江西省新余市新鋼第一中學(xué)2022年高三語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.老娘土江岸

鐘海強(qiáng)艦長(zhǎng)像釘子一樣牢牢釘在甲板上，目不轉(zhuǎn)睛地瞭望著一望無際的海域。近處，白色的浪花在藍(lán)色的海面上翻滾，仿佛藍(lán)色的布匹上點(diǎn)綴著細(xì)碎的白花；遠(yuǎn)處，海天一色，分不清楚哪是天哪是海，海的藍(lán)把天的藍(lán)徹底消融了。

鐵打的營(yíng)盤流水的兵。再過一個(gè)月，他就要告別心愛的艦艇，告別祖國(guó)的南海疆域，解甲歸田。也許，這一次出航，就是他的最后一次。作為一名守衛(wèi)南海二十多年的老兵，他當(dāng)然忘不了他在海軍的第一個(gè)崗位：某礁盤的守衛(wèi)戰(zhàn)士。

今天，他帶領(lǐng)他的艦艇出航，恰好路過那個(gè)礁盤，他計(jì)劃在那里停泊一下，故地重游。近了，近了，礁盤就在眼前。他的眼眶不由自主地濕潤(rùn)了……

其實(shí)，鐘海強(qiáng)是土生土長(zhǎng)的大別山人，參軍之前是個(gè)旱鴨子，見過的最大的水域就是他家門前的那條洗脂河﹣﹣淮河上游的一條支流。他做夢(mèng)也沒有想到，他們那批兵來到了南海。經(jīng)過三個(gè)月的新兵訓(xùn)練，他們下連隊(duì)了。他進(jìn)駐了一個(gè)島嶼。后來才知道，他駐扎的地方根本算不了島嶼，只是一個(gè)礁盤﹣358號(hào)。礁盤只有籃球場(chǎng)大小，四周比海平面高不了多少，稍有風(fēng)浪，礁盤就被海水淹沒。他們班其實(shí)是駐扎在礁盤中央高高的鋼筋架上。這種凌空高閣上的生活，讓他頭暈?zāi)垦?，嘔吐不已。

班里只有三個(gè)人：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)口中的“新兵蛋子”鐘海強(qiáng)。鐘海強(qiáng)水土不服，沒完沒了的嘔吐幾乎使他虛脫了。

班長(zhǎng)急得直搓手，一迭聲地問：“怎么辦？怎么辦？”

副班長(zhǎng)斜睨著鐘海強(qiáng)，輕蔑地說：“新兵蛋子，熊樣兒！”

鐘海強(qiáng)從床上掙扎起半個(gè)身子，對(duì)班長(zhǎng)說：“用老娘土，煎水，給我喝?！?/p>

班長(zhǎng)根本沒聽清楚鐘海強(qiáng)說的是什么，只聽見一個(gè)“土”字。“土？這里哪兒有土？要土干什么？”他狐疑地問。

“土，老娘土，在我包里。”鐘海強(qiáng)說。

班長(zhǎng)打開鐘海強(qiáng)的包，仔細(xì)翻了翻，沒找到老娘土。

班長(zhǎng)看看鐘海強(qiáng)，鐘海強(qiáng)看看班長(zhǎng)，稍頃，他們不約而同地抬起頭來，看看副班長(zhǎng)。副班長(zhǎng)惱火地說：“你說的是那一包黑不溜秋的泥巴塊兒吧？昨天整理內(nèi)務(wù)，我給扔了?！?/p>

鐘海強(qiáng)突然像中了邪一樣，兇狠地瞪一眼副班長(zhǎng)，翻身下床。班長(zhǎng)想攔他，沒攔住。轉(zhuǎn)眼間，他跌跌撞撞地沖出房門，石磙一樣滾下了高高的臺(tái)階。幸虧大海還沒有漲潮，他的那包老娘土還在礁盤上，安然無恙。身體恢復(fù)以后，鐘海強(qiáng)對(duì)班長(zhǎng)說：“在我們老家，父母都會(huì)為遠(yuǎn)行的孩子準(zhǔn)備一包這樣的土。它是從土灶里敲下的經(jīng)過天長(zhǎng)日久烘烤的鍋心土，因?yàn)榇蠖加衫夏赣H親手敲下，包好，送給兒女，所以我們當(dāng)?shù)厝税阉凶鳌夏锿痢嗽谒l(xiāng)，水土不服，用老娘土煎水喝了，很快就會(huì)好起來的。”

班長(zhǎng)“哦”了一聲。

副班長(zhǎng)不以為然地撇了撇嘴。

不久，副班長(zhǎng)病了。鐘海強(qiáng)拿出他的老娘土，準(zhǔn)備給副班長(zhǎng)煎水喝。班長(zhǎng)不同意，他說：“副班長(zhǎng)是新疆人，你是河南人，你的老娘土對(duì)他有用嗎？再說，你剛來，水土不服，副班長(zhǎng)來這里一年多了，又不是水土不服，怎么能用老娘土？”

鐘海強(qiáng)說：“班長(zhǎng)，不管是新疆還是河南，我們都來自陸地，對(duì)于海洋來說，陸地上所有的土，都是我們的老娘土。試一試，不行嗎？”

誰知道，一碗渾濁的老娘土湯喝下去，副班長(zhǎng)病情減輕；喝了第二次，明顯見好；喝了第三次，已經(jīng)生龍活虎了。

從此，副班長(zhǎng)改變了對(duì)鐘海強(qiáng)的看法，更改變了對(duì)老娘土的偏見。他寄信到新疆老家，讓父母寄一包同樣的老娘土來。

后來，鐘海強(qiáng)當(dāng)了班長(zhǎng)，他要求每一個(gè)戰(zhàn)士探親返回時(shí)，都要帶包老娘土……

“報(bào)告艦長(zhǎng)，358號(hào)礁盤已到，是否停泊？”值班員走過來，“啪”地舉手敬了一個(gè)禮。

鐘海強(qiáng)從回憶中清醒過來，聲音低沉地說：“?？渴昼?，我下去看看。”

358號(hào)礁盤上，仍然是三個(gè)兵：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、一個(gè)新戰(zhàn)士。他們正列隊(duì)向鐘海強(qiáng)敬禮！鐘海強(qiáng)走上礁盤，環(huán)顧四周，礁盤已經(jīng)令非昔比。水泥圍墻內(nèi)，芳草如茵，鮮花盛開；水泥圍墻上，有用彩色珊瑚壘成的五個(gè)大字：老娘土哨所。

鐘海強(qiáng)的眼眶再次濕潤(rùn)了。他明白，他腳下踩著的，滋養(yǎng)著花草的，正是來自全國(guó)四面八方的老娘土。（1）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．鐘海強(qiáng)本是個(gè)旱鴨子，剛到部隊(duì)時(shí)水土不服，經(jīng)過多年的歷練，他已經(jīng)成長(zhǎng)為人民海軍的指揮員，巡航中能夠“像釘子一樣牢牢釘在甲板上”。B．小說開頭一段景物描寫，既表現(xiàn)了南海風(fēng)光的美麗迷人，同時(shí)也從側(cè)面烘托了即將告別軍營(yíng)的鐘海強(qiáng)艦長(zhǎng)內(nèi)心對(duì)南海的依戀和不舍。C．20多年過去了，守衛(wèi)358號(hào)礁盤的仍然是三個(gè)兵﹣﹣班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、新戰(zhàn)士，但礁盤的基礎(chǔ)設(shè)施和生活條件已經(jīng)大為改善，戰(zhàn)士們的精神面貌也煥然一新。D．文中先后兩次寫到鐘海強(qiáng)“眼眶濕潤(rùn)”，這兩次“濕潤(rùn)”的內(nèi)涵相同，都是表現(xiàn)鐘海強(qiáng)再次踏上曾經(jīng)駐守過的礁盤時(shí)的激動(dòng)之情。E．小說塑造了海軍官兵的英雄群像，他們堅(jiān)守海防前哨，經(jīng)受住了艱苦的自然環(huán)境的考驗(yàn)，忠實(shí)地履行保衛(wèi)祖國(guó)海疆的神圣職責(zé)。（2）鐘海強(qiáng)當(dāng)兵時(shí)的副班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）小說是按照怎樣的順序來敘述的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）小說為什么以“老娘土”為題？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。參考答案：?）BE（答B(yǎng)給3分，答E給2分，答A給1分，答C、D不給分．（回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分）（2）①副班長(zhǎng)是一個(gè)硬漢子．他不畏困難，忠于職守，看不起意志薄弱的人．②副班長(zhǎng)心直口快．他對(duì)新兵鐘海強(qiáng)和老娘土有看法就直說，絲毫不藏著掖著．③副班長(zhǎng)知錯(cuò)就改．他對(duì)鐘海強(qiáng)和老娘土存有誤解，但在事實(shí)面前勇于改錯(cuò)．（每答出一點(diǎn)給2分，意思答對(duì)即可）（3）小說按照倒敘來敘述．好處：①突出了人物活動(dòng)的典型場(chǎng)景，有利于表現(xiàn)小說的主題．②使小說結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，能增強(qiáng)故事的生動(dòng)性．（意思答對(duì)即可）（4）①小說主要情節(jié)圍繞“老娘土”展開．在“老娘土”的串聯(lián)下，小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境形成一個(gè)有機(jī)的整體．②小說中的“老娘土”為戰(zhàn)士們守衛(wèi)海疆發(fā)揮了重要作用．“老娘土”實(shí)際上是戰(zhàn)士們的“護(hù)身符”，它可以治療戰(zhàn)士們的疾病，讓來自內(nèi)陸的戰(zhàn)士們盡快適應(yīng)島礁的環(huán)境．③“老娘土”揭示了小說主題．“老娘土”具有象征意義，它不僅寄托了母親對(duì)兒女樸實(shí)無私的愛，同時(shí)還表現(xiàn)了祖國(guó)大地和祖國(guó)遼闊的海疆緊密相連，有了大地母親的護(hù)佑，祖國(guó)的海防才能不斷鞏固，堅(jiān)不可摧．（答出第①點(diǎn)和第②點(diǎn)，各給2分；答出第③點(diǎn)，給4分．意思答對(duì)即可．如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）試題分析：（1）A項(xiàng)大體正確，“剛到部隊(duì)時(shí)水土不服”表述欠嚴(yán)謹(jǐn)．C項(xiàng)“戰(zhàn)士們的精神面貌也煥然一新”不妥．D項(xiàng)“內(nèi)涵相同”有誤：第一次表現(xiàn)回憶往事時(shí)的激動(dòng)；第二次除了激動(dòng)之外，還含有發(fā)自內(nèi)心的敬仰、感恩和不舍．（2）鑒賞人物的形象，可從人物的言行舉止、神態(tài)等正面描寫和側(cè)面描寫來分析．如副班長(zhǎng)對(duì)新兵鐘海強(qiáng)和老娘土有看法就直說，絲毫不藏著掖著，說明他這個(gè)人心直口快．其他答案，以此類推即可．（3）小說的敘述方式有順敘、插敘、倒敘．此處屬于倒敘．其作用往往在于能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)．．（4）分析標(biāo)題的特色，要抓住標(biāo)題與小說幾個(gè)要素之間的關(guān)系．本文以老娘土作為線索貫穿全文，從鐘海強(qiáng)入伍到如今的解甲歸田，從這個(gè)礁盤上的戰(zhàn)士不知道老娘土到老娘土哨所的建立，無不與這一對(duì)象有密切關(guān)系．從情節(jié)看，鐘海強(qiáng)入伍水土不服，老娘土被副班長(zhǎng)扔掉到治好鐘海強(qiáng)，再到治好副班長(zhǎng)，再到來到海島的士兵均要帶老娘土，使得這一物象十分突出．從人物形象看，老娘土治好了鐘海強(qiáng)、副班長(zhǎng)還有許多新來的戰(zhàn)士，但都起源于鐘海強(qiáng)，讓他的形象更加豐滿．從主題看，老娘土則是母親的象征，更是祖國(guó)母親的象征．另外，這一稱呼新穎別致，饒有風(fēng)味．2.閱讀下面的文字，完成下列小題。當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)世界出現(xiàn)了兩個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)位：一個(gè)是家庭和外部社會(huì)的錯(cuò)位，即外部社會(huì)繼續(xù)狂熱生產(chǎn)和家庭內(nèi)部物質(zhì)產(chǎn)品嚴(yán)重過剩之間的失衡；一個(gè)是家庭和物質(zhì)產(chǎn)品的錯(cuò)位，即家庭由物質(zhì)產(chǎn)品的主人轉(zhuǎn)變成仆人的顛倒。歷史和邏輯都告訴我們，扭曲終究是要?dú)w位的。終于，“斷舍離”爆發(fā)。山下英子的“斷舍離”本是解決自己居家問題的。不買進(jìn)不需要的東西，處理掉手里沒用的東西，讓家的空間寬敞起來。不曾料及的是，一個(gè)讓家庭成員獲取舒適感的舉動(dòng)，贏得的不只是大的居住空間，還有內(nèi)心的自由自在，因?yàn)閺拇瞬挥迷賹?duì)過多的物質(zhì)產(chǎn)品牽腸掛肚、勞心費(fèi)神。更不曾料及的是，山下英子不止一個(gè)，而是成千上萬，聚合起來就是一個(gè)時(shí)代。要知道，那些“斷舍離”的東西，曾經(jīng)滿足過無數(shù)山下英子的欲望，轉(zhuǎn)眼便無情地來縛了她們的心靈。心無自由，便無舒適，更談不到幸福。山下英子們痛下決心“斷舍離”，理所當(dāng)然。這個(gè)由日本家庭婦女啟動(dòng)的日常生活習(xí)慣的改變，實(shí)際上是一場(chǎng)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)生活模式的巨大革命，它預(yù)示著人類從物質(zhì)產(chǎn)品擁有的“極度偏好”轉(zhuǎn)向“適度”；這也是一次人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的重新定位，一味擴(kuò)張生產(chǎn)的高速增長(zhǎng)將被平衡生產(chǎn)的適度增長(zhǎng)所代替；這更是一種人類理解自由和幸福真義的啟蒙，拒絕物質(zhì)產(chǎn)品對(duì)人的奴役，回歸自由自在的狀態(tài)將主導(dǎo)人類精神生活。相應(yīng)地，“斷舍離”也預(yù)示了一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)革命的到來。這場(chǎng)革命的表現(xiàn)形式，是糾正過往經(jīng)濟(jì)學(xué)畸重的“生產(chǎn)理論”或“供給學(xué)說”，真正從供給與需求相互制約的視角，理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，總結(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，提煉經(jīng)濟(jì)邏輯，構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論；這場(chǎng)革命的深層本質(zhì)，則是圍繞現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的人，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象從“生產(chǎn)之事”到“生活之人”的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究目的從服務(wù)各種經(jīng)濟(jì)體向服務(wù)人類的自由和幸?？繑n，開啟經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法從具體細(xì)微事實(shí)到一般宏觀邏輯的探索?！皵嗌犭x”的案例告訴我們，一個(gè)山下英子微觀的鮮活生活故事，聚合出了千萬個(gè)山下英子對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品需求的宏觀經(jīng)濟(jì)大局，那么，從真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活里，去發(fā)現(xiàn)“斷舍離”類的小事，理解并分析其中人類追求自由和幸福的成分，以及這種成分可能的廣泛代表性，進(jìn)而預(yù)測(cè)“小事”合為“大勢(shì)”的走向，就是未來經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的內(nèi)在要求。這就是“解剖麻雀”而認(rèn)知全體麻雀，甚至于認(rèn)知同種鳥類的方法，以及“由小見大”或“見微知著”的類比邏輯演進(jìn)方法。這種方法與以往經(jīng)濟(jì)學(xué)最大的不同在于，真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活是經(jīng)濟(jì)學(xué)的起點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)生活的歷史演進(jìn)軌跡，同時(shí)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯發(fā)展路線。換言之，經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，與其說是經(jīng)濟(jì)學(xué)家頭腦里的思維構(gòu)建，不如說，是經(jīng)濟(jì)學(xué)家在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)更為貼切。作為帶有劃時(shí)代特征的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，“斷舍離”類的經(jīng)濟(jì)生活故事，遲早會(huì)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家們言說的話題；人類對(duì)自由和幸福的追求，也必將為經(jīng)濟(jì)學(xué)家所熱衷探討。然而，及早地在這類經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象里，去發(fā)現(xiàn)共性，總結(jié)規(guī)律，提煉邏輯，構(gòu)建全新的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)說，比起那不得不說時(shí)的“事后諸葛亮”理論，更有益于我們認(rèn)識(shí)改造這個(gè)世界，造福于人類。(選自《斷舍離和經(jīng)濟(jì)學(xué)》，有刪改)15.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.“斷舍離”的爆發(fā)原因在于經(jīng)濟(jì)世界中的兩個(gè)錯(cuò)位，其中家庭和社會(huì)的錯(cuò)位即社會(huì)生產(chǎn)和家庭需求的失衡。B.“斷舍離”最初只是山下英子改變?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣的個(gè)體事件，卻發(fā)展成了帶有劃時(shí)代特征的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。C.“斷舍離”預(yù)示著經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的改變，將從以往的研究具體細(xì)微事實(shí)轉(zhuǎn)向而今的探索一般宏觀邏輯。D.“斷舍離”雖然只是一個(gè)微觀的經(jīng)濟(jì)生活案例，卻能讓我們見微知著，認(rèn)識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)大局，預(yù)測(cè)大勢(shì)走向。16.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.遭遇居家困擾的不只是山下英子，還有成千上萬的家庭主婦，正是她們主導(dǎo)了這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的巨大革命。B.從對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的“極度偏好”到“斷舍離”，體現(xiàn)了人們對(duì)自由和幸福的時(shí)代解讀與以往有所不同。C.人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)一度定位為擴(kuò)張生產(chǎn)的高速增長(zhǎng)，這與以往經(jīng)濟(jì)學(xué)偏重“生產(chǎn)理論”是分不開的。D.經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)敏銳地觀察經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象，及時(shí)總結(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，以便于我們更好地認(rèn)識(shí)和改造世界。17.“斷舍離”對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的影響具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：15.C

16.A

17.從真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活里，發(fā)現(xiàn)“斷舍離”類的小事，理解并分析其中人類追求自由和幸福的成分，以及這種成分可能的廣泛代表性，進(jìn)而預(yù)測(cè)“小事”合為“大勢(shì)”的走向?！?5題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。本題中C項(xiàng)，“斷舍離”預(yù)示著經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的改變，將從以往的研究具體細(xì)微事實(shí)轉(zhuǎn)向而今的探索一般宏觀邏輯。表述錯(cuò)誤。文中第四段提到“斷舍離”開啟了經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法從具體細(xì)微事實(shí)到一般宏觀邏輯的探索。意思是指研究經(jīng)濟(jì)學(xué)要能從小事件中預(yù)測(cè)大勢(shì)走向。而不是說以往研究的是小事，現(xiàn)在要研究宏觀。故選C?！?6題詳解】本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。本題中A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。A項(xiàng)認(rèn)為“正是像山下英子一樣的家庭主婦們主導(dǎo)了經(jīng)濟(jì)學(xué)革命。”不是“主導(dǎo)”，而是她們倡導(dǎo)的生活習(xí)慣的改變“關(guān)系”到經(jīng)濟(jì)革命。故選A。【17題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。本題中，“斷舍離對(duì)經(jīng)濟(jì)研究的影響”，提到經(jīng)濟(jì)研究的是在第四段。第四段提到了三點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象將從“生產(chǎn)之事”轉(zhuǎn)變成“生活之人”；“斷舍離”將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究目的從服務(wù)各種經(jīng)濟(jì)體向服務(wù)人類的自由和幸?？繑n；“斷舍離”將開啟經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法從具體細(xì)微事實(shí)到一般宏觀邏輯的探索。然后根據(jù)第五段中“從真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活里，發(fā)現(xiàn)“斷舍離”類的小事，理解并分析其中人類追求自由和幸福的成分，以及這種成分可能的廣泛代表性，進(jìn)而預(yù)測(cè)“小事”合為“大勢(shì)”的走向。”可以概括得出答案。【點(diǎn)睛】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句,分條作答。3.閱讀下面的作品，完成19～22題。(18分)荒漠中的葦王劍冰①汽車穿行于茫茫戈壁已經(jīng)很久了。人們初開始的興趣早已變成了朦朧的睡意。公路像條細(xì)細(xì)的帶子在沙漠中甩來甩去，不知盡頭在何處。有人不停地在后悔，應(yīng)該走另一條國(guó)道的，是我等少數(shù)幾個(gè)出的點(diǎn)子，說走這條路可以看到五彩城。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的五彩城直到我們走到了天黑，看到一顆好大的月亮，也沒有見到它的蹤影。旅途上的事情是不能憑美麗的想象來完成的。慢慢地我也沒有了什么興趣。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石．在公路的兩邊鋪向無盡的遠(yuǎn)方。胡楊呢?紅柳呢?幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過去了。有時(shí)出現(xiàn)的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個(gè)起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地在大海的波濤中翻涌。③中間在什么地方吃了一頓午飯，然后就昏昏沉沉睡著了。醒來已是半下午了，車子還是不急不躁地跑著。我又一次地把頭靠在窗戶上，無聊地看著已不成風(fēng)景的風(fēng)景。就在這時(shí)，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物——葦!起先我有點(diǎn)不相信自己的眼睛，以為是看錯(cuò)了，當(dāng)這種植物又一次在我的視線中出現(xiàn)的時(shí)候，我真正地看清了，是葦。④在我的感覺里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現(xiàn)的，所謂“蕓蕓眾生”。群居才能產(chǎn)生勇氣，才能產(chǎn)生平衡，才能產(chǎn)生力量，才會(huì)便于生存。葦便是一種群像的結(jié)合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在雙臺(tái)河口濕地保護(hù)區(qū)，在我的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看到過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆葦蕩。那一望無際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風(fēng)中悠悠起舞。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！薄对?shī)經(jīng)》中對(duì)一位玉人的思念也是以這美麗的植物為村物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來的總是美好的向往。很多的女孩借用了葦?shù)拿?。那是一種帶有情感的、內(nèi)涵豐富的、柔韌的、溫馨的表達(dá)與體現(xiàn)。⑤可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢(shì)。就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生?；蛳耠ｑ罄险撸詭自S羊胡迎風(fēng)，揚(yáng)頭看著不多的時(shí)日。我想象不到在這樣荒涼(不只是荒涼，簡(jiǎn)直是恐怖)的地方，怎么會(huì)有葦這種植物生長(zhǎng)。是鳥的羽翅?是風(fēng)的神力?她們真的不該誕生在這里。在白洋淀、沙家浜，葦正牽裳起舞，接受著游人的贊嘆；在渤海灣、黃海灘，葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁，歡快地歌唱。⑥這該是植物中的弱女子啊，給她一片(不，哪怕是一點(diǎn))水，她就敢生根、發(fā)芽、開花，搖曳出一片星火，一片陽光。那確實(shí)是一小片水，好像是修路開挖出的低洼地，僅僅是存留的一點(diǎn)點(diǎn)雨水，而絕不會(huì)是人為的故意，她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱為葦。況且在這樣的地方她們別說孤芳。連群艷也無可奪目。如果不是我惺忪中的一瞥，一個(gè)王姓男子也就同她們連一目的交情也錯(cuò)過了。⑦那片水已經(jīng)剩了一點(diǎn)點(diǎn)，而她們的長(zhǎng)大，還不是借助那一點(diǎn)水嗎?看她們的樣子，也就是剛剛過了童午而進(jìn)入了青春期。那可是戈壁濰，是茫茫大漠，她們會(huì)搖曳、會(huì)掙扎多久呢?水涸地裂，沙丘涌動(dòng)，她們都活不了。我已經(jīng)看到，離水稍遠(yuǎn)的幾株已經(jīng)干枯頹折。⑧不過我想，既然作為一種生命，站立于這個(gè)世界上，就有她生命存在的意義和可能。這個(gè)生命就會(huì)不講方式，不圖后果地向上生長(zhǎng)，直至呼出最后一息。葦，或被風(fēng)收去，或被沙掩埋，都會(huì)以她最后的努力，度過她最美麗的時(shí)光。葦，你的意思不是萎，是偉!想起金克木《生命》一詩(shī)中有一句“生命是伴著蘆葦?shù)泥ㄆc哈欠”，暗自笑了。這不知寫于何時(shí)何背景的詩(shī)句，有些明了又有些不明，我這時(shí)倒是想改一句：“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦。”⑨西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景。(2011年第3期《散文選刊》)19．本文開頭描寫的沙漠有何特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?(4分)20．同是弱者，水鄉(xiāng)里的葦與荒漠中的葦各有什么不同?請(qǐng)作比較。(4分)21．請(qǐng)賞析第⑥段畫線句子的表達(dá)特色。(4分)22．在第⑧段中，作者把金克木的詩(shī)句“生命是伴著蘆葦?shù)泥ㄆc哈欠”改為“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦”，請(qǐng)?zhí)骄孔髡吒膭?dòng)的意圖。(6分)參考答案：19.單調(diào)（或荒涼、缺乏生機(jī)）、遼闊（茫茫）（2分）。突出了“葦”生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣（1分），為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱?jiān)韌和生命力強(qiáng)）作鋪墊（1分）。20.水鄉(xiāng)里的葦：美麗、群居（或繁茂）、生存條件好（或生存于一大片水域）、存活時(shí)間長(zhǎng)（答出一個(gè)不給分，答出兩個(gè)給1分，答出3個(gè)給2分）?；哪械娜敚菏菹?、缺少氣勢(shì)（或少伴，或稀稀落落）、生存環(huán)境惡劣（或生存于一小片水中）、存活時(shí)間短（答出一個(gè)不給分，答出兩個(gè)給1分，落出3個(gè)給2分）。21.運(yùn)用比喻、擬人、排比手法（2分，答出一點(diǎn)給1分，答出2點(diǎn)即可），形象地表現(xiàn)出柔弱的蘆葦不停（或不分晝夜）地生長(zhǎng)（或“不講方式，不圖后果地向上生長(zhǎng)”）的頑強(qiáng)生命力，抒發(fā)了作者對(duì)“荒漠中的葦”的熱愛之情（2分）。22.參考答案一：金克木把生命比喻為“啜泣與哈欠”，態(tài)度消極，而柔弱的蘆葦更襯托出這種消極態(tài)度（或用柔弱的蘆葦來襯托出消極的人生態(tài)度）（3分）；為此，作者作了改動(dòng)，把生命比喻“不講方式，不圖后果地向上生長(zhǎng)”的“蘆葦”，態(tài)度非常積極，而“啜泣與哈欠”更襯托出這種積極的態(tài)度（或用“啜泣與哈欠”來襯托出作者積極的人生態(tài)度）（3分）。參考答案二：作者改動(dòng)詩(shī)句是為了：①表達(dá)對(duì)堅(jiān)韌的、具有頑強(qiáng)生命力的蘆葦?shù)馁澝?。他把生命比做蘆葦，表現(xiàn)一種積極樂觀的人生態(tài)度（3分）。②表達(dá)對(duì)蘆葦一樣堅(jiān)強(qiáng)的生命的贊美。生命雖然有“啜泣與哈欠”，但惟其如此，才顯出生命的豐富和美好（3分）。

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀(本題共4小題，19分)孝文帝擇絳侯子賢者，皆推亞夫，乃封亞夫?yàn)闂l侯，續(xù)絳侯后。文帝之后六年，匈奴大入邊。以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳以備胡。上自勞軍。軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍，亞夫乃傳言開壁門，成禮而去。孝景三年，吳楚反。亞夫?yàn)樘?，東擊吳楚。因自請(qǐng)上曰：“楚兵剽輕，難與爭(zhēng)鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制?！鄙显S之。吳方攻梁，梁急，請(qǐng)救，景帝使使詔救梁。太尉堅(jiān)壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵后食道。后吳奔壁東南陬，太尉使備西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。由此梁孝王與太尉有卻，每朝，常與太后言條侯之短。竇太后曰：“皇后兄王信可侯也?！本暗墼唬骸罢?qǐng)得與丞相議之。”亞夫曰高皇帝約非劉氏不得王非有功不得侯不如約天下共擊之今信雖皇后兄無功侯之非約也?！本暗勰欢?。其后匈奴王唯徐盧等五人降，景帝欲侯之以勸后。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎？”景帝曰：“丞相議不可用?！蹦讼し馕ㄐ毂R等為列侯。居無何，條侯子為父買工官尚方甲楯五百被可以葬者。取傭苦之，不予錢。傭知其盜買縣官器，怒而上變告子，事連污條侯。書既聞上，上下吏。吏簿責(zé)條侯，條侯不對(duì)。景帝罵之曰：“吾不用也。”召詣廷尉。廷尉責(zé)曰：“君侯欲反邪？”亞夫曰：“臣所買器，乃葬器也，何謂反邪？”吏曰：“君侯縱不反地上，即欲反地下耳。”吏侵之益急。初，吏捕條侯，條侯欲自殺，夫人止之，以故不得死，遂入廷尉。因不食五日，嘔血而死。國(guó)除。太史公曰：亞夫之用兵，持威重，執(zhí)堅(jiān)刃，穰苴（指春秋末期齊國(guó)著名軍事家司馬穰苴）曷有加焉！足已而不學(xué)，守節(jié)不遜，終以窮困。悲夫?。ü?jié)選自《史記·絳侯周勃世家》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.亞夫日/高皇帝約/非劉氏不得王/非有功不得侯/不如約/天下共擊之/今信雖皇后兄/無功/侯之/非約也/B.亞夫日/高皇帝約/非劉氏不得王/非有功不得侯/不如約天下共擊之/今信雖皇后兄/無功/侯之/非約也/C.亞夫日/高皇帝約非劉氏不得/王非有功不得/侯不如約/天下共擊之/今信雖皇后兄/無功/侯之/非約也/D.亞夫日/高皇帝約/非劉氏不得王/非有功不得候/不如約/天下共擊之/今信雖皇后兄無功/侯之/非約也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.續(xù)絳侯后：這里指的是襲爵，即封建時(shí)代子孫承襲先代的爵位。周亞夫承襲父親絳侯周勃的侯爵位，因封地在條，故稱條侯。B.孝景三年：用的是年號(hào)紀(jì)年法，是古代紀(jì)年法中的一種。元代以前一個(gè)皇帝一般有多個(gè)年號(hào)。這里指的是使用“孝景”這個(gè)年號(hào)的第三年。C.太尉：秦漢時(shí)期中央掌管軍事的最高官員，執(zhí)掌天下軍政事務(wù)。隋以后漸次演化成優(yōu)寵宰相、親王等的加官、贈(zèng)官。孝景三年，為平吳楚七國(guó)之亂，命周亞夫?yàn)樘?。D.縣官：舊稱一縣的行政長(zhǎng)官，西漢時(shí)常用以稱政府或皇帝?！端麟[》解釋說，縣官謂天子也。所以謂國(guó)家為縣官者，王畿內(nèi)縣即國(guó)都也，王者官天下，故曰縣官也。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.周亞夫嚴(yán)于治軍。漢文帝六年，何奴大舉入侵邊關(guān)，周亞夫駐守細(xì)柳營(yíng)，營(yíng)中將士隨時(shí)保持戰(zhàn)備狀態(tài)，皇帝也不能隨意進(jìn)出軍營(yíng)。B.周亞夫長(zhǎng)于用兵之道。在平定七國(guó)之亂時(shí)，他明了敵方的優(yōu)勢(shì)和缺陷，提出了明確的戰(zhàn)略方針，并排除干擾，堅(jiān)決執(zhí)行，大敗敵軍。C.周亞夫性格耿直，堅(jiān)持自己政見。他先是以“高皇帝約”反對(duì)封皇后的哥哥王信為侯，后來又站在臣子守節(jié)的立場(chǎng)上反對(duì)封匈奴降王為侯。D.周亞夫處事不慎，終至惹禍上身。他兒子私自購(gòu)買甲盾埋在地下，被傭夫告發(fā)，調(diào)查人員指出他的問題并轉(zhuǎn)交廷尉處理，他絕食抗議，五天后嘔血而死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）由此梁孝王與太尉有卻，每朝，常與太后言條候之短。（2）亞夫之用兵，持威重，執(zhí)堅(jiān)刃，穰苴曷有加焉！參考答案：10.A

11.B

12.D

13.①由于這次（平叛），梁孝王和太尉有了仇怨，每次進(jìn)京朝見，常常跟太后講條侯周亞夫的短處。②周亞夫用兵，一直保持威嚴(yán)莊重，堅(jiān)韌不拔，（即使）司馬穰苴（這樣的名將）又怎能超過他呢？【10題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡(jiǎn)潔的方法。句子大意是：周亞夫說：“當(dāng)初高皇帝規(guī)定，不是劉氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯，誰不遵守這個(gè)規(guī)定，天下人共同攻擊他。如今王信雖然是皇后的哥哥，但沒有立功，封他為侯是違背規(guī)約的?！薄案呋实奂s”的意思為“當(dāng)初高皇帝規(guī)定”，所以“約”后斷句，“王”做“不得”的賓語，中間不能斷開，所以“王”后斷句，排除選項(xiàng)C?！胺怯泄Σ坏煤睢钡囊馑际恰安皇怯泄Φ娜瞬荒芊夂睢保浴昂睢焙髷嗑?，“不如約”的意思是“誰不遵守這個(gè)規(guī)定”，所以“約”后斷句，排除選項(xiàng)B?！敖裥烹m皇后兄”的意思是“如今王信雖然是皇后的哥哥”，所以“兄”后斷句，排除選項(xiàng)D。故選A。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項(xiàng)，“孝景三年：用的是年號(hào)紀(jì)年法”錯(cuò)誤，“孝景三年”是“帝號(hào)紀(jì)年法”。故選B。【12題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對(duì)比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。D項(xiàng)，“他兒子私自購(gòu)買甲盾埋在地下”錯(cuò)誤，由原文“居無何，條侯子為父買工官尚方甲楯五百被可以葬者”可知，是條侯的兒子從專做后家用品的工官那里給父親買了五百件殉葬用的盔甲盾牌，而不是“購(gòu)買甲盾埋在地下”。故選D。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：（1）卻：仇怨。朝：進(jìn)京朝見。短：短處。（2）持：保持。威重：威嚴(yán)莊重。堅(jiān)刃：堅(jiān)韌不拔。曷：怎能。加：超過?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。

參考譯文：文帝從周勃的兒子中挑選賢能的人，大家都推舉亞夫，于是封亞夫?yàn)闂l侯，接續(xù)絳侯的爵位。漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備胡人侵?jǐn)_。皇上親自去慰勞軍隊(duì)。只見官兵都披戴盔甲，刀劍出鞘，開弓搭箭，弓拉滿弦?；噬系南刃幸龑?dǎo)人員到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行引導(dǎo)的人說：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍，周亞夫這才傳令打開軍營(yíng)大門，勞軍禮儀完畢后辭去。景帝三年（前154），吳、楚等七國(guó)叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領(lǐng)兵進(jìn)攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請(qǐng)示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國(guó)放棄，讓他們進(jìn)攻，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服?！本暗弁膺@個(gè)意見。吳國(guó)叛軍正在進(jìn)攻梁國(guó)，梁國(guó)形勢(shì)危急，請(qǐng)求援救。景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅(jiān)守營(yíng)壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領(lǐng)去斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。后來吳軍朝漢軍軍營(yíng)東南角奔來，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國(guó)精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。于是將領(lǐng)們才認(rèn)識(shí)到太尉的計(jì)謀是正確的?？墒怯捎谶@次平叛。梁孝王卻和太尉有了仇怨。而梁孝王每次進(jìn)京朝見，常常跟太后講條侯周亞夫的短處。有一天，竇太后說：“皇后的哥哥王信可以封侯了?！本暗壅f：“這件事需要和丞相商議一下?！本暗劬团c丞相商議，周亞夫說：“當(dāng)初高皇帝規(guī)定‘不是劉氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯，誰不遵守這個(gè)規(guī)定，天下人共同攻擊他’。如今王信雖然是皇后的哥哥，但沒有立功，封他為侯是違背規(guī)約的?！本暗勐犃四瑹o言，只好作罷。后來匈奴王唯徐盧等五人投降漢朝。景帝想要封他們?yōu)楹钜怨膭?lì)后來的人。丞相周亞夫說：“那幾個(gè)人背叛他們的君主投降陛下，陛下如果封他們?yōu)楹?，那還怎么去責(zé)備不守節(jié)操的臣子呢？”景帝說：“丞相的意見不能采用?！庇谑前盐ㄐ毂R等人全都封為列侯。景帝中元三年（前147），周亞夫因病被免去丞相職務(wù)。不久，景帝在皇宮中召見條侯，賞賜酒食。席上只放了一大塊肉，沒有切碎的肉，不也放筷子。條侯心中不滿，扭頭就叫管宴席的官拿筷子來。景帝看到后笑著說：“這些不能滿足您的需要嗎？”條侯脫下帽子謝罪?；实燮鹕恚瑮l侯趁機(jī)快步走出。景帝目送他出去后。說：“這個(gè)遇事就不滿意的人不能任少主的大臣??！”過了不久，條侯的兒子從專做后家用品的工官那里給父親買了五百件殉葬用的盔甲盾牌。搬運(yùn)的雇工很受累，可是不給錢。雇工們知道他偷買天子用的器物，一怒就上告周亞夫的兒子要反叛，事情自然牽連到條侯。雇工的上書呈報(bào)給景帝，景帝交給官吏查辦。官吏按文書上內(nèi)容一一責(zé)問條侯，條侯拒不回答。景帝責(zé)罵他說：“我不任用你了。”并下令把周亞夫交到廷尉那里去。廷尉責(zé)問說：“您是想造反嗎？”周亞夫說：“我所買的器物都是殉葬用的，怎么說是要造反呢？”獄吏說：“您縱使不在地上造反，也要到地下去造反吧！”獄吏逼迫越來越加緊。起初，獄吏逮捕條侯的時(shí)候，條侯想自殺，夫人制止了他，因此沒能死。，接著就進(jìn)了廷尉的監(jiān)獄。周亞夫于是五天不吃飯，吐血而死。他的封地被撤除。太史公說：周亞夫的用兵，一直保持威嚴(yán)莊重，堅(jiān)韌不拔，即使司馬穰苴（jū，居）這樣的名將怎能超過他呢？可惜他自滿自足而不虛心學(xué)習(xí)，能謹(jǐn)守節(jié)操但不知恭順，最后以窮途因窘而告終，真令人悲傷?。?.閱讀下面的文言文，完成4-7題?？到k字長(zhǎng)明，華山藍(lán)田人也。絢少俶儻有志氣。仕齊為華山太守，推誠(chéng)撫循，荒余悅服。絢寬和少喜懼，見人如不能言，號(hào)為長(zhǎng)厚。梁武起兵，絢舉郡以應(yīng)。天監(jiān)元年，封南陽縣男，除竟陵太守。累遷太子左衛(wèi)率，甲仗百人，與領(lǐng)軍蕭景直殿內(nèi)。絢身長(zhǎng)八尺，容貌絕倫，雖居顯職，猶習(xí)武藝。帝幸德陽殿戲馬，敕絢馬射，撫弦貫的，觀者悅之。其日，上使畫工圖絢形，遣中使持以問絢曰：“卿識(shí)此圖不？”其見親如此。時(shí)魏降人王足陳計(jì)，求堰淮水以灌壽陽。假絢節(jié)都督淮上諸軍事，并護(hù)堰。作役人及戰(zhàn)士，有眾二十萬。于鐘離南起浮山，北抵巉石，依岸筑土，合脊于中流。十一月，魏遣將楊大眼揚(yáng)聲決堰，絢命諸軍撤營(yíng)露次以待之。遣其子悅挑戰(zhàn)，斬魏咸陽王府司馬徐方興，魏軍小卻。十五年四月，堰成，其長(zhǎng)九里，下闊一百四十丈，上廣四十五丈，高二十丈，深十九丈五尺。夾之以堤，并樹杞柳，軍人安堵，列居其上。其水清潔，俯視邑居墳?zāi)?，了然皆在其下?；蛑^絢曰：“四瀆天所以節(jié)宣其氣，不可久塞，若鑿湫東注，則游波寬緩，堰得不壞?！苯k然之，開湫東注。又縱反間于魏曰：“梁所懼開湫?！蔽喝诵胖徤缴钗逭?，開湫北注。初，堰起徐州界，刺史張豹子謂己必尸其事。既而絢以他官來監(jiān)作，豹子甚慚，由是譖絢與魏交通。帝雖不納，猶以事畢征絢。尋除司州刺史，領(lǐng)安陸太守。絢征還豹子不修堰至其秋淮水暴長(zhǎng)堰壞奔流于海殺數(shù)萬人。其聲若雷，聞三百里。水中怪物，隨流而下，或人頭魚身，或龍形馬首，殊類詭狀，不可勝名。絢在州三年，大修城隍，號(hào)為嚴(yán)整。普通元年，除衛(wèi)尉卿，未拜，卒，時(shí)年五十七。輿駕即日臨哭。謚曰壯。在省每寒月，見省官襤褸者，輒遣遺以繻衣，其好施如此。（節(jié)選自《南史·康絢傳》，略有刪改）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．累遷太子左衛(wèi)率

累：多次B．上使畫工圖絢形

圖：描繪C．絢然之，開湫東注

然：許諾D．由是譖絢與魏交通

譖：誹謗5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．絢征還豹子/不修堰/至其秋/淮水暴/長(zhǎng)堰壞/奔流/于海殺數(shù)萬人。

B．絢征還/豹子不修堰/至其秋/淮水暴長(zhǎng)/堰壞/奔流于海/殺數(shù)萬人。

C．絢征還豹/子不修堰/至其秋/淮水暴長(zhǎng)/堰壞奔流/于海/殺數(shù)萬人。

D．絢征還/豹子不修/堰至其秋淮/水暴長(zhǎng)/堰壞/奔流于海/殺數(shù)萬人。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．康絢在幼年時(shí)風(fēng)流倜儻，有志氣。齊時(shí)出仕，任華山太守，能以誠(chéng)意待人，安撫下民，荒外來的人很高興，都敬服他。梁武帝起兵時(shí)，他發(fā)動(dòng)全郡響應(yīng)。

B．康絢身高八尺，容貌超群，雖然身居要職，但仍習(xí)武藝。高祖在德陽殿騎馬戲樂，令康絢騎著馬射擊，他控弦而射，飛矢穿過靶心，旁觀的人大為高興。

C．康絢相信了有人對(duì)他說的話，開掘水渠，引水東流；同時(shí)又派人到魏軍那邊施反間計(jì)，說梁怕的是挖渠。魏人果然鑿山深達(dá)五丈，在淮堰上游挖渠北流。

D．康絢曾冒用其他人的官職負(fù)責(zé)監(jiān)管修筑淮堰之事，使原以為自己必能負(fù)責(zé)此事的徐州刺史張豹子很慚愧。司州三年，康絢大修城郊的護(hù)城壕，人稱整肅。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）絢寬和少喜懼，見人如不能言，號(hào)為長(zhǎng)厚。（5分）（2）見省官襤褸者，輒遣遺以繻衣，其好施如此。（5分）參考答案：6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。洪亮吉，字稚存，江蘇陽湖人。少孤貧，力學(xué)，孝事寡母。乾隆五十五年，成一甲第二名進(jìn)士。性豪邁，喜論當(dāng)世事。督貴州學(xué)政，地僻無書籍，購(gòu)經(jīng)、史、通典、文選置各府書院，黔士始治經(jīng)史。任滿還京，入直上書房。嘉慶三年，亮吉力陳內(nèi)外弊政數(shù)千言，為時(shí)所忌。以弟喪陳情歸。大學(xué)士硃珪書起之，供職，與修高宗實(shí)錄，第一次稿本成，意有不樂。將告歸，上書軍機(jī)王大臣言事，略曰：“今天子求治之心急矣，天下望治之心孔迫矣，而機(jī)局未轉(zhuǎn)者，推原其故，蓋有數(shù)端。亮吉以為勵(lì)精圖治，當(dāng)一法祖宗初政之勤，而尚未盡法也；用人行政，當(dāng)一改權(quán)臣當(dāng)國(guó)之時(shí)，而尚未盡改也。風(fēng)俗則日趨卑下，賞罰則仍不嚴(yán)明，言路則似通而未通，吏治則欲肅而未肅。今一則處事太緩，權(quán)私蒙蔽，事事不得其平者，不知凡幾矣。千百中無有一二能上達(dá)者；即能上達(dá)，未必即能見之施行也。一則集思廣益之法未備。蓋恐一人之聰明有限，必博收眾采，庶無失事。請(qǐng)自今凡召見大小臣工，必詢問人材，詢問利弊。所言可采，則存檔冊(cè)以記之；倘所舉非人，所言失實(shí)，則治其失言之罪?！睍_(dá)成親王，以上聞，上怒其語戇，落職下廷臣會(huì)鞫，面諭勿加刑，亮吉感泣引罪。擬大辟，免死遣戍伊犁。明年，京師旱，上禱雨未應(yīng)，命清獄囚，釋久戍。詔曰：“罪亮吉后言事者日少即有亦論官吏常事于君德民隱休戚相關(guān)之實(shí)絕無言者豈非因亮吉獲罪鉗口不復(fù)敢言朕不聞過下情復(fù)壅，為害甚鉅。亮吉所論，實(shí)足啟沃朕心，故銘諸座右，時(shí)常觀覽，勤政遠(yuǎn)佞，警省朕躬。今特宣示亮吉原書，使內(nèi)外諸臣，知朕非拒諫飾非之主，實(shí)為可與言之君。諸臣遇可與言之君而不與言，負(fù)朕求治苦心。”即傳諭釋亮吉回籍。亮吉至戍甫百日而赦還。后十年，卒於家。（選自《清史稿列傳一百四十四》，有刪節(jié)）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.罪亮吉后言∕事者日少∕即有∕亦論官吏常事于君德∕民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過∕B.罪亮吉后∕言事者日少∕即有∕亦論官吏常事于君德∕民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過∕C.罪亮吉后∕言事者日少∕即有∕亦論官吏常事∕于君德民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過∕D.罪亮吉后∕言事者日少∕即有∕亦論官吏常事于君∕德民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過∕11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“一甲”指的是古代科舉制度中獲得殿試的第一等。B.“書院”是古時(shí)官府所設(shè)的存放書籍供人閱讀的場(chǎng)所。C.“遣戍”的意思就是放逐罪人至邊地、軍臺(tái)等地戍守。D.“禱雨”的意思就是向上天神明祈求降雨解除旱災(zāi)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.洪亮吉小時(shí)候就喜歡讀書，用功學(xué)習(xí)。他在殿試時(shí)考取了第二名進(jìn)士，以后在擔(dān)任貴州學(xué)政時(shí)又購(gòu)買大量書籍給貴州各府書院。B.洪亮吉性情豪邁，喜歡議論時(shí)事。他在上書房供職參與編修高宗實(shí)錄時(shí)，曾寫了幾千字的文章，但卻因此觸怒了其他官員而被迫辭職。C.洪亮吉忠于朝廷，敢于直言。他在即將辭官歸家之時(shí)還給軍機(jī)王大臣上書言事，對(duì)如何治理天下向皇帝提出自己的看法和建議。D.嘉慶皇帝雖不善于聽取反面意見，但還能反省自己。他因?yàn)楹榱良Z言戇直而發(fā)怒，但過后也能認(rèn)識(shí)到自己處理洪亮吉的過錯(cuò)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）亮吉力陳內(nèi)外弊政數(shù)千言，為時(shí)所忌。以弟喪陳情歸。（2）蓋恐一人之聰明有限，必博收眾采，庶無失事。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）洪亮吉竭力向朝廷陳述幾千字的內(nèi)外弊政，被當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)所忌恨。于是洪亮吉以弟弟死為借口陳述情況辭職歸家。（2）一般說來，集思廣益是為了擔(dān)心一個(gè)人的見聞?dòng)邢?，必須廣泛地收集采納情況，也許這樣就不會(huì)出現(xiàn)失誤之事?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“罪亮吉后∕言事者日少∕即有∕亦論官吏常事∕于君德民隱休戚相關(guān)之實(shí)∕絕無言者∕豈非因亮吉獲罪∕鉗口不復(fù)敢言∕朕不聞過”，這段話是說“判罪洪亮吉之后，在朝廷上敢談?wù)摃r(shí)事的人越來越少。即使有人談?wù)?，也只是談?wù)撔┕倮糁薪?jīng)常發(fā)生的事，對(duì)于有關(guān)皇帝品德和民間利害的實(shí)情，卻一個(gè)也沒有談?wù)摰?。難道是因?yàn)楹榱良@罪了，大家就封住嘴巴不再敢說話，我不能聽見辦錯(cuò)的事”，圈出句子中的名詞和代詞，如“亮吉”“言事者”“官吏常事”“朕”等，然后依據(jù)語意和語法關(guān)系進(jìn)行排除，如“言事者”意思是“談?wù)摃r(shí)事的人”，是“日少”的主語，故排除A項(xiàng)；“論”意思是“談?wù)摗?，是?dòng)詞，賓語是“官吏常事”，故應(yīng)在“常事”后斷開，這就排除BD兩項(xiàng)，故選C項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項(xiàng)，“‘書院’是古時(shí)官府所設(shè)的存放書籍供人閱讀的場(chǎng)所”錯(cuò)誤，書院是古時(shí)私人或官府所設(shè)聚徒講授、研究學(xué)問的場(chǎng)所。故選B項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，B項(xiàng)，“他在上書房供職參與編修高宗實(shí)錄時(shí)……但卻因此觸怒了其他官員而被迫辭職”錯(cuò)誤，從文中來看，洪亮吉被迫回家在前，參與編修高宗實(shí)錄在后。故選B項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“力”，竭力；“陳”，陳述；“言”，字，“數(shù)”，幾；“為時(shí)所忌”，被動(dòng)句，“為……所”表被動(dòng)，“忌”，忌恨；“以”，用；“陳情”，陳述情況。第二句中，“聰明”，古今異義，見聞；“博”，廣泛；“收”，收集；“庶”，也許，或許；“失事”，失誤的事情。【點(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑洹＝獯鸶爬w納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：洪亮吉，字稚存，是江蘇陽湖人。少年時(shí)就失去了父親，家里貧窮，讀書用功，侍奉寡居的母親很孝順。乾隆五十五年，洪亮吉考中一甲第二名進(jìn)士。洪亮吉性情豪邁，喜歡議論時(shí)事。洪亮吉被任命為貴州學(xué)政，貴州地處偏僻，缺少書籍，洪亮吉購(gòu)買經(jīng)、史、通典、文選等放置在各府書院，貴州地方的學(xué)士才開始研究經(jīng)史。洪亮吉任滿回到京城后，進(jìn)入上書房值班。嘉慶三年，洪亮吉竭力向朝廷陳述幾千字的內(nèi)外弊政，被當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)所忌恨。于是洪亮吉以弟弟死為借口陳述情況辭職歸家。大學(xué)士硃珪上書皇帝啟用洪亮吉，洪亮吉任職后，參與編修清高宗實(shí)錄，第一次稿本完成后，洪亮吉心中有不滿意之處。在準(zhǔn)備告辭歸家時(shí)，洪亮吉上書軍機(jī)王大臣談?wù)摃r(shí)事，大致說：“當(dāng)今天子追求治理天下的心思十分著急啊，天下民眾盼望治理的心思更加急迫啊，然而社會(huì)治理情況之所以未有轉(zhuǎn)變的原因，推究其中原因，大致有幾點(diǎn)。我認(rèn)為要?jiǎng)?lì)精圖治，應(yīng)當(dāng)真正效法祖宗當(dāng)初為政的辛勤傳統(tǒng)，然而可惜還沒有完全效法到；在用人行政方面，應(yīng)當(dāng)徹底改變權(quán)臣當(dāng)政之時(shí)的狀況，然而可惜還沒完全改變。社會(huì)風(fēng)氣一天天卑劣低下，賞罰不嚴(yán)明的事一件接著一件，言路好像通暢卻并未通暢，官場(chǎng)治理想肅清弊端卻并未肅清弊端。現(xiàn)在一方面處事太松緩，因?yàn)檎?zhēng)權(quán)和私利的蒙蔽，處理事情不公平的情況，不知道共有多少啊。上千件事情中，沒有一兩件能夠上傳給皇帝；即使那些能上傳給皇帝的，也未必能夠有施行的。另一方面沒有完備集思廣益的方法。一般說來，集思廣益是為了擔(dān)心一個(gè)人的聽聞?dòng)邢?，必須廣泛地收集采納情況，也許這樣就不會(huì)出現(xiàn)失誤之事。我斗膽請(qǐng)求從現(xiàn)在起皇帝凡是召見大小官員，都應(yīng)該詢問其中的利弊情況，如果官員所說的可以采納，就存于檔案記錄下來；如果這官員舉薦的不是恰當(dāng)?shù)娜?，所說的不符合事實(shí)，就要處理他失言的罪過。洪亮吉的這封信寫好后送到親王手中，親王把它交給皇上看，皇上因?yàn)樾诺恼Z言戇直而發(fā)怒，削去洪亮吉的官職交給大臣會(huì)同審訊，并且當(dāng)著洪亮吉的面告訴大臣們不要對(duì)洪亮吉施加刑法，洪亮吉感動(dòng)得痛苦流涕承認(rèn)罪過。官員們準(zhǔn)備對(duì)洪亮吉處以死罪，皇帝免去他的死刑發(fā)配到伊犁謫戍。第二年，京城發(fā)生旱災(zāi)，皇上祈禱上天下雨沒有回應(yīng)，就命令清理關(guān)在監(jiān)獄的囚犯，釋放哪些長(zhǎng)久被關(guān)押的犯人?；实鄣脑t書說：“判罪洪亮吉之后，在朝廷上敢談?wù)摃r(shí)事的人越來越少。即使有人談?wù)?，也只是談?wù)撔┕倮糁薪?jīng)常發(fā)生的事，對(duì)于有關(guān)皇帝品德和民間利害的實(shí)情，卻一個(gè)也沒有談?wù)摰?。難道是因?yàn)楹榱良@罪了，大家就封住嘴巴不再敢說話？我不能聽見辦錯(cuò)的事，再加上下面的情況又被蔽塞，這害處十分巨大啊。洪亮吉所說的，實(shí)在足以讓我的內(nèi)心豐富，所以我把它銘刻在座位右邊，時(shí)常觀覽，提醒我勤于政務(wù)、遠(yuǎn)離奸佞，讓我時(shí)時(shí)警惕反省?，F(xiàn)在我特意向大家宣示洪亮吉的原稿，讓朝廷內(nèi)外的官員知道我并不是拒絕諫言粉飾過錯(cuò)的君主，實(shí)在是一個(gè)可以與之談?wù)摃r(shí)弊的君王。官員們碰到我這樣可以與之談?wù)摃r(shí)弊的君王卻不同他談?wù)?，就辜?fù)了我追求天下大治的苦心。”并且馬上傳令釋放洪亮吉回到原籍。洪亮吉到達(dá)謫戍之地剛一百天就被赦免回家。十年之后，在家中去世。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

“中國(guó)式現(xiàn)代派小說”包括王蒙等的意識(shí)流小說、宗璞等的荒誕小說和劉索拉等的“觀念”意義上的現(xiàn)代派小說。

；

_。

，____，____。它成為20世紀(jì)現(xiàn)代主義文學(xué)流派中最普遍的時(shí)間形式，并對(duì)中國(guó)新時(shí)期小說時(shí)間形式產(chǎn)生了巨大的沖擊。

①在這些小說中，事件與人物性格的展開均無固定的時(shí)空順序及因果邏輯②而王蒙等進(jìn)行的小說變革，則從結(jié)構(gòu)技巧、思維變換和展現(xiàn)風(fēng)格等視角，改變了以往的小說形式

③由此形成了中國(guó)特色的“意識(shí)流”小說④文本結(jié)構(gòu)是按照人物的心理及“意識(shí)”流程演繹故事的跌宕起伏和人物的悲歡離合⑤從傳統(tǒng)意義上說，中國(guó)小說長(zhǎng)于通過描寫外部現(xiàn)實(shí)世界，即描摹人與人之間的故事關(guān)系來表現(xiàn)人物性格及其命運(yùn)

A．⑤①②③④

B．⑤②①④③

C．②①④③⑤

D．②⑤①④③參考答案：B（邏輯順序：首先概括傳統(tǒng)小說的特征，接著說明王蒙等對(duì)傳統(tǒng)小說的變革，然后闡述現(xiàn)代派小說的特征，最后加以總結(jié)。）

略8.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

歌德的字斜得厲害，但整齊

，像一片被大風(fēng)吹伏了的柳枝。席勒的字正常而略顯自由，我想應(yīng)該是多數(shù)西方有才華作家的習(xí)慣寫法。最怪異的莫過于尼采，那么

的思想，手稿卻板正、

，像是一個(gè)木訥的抄寫者的筆觸。A.灑脫

特立獨(dú)行

拘謹(jǐn) B.瀟灑

狂放不羈

拘謹(jǐn)C.灑脫

特立獨(dú)行

謹(jǐn)慎 D.瀟灑

狂放不羈

謹(jǐn)慎參考答案：B【詳解】本題考查近義詞的辨析與運(yùn)用的能力。辨析詞語時(shí)，要注意辨析近義詞語的細(xì)微差異。要注意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面認(rèn)真加以揣摩。第一空：灑脫用于較為抽象的評(píng)價(jià)，瀟灑可以用于評(píng)價(jià)具體的人和事。語境中用來評(píng)價(jià)歌德的字跡，應(yīng)選“瀟灑”。第二空：狂放不羈強(qiáng)調(diào)不受約束，特立獨(dú)行強(qiáng)調(diào)有操守、有見識(shí)、不隨波逐流。語境中指你尼采的性格，與前文的“最怪異”相一致，應(yīng)選“狂放不羈”。第三空：拘謹(jǐn)：(言語、行動(dòng))過分謹(jǐn)慎；拘束。語境中與“板正”“木訥”相一致，應(yīng)選“拘謹(jǐn)”。分析可知，B項(xiàng)的詞語全都恰當(dāng)。故選B?！军c(diǎn)睛】辨析近義詞要堅(jiān)持“同中求異”的基本原則，可以從以下10個(gè)方面分析：一、詞義輕重不同：有些近義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。二、范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。三、適用對(duì)象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對(duì)象不同，有上下、內(nèi)外等之分。四、語體色彩不同：有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。五、感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。六、搭配關(guān)系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。七、語法功能不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。八、詞義側(cè)重點(diǎn)不同：有些近義詞詞義側(cè)重點(diǎn)不同。九、主動(dòng)和被動(dòng)不同：有些近義詞表示的動(dòng)作行為的施事者與受事者不同十、整體概念與個(gè)體概念：有些近義詞適用整體概念與個(gè)體概念不同。9.下面是我校某班級(jí)“愛心義賣”活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。參考答案：本次“愛心義賣”活動(dòng)全班分為6個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求全員參與，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織；各組擺攤開展班級(jí)義賣，才藝展示，并參加游園活動(dòng)。本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此題首先要注意主題“愛心義賣”，然后認(rèn)真觀察框架內(nèi)容，理清邏輯關(guān)系。圖形所示，小組與班級(jí)應(yīng)是從屬關(guān)系，因此先寫小組活動(dòng)的內(nèi)容，然后再以組為單位匯集到班級(jí)活動(dòng)。答題時(shí)要認(rèn)真組織語言，做到語句通順，還應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，注意字?jǐn)?shù)要求。10.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）反對(duì)“一把手”事必躬親，并不是說就可以當(dāng)________，美其名曰“無為而治”。有的________，上項(xiàng)目怕被人懷疑，搞改革怕惹是非，該管的事情不管，該負(fù)的責(zé)任不負(fù)，當(dāng)起了________的“公堂木偶”。不管怎么“偽裝”和“鋪陳”，都絲毫掩蓋不了這種行為敷衍塞責(zé)的實(shí)質(zhì)。當(dāng)“班長(zhǎng)”就要敢擔(dān)當(dāng)，怕?lián)?dāng)就不要當(dāng)“班長(zhǎng)”。A.后臺(tái)老板

濫竽充數(shù)

明哲保身 B.甩手掌柜

濫竽充數(shù)

獨(dú)善其身C.后臺(tái)老板

尸位素餐

獨(dú)善其身 D.甩手掌柜

尸位素餐

明哲保身參考答案：D【詳解】試題分析：題干是“在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”。本題考查學(xué)生結(jié)合語境辨析近義詞語的能力。辨析詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)，可從多方面分析。解答此類題目，必須了解所提供詞語的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適用對(duì)象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義進(jìn)行區(qū)別，必須結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。本題，甩手掌柜：指光指揮別人，自己什么事也不干的人。也指只掛名，不負(fù)責(zé)，也不做事的主管人員。后臺(tái)老板：指背后操縱、支持的人或集團(tuán)。語境說的是反對(duì)“一把手”領(lǐng)導(dǎo)事必躬親，并不是說“一把手”領(lǐng)導(dǎo)自己就可以什么不干。所以此處選用“甩手掌柜”。尸位素餐：空占著職位而不做事，白吃飯。濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。語境“上項(xiàng)目怕被人懷疑，搞改革怕惹是非，該管的事情不管，該負(fù)的責(zé)任不負(fù)”說的是“一把手”領(lǐng)導(dǎo)空占著領(lǐng)導(dǎo)的位置，不真正做事。所以選用“尸位素餐”。明哲保身：明智的人善于保全自己，現(xiàn)指因怕連累自己而回避斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。獨(dú)善其身：原意是做不上官就修養(yǎng)好自身。現(xiàn)指只顧自己，不管別人。鑒于上述的分析，這些領(lǐng)導(dǎo)之所以這樣做，是怕連累自己的消極工作態(tài)度，所以此處選用“明哲保身”，既然是領(lǐng)導(dǎo)也不能用“獨(dú)善其身”。故選D?！军c(diǎn)睛】近義詞辨析的方法：1、牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候，兩個(gè)近義詞之間的意義并無明顯差別，但是搭配的對(duì)象全然不同，或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù)，“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通。2、去除同類項(xiàng)，就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候，兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和