七年級生物下冊第五單元第13章土壤的生物第2節(jié)土壤里的微生物教學設計（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七年級生物下冊第五單元第13章“土壤的生物”的第二節(jié)“土壤里的微生物”。教學內容主要包括以下幾個部分：

1.微生物的定義和分類：介紹微生物的基本概念、特點以及常見的微生物類型，如細菌、真菌、病毒等。

2.微生物在土壤中的作用：講解微生物在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的重要作用。

3.土壤微生物的生態(tài)：分析土壤微生物的分布、生活習性以及它們與其他生物之間的關系。

4.微生物與人類生活的關系：探討微生物在食品制作、藥物研發(fā)、環(huán)境保護等方面的應用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.回顧之前學習的生物分類知識，幫助學生理解微生物的分類。

2.結合學生在小學階段學習的微生物知識，如細菌、真菌等，引導學生深入探討微生物在土壤中的作用及其與人類生活的關系。

3.利用學生已掌握的生態(tài)學知識，如生物與環(huán)境的關系，引導學生理解土壤微生物的生態(tài)特點。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過學習土壤微生物的相關知識，使學生能夠理解微生物在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的重要作用，從而建立生物與環(huán)境之間的聯(lián)系。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠運用所學的知識解釋現(xiàn)實生活中與微生物相關的問題。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等方法，探究土壤微生物的生態(tài)特點及其與人類生活的關系，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、保護資源的意識，使其認識到微生物在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的重要性，激發(fā)學生關注社會、關愛自然的責任感。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使其能夠運用現(xiàn)代信息技術獲取微生物相關的知識，提高學生的信息素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.微生物的分類及其在土壤中的作用。

2.土壤微生物的生態(tài)特點及其與人類生活的關系。

難點：

1.微生物在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的作用機理。

2.土壤微生物的生態(tài)特點及其在生態(tài)系統(tǒng)中的地位。

解決辦法：

1.針對重點內容，采用直觀教具、圖片等輔助教學，結合實際案例，讓學生深入了解微生物的分類及其在土壤中的作用。

2.對于難點內容，引導學生通過小組討論、實驗探究等方式，分析土壤微生物在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的作用機理，以及其在生態(tài)系統(tǒng)中的地位。

3.利用多媒體課件，生動形象地展示土壤微生物的生態(tài)特點，幫助學生理解和掌握。

4.結合生活實際，讓學生舉例說明微生物在人類生活中的應用，從而加深對重點知識的理解。

5.鼓勵學生提問、發(fā)表見解，教師及時解答疑惑，提高學生的學習興趣和積極性。教學資源1.軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、實驗儀器、教學課件、教學素材（圖片、視頻等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線教育平臺等。

3.信息化資源：互聯(lián)網、搜索引擎、專業(yè)學科網站、教育APP等。

4.教學手段：講授法、問答法、實驗法、小組討論法、案例分析法、觀察法等。

5.輔助材料：教科書、參考書、學習指導書、練習冊等。

6.互動工具：討論區(qū)、問答墻、投票系統(tǒng)等。

7.評價工具：課堂練習、課后作業(yè)、實驗報告、小組評價等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引起學生對土壤微生物的關注。

過程：教師通過展示土壤樣本，引導學生觀察土壤中的生物，并提出問題：“你們在土壤中發(fā)現(xiàn)了哪些生物？它們對土壤有什么作用？”從而引出本節(jié)課的主題。

2.微生物的分類及其在土壤中的作用（10分鐘）

目標：使學生了解微生物的分類及其在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的作用。

過程：教師通過講授法，介紹微生物的基本概念、特點以及常見的微生物類型，如細菌、真菌、病毒等。然后講解微生物在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的重要作用，并結合實例進行說明。

3.土壤微生物的生態(tài)特點及其與人類生活的關系（20分鐘）

目標：使學生了解土壤微生物的生態(tài)特點及其在人類生活中的應用。

過程：教師引導學生通過觀察、實驗等方法，探究土壤微生物的生態(tài)特點及其與人類生活的關系。首先，教師演示實驗，讓學生觀察土壤微生物的生態(tài)特點。然后，教師引導學生分組討論，探討微生物在食品制作、藥物研發(fā)、環(huán)境保護等方面的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生對土壤微生物的理解和應用能力。

過程：教師提出問題，引導學生分組討論土壤微生物在現(xiàn)實生活中的應用，并要求每組給出具體的實例和解決方案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生對土壤微生物的理解和應用能力。

過程：每組學生代表進行展示，分享本組討論的結果。教師對學生的展示進行點評，并對學生的思考和解答給予肯定和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對土壤微生物的理解和記憶。

過程：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調微生物在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的作用以及與人類生活的關系。同時，教師提出課后作業(yè)，要求學生進一步鞏固所學知識。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《土壤微生物生態(tài)學》（高等教育出版社）

-《微生物與環(huán)境》（科學出版社）

-《土壤生物與生態(tài)》（中國農業(yè)出版社）

-《微生物肥料科學》（化學工業(yè)出版社）

2.課后自主學習和探究：

（1）微生物在土壤中的作用：

-學生通過閱讀推薦書籍，深入了解微生物在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的作用。

-學生可以進行土壤樣本的采集和觀察，分析土壤中的微生物種類和數(shù)量，探究微生物與土壤質量的關系。

（2）微生物與人類生活的關系：

-學生可以調查和了解微生物在食品制作、藥物研發(fā)、環(huán)境保護等方面的應用，舉例說明微生物對人類生活的影響。

-學生可以參觀微生物科研機構或企業(yè)，了解微生物技術的實際應用和未來發(fā)展。

（3）土壤微生物的生態(tài)特點：

-學生可以進行戶外實踐活動，觀察不同類型的土壤微生物生態(tài)特點，分析土壤微生物與生態(tài)環(huán)境的關系。

-學生可以開展土壤微生物多樣性調查，了解當?shù)赝寥牢⑸镔Y源的狀況，為土壤保護和利用提供參考。

（4）微生物實驗技術：

-學生可以學習微生物實驗基本操作，如微生物的培養(yǎng)、分離、鑒定等，提高實驗技能。

-學生可以參與學校實驗室的微生物實驗項目，深入了解微生物實驗技術的原理和方法。

（5）微生物與環(huán)境問題：

-學生可以研究微生物在土壤污染、水污染等環(huán)境問題中的作用，探討微生物對環(huán)境保護的意義。

-學生可以參與環(huán)?；顒樱缤寥佬迯?、廢水處理等，實踐微生物技術在環(huán)境保護中的應用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀推薦書籍《土壤微生物生態(tài)學》、《微生物與環(huán)境》、《土壤生物與生態(tài)》、《微生物肥料科學》的相關章節(jié)，加深對土壤微生物的理解。

（2）結合自己的生活經驗，舉例說明微生物在食品制作、藥物研發(fā)、環(huán)境保護等方面的應用，并寫成一篇短文，不少于300字。

（3）設計一個簡單的土壤微生物實驗，可以是對土壤樣本的觀察、培養(yǎng)、分離等，記錄實驗過程和結果，并寫成實驗報告。

（4）以小組為單位，調查和分析當?shù)赝寥牢⑸镔Y源的狀況，為土壤保護和利用提供建議，形成一份調查報告。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行糾正。

（2）針對學生作業(yè)中的共性問題，教師應在課堂上進行講解和解答。

（3）對于學生的個性問題，教師應個別指導，給予針對性的建議。

（4）教師應鼓勵學生對作業(yè)中的問題進行反思和修正，提高學生的學習效果。

（5）教師可根據學生的作業(yè)完成情況，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解1.例題一：土壤微生物的分類及作用

題目：請列舉三種土壤微生物，并說明它們在土壤形成、土壤肥力和物質循環(huán)中的作用。

答案：三種土壤微生物可以分別為細菌、真菌和蚯蚓。細菌在土壤形成中起到分解有機物質的作用，真菌能夠將有機物質轉化為植物可吸收的養(yǎng)分，蚯蚓則能通過活動改良土壤結構，增加土壤的通氣性和保水性。

2.例題二：土壤微生物的生態(tài)特點

題目：請描述一種土壤微生物的生態(tài)特點，并說明其在生態(tài)系統(tǒng)中的地位。

答案：舉例為根瘤菌，它能夠在豆科植物的根部形成根瘤，通過固氮作用將空氣中的氮轉化為植物可利用的氨，為植物提供氮肥。根瘤菌在生態(tài)系統(tǒng)中是重要的氮循環(huán)參與者，與植物共生，對生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)有重要作用。

3.例題三：微生物與人類生活的關系

題目：請舉例說明微生物在藥物研發(fā)中的應用。

答案：微生物在藥物研發(fā)中應用廣泛，例如利用青霉菌生產的青霉素是一種重要的抗生素，可以治療多種細菌性疾病。此外，利用大腸桿菌生產胰島素用于治療糖尿病也是微生物藥物研發(fā)的典型例子。

4.例題四：土壤微生物的分布與生活習性

題目：請解釋為什么土壤表層微生物的種類和數(shù)量比深層多。

答案：土壤表層微生物的種類和數(shù)量比深層多，是因為表層土壤接受更多的陽光和降水，溫度和濕度條件更適合微生物的生長繁殖。同時，表層土壤中有更多的有機物質，為微生物提供了豐富的食物來源。

5.例題五：微生物實驗技術

題目：請簡述如何分離土壤中的細菌。

答案：分離土壤中的細菌通常采用平板劃線法或稀釋涂布平板法。平板劃線法是將土壤樣品均勻涂布在固體培養(yǎng)基上，然后用鉑銥線在培養(yǎng)基表面劃線，細菌在劃線處生長形成菌落。稀釋涂布平板法是將土壤樣品進行適當稀釋后，取適量稀釋液涂布在固體培養(yǎng)基上，通過稀釋使得細菌在培養(yǎng)基上形成單個菌落。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學：增加實驗課時，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力和探究精神。

2.信息技術應用：利用多媒體課件和在線教學平臺，豐富教學手段，提高課堂的趣味性和互動性。

3.情境教學：創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際問題中學習知識，提高學生對知識的理解和應用能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上缺乏積極性和主動性，需要激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，缺乏互動和探究，需要豐富教學方法，提高學生的參與度。

3.評價方式不夠全面：過分強調考試成績，忽視過程評價和能力評價，需要建立多元化的評價體系，全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：設計問題引導學生思考和討論，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，提高學生的參與度和積極性。

2.豐富教學方法：采用小組合作、案例分析、實驗探究等多種教學方法，增加課堂的趣味性和互動性。

3.建立多元化評價體系：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗報告、小組評價等多方面，全面評估學生的學習效果。

4.加強與企業(yè)的合作：與企業(yè)合作開展實踐活動，讓學生了解微生物技術的實際應用，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習情況和需求，提供個性化的指導和幫助，提高學生的學習效果。板書設計①微生物分類：細菌、真菌、病毒等

②微生物作用：分解有機物、轉化養(yǎng)分、改良土壤等

2.土壤微生物的生態(tài)特點

①微生物生態(tài)特點：多樣性、分布廣泛、適應性強等

②微生物生態(tài)地位：參與物質循環(huán)、維持生態(tài)平衡等

3.微生物