人教版化學九年級上冊4.4化學式與化合價第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生理解化學式與化合價的概念，掌握化學式的書寫方法和化合價的計算，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。通過聯(lián)系實際生活中的物質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在實踐中運用所學知識，提高解決問題的能力。教學內(nèi)容與九年級學生的認知水平緊密相連，注重理論與實踐相結(jié)合，為學生后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.宏觀辨識與微觀探析：能夠理解化學式與化合價的宏觀意義，并將其與微觀粒子組成建立聯(lián)系。

2.實踐創(chuàng)新：能夠運用化學式的書寫規(guī)則和化合價的計算方法，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.科學態(tài)度：形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對化學知識持有好奇心，勇于探索和質(zhì)疑。

4.科學精神：培養(yǎng)堅持不懈、追求真理的科學精神，通過不斷實踐和反思，提高化學問題的解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過元素符號和原子結(jié)構(gòu)的基本知識。

-學生對化學符號的書寫有一定的了解。

-學生在之前的課程中接觸過簡單的化學方程式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對實驗操作和實際應用有較高的興趣。

-學生具備一定的觀察能力和邏輯推理能力。

-學生傾向于通過實踐操作和互動討論來學習，喜歡探究式和合作式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對化學式的書寫規(guī)則和化合價的計算方法感到困惑。

-學生在理解化合價的變化和化學式之間的關(guān)系時可能遇到難題。

-學生可能難以將化學知識與實際生活中的物質(zhì)聯(lián)系起來，需要引導和啟發(fā)。教學方法與策略1.結(jié)合講授法，通過生動的案例分析，引導學生理解化學式與化合價的定義和書寫規(guī)則。

2.設計小組討論活動，讓學生在合作中探索化合價的變化規(guī)律，增強互動和參與度。

3.利用實驗演示，讓學生直觀感受化學式與化合價在實際化學反應中的應用。

4.運用多媒體教學，如動畫演示和視頻資料，輔助學生形象理解抽象概念。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式與化合價的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見到過化學式嗎？它有什么作用？”

-展示一些常見物質(zhì)的圖片，如食鹽、水、二氧化碳等，讓學生初步感受化學式的存在。

-簡短介紹化學式與化合價的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式與化合價基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式與化合價的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解化學式的定義，包括其組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹化學式的書寫規(guī)則，使用示例化學式幫助學生理解。

-解釋化合價的定義，通過實例展示化合價的計算方法。

3.化學式與化合價案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式與化合價的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的化學式與化合價案例進行分析，如水的化學式H?O，二氧化碳的化學式CO?等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學式與化合價的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用化學式與化合價解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論化學式與化合價在生活中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式與化合價相關(guān)的主題進行深入討論，如化學式在藥物合成中的應用。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式與化合價的認知和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學式與化合價的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學式與化合價的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)化學式與化合價在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于化學式與化合價的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地書寫常見物質(zhì)的化學式，如水（H?O）、二氧化碳（CO?）等。

-學生理解了化合價的概念，能夠正確計算和運用化合價進行化學式的書寫。

-學生掌握了化學式的命名規(guī)則，能夠根據(jù)化學式識別出物質(zhì)的名稱。

2.應用能力方面：

-學生能夠?qū)⒒瘜W式與化合價的知識應用于解決實際問題，如計算化合物的摩爾質(zhì)量。

-學生能夠利用化學式與化合價的知識進行簡單的化學方程式的配平。

-學生能夠?qū)⒒瘜W式與化合價的知識與日常生活聯(lián)系起來，如理解食品添加劑的化學成分。

3.思維能力方面：

-學生通過案例分析，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了合作和交流，提高了創(chuàng)新思維和批判性思維。

-學生在課堂展示中，提升了表達能力和自信心。

4.學習習慣與方法方面：

-學生形成了主動學習和探究學習的習慣，能夠在課后自主復習和拓展化學知識。

-學生學會了通過實驗和觀察來驗證化學理論，增強了實踐操作能力。

-學生掌握了科學的學習方法，如通過制作思維導圖來整理和復習化學式與化合價的知識點。

5.學習態(tài)度與價值觀方面：

-學生對化學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，對化學在生活中的應用有了更深刻的認識。

-學生認識到化學知識的重要性，對科學探究持有積極的態(tài)度。

-學生在學習和討論中，培養(yǎng)了尊重他人觀點和團隊合作的精神。

總體來看，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了化學式與化合價的基礎知識，而且在應用能力、思維能力、學習習慣與方法以及學習態(tài)度與價值觀等方面都取得了顯著的進步。這些成果將為學生的后續(xù)學習和未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。重點題型整理題型一：化學式書寫

題目：根據(jù)以下元素的化合價，寫出相應的化學式。

1.鈉（Na）+氯（Cl）

2.鐵（Fe）+硫（S）

答案：

1.NaCl（因為鈉的化合價為+1，氯的化合價為-1）

2.FeS（因為鐵的化合價為+2，硫的化合價為-2）

題型二：化合價計算

題目：計算下列化合物中指定元素的化合價。

1.在硫酸銅（CuSO?）中，銅的化合價是多少？

2.在氫氧化鈉（NaOH）中，氫的化合價是多少？

答案：

1.銅的化合價為+2（因為硫酸根（SO?2?）的化合價為-2，硫酸銅的總電荷為0）

2.氫的化合價為+1（因為氫氧根（OH?）的化合價為-1，氫氧化鈉的總電荷為0）

題型三：化學式識別

題目：給出以下化學式，判斷它們分別代表什么物質(zhì)，并指出它們的類型。

1.CaCl?

2.H?O?

答案：

1.CaCl?代表氯化鈣，是一種離子化合物。

2.H?O?代表過氧化氫，是一種共價化合物。

題型四：化學反應方程式配平

題目：配平以下化學反應方程式。

1.Fe+O?→Fe?O?

2.N?+H?→NH?

答案：

1.4Fe+3O?→2Fe?O?

2.N?+3H?→2NH?

題型五：化學式與化合價的應用

題目：某化合物由鐵和硫組成，其中鐵的化合價為+3，硫的化合價為-2。請寫出該化合物的化學式，并計算其摩爾質(zhì)量。

答案：

化學式為Fe?S?。摩爾質(zhì)量計算：2(55.85g/mol)+3(32.07g/mol)=111.7g/mol+96.21g/mol=207.91g/mol作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-請學生根據(jù)課堂上學習的化學式書寫規(guī)則，獨立書寫至少五個不同化合物的化學式，包括金屬與非金屬的化合物。

-學生需要計算至少三個化合物的摩爾質(zhì)量，并解釋計算過程。

-學生需要根據(jù)化合價規(guī)則，配平三個化學反應方程式，并說明配平的原理。

2.實踐作業(yè)：

-學生在家中找至少三種含有化學式標簽的日常用品，記錄下它們的化學式，并描述這些物質(zhì)在生活中的用途。

-學生需要設計一個簡單的實驗，利用課堂上學到的化學知識來驗證一個化學原理，并寫下實驗過程和結(jié)果。

3.研究作業(yè)：

-學生選擇一個感興趣的化學元素或化合物，查找相關(guān)資料，撰寫一篇短文，介紹其發(fā)現(xiàn)歷史、物理化學性質(zhì)以及在工業(yè)或生活中的應用。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的書面作業(yè)，重點關(guān)注化學式的書寫是否規(guī)范、摩爾質(zhì)量的計算是否準確、化學反應方程式是否配平正確。

-對于書寫不規(guī)范、計算錯誤或配平有誤的作業(yè)，教師將指出具體錯誤，并給出正確的解答和解釋。

-教師將提供個性化的反饋意見，鼓勵學生針對自己的不足進行改進。

2.實踐作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生提交的日常用品化學式列表，確認其正確性，并對學生的描述進行評價，給出改進建議。

-對于實驗設計，教師將評估實驗的可行性和科學性，提供修改意見，以幫助學生完善實驗方案。

3.研究作業(yè)反饋：

-教師將閱讀學生的研究短文，評估其內(nèi)容的豐富性和準確性，以及寫作的清晰度和邏輯性。

-教師將給出具體的評價和建議，鼓勵學生進一步探索化學知識，提高寫作能力。板書設計①化學式的書寫規(guī)則

-化學式的定義

-元素符號的書寫

-化合價的概念及應用

-化合物類型的識別（離子化合物、共價化合物）

②化合價的計算與表示

-常見元素的化合價

-化合價的變化規(guī)律

-化合價的表示方法

-化學式中元素化合價的平衡

③化學反應方程式的配平

-反應物與生成物的識別

-質(zhì)量守恒定律的應用

-化學方程式的配平步驟

-配平后的化學方程式的意義與作用教學反思今天的課程讓我深刻感受到了化學式與化合價這一章節(jié)在教學中的重要性。學生在學習這一部分內(nèi)容時，充滿了好奇和探索的欲望，這讓我非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和值得改進的地方。

首先，學生在化學式的書寫方面整體掌握得不錯，但仍有部分學生對某些復雜化合物的化學式書寫感到困惑。我在課堂上可能沒有足夠的時間去一一解答他們的疑問，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個別指導。

其次，化合價的概念對學生來說相對抽象，他們在理解化合價的變化規(guī)律時顯得有些吃力。我嘗試通過生活中的實例來幫助他們理解，比如食鹽的化學式NaCl，但我發(fā)現(xiàn)這樣的例子可能還不夠直觀。我計劃在下一節(jié)課中，引入更多具體的案例，甚至可能進行一些簡單的實驗來讓學生更直觀地感受化合價的變化。

另外，我在課堂上注意到，當涉及到化學反應方程式的配平時，一些學生表現(xiàn)出了一定的困難。這可能是因為他們對質(zhì)量守恒定律的理解不夠深入，或者是配平的步驟沒有講清楚。我決定在下一節(jié)課中，專門安排一些時間來復習質(zhì)量守恒定律，并且通過更詳細的步驟講解，幫助學生掌握配平的方法。

在教學方法上，我使用了小組討論和課堂展