《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：蘇幕遮

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》高三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《蘇幕遮》這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過深入解讀詩歌中的情感表達(dá)和文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，使其能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩歌的基本知識(shí)，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-學(xué)生對(duì)唐宋詩詞有一定的了解，能夠識(shí)別并分析詩歌中的情感和主題。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些著名的詩人及其作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古代詩歌感興趣，喜歡通過詩歌感受古代文化和情感。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)理解能力和審美能力，能夠初步解讀詩歌。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論，有的喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解《蘇幕遮》中的意象和隱喻方面遇到困難。

-詩歌的文言文表達(dá)可能對(duì)一些學(xué)生來說較為復(fù)雜，難以完全理解。

-學(xué)生可能在分析詩歌深層情感和文化內(nèi)涵時(shí)感到抽象和難以把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《蘇幕遮》詩歌的電子版或打印版，以及相關(guān)背景資料，如詩人簡介、時(shí)代背景等。

3.多媒體資源：收集與《蘇幕遮》相關(guān)的古風(fēng)音樂、視頻資料，以及詩歌意境的圖片，以輔助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論詩歌的意象和情感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，播放一段古風(fēng)音樂，營造古典詩歌的氛圍。

-同時(shí)展示一幅描繪《蘇幕遮》意境的畫作，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境。

-提問學(xué)生：“你們感受到了什么？這首詩歌可能描繪了怎樣的情景？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)一首描繪江南水鄉(xiāng)美景的詩歌——《蘇幕遮》?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹詩人范仲淹及其創(chuàng)作背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《蘇幕遮》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句解析詩歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞語和意象，如“碧云天”、“翠幕”、“秋水”等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的情感，分析詩人如何通過自然景觀表達(dá)情感。

-用時(shí)5分鐘，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的意境和情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

-完成練習(xí)題：教師發(fā)放《蘇幕遮》的練習(xí)題，內(nèi)容包括填空、選擇題和簡答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，再用時(shí)5分鐘，教師點(diǎn)評(píng)并解答學(xué)生的疑問。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“這首詩歌給你留下了什么印象？你覺得詩人想要傳達(dá)什么信息？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，深入探討詩歌的主題和情感。

-教師提出假設(shè)：“如果讓你續(xù)寫《蘇幕遮》，你會(huì)怎么寫？”

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師挑選幾份作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試自己創(chuàng)作詩歌，體驗(yàn)詩人如何通過文字表達(dá)情感。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和欣賞古代詩歌，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩歌：《蘇幕遮》是宋代詞人范仲淹的作品，可以拓展學(xué)習(xí)其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，以加深對(duì)宋代詞風(fēng)的理解。

-文化背景：介紹宋代的社會(huì)文化背景，包括宋代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化藝術(shù)等方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詞人的創(chuàng)作背景。

-詩歌鑒賞：提供一些專業(yè)的詩歌鑒賞資料，如《蘇幕遮》的藝術(shù)特色、詞風(fēng)分析、歷史評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

-江南水鄉(xiāng)：介紹江南水鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)、風(fēng)土人情，以及在中國古代文學(xué)中的描繪，如《江南春》、《憶江南》等作品，讓學(xué)生更深入地理解《蘇幕遮》中的意境。

-古代音樂：介紹古代音樂的常識(shí)，如古琴、笛子等樂器的演奏特點(diǎn)，以及音樂在古代詩歌創(chuàng)作中的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解詩歌中的音樂元素。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找宋代詞人的其他作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索宋代文化，包括服飾、建筑、生活習(xí)慣等方面，通過了解時(shí)代背景，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古體詩詞，尤其是模仿《蘇幕遮》的風(fēng)格，以此來提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美能力。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

-討論分享：安排小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于《蘇幕遮》的理解和感悟，通過交流討論，相互啟發(fā)，共同提高。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞與《蘇幕遮》相關(guān)的繪畫作品、音樂作品等，通過跨藝術(shù)門類的欣賞，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。典型例題講解1.題型：詩歌意象分析

題目：《蘇幕遮》中“碧云天”這一意象具有怎樣的意義？

解答：在《蘇幕遮》中，“碧云天”是指晴朗的天空，這一意象既描繪了江南秋天的美麗景色，也表達(dá)了詩人對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)未來生活的向往。這里的“碧云天”象征著高遠(yuǎn)、明凈，反映了詩人內(nèi)心的寬廣和清澈。

2.題型：詩歌情感分析

題目：請(qǐng)分析《蘇幕遮》中詩人對(duì)江南水鄉(xiāng)的情感態(tài)度。

解答：詩人在《蘇幕遮》中通過對(duì)江南水鄉(xiāng)景色的描繪，表現(xiàn)出了對(duì)這片土地的深厚情感。詩中不僅有對(duì)美景的贊美，更有對(duì)離別的哀愁和對(duì)未來的期許。詩人的情感既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的眷戀，也有對(duì)理想的追求。

3.題型：詩歌修辭手法分析

題目：《蘇幕遮》中使用了哪些修辭手法？試舉例說明。

解答：《蘇幕遮》中使用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。例如，“翠幕遮紅”中，將柳樹比喻為翠幕，將夕陽比喻為紅顏，形象地描繪了江南秋天的景色。同時(shí)，“翠幕”一詞還擬人化了柳樹，使其具有了生命的活力。

4.題型：詩歌結(jié)構(gòu)分析

題目：分析《蘇幕遮》的詩歌結(jié)構(gòu)。

解答：《蘇幕遮》是一首七言絕句，結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)。詩歌的前兩句描繪了江南水鄉(xiāng)的美景，后兩句轉(zhuǎn)而表達(dá)了對(duì)離別的哀愁和對(duì)未來的向往。整首詩的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出由景入情的過渡，層次分明。

5.題型：詩歌文化背景分析

題目：《蘇幕遮》中的“翠幕”一詞有何文化內(nèi)涵？

解答：“翠幕”一詞在古代文學(xué)中常常用來指代柳樹，它不僅僅是一個(gè)自然景物的描述，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在《蘇幕遮》中，“翠幕”不僅描繪了柳樹的美態(tài)，還與古代文人對(duì)柳樹的特定情感有關(guān)，如離別、思念等。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《蘇幕遮》教學(xué)讓我看到了學(xué)生們對(duì)古代詩歌的熱愛和努力，但同時(shí)也暴露出一些教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的反思活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n后填寫一個(gè)反饋表，以便我能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面需要改進(jìn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力：雖然我通過音樂和畫作營造了古典氛圍，但部分學(xué)生似乎對(duì)這種方式不太感興趣。未來，我計(jì)劃嘗試使用更多元化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己帶來他們喜歡的古風(fēng)音樂或畫作，以此激發(fā)他們的興趣。

2.講授新課的深度：在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和隱喻理解起來有困難。我意識(shí)到，我應(yīng)該更加深入地講解每個(gè)意象背后的文化含義，以及它們?nèi)绾螏椭娙吮磉_(dá)情感。

3.鞏固練習(xí)的有效性：雖然我設(shè)計(jì)了練習(xí)題，但在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)詩歌的理解仍然不夠深入。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)式的練習(xí)，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩句，或者進(jìn)行角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感。

4.師生互動(dòng)的頻率：在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，我打算在未來的課堂中設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我將嘗試結(jié)合學(xué)生的興趣，引入更多的互動(dòng)元素，比如讓學(xué)生自己選擇導(dǎo)入材料，或者進(jìn)行短小的角色扮演游戲，以增加學(xué)生的參與度。

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