隨班就讀工作制度第一章總則為切實落實隨班就讀政策，促進特殊教育需求學生的全面發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》、《教育部關于印發(fā)<特殊教育提升計劃（2017-2020年）>的通知》等相關法規(guī)，結合我校實際情況，制定本制度。隨班就讀是指在普通學校內(nèi)接收有特殊教育需求的學生，通過合理的教育支持，幫助其融入普通班級，促進其社會適應能力和學業(yè)發(fā)展。第二章制度目標1.促進融合教育：通過隨班就讀，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使特殊教育需求學生能夠與普通學生共同學習，增強其社會交往能力。2.保障教育權益：確保特殊教育需求學生的合法教育權益，提供必要的教育支持和服務。3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)：加強教師對特殊教育需求學生的理解與支持，提升教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)。4.建立評估與反饋機制：形成科學合理的評估體系，及時反饋學生的學習成果和需求，優(yōu)化教育資源配置。第三章適用范圍本制度適用于我校所有普通班級中隨班就讀的特殊教育需求學生，包括但不限于：-輕度智力障礙-自閉癥譜系障礙-注意缺陷多動障礙（ADHD）-其他需要特殊教育支持的學生第四章管理規(guī)范第1節(jié)責任分工1.學校管理層：負責制定隨班就讀的整體規(guī)劃和實施方案，保障教育資源的有效配置。2.班主任：負責隨班就讀學生的日常管理，關注其學習和心理狀態(tài)，及時與家長溝通。3.特殊教育教師：提供專業(yè)支持，參與個別化教育計劃的制定與實施，協(xié)助班主任進行教學調(diào)整。4.心理輔導師：負責為特殊教育需求學生提供心理支持和輔導，幫助其適應校園生活。第2節(jié)教學支持1.個別化教育計劃（IEP）：為每位隨班就讀學生制定個別化教育計劃，明確學習目標及支持措施，定期評估其進展。2.教學調(diào)整：根據(jù)學生的能力和需求，靈活調(diào)整教學方式和內(nèi)容，確保每位學生都能參與到課堂學習中。3.課堂支持：在課堂上提供必要的輔助工具，如學習輔具、輔助技術等，幫助學生更好地理解和掌握知識。第五章操作流程第1節(jié)申請與評估1.申請程序：家長或監(jiān)護人可向?qū)W校提出隨班就讀申請，填寫《隨班就讀申請表》，并提供相關評估報告。2.評估流程：學校組織相關專業(yè)人員對申請學生進行綜合評估，確定其是否符合隨班就讀的條件。3.通知家長：評估結束后，學校將向家長反饋結果，并協(xié)商制定個別化教育計劃。第2節(jié)教學實施1.班級安排：學校根據(jù)學生的學習能力和特長，合理安排其班級。2.教師培訓：定期為班主任及任課教師提供特殊教育培訓，提高其對特殊需求學生的指導能力。3.課堂觀察：特殊教育教師定期進入課堂觀察，評估學生的學習效果，并給予及時反饋。第3節(jié)定期評估與調(diào)整1.評估時間：每學期至少進行一次隨班就讀學生的學習評估，評估內(nèi)容包括學業(yè)成績、社交能力及心理狀態(tài)等。2.反饋會議：班主任、特殊教育教師、心理輔導師及家長定期召開反饋會議，討論學生的進展與需求。3.計劃調(diào)整：根據(jù)評估結果，必要時對個別化教育計劃進行調(diào)整，確保學生獲得最佳的教育支持。第六章監(jiān)督機制1.監(jiān)督機構：學校設立專門的監(jiān)督小組，負責隨班就讀工作的監(jiān)督與評估，確保各項政策的落實。2.反饋渠道：設立意見箱或熱線電話，鼓勵家長和老師提出對隨班就讀工作的建議和意見。3.年度報告：每年對隨班就讀工作的實施情況進行總結，形成年度工作報告，向全校師生及家長公布。第七章附則1.解釋權：本制度由學校管理層負責解釋。2.生效日期：本制度自發(fā)布之日起生效。3.修訂流程：如需對本制度進行修訂，需向全體教職工和家長征求意見，經(jīng)管理層審核后方可實施。第八章結語隨班就讀工作制度的制定旨在為特殊教育需求學生提供一個良好的學習環(huán)境，促進其身心健