【核心素養(yǎng)目標】第17課君主立憲制的英國教案主備人備課成員設計意圖核心素養(yǎng)目標1.理解君主立憲制的概念及其在英國歷史中的重要作用。

2.分析英國君主立憲制確立的過程，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維能力。

3.探究君主立憲制對英國政治、經濟和社會發(fā)展的影響，提高歷史分析能力。

4.認識到政治制度的發(fā)展與時代背景的關系，培養(yǎng)歷史觀念和全球視野。學習者分析1.學生已經掌握了英國的基本國情、歷史發(fā)展脈絡以及英國資產階級革命的相關知識，對英國的政治制度有一定的了解。

2.學生對英國君主立憲制的學習興趣較高，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們喜歡通過案例分析和討論的方式探究問題，對歷史事件有好奇心和探索欲望。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對君主立憲制的概念理解不深刻，難以把握其發(fā)展過程；在分析君主立憲制對英國社會的影響時，可能缺乏全面、深入的思考；在討論君主立憲制確立的背景和條件時，可能難以理解政治、經濟、文化等多方面的因素。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，首先介紹君主立憲制的基本概念和英國君主立憲制的發(fā)展歷程，然后引導學生進行小組討論，深入分析其特點和影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬英國歷史上的關鍵人物，探討君主立憲制的確立過程，增強學生的參與感和歷史理解力。

3.使用多媒體資料，如歷史紀錄片、政治漫畫等，輔助教學，幫助學生直觀理解君主立憲制的運作機制及其在英國歷史中的地位。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示英國國旗和皇室成員的照片，引導學生關注英國的政治體制。

-提出問題：“你們知道英國的國王或女王有什么權力嗎？英國的政治制度是如何運作的？”

-學生自由發(fā)表看法，教師總結并引入本節(jié)課的主題——君主立憲制。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹君主立憲制的定義和起源，強調其與封建君主制度的區(qū)別。

-使用PPT展示英國君主立憲制的發(fā)展歷程，包括《大憲章》、《權利法案》等關鍵事件。

-通過案例分析，講解君主立憲制對英國政治、經濟和社會的影響。

-教師引導學生思考君主立憲制對現(xiàn)代民主制度的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據課堂內容填寫君主立憲制的發(fā)展歷程和關鍵特點。

-學生分組討論，共同完成練習題，并選代表分享答案。

-教師點評并糾正錯誤，確保學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“君主立憲制在英國是如何形成的？它對英國的發(fā)展有何意義？”

-學生分組討論，每組準備簡短的匯報。

-各組輪流匯報，教師引導學生相互評價和提問。

-教師總結討論內容，強調君主立憲制對現(xiàn)代政治制度的貢獻。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的關鍵人物，模擬君主立憲制的形成過程。

-學生通過角色扮演，體驗歷史事件，加深對君主立憲制形成的理解。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調君主立憲制的歷史意義和對現(xiàn)代社會的啟示。

-學生分享個人學習心得，教師給予反饋和鼓勵。拓展與延伸1.推薦閱讀《英國政治制度史》（作者：N.G.賽恩斯伯里），讓學生更深入地了解英國君主立憲制的發(fā)展歷程。

2.鼓勵學生查閱《權利法案》的原文，理解其內容和意義，以及它對英國君主立憲制確立的作用。

3.提供相關歷史文獻，如《大憲章》、《王權法案》等，讓學生了解君主立憲制形成過程中的重要法律文件。

4.讓學生通過閱讀《英國議會史》（作者：威廉·布萊克斯通），了解英國議會的起源和發(fā)展。

5.建議學生觀看紀錄片《英國君主制》，從視覺上感受英國君主立憲制的歷史變遷。

6.鼓勵學生探究以下問題：

-英國君主立憲制對其他國家的政治制度有何影響？

-君主立憲制在現(xiàn)代英國面臨哪些挑戰(zhàn)和變革？

-英國君主立憲制與中國的政治制度有何異同？

-學生可以嘗試撰寫一篇小論文，探討君主立憲制在全球化背景下的未來發(fā)展。

7.建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的歷史講座和討論會，與其他學習者交流對君主立憲制的看法。

8.鼓勵學生利用圖書館資源，閱讀更多關于英國歷史和政治制度的書籍和文章。

9.學生可以嘗試制作一個關于君主立憲制的小型展覽，向同學和老師展示其研究成果。

10.學生可以參與學校的歷史研究小組，進行更深入的歷史探究和學習。教學反思今天的課堂上，我對君主立憲制的英國這一課進行了深入的講解和探討。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示英國國旗和皇室成員的照片，有效地激發(fā)了學生的興趣。他們對于英國的政治體制表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋君主立憲制的概念和其發(fā)展歷程，同時結合PPT中的圖表和時間線，幫助學生更好地理解這一制度的確立過程。通過案例分析，我引導學生思考君主立憲制對英國乃至世界政治制度的影響，這有助于學生形成更為全面的歷史觀念。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生對于填空題的回答較為準確，但在討論環(huán)節(jié)，有些學生對于君主立憲制的理解還不夠深入。這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。下次我會嘗試放慢講解速度，確保每個學生都能跟上。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我設計了一些開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。雖然學生的回答有些不夠成熟，但他們的積極參與讓我看到了教學的成效。我也發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演活動，學生能夠更加直觀地理解歷史事件，這種教學方法值得在未來的課程中繼續(xù)使用。

拓展與延伸部分，我提供了豐富的閱讀材料和探究問題，希望學生能夠在課后自主學習和探究。但我也意識到，可能有些學生因為課業(yè)負擔較重，不會有足夠的時間進行深入的學習。因此，我計劃在下一節(jié)課的開始，留出一些時間讓學生分享他們的學習心得，以此激發(fā)他們自主學習的動力。課后作業(yè)1.簡答題：描述君主立憲制在英國是如何形成的，并簡要闡述其特點。

答案：君主立憲制在英國的形成經歷了從封建君主制到君主立憲制的轉變。特點包括君主權力受到制約、議會主權、法律面前人人平等等。

2.論述題：分析君主立憲制對英國政治、經濟和社會的影響。

答案：君主立憲制對英國政治的影響表現(xiàn)在確立了議會主權，政治權力從君主手中轉移到議會；對經濟的影響體現(xiàn)在促進了資本主義經濟的發(fā)展；對社會的影響則是推動了民主、自由、平等觀念的普及。

3.案例分析題：以《權利法案》為例，說明君主立憲制確立的法律基礎。

答案：《權利法案》是英國君主立憲制確立的重要法律文件，它規(guī)定了君主權力受到制約，確立了議會主權，為君主立憲制的實施奠定了法律基礎。

4.應用題：結合所學知識，談談君主立憲制對中國政治制度改革的啟示。

答案：君主立憲制確立的過程表明，政治制度改革需要順應歷史發(fā)展的潮流，充分尊重和保障人民的權利，同時，改革需要法律的支持和保障。

5.創(chuàng)新題：設計一個關于君主立憲制的研究性學習項目，包括研究目的、方法、預期成果等。

答案：研究目的：深入了解君主立憲制的發(fā)展歷程和影響。研究方法：查閱文獻、實地考察、訪談等。預期成果：完成一篇關于君主立憲制的調研報告，分享研究成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講并積極參與討論。在導入環(huán)節(jié)，學生對英國的政治體制表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提出問題和分享自己的看法。在講授新課環(huán)節(jié)，學生能夠跟隨教師的講解思路，對君主立憲制的發(fā)展歷程有了一定的理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極合作，共同探討君主立憲制的特點和影響。各小組在成果展示時，能夠清晰地表達自己的觀點，并結合課堂所學內容進行分析。其中，一些小組還能夠從不同角度思考問題，展現(xiàn)出較高的思維深度。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生對君主立憲制的基本概念和發(fā)展歷程有了較好的掌握。但部分學生在分析君主立憲制對英國社會的影響方面，仍存在一定的理解盲區(qū)。針對這一問題，教師在課后會加強對這部分學生的輔導。

4.課后作業(yè)完成情況：學生對課后作業(yè)的完成情況較好，能夠按照要求進行拓展閱讀和自主探究。在作業(yè)中，學生能夠結合課堂所學，對君主立憲制的影響進行深入分析，展現(xiàn)出一定的歷史思維能力和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，