹大胖子就從搖鈴改為打鐘。一口很好看的鐘，黃銅的，亮晶晶的。銅鐘用一條小鐵鏈吊在小操場(chǎng)邊的梧桐樹上。銅鐘有一個(gè)錘子，懸在當(dāng)中，錘子下端垂下一條麻繩。詹大胖子扯動(dòng)麻繩，鐘就響了。梧桐樹一年一年長(zhǎng)高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了。詹大胖子還有一件常做的事，是剪冬青樹。詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來(lái)很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛(ài)這些樹。詹大胖子還做什么事呢？他給老師燒水。燒開水，燒洗臉?biāo)＝虅?wù)處有一口煤球爐子，詹大胖子每天生爐子，用一把芭蕉扇忽噠忽噠地扇。煤球爐子上坐一把白鐵壺。每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到學(xué)生家去送成績(jī)單。全校學(xué)生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成績(jī)單裝在一個(gè)信封里，信封左邊寫著學(xué)生的住址、姓名，當(dāng)中朱紅的長(zhǎng)方框里印了三個(gè)字“貴家長(zhǎng)”。右側(cè)下方蓋了一個(gè)長(zhǎng)方圖章“縣立第五小學(xué)”，學(xué)生的家長(zhǎng)是很重視成績(jī)單的，他們拆開信封看：國(guó)語(yǔ)98，算術(shù)86……看完了就給詹大胖子酒錢。詹大胖子和學(xué)生生活最最直接有關(guān)的，是他賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子很壞，他的糖比外面攤子上的賣得貴。但是五小的學(xué)生只好跟他去買，因?yàn)閷W(xué)校有規(guī)定，不許“私出校門”。校長(zhǎng)張?zhí)N之不許詹大胖子賣糖，把他叫到校長(zhǎng)室訓(xùn)了一頓。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生在校不許吃零食；他賺學(xué)生的錢，不道德。但詹大胖子還是賣，偷偷地賣。他搖下課鈴或打上課鐘的時(shí)候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有學(xué)生要買糖，走近來(lái)，他就做一個(gè)眼色，叫學(xué)生隨他到校長(zhǎng)、教員看不到的地方，接錢，給糖。五小的學(xué)生差不多全跟詹大胖子買過(guò)糖。他們長(zhǎng)大了，想起五小，一定會(huì)想起詹大胖子，想起詹大胖子賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子的鈴搖著搖著，鐘打著打著，我們便長(zhǎng)大了，便到了小學(xué)高年級(jí)了。教五年級(jí)國(guó)文的是高北溟先生。他很喜歡我，我的作文幾乎每次都是“甲上”。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近，我現(xiàn)在的小說(shuō)里還時(shí)時(shí)回響著歸有光的余韻。教六年級(jí)國(guó)文的是張敬齋，張先生很有學(xué)問(wèn)，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對(duì)聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。我對(duì)五小很有感情。每天上學(xué)，暑假、寒假還會(huì)想起到五小看看。有一年寒假，大雪之后，我到學(xué)校去，大門沒(méi)有鎖，輕輕一推，開了。沒(méi)有一個(gè)人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬(wàn)籟俱靜。我一個(gè)人踏雪走了一會(huì)，心里很感傷。我十九歲離鄉(xiāng)，六十六歲回故鄉(xiāng)住了幾天。我去看看我的母校：什么也沒(méi)有了。承天寺、天地壇，都沒(méi)有了。五小當(dāng)然沒(méi)有了。這是我的小學(xué)，我親愛(ài)的，親愛(ài)的小學(xué)！“愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功！”（有刪改）7.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.文章寫詹大胖子剪冬青樹，好像跟樹有仇，又好像很愛(ài)這些樹。這采用了兒童化的視角，既體現(xiàn)了兒童對(duì)剪樹行為形象化的認(rèn)知，又表現(xiàn)了詹大胖子的細(xì)致和認(rèn)真。B.文章寫作者寒假到學(xué)校去，發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無(wú)一人，唯余白雪，內(nèi)心感傷。這不但寫出了作者對(duì)五小的深情，還成為對(duì)未來(lái)作者離校去鄉(xiāng)又再度回返卻舊物不再的鋪墊。C.文章結(jié)尾兩段展現(xiàn)了濃郁的情感，年歲的滄桑和舊物的消失使情感走向低沉哀婉，最后一段的深情告白，以及校歌展現(xiàn)的情感也是悲傷沉郁的。D.作者刻畫詹大胖子的形象，采取了一種客觀中立的情感傾向，記其功勞不露贊美，敘其違紀(jì)不加指摘，甚至將其違紀(jì)行為塑造為難忘回憶，使其形象立體化。8.如何理解標(biāo)題“歲月鐘聲”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。9.作者對(duì)五小時(shí)光在自己的文學(xué)寫作方面的影響進(jìn)行了追溯，具體表現(xiàn)有哪些？由此對(duì)母校表達(dá)怎樣的情感態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案：7.C

8.①“歲月鐘聲”就是指詹大胖子在五小的敲鐘聲。②“歲月鐘聲”是五小孩子成長(zhǎng)歲月的象征，五小的孩子伴隨詹大胖子的鐘聲長(zhǎng)大；③“歲月鐘聲”代表對(duì)往昔歲月的感慨，是對(duì)時(shí)光飛逝、舊物不再產(chǎn)生的心靈回響。

9.表現(xiàn)：①作者從“飛入蘆花都不見(jiàn)”悟出寫散文、小說(shuō)所用的方法；②作者的小說(shuō)時(shí)時(shí)回響著歸有光的余韻；③張敬齋先生對(duì)《老殘游記》有聲有色的講解和《老殘游記》中大明湖上的對(duì)聯(lián)給作者留下很深的印象。情感態(tài)度：①對(duì)五小教育理念的認(rèn)同；②對(duì)母校教育的感恩?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，該項(xiàng)考查人物形象和敘述的視角；B項(xiàng)，該項(xiàng)考查段落的作用；D項(xiàng)，該項(xiàng)考查人物形象的特點(diǎn)以及塑造人物形象的技巧；C項(xiàng)，“以及校歌展現(xiàn)的情感也是悲傷沉郁的”錯(cuò)誤，從校歌的內(nèi)容來(lái)看，“愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功”，校歌展現(xiàn)的情感應(yīng)是充滿希望與期待，并非悲傷沉郁。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解散文標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答這類題目，首先要注意題干的提問(wèn)方式，如本題問(wèn)的是“如何理解標(biāo)題‘歲月鐘聲’？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”，然后到文中圈出與標(biāo)題相關(guān)的內(nèi)容，先理解其表面含義，再理解其深層含義。“歲月鐘聲”的中心詞是“鐘聲”，考生要注意理解“鐘聲”的雙重內(nèi)涵。從文中來(lái)看，“鐘聲”首先指的是詹大胖子敲出的上課或下課的鐘聲，到文中圈出寫“鐘聲”的文字，如“梧桐樹一年一年長(zhǎng)高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了”“詹大胖子的鈴搖著搖著，鐘打著打著，我們便長(zhǎng)大了，便到了小學(xué)高年級(jí)了”，此處的“鐘聲”伴隨孩子的成長(zhǎng)，這是成長(zhǎng)歲月的象征；同時(shí)這鐘聲也是“我”往昔歲月的象征，從文中來(lái)看，詹大胖子搖鈴打鐘是五小生活的非常典型的構(gòu)成部分，從文章最后來(lái)看，“沒(méi)有一個(gè)人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬(wàn)籟俱靜。我一個(gè)人踏雪走了一會(huì)，心里很感傷”“什么也沒(méi)有了。承天寺、天地壇，都沒(méi)有了。五小當(dāng)然沒(méi)有了”，這“鐘聲”中凝結(jié)了作者對(duì)時(shí)光流逝舊物不再的感慨。這是“鐘聲”的內(nèi)涵?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息，對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“作者對(duì)五小時(shí)光在自己的文學(xué)寫作方面的影響進(jìn)行了追溯，具體表現(xiàn)有哪些？由此對(duì)母校表達(dá)怎樣的情感態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”，然后到文中圈出五小的時(shí)光對(duì)自己文學(xué)寫作影響的文字，根據(jù)分值進(jìn)行概括，并分析其中蘊(yùn)含的對(duì)母校的情感。如“我學(xué)這一課時(shí)才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到‘飛入蘆花都不見(jiàn)’的美。我現(xiàn)在寫散文、小說(shuō)所用的方法，也許是從‘飛入蘆花都不見(jiàn)’悟出的”，這是影響之一，從詩(shī)中悟出寫散文小說(shuō)的方法；如“我的作文幾乎每次都是‘甲上’。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近，我現(xiàn)在的小說(shuō)里還時(shí)時(shí)回響著歸有光的余韻”，這是影響之二，作者的作品中有歸有光的余韻；如“教六年級(jí)國(guó)文的是張敬齋，張先生很有學(xué)問(wèn)，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對(duì)聯(lián)‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’”，這是影響之三。作者的敘述中隱含對(duì)自身文學(xué)風(fēng)格的形成因素的追溯，從“飛入蘆花都不見(jiàn)”悟出文學(xué)創(chuàng)作的方法到作品中回響著歸有光的余韻，這就展現(xiàn)出五小的生活對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格形成的影響，表達(dá)對(duì)五小教育理念的認(rèn)同，表達(dá)對(duì)母校教育的感恩?！军c(diǎn)睛】標(biāo)題是散文的眼睛，是散文內(nèi)容、思想主旨的高度概括。探究好高考散文標(biāo)題的內(nèi)涵是做好標(biāo)題內(nèi)涵類題型，乃至理解好整篇散文的關(guān)鍵。不同的散文，標(biāo)題的類型又有不同。因此，探究散文標(biāo)題內(nèi)涵的方法當(dāng)然也不盡相同。1.明確散文標(biāo)題的類型，這是解答散文閱讀標(biāo)題內(nèi)涵類題型的第一步，也是重要一步。那么，散文閱讀標(biāo)題有多少種類型呢？按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)劃分，散文標(biāo)題主要有“偏正結(jié)構(gòu)型”、“主謂短語(yǔ)型”、“名詞型”等類型。其次，要理解標(biāo)題中成分的詞性。2.分析散文標(biāo)題成分的表層意。要分析并理解散文標(biāo)題成分的含義，就必須要知道各成分的字面意思（即表層意），以及他們之間的相互關(guān)系。3.聯(lián)系文章內(nèi)容，探討標(biāo)題的深層意（引申義、語(yǔ)境意）。我們分析了散文標(biāo)題各成分的表層意，還必須聯(lián)系文章內(nèi)容來(lái)分析探討標(biāo)題的深層意（引申義、語(yǔ)境意），通過(guò)聯(lián)系文章主旨來(lái)找到我們的要找的答案。4.通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)加深對(duì)深層意的理解。深層意也叫引申義、延伸義、語(yǔ)境意，它可以通過(guò)象征、雙關(guān)等手法來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。理解象征手法，關(guān)鍵在于找出本體和喻體之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。李愿歸盤谷序太行之陽(yáng)有盤谷。盤谷之間，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少?；蛟唬骸爸^其環(huán)兩山之間，故曰‘盤’?！被蛟唬骸笆枪纫?，宅幽而勢(shì)阻，隱者之所盤旋?！庇讶死钤妇又?。愿之言曰：“人之稱大丈夫者，我知之矣：利澤施于人，名聲昭于時(shí)，坐于廟朝，進(jìn)退百官，而佐天子出令：其在外，則樹旗旄【1】，羅弓矢，武夫前呵，從者塞途，供給之人，各執(zhí)其物，夾道而疾馳。喜有賞，怒有刑。才俊滿前，道古今而譽(yù)盛德，入耳而不煩。曲眉豐頰，清聲而便體【2】，秀外而惠中，飄輕裾，翳【3】長(zhǎng)袖，粉白黛綠者，列屋而閑居，妒寵而負(fù)恃，爭(zhēng)妍而取憐。大丈夫之遇知于天子、用力于當(dāng)世者之所為也。吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也?！案F居而野處，升高而望遠(yuǎn)，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹；釣于水，鮮可食。起居無(wú)時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無(wú)毀于其后；與其有樂(lè)于身，孰若無(wú)憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時(shí)者之所為也，我則行之?！八藕蛴诠渲T奔走于形勢(shì)之途足將進(jìn)而趑趄【4】口將言而囁嚅處污穢而不羞觸刑辟而誅戮僥幸于萬(wàn)一老死而后止者其于為人賢不肖何如也？”昌黎韓愈聞其言而壯之，與之酒而為之歌曰：“盤之中，維子之宮；盤之土，維子之稼；盤之泉，可濯可沿；盤之阻，誰(shuí)爭(zhēng)子所？窈而深，廓其有容；繚而曲，如往而復(fù)。嗟盤之樂(lè)兮，樂(lè)且無(wú)央；虎豹遠(yuǎn)跡兮，蛟龍遁藏；鬼神守護(hù)兮，呵禁不祥。飲且食兮壽而康，無(wú)不足兮奚所望！膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉！”（取材于韓愈《李愿歸盤谷序》）注釋：【1】旗旄（máo）：旗幟?！?】便（pián）體：體態(tài)輕盈?！?】翳：通“曳”，拖著?！?】趑趄（zījū）：猶豫不前的樣子。19.請(qǐng)給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑?0.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.名聲昭于時(shí)

昭：顯揚(yáng)B.美可茹

茹：吃C.黜陟不聞

陟：升職D.樂(lè)且無(wú)央

央：中間21.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是A泉甘而土肥

吾非惡此而逃之B.人之稱大丈夫者

盤之中，維子之宮C.坐于廟朝，進(jìn)退百官

與其有譽(yù)于前D.其在外，則樹旗旄

昌黎韓愈聞其言而壯之22.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是A.是谷也，宅幽而勢(shì)阻，隱者之所盤旋。這個(gè)山谷位置幽僻而地勢(shì)險(xiǎn)阻，是隱者所流連盤桓的地方。B.大丈夫之遇知于天子、用力于當(dāng)世者之所為也。（這就是）被天子給予優(yōu)厚待遇、在當(dāng)代濫用武力的大丈夫的所作所為。C.起居無(wú)時(shí)，惟適之安。作息沒(méi)有定時(shí)，只求安定舒適。D.窈而深，廓其有容；繚而曲，如往而復(fù)。（盤谷）曲折幽深，空闊廣大可以容身；環(huán)繞彎曲，往前走卻回到了原處。23.下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是A.本文中，李愿提及大丈夫立身處世的三種情況，他自己選擇的是第二種。B.對(duì)于官場(chǎng)顯達(dá)的人生，李愿不喜其鋪張浮華，故刻意躲避以求獨(dú)善其身。C.對(duì)于在達(dá)官顯貴門下伺候的低級(jí)官吏，李愿隱晦地表達(dá)了自己的不認(rèn)可。D.韓愈對(duì)李愿的人生選擇有些欣賞，于是作歌表明了愿意與之同歸的心愿。參考答案：19.伺候于公卿之門／奔走于形勢(shì)之途／足將進(jìn)而趑趄／口將言而囁嚅／處污穢而不羞／觸刑辟而誅戮／僥幸于萬(wàn)一／老死而后止者／其于為人／賢不肖何如也

20.D

21.C

22.B

23.B【19題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ)，梳理出事件的來(lái)龍去脈。本題要求選擇“給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑洹?。畫波浪線的句子譯文是：在達(dá)官顯貴的門下侍候，在通往權(quán)勢(shì)的路上奔走，想舉腳走路又不敢走，想開口說(shuō)話又不敢說(shuō)，處于污濁卑下的地位而不覺(jué)得羞恥，觸犯了刑法就要被誅殺，希望有獲得成功的萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)，直到老死而后停止（追求）。這樣的人在為人方面是好還是不好呢？”“伺候于公卿之門”“奔走于形勢(shì)之途”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，且都是狀語(yǔ)后置句，故在“門”和“途”之后斷開。“足將進(jìn)而趑趄”“口將言而囁嚅”也是對(duì)稱句，寫出了在公卿門前侍奉的不自由，手腳不能隨便動(dòng)，口舌不能隨意說(shuō)。故在“趑趄”“囁嚅”后分別斷開?！疤幬鄯x而不羞”“觸刑辟而誅戮”也是對(duì)稱句，寫的是在這樣的環(huán)境下待久了，習(xí)以為常，而一旦觸犯法律就會(huì)被處死。后面“僥幸于萬(wàn)一老死而后止者其于為人賢不肖何如也？”是一個(gè)判斷句，其中“者……也”表判斷，所以在“者”之后應(yīng)斷開。“其于為人”是插入語(yǔ)，是對(duì)這樣隱忍茍安的人的為人進(jìn)行判斷，到底是賢能還是“不肖”呢？故在“人”之后略微停頓?！?0題詳解】本題考查是文言文的實(shí)詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順。題干要求選擇：下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng)，“樂(lè)且無(wú)央”的“央”：“盡頭、窮盡”，而不是“中間”。故選D。【21題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學(xué)習(xí)和掌握的根本方法在于平時(shí)的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點(diǎn)主要是從詞性和它在句中的語(yǔ)法功能的角度來(lái)考查學(xué)生，我們?cè)诰唧w的解答過(guò)程中，要善于結(jié)合上下文語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的意思。題干要求選擇：下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)。A項(xiàng)，第一個(gè)“而”，表并列，可譯為“并”；第二個(gè)“而”，表順承，可譯為“就”。B項(xiàng)，第一個(gè)“之”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志；第二個(gè)“之”，結(jié)構(gòu)助詞“的”。C項(xiàng)，兩個(gè)“于”，介詞，可譯為“在”。D項(xiàng)，第一個(gè)“其”，代詞，指代句中所謂的“大丈夫”；第二個(gè)“其”，代詞，代文中的“李愿”。故選C?！?2題詳解】此題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而達(dá)到詞句通順。題干要求選擇：下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)，錯(cuò)在“對(duì)用力于當(dāng)世者之所為也”的翻譯這個(gè)地方，“用力”不是濫用武力，而是被重用，掌握了國(guó)家權(quán)力、權(quán)柄的意思。這句話可譯為：（這就是）被天子寵遇賞識(shí)、掌握了當(dāng)代權(quán)力的大丈夫的所作所為。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“李愿不喜其鋪張浮華，故刻意躲避”這個(gè)地方，原文是“吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也”。意思是我并非討厭這些而躲避這種情況，這是命中注定的，是不能僥幸得到的。故選B。【點(diǎn)睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文太行山的南面有個(gè)（山谷叫）盤谷。盤谷那地方，泉水甘甜，土地肥沃，草木繁茂，居民很少。有人說(shuō)：“因?yàn)楸P谷盤繞在兩山之間，所以名叫‘盤’。”也有人說(shuō)：“這個(gè)山谷位置幽僻而地勢(shì)險(xiǎn)阻，是隱者所盤旋的地方（所以叫‘盤’。）”我的朋友李愿住在這里。李愿說(shuō)：“人被稱為大丈夫的情況，我知道了。（一種情況是：）在朝廷上，（他）任免百官，輔佐天子發(fā)布政令；在朝廷外，就樹起旗幟，陳設(shè)弓箭，衛(wèi)兵在前喝道，侍從塞滿道路，仆役們拿著他所需物品，夾道奔馳。（他）高興起來(lái)就隨意賞賜，發(fā)起怒來(lái)就任意處罰。才能出眾的人聚集他的跟前，說(shuō)古道今贊譽(yù)他的大德，他聽(tīng)入耳中而不厭煩。（他的家妓）眉毛彎曲，面頰豐滿，聲音清脆，體態(tài)輕盈，外貌秀麗，內(nèi)心聰慧，（跳起舞來(lái)）輕薄的衣襟飄然而動(dòng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的衣袖遮掩面容。（他的）白粉搽臉，青黛畫眉的姬妾，在排列的房屋中清閑地住著，自恃美麗，妒忌別的姬妾得寵；爭(zhēng)著比美，求取他的憐愛(ài)。（這就是）被天子寵遇賞識(shí)、掌握了當(dāng)代權(quán)力的大丈夫的所作所為。我并非討厭這些而躲避這種情況，這是命中注定的，是不能僥幸得到的。（另一種情況是：他）居住在窮荒山野的地方，可以登高望遠(yuǎn)，可以整日坐在繁茂的樹下，可以用清泉洗滌以自我潔凈。從山上采來(lái)的水果，甜美可食：從水中釣來(lái)的魚蝦，鮮嫩可口。作息沒(méi)有定時(shí)，只求安定舒適。與其當(dāng)面受到稱贊，哪里比得上背后不受毀謗；與其身體受到享樂(lè)，哪里比得上心中沒(méi)有憂慮。不受官職的約束，也不受刑罰的懲處。既不了解國(guó)家的治亂，也不打聽(tīng)官吏的升降。（這就是）不被時(shí)代賞識(shí)的大丈夫的所作所為，我就去做這樣的事。（還有一種人，他）在達(dá)官顯貴的門下侍候，在通往權(quán)勢(shì)的路上奔走，想舉腳走路又不敢走，想開口說(shuō)話又不敢說(shuō)，處于污濁卑下的地位而不覺(jué)得羞恥，觸犯了刑法就要被誅殺，希望有獲得成功的萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)，直到老死而后停止（追求）。這樣的人在為人方面是好還是不好呢？”昌黎韓愈聽(tīng)了李愿的話，認(rèn)為他講得有氣魄，與他斟上酒，并為他作了一首歌，歌詞說(shuō)：“盤谷之中，是您的府宮。盤谷的土，可以種禾黍。盤谷的泉，可以洗滌，可以溯沿。盤谷險(xiǎn)阻，誰(shuí)會(huì)爭(zhēng)您的住所？盤谷曲折幽深，空闊廣大可以容身；盤谷環(huán)繞彎曲，往前走卻回到了原處。盤谷快樂(lè)啊，快樂(lè)無(wú)央；虎豹遠(yuǎn)離啊，蛟龍躲藏；鬼神守護(hù)啊，禁絕不祥。有吃有喝啊，長(zhǎng)壽安康；沒(méi)有不滿足的事啊，還有什么奢望？給我的車軸加油啊，用飼料喂飽我的馬，跟隨您到盤谷去啊，終我一生要在那里自由自在地游逛。”5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。郭伋字細(xì)侯，扶風(fēng)茂陵人也。伋少有志行，哀、平間辟大司空府，三遷為漁陽(yáng)都尉。王莽時(shí)為上谷大尹，遷并州牧。更始新立，三輔連被兵寇，百姓震駭，強(qiáng)宗右姓各擁眾保營(yíng)，莫肯先附。更始素聞伋名，征拜左馮翊，使鎮(zhèn)撫百姓。世祖即位，拜雍州牧，再轉(zhuǎn)為尚書令，數(shù)納忠諫爭(zhēng)。建武四年，出為中山太守。明年，彭寵滅，轉(zhuǎn)為漁陽(yáng)太守。漁陽(yáng)既離王莽之亂，重以彭寵之?dāng)?，民多猾惡，寇賊充斥。伋到，示以信賞，糾戮渠帥，盜賊銷散。時(shí)，匈奴數(shù)抄郡界，邊境苦之。伋整勒士馬，設(shè)攻守之略，匈奴畏憚遠(yuǎn)跡，不敢復(fù)入塞，民得安業(yè)。后潁川盜賊群起，九年，征拜潁川太守。伋到郡，招懷山賊陽(yáng)夏趙宏、襄城召吳等數(shù)百人，皆束手詣伋降，悉遣歸附農(nóng)。因自劾專命，帝美其策，不以咎之。后宏、吳等黨與聞伋威信，遠(yuǎn)自江南，或從幽、冀，不期俱降，駱驛不絕。帝以盧芳據(jù)北土，乃調(diào)伋為并州牧。過(guò)京師謝恩，帝即引見(jiàn)，并召皇太子諸王宴語(yǔ)終日，賞賜車馬衣服什物。伋因言選補(bǔ)眾職，當(dāng)簡(jiǎn)天下賢俊。帝納之。始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問(wèn)：“兒曹何自遠(yuǎn)來(lái)？”對(duì)曰：“聞使君到，喜，故來(lái)奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問(wèn)：“使君何日當(dāng)還？”伋謂別駕從事，計(jì)日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。是時(shí)，朝廷多舉伋可為大司空，帝以并部尚有盧芳之儆，且匈奴未安，欲使久于其事，故不召。伋知盧芳夙賊，難卒以力制，常嚴(yán)烽候，明購(gòu)賞。芳將隋昱遂謀脅芳降伋，芳乃亡入匈奴。二十二年，征為太中大夫，賜宅一區(qū)，及帷帳錢谷，以充其家，伋輒散與宗親九族，無(wú)所遺余。(選自范曄《后漢書·郭伋傳》)4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.哀、平間辟大司空府

辟：征召。B.難卒以力制

卒：最后。C.不期俱降，駱驛不絕

期：約定。D.當(dāng)簡(jiǎn)天下賢俊

簡(jiǎn)：選拔。5．以下各組句子中，全都表明郭伋為政才能智慧內(nèi)容的一組是（3分）①王莽時(shí)為上谷大尹，遷并州牧

②示以信賞，糾戮渠帥

③整勒士馬，設(shè)攻守之略

④悉遣歸附農(nóng)⑤常嚴(yán)烽候，明購(gòu)賞

⑥輒散與宗親九族，無(wú)所遺余

A．①②③

B．①⑤⑥

C．②④⑥

D．③④⑤6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．郭伋一生仕宦多朝。他在哀帝、平帝時(shí)做過(guò)漁陽(yáng)都尉；王莽時(shí)為上谷大尹，遷并州牧；更始時(shí)被征拜為左馮翊；世祖時(shí)，拜雍州牧，再轉(zhuǎn)為尚書令等。B．郭伋為政善于治理。他使離亂后的漁陽(yáng)盜賊銷散，匈奴遠(yuǎn)跡，民得安業(yè)；他不戰(zhàn)而屈人之兵，使?jié)}川盜賊數(shù)百人皆束手來(lái)降。C．郭伋為人講究誠(chéng)信。他巡視回來(lái)，比約定日期早一天，怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，必須等到約定日期才進(jìn)城，這就是郭伋做人的原則。D．郭伋深受信任倚重。他曾被征拜左馮翊，治理混亂不堪的三輔，也曾得到皇帝慰勞，還曾被皇太子召見(jiàn)，賞賜車馬衣服什物。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）漁陽(yáng)既離王莽之亂，重以彭寵之?dāng)?，民多猾惡，寇賊充斥。譯文：（2）伋知盧芳夙賊，難卒以力制，常嚴(yán)烽候，明購(gòu)賞。譯文：參考答案：4.B卒:通“猝”，一下子。5.D①說(shuō)郭伋在王莽時(shí)的仕宦情況；⑥說(shuō)郭伋不貪錢財(cái)，廣恩好施。據(jù)此，可以排除Ａ、Ｂ、C三項(xiàng)，所以應(yīng)選D項(xiàng)。6.D召見(jiàn)郭伋的是皇帝，而非皇太子。7.（1）譯文：漁陽(yáng)已經(jīng)遭受了王莽動(dòng)亂，又加上彭寵的敗亡，百姓大多狡猾奸惡，盜匪眾多。（關(guān)鍵詞“既”“離”“重”各1分，大意正確2分）（2）譯文：郭伋知道盧芳是個(gè)老賊，很難一下子以力制服他，因此經(jīng)常嚴(yán)守烽火臺(tái)，公開懸賞捉拿。（關(guān)鍵詞“夙賊”“卒”“購(gòu)”各1分，大意2分）【參考譯文】郭伋字細(xì)侯，是扶風(fēng)茂陵人。郭伋少年時(shí)就有志向、品行，哀帝、平帝年間被征召到大司空府，幾次升遷后任漁陽(yáng)都尉。王莽時(shí)郭伋任上谷大尹，升遷為并州牧。更始帝剛即位時(shí)，三輔地區(qū)接連遭受亂兵侵?jǐn)_，百姓感到震驚害怕，有勢(shì)力的宗族大戶人家，各自擁兵自保，沒(méi)人肯率先依附。更始帝平素常聽(tīng)到郭伋的聲名，征召他來(lái)拜為左馮翊，讓他安撫百姓。世祖即位，拜他為雍州牧，兩次升遷為尚書令，多次進(jìn)忠言諫諍。建武四年，郭伋出任中山太守。第二年，彭寵被滅，郭伋轉(zhuǎn)任為漁陽(yáng)太守。漁陽(yáng)已經(jīng)遭受了王莽動(dòng)亂，又加上彭寵被打敗，民眾較為狡猾和不善，賊寇無(wú)處不在。郭伋到漁陽(yáng)后，宣示百姓有功必賞，并捕殺賊寇首領(lǐng)，盜賊由此潰散。當(dāng)時(shí)匈奴多次侵?jǐn)_郡界，邊境軍民吃了不少苦頭。郭伋整頓兵馬，設(shè)計(jì)好攻守戰(zhàn)略措施，匈奴由于害怕而遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，不敢再侵入境界，百姓因此得以安居樂(lè)業(yè)。后來(lái)穎川盜賊群起，建武九年，朝廷征召他拜為穎川太守。郭伋到穎川之后，招安山賊陽(yáng)夏趙宏、襄城召吳等數(shù)百人，這些人都束手歸降郭伋，郭伋將他們?nèi)壳卜祷剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)。于是他上書彈劾自己自作主張，光武帝很欣賞他的策略，因此沒(méi)有責(zé)怪他。此后趙宏、召吳的黨羽聽(tīng)說(shuō)了郭伋的威望和信義，遠(yuǎn)自江南，有的從幽、冀，不約而同前來(lái)歸降，絡(luò)繹不絕。光武帝因盧芳占據(jù)北方，便調(diào)郭伋任并州牧。郭伋經(jīng)過(guò)京師時(shí)上朝謝恩，光武帝馬上召見(jiàn)他，并將皇太子及諸王召來(lái)一起宴請(qǐng)郭伋并與郭伋談了一整天，還賞賜給他車馬衣服等物。郭伋借機(jī)談到挑選增補(bǔ)官職時(shí)，應(yīng)挑選天下賢士俊杰。光武帝接受了他的意見(jiàn)。郭伋開始去下屬處巡視時(shí)，到達(dá)西河美稷，有數(shù)百名兒童，各自騎竹馬，在道旁依次拜迎。郭伋問(wèn)：“你們?yōu)楹芜h(yuǎn)道而來(lái)？”兒童們回答說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)使君到來(lái)，我們很高興，所以前來(lái)歡迎?！惫鶃诚蛩麄儽硎靖兄x。事情辦完后，各位兒童又將他送出城，并問(wèn)：“使君何時(shí)回來(lái)？”郭伋告訴別駕從事史，算好日子告訴他們。巡視后返回，比預(yù)計(jì)日期提前了一天，郭伋不想失信于兒童們，于是在野外亭中留宿，等到了約定日期才進(jìn)城。當(dāng)時(shí)朝廷很多人推舉郭伋可以擔(dān)任大司空，光武帝因?yàn)椴⒉可杏斜R芳可能造成威脅，而且匈奴還未被平定，想讓郭伋在此多任職一些時(shí)間，故而不召。郭伋知道盧芳是個(gè)老賊，很難一下子以力制服他，因此經(jīng)常嚴(yán)守烽火臺(tái)，公開懸賞捉拿。盧芳的將領(lǐng)隋昱于是謀劃脅迫盧芳?xì)w降郭伋，盧芳于是逃奔匈奴。建武二十二年，被征召為太中大夫，賜宅一套，以及帷帳錢谷，用以家用，郭伋總是分送與宗親九族，一點(diǎn)也不保留。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。鄒浩，字志完，常州晉陵人。第進(jìn)士，調(diào)揚(yáng)州、潁昌府教授。呂公著、范純?nèi)蕿槭?，皆禮遇之。純?nèi)蕦僮珮?lè)語(yǔ)，浩辭。純?nèi)嗜眨骸昂擦謱W(xué)士亦為之?！焙圃唬骸昂擦謱W(xué)士則可，祭酒、司業(yè)則不可?！奔?nèi)示粗x。后哲宗親擢為右正言。有請(qǐng)以王安石《三經(jīng)義》發(fā)題試舉人者，浩論其不可而止。陜西奏邊功，中外皆賀，浩言：“先帝之志而陛下成之，善矣。然兵家之事未戰(zhàn)則以決勝為難既勝則以持勝為難惟其時(shí)而已茍為不然將棄前功而招后患愿申敕將帥毋狃屢勝圖惟厥終?！本〇|大水，浩言：“頻年水異繼作，雖盈虛之?dāng)?shù)所不可逃，而消復(fù)之方尤宜致謹(jǐn)。不以為數(shù)之當(dāng)然，此消復(fù)之實(shí)也?！闭裸＊?dú)相用事，威虐震赫，浩所言每觸惇忌，仍上章露劾，數(shù)其不忠慢上之罪，未報(bào)。章惇詆其狂妄，乃削官，羈管新州。蔡卞、安惇、左膚繼請(qǐng)治其祖送者王回等?；兆诹?，亟召還，復(fù)為右正言，遷左司諫。改起居舍人，進(jìn)中書舍人。言：“陛下善繼神宗之志，善述神宗之事，孝德至矣。尚有五朝圣政盛德，愿稽考而繼述之，以揚(yáng)七廟之光，貽福萬(wàn)世?！边w兵、吏二部侍郎。初，浩除諫官，恐貽親憂，欲固辭。母張氏曰：“兒能報(bào)國(guó)，無(wú)愧于公論，吾顧何憂？”及浩兩謫嶺表，母不易初意。稍復(fù)直龍圖閣。瘴疾作，危甚。楊時(shí)過(guò)常州，往省之。蕭然僅存余息，猶眷眷以國(guó)事為問(wèn)，語(yǔ)不及私。卒，年五十二。高宗即位，詔曰：“浩在元符問(wèn)，任諫爭(zhēng)，危言讜論，朝野推仰?！睆?fù)其待制，又贈(zèng)寶文閣直學(xué)士，賜謚忠。（節(jié)選自《宋史·鄒浩傳》）10.下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝為難／既勝則以持勝為難／惟其時(shí)而己／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕將帥／毋狃屢勝／圖惟厥終／B.然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝／為難既勝則以持勝為難／惟其時(shí)而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕將帥／毋狃屢勝／圖惟厥終／C.然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝／為難既勝則以持勝為難／惟其時(shí)而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕／將帥毋狃屢勝／圖惟厥終／D.然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝為難／既勝則以持勝為難／惟其時(shí)而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕／將帥毋狃屢勝／圖惟厥終／11.下列對(duì)文中加下劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“教授”，文中指朝廷派遣到地方私學(xué)中的教員，與現(xiàn)代“教授”的含義不同。B.在“純?nèi)示粗x”一句中，“謝”應(yīng)解釋為“為自己的錯(cuò)誤向別人認(rèn)錯(cuò)道歉”。C.在“蔡卞、安惇、左膚繼請(qǐng)治其祖送者王回等”一句中，“治”應(yīng)解釋為“懲罰”。D.“七廟”，古代帝王為維護(hù)宗法制度，用以供奉七代祖先的宗廟，后來(lái)也代指“朝廷”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.鄒浩堅(jiān)守職分，拒為越職之事。范純?nèi)蚀远Y，囑咐他撰寫樂(lè)語(yǔ)，且以翰林學(xué)士也寫樂(lè)語(yǔ)加以勸說(shuō)，而鄒浩以祭酒、司業(yè)不能寫樂(lè)語(yǔ)為由推辭了。B.鄒浩正視災(zāi)情，重視消災(zāi)關(guān)鍵。面對(duì)京東的水災(zāi)，鄒浩認(rèn)為雖然不能逃脫自然的變化，但是要謹(jǐn)慎地施行消災(zāi)的方法，不能簡(jiǎn)單地歸咎于天理所致。C.鄒浩心系國(guó)家，病中關(guān)切國(guó)事。楊時(shí)經(jīng)過(guò)常州，鄒浩抱病前去探望友人。鄒浩身體已十分虛弱，但在談話中，他仍關(guān)切詢問(wèn)國(guó)事，說(shuō)話不涉及私事。D.鄒浩忠君盡責(zé)，死后獲得榮耀。在元符年間，鄒浩擔(dān)任諫諍的職位，他為人正直敢言，被朝野推崇敬仰，死后被皇帝贊賞，獲得朝廷追封的榮耀。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。...（1）浩所言每觸惇忌，仍上章露劾，數(shù)其不忠慢上之罪，未報(bào)。（2）尚有五朝圣政盛德，愿稽考而繼述之，以揚(yáng)七廟之光，貽福萬(wàn)世。參考答案：10.A

11.A

12.C

13.（1）鄒浩所上奏的言論常常觸及到章惇，但鄒浩仍上章彈劾，羅列他對(duì)皇上不忠怠慢的罪過(guò)，沒(méi)有回音。（2）尚且還有五朝的圣政盛德，希望陛下查考而繼承，發(fā)揚(yáng)七代的光彩，造福萬(wàn)代。10.試題分析：“以持勝為難”中的“以為”不要斷開，“將帥”作前句的賓語(yǔ)。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題“以持勝為難”中的“以為”不要斷開，“將帥”作前句的賓語(yǔ)。11.試題分析：“教授”，官職名，指古時(shí)設(shè)置在地方官學(xué)中的學(xué)官。12.試題分析：“楊時(shí)經(jīng)過(guò)常州，鄒浩抱病前去探望友人”有誤，原文“楊時(shí)過(guò)常州，往省之”，是楊時(shí)經(jīng)過(guò)常州，前往探訪生病中的鄒浩。13.試題分析：注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“觸”“露劾”“數(shù)”“慢”“報(bào)”“尚”“稽考”“揚(yáng)”“貽”的翻譯。參考譯文：三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.請(qǐng)?jiān)诒Ａ糁饕畔⒌幕A(chǔ)上，將下面一則手機(jī)短信壓縮到15字以內(nèi)。我正在車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。9點(diǎn)到達(dá)目的地。等我到了目的地，會(huì)給你打電話，你也可以給我打電話。參考答案：【示例】：車上不便通話，9點(diǎn)后聯(lián)系。（符合要求即可）

略8.某中學(xué)邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、青年企業(yè)家劉毅先生來(lái)校為全體同學(xué)講座，引起很大反響。下面是某同學(xué)給劉毅先生發(fā)的郵件中的一段文字，其中有五處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。您是母校的驕傲，您的成就令我高山仰止。您講座之后聆聽(tīng)了我的提問(wèn)，給我指出了一條光明大道。您的真知灼見(jiàn)，讓我受益匪淺。聽(tīng)了您的報(bào)告，我明白了一個(gè)道理:一個(gè)人之所以成功的原因，除了興趣之外，還要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、踏實(shí)的作風(fēng)、執(zhí)著的追求、孜孜不已的精神。祝福您身體健康，盼望您能繼續(xù)為母校盡綿薄之力！參考答案：①“高山仰止”改為“欽佩不已”；②“聆聽(tīng)”改為“回答”；③“之所以成功的原因”改為“一個(gè)人之所以成功”（或:“一個(gè)人成功的原因”）；④“執(zhí)著的追求、孜孜不已的精神”改為“執(zhí)著的追求”（或:“孜孜不已的精神”）；⑤“盡綿薄之力”改為“作出貢獻(xiàn)”?！驹斀狻看祟}考核語(yǔ)言得體的能力，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用?！案呱窖鲋埂庇糜谌宋锏钠沸?，語(yǔ)段是“成就”改為“欽佩不已”；“聆聽(tīng)”和提問(wèn)“怕配不當(dāng)”，且一般用于感謝，不用于“我”改為“回答”；“之所以成功的原因”句式雜糅；改為“一個(gè)人之所以成功”或“一個(gè)人成功的原因”；“執(zhí)著的追求、孜孜不已的精神”語(yǔ)義重復(fù)，啰嗦，去掉其中的一個(gè)；“盡綿薄之力”是謙辭，用于自己，改為“作出貢獻(xiàn)”。9.請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。要求：①另舉一個(gè)事例；②句式與畫橫線的一句相同。（6分）古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問(wèn)世！參考答案：參考答案：如果沒(méi)有陳景潤(rùn)孜孜不倦、甘守清貧，沒(méi)有他成千上萬(wàn)次的精心演算、分析推證，又哪里會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的攻克！解析：事例：必須是古今史冊(cè)上有影響的人物，而且還必須寫出他（或她）不同尋常的努力及輝煌的業(yè)績(jī)。句式：須有表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，有兩個(gè)并列的否定句，結(jié)尾還必須用一個(gè)表感嘆（或反問(wèn)）的句子。10.閱讀下面文字完成小題。每一個(gè)生命，甚至每一個(gè)小小的細(xì)胞中，都包含著一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的宇宙。莊子道，“天下莫大于秋毫之末，而泰山為??；莫壽于殤子，而彭祖為夭”。亞原子世界的精度和深遠(yuǎn)宇宙的廣度通過(guò)量子力學(xué)的理論融會(huì)貫通，莊子的思想竟與現(xiàn)代科學(xué)暗自相合，不得不

。探索廣袤宇宙的星辰大海和研究精巧的細(xì)胞內(nèi)原子運(yùn)行規(guī)律是人類擴(kuò)展認(rèn)知的兩個(gè)基本方向。人們一方面用空間天文衛(wèi)星來(lái)觀測(cè)大尺度時(shí)空維度中的奇觀，另一方面也運(yùn)用冷凍電子顯微鏡來(lái)探索細(xì)胞內(nèi)部微觀世界各式各樣復(fù)雜而又精巧的結(jié)構(gòu)。隨著人們的認(rèn)識(shí)不斷深入，細(xì)胞內(nèi)部豐富的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和有序的協(xié)調(diào)機(jī)制令人

。據(jù)估計(jì)，一個(gè)普通的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，各類蛋白質(zhì)分子機(jī)器的總數(shù)超過(guò)十的十二到十三次方數(shù)量級(jí)，其它各類功能性的小分子更是

。這些大大小小的生物分子或穿梭于各種功能迥異的細(xì)胞器之間，或錨定于某一特定的膜結(jié)構(gòu)浮游其上，如果化身為一個(gè)原子置于其間，(

)。即便物質(zhì)結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜，但細(xì)胞內(nèi)所有的生命活動(dòng)都受到精細(xì)的限制，從物質(zhì)代謝到能量供應(yīng)，再到細(xì)胞分裂、分化、自噬等整體水平上的行為，無(wú)不是

，其中的奧妙令人神往。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.嘖嘖稱奇

嘆為觀止

不計(jì)其數(shù)

井井有條B.交口稱譽(yù)

嘆為觀止

不勝枚舉

順理成章C.嘖嘖稱奇

望洋興嘆

不勝枚舉

井井有條D.交口稱譽(yù)

望洋興嘆

不計(jì)其數(shù)

順理成章18.文中畫橫線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.物質(zhì)結(jié)構(gòu)盡管紛繁復(fù)雜，但細(xì)胞內(nèi)所有的生命活動(dòng)都受到精細(xì)的控制B.雖然物質(zhì)結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜，但細(xì)胞內(nèi)所有的生命活動(dòng)都