人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過聽力與口語活動，提升學生的語言運用能力，特別是聽力理解與口頭表達能力。核心素養(yǎng)目標分析如下：培養(yǎng)學生獲取、處理、分析文化信息的能力，增強跨文化交際意識；通過聽力材料，提高學生獲取關鍵信息的準確性，培養(yǎng)其快速反應和邏輯思維能力；在口語交流中，鍛煉學生運用所學語言知識進行有效溝通，提升其語言表達與情感交流的技巧，從而培養(yǎng)具有國際視野和文化理解力的現(xiàn)代公民。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握與文化差異相關的關鍵詞匯和表達，如“customs”，“traditions”，“festival”等，以便在聽力材料和口語交流中準確表達和理解。

-通過聽力練習，訓練學生捕捉并記錄關鍵信息的技巧，例如在聽力材料中識別不同文化的節(jié)日、習俗和傳統(tǒng)活動。

-口語表達中，能夠運用恰當?shù)亩Y貌用語和交際策略，如使用“Couldyouplease...?”和“Excuseme,Iwouldliketoknow...”等句型，進行有效溝通。

2.教學難點

-理解并區(qū)分不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)，這需要學生對不同文化有一定的了解和認識，如識別聽力材料中提到的印度Diwali節(jié)與中國春節(jié)的差異。

-在口語交流中，準確運用所學詞匯和句型進行描述和表達，例如學生在描述自己國家的節(jié)日時，可能會遇到詞匯量和句型使用的限制。

-在聽力過程中，快速捕捉并處理信息，特別是在語速較快或帶有地方口音的情況下，如聽力材料中可能會有不同國家的口音，這對學生的聽力理解是一個挑戰(zhàn)。

-在口語表達中，克服害羞和緊張情緒，自信地與他人交流，尤其是涉及到跨文化交流時，學生可能會因為擔心犯錯而影響表達。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音頻播放設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：人教版必修第三冊Unit3DiverseCultures教學PPT、相關文化背景資料、聽力練習材料

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力訓練、口語練習五、教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們將進入Unit3DiverseCultures的學習。在這個單元中，我們將探討不同國家的文化和傳統(tǒng)。首先，請大家跟我一起看這張圖片，這是什么節(jié)日？（展示春節(jié)圖片）對了，春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。那么，其他國家有哪些獨特的節(jié)日呢？今天我們將通過聽力材料和口語交流來了解。

2.聽力理解

-（教師）首先，我們來聽一段關于不同國家節(jié)日的聽力材料。請大家仔細聽，并嘗試記錄下每個節(jié)日的特點和活動。

-（播放聽力材料）

-（教師）聽力結束后，請大家分享一下你們記錄的信息。哪些節(jié)日給你們留下了深刻印象？我們可以一起討論一下。

3.課文內(nèi)容探究

-（教師）現(xiàn)在，讓我們翻開課本，閱讀課文“DiverseCultures”。請大家找出課文中提到的不同國家和文化，并思考這些文化之間的異同點。

-（學生閱讀課文）

-（教師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。我們可以討論一下，比如印度和中國的節(jié)日有什么不同？為什么會有這些差異？

-（學生分享并討論）

4.聽力技巧訓練

-（教師）接下來，我們將進行一些聽力技巧訓練。我會播放一段關于日本傳統(tǒng)節(jié)日的聽力材料。請大家注意聽，并嘗試找出以下信息：節(jié)日名稱、時間、主要活動和象征意義。

-（播放聽力材料）

-（教師）聽力結束后，請大家互相交流你們的答案。我們可以一起檢查一下，看看是否正確。

5.口語交流

-（教師）現(xiàn)在，讓我們來進行口語交流。請大家分成小組，每個小組選擇一個你們感興趣的國家節(jié)日，準備一個小型的口頭報告。在報告中，你們需要介紹這個節(jié)日的名稱、時間、慶?；顒雍退闹匾?。

-（學生分組準備并報告）

-（教師）每個小組報告結束后，我們會進行一個簡短的問答環(huán)節(jié)，其他小組的成員可以提出問題，或者分享你們對所聽到的內(nèi)容的看法。

6.詞匯和句型學習

-（教師）在口語交流中，我發(fā)現(xiàn)有些同學在描述節(jié)日時遇到了一些困難?，F(xiàn)在，我們來學習一些有用的詞匯和句型，幫助大家更好地表達。

-（展示詞匯和句型，如：“Inourcountry,wecelebrate...”,“Themostimportantfestivalis...”,“Peopleusually...”）

-（教師）請大家跟讀這些詞匯和句型，并嘗試用它們來描述你們所了解的節(jié)日。

7.小組活動

-（教師）現(xiàn)在，請大家回到自己的小組，使用剛剛學到的詞匯和句型，重新準備你們的口頭報告。這次，我們將模擬一個文化交流的場合，每個小組需要向其他小組介紹你們選擇的節(jié)日。

-（學生分組準備并展示）

8.總結與反饋

-（教師）很好，大家都完成了口頭報告?，F(xiàn)在，讓我們來總結一下今天的學習內(nèi)容。我們討論了不同國家的節(jié)日，學習了相關的詞匯和句型，并通過聽力材料和口語交流提高了我們的語言能力。請大家分享一下你們今天的收獲。

-（學生分享收獲）

-（教師）最后，我想對大家的努力表示贊賞。在接下來的學習中，我們可以繼續(xù)探索更多國家的文化，增進我們對多元文化的理解和尊重。今天的課就到這里，謝謝大家的參與！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀《世界節(jié)日文化》一書，該書詳細介紹了世界各地的重要節(jié)日和慶典，幫助學生更深入地了解不同文化的節(jié)日習俗和背景。

-提供一份關于“中國的春節(jié)習俗”的在線閱讀資料，讓學生了解春節(jié)的歷史、習俗和象征意義，加深對傳統(tǒng)文化的認識。

-分享一篇關于“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的文章，讓學生了解聯(lián)合國教科文組織認定的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，包括節(jié)日、傳統(tǒng)音樂、舞蹈等，拓寬文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生選擇一個自己感興趣的國家節(jié)日，進行深入研究，包括節(jié)日的起源、發(fā)展歷史、慶?；顒印⑹澄?、服飾等，并撰寫一篇研究報告。

-建議學生觀看有關多元文化的紀錄片或電影，如《世界節(jié)日之旅》系列，通過視覺影像更直觀地感受不同文化的魅力。

-提倡學生參與學校的多元文化節(jié)慶活動，如國際文化節(jié)、民族風情展等，親身體驗不同文化的節(jié)日氛圍。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線學習平臺和教育APP，進行英語聽說讀寫的練習，特別是與文化相關的聽力材料和口語話題。

-建議學生成立學習小組，定期討論和分享各自的學習成果，互相學習，共同進步。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者交流不同國家的節(jié)日和文化，提高口語交流能力。

-提醒學生在探究過程中，注意收集和整理資料，學會批判性思維，對所獲取的信息進行甄別和分析。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，例如在家中慶祝不同的節(jié)日，或者在學校組織的活動中展示自己的研究成果。七、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-文化差異的認識：理解不同國家的節(jié)日和習俗，如中國的春節(jié)、印度的Diwali節(jié)、美國的感恩節(jié)等。

-聽力技巧：如何從聽力材料中捕捉關鍵信息，包括節(jié)日名稱、時間、慶?；顒拥取?/p>

-口語表達：如何運用所學詞匯和句型進行節(jié)日介紹和跨文化交流。

②重點詞匯

-festival、custom、tradition、celebrate、symbol等與節(jié)日和文化相關的核心詞匯。

-請問、介紹、表達喜好等交際用語，如：“Couldyoutellmeabout...?”、“Ienjoy...because...”、“Inmycountry,we...”等。

③重點句子

-用于描述節(jié)日的句型，如：“Themostimportantfestivalinourcountryis...”、“Peoplecelebrate...by...”、“Thefestivalismarkedby...”等。

-用于提問和回答的句型，如：“Whatdoyouknowabout...?”、“Itiscelebratedby...”、“Ithasalonghistoryand...”等。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將文化元素與語言學習相結合的教學方法，通過聽力材料和口語交流，讓學生在實際語境中學習并運用語言，提高了他們的學習興趣和實際應用能力。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)部分工合作，共同完成節(jié)日介紹的任務，這不僅增強了學生的團隊合作意識，也提高了他們的問題解決能力。

3.我利用多媒體教學設備，展示了豐富的節(jié)日圖片和視頻資料，使教學內(nèi)容更加生動直觀，有助于學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力理解方面存在困難，尤其是對語速較快或帶有地方口音的材料反應不夠敏感。

2.在口語交流環(huán)節(jié)，一些學生由于害羞或緊張，參與度不高，影響了課堂的整體氛圍和教學效果。

3.教學評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏更為全面和客觀的評價手段。

（三）改進措施

1.針對聽力理解的問題，我計劃在課堂上增加更多的聽力訓練環(huán)節(jié)，特別是加入不同口音和語速的材料，以幫助學生逐漸適應并提高聽力能力。

2.為了提高學生的口語參與度，我將在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，例如小組討論、角色扮演等，讓學生有更多機會開口說英語，并鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價和教師評價相結合，以及通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項目作品等多維度評價學生的學習成果，以更全面地反映學生的學習情況。同時，我也會定期與學生交流，了解他們的學習需求，及時調(diào)整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在聽力環(huán)節(jié)能夠積極參與，記錄關鍵信息，但在處理復雜信息時仍需提高注意力集中和篩選信息的能力。

-在口語交流中，大部分學生能夠使用目標語言進行簡單描述，但部分學生在表達復雜觀點時語言組織能力不足。

-學生對文化差異表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極分享和討論不同國家的節(jié)日習俗。

2.小組討論成果展示：

-小組報告內(nèi)容豐富，能夠涵蓋節(jié)日的各個方面，但在語言表達上，部分小組的邏輯性和連貫性有待加強。

-學生在展示時能夠自信地表達，但部分學生還需克服緊張情緒，提高公眾演講的能力。

-小組間的互動和提問環(huán)節(jié)活躍，能夠促進學生對不同文化的理解和尊重。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋聽力理解和口語表達，學生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成聽力材料的總結和節(jié)日介紹的簡短演講。

-通過測試，教師能夠評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度，以及在實際語境中運用語言的能力。

4.作業(yè)完成情況：

-學生完成的書面作業(yè)能夠反映出他們對課程內(nèi)容的理解和吸收，教師通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)并指出學生