《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

教材章節(jié)：第一單元第二課《春江花月夜》

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》。詩(shī)歌描繪了春天江邊的美麗景色和月夜的寧?kù)o氛圍。課程內(nèi)容包括：

1.了解詩(shī)人張若虛的生平背景及詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

2.分析《春江花月夜》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)及修辭手法。

3.領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的春江、花、月、夜等自然景物的特點(diǎn)及寓意。

4.感受詩(shī)中所表達(dá)的哲理及審美情趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的能力，提高審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《春江花月夜》的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩(shī)歌的哲理內(nèi)涵，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《春江花月夜》，加深學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中的美，培養(yǎng)其審美情感和審美創(chuàng)造力，提高對(duì)自然美和藝術(shù)美的感知與鑒賞能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)唐詩(shī)有一定的了解。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)詞鑒賞方法，能夠分析詩(shī)歌的基本情感和意象，但可能在深入解讀詩(shī)歌內(nèi)涵、把握詩(shī)歌藝術(shù)特色方面還有所欠缺。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美能力和批判性思維能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和文化理解能力。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《春江花月夜》這樣內(nèi)涵豐富、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)歌的深入理解。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣可能不高，需要通過(guò)教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性和參與度將直接影響他們對(duì)詩(shī)歌的吸收和內(nèi)化，因此，教學(xué)中需要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和體驗(yàn)古典詩(shī)詞的魅力。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材

-《春江花月夜》詩(shī)歌原文及注解

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-相關(guān)詩(shī)詞鑒賞視頻資料

-古典音樂(lè)播放資源

-詩(shī)詞鑒賞參考資料

-課堂互動(dòng)討論平臺(tái)

-學(xué)生作業(yè)本與筆記本

-黑板與粉筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己正置身于春江花月之夜，感受其中的寧?kù)o與美好。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的唐詩(shī)知識(shí)，如唐詩(shī)的韻律特點(diǎn)、常見(jiàn)的意象等，為學(xué)習(xí)《春江花月夜》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《春江花月夜》的創(chuàng)作背景、作者張若虛的生平及其詩(shī)歌風(fēng)格。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的具體意象，如“春江潮水”、“海上明月”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的意境和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩(shī)句，并解釋喜歡的理由，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.詩(shī)歌解讀（約20分鐘）

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解《春江花月夜》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生了解古典詩(shī)詞的布局和節(jié)奏。

-韻律欣賞：分析詩(shī)中的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的音樂(lè)美。

-修辭手法：講解詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，嘗試自己創(chuàng)作一首描繪春天景色的短詩(shī)，或?qū)Α洞航ㄔ乱埂愤M(jìn)行模仿創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和鼓勵(lì)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春江花月夜》的藝術(shù)價(jià)值和審美特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古典詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩(shī)，進(jìn)行鑒賞分析，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠按照要求完成。

7.課后延伸（約10分鐘）

-推薦閱讀：為學(xué)生推薦一些相關(guān)的唐詩(shī)和古典詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-活動(dòng)建議：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩(shī)詞：《春江花月夜》是唐代張若虛的代表作，可以拓展學(xué)習(xí)其他唐代詩(shī)人的作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《靜夜思》等，以對(duì)比不同詩(shī)人對(duì)月夜的不同描繪。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪春江花月夜景色的繪畫(huà)作品，如《清明上河圖》中的春江景致，以及一些古典音樂(lè)作品，如古琴曲《高山流水》等，幫助學(xué)生更全面地感受春江花月夜的意境。

-文化背景：介紹唐代的社會(huì)文化背景，包括當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，幫助學(xué)生更好地理解《春江花月夜》的創(chuàng)作背景。

-詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍：推薦《唐詩(shī)三百首》、《唐宋詩(shī)詞鑒賞》等專業(yè)書(shū)籍，讓學(xué)生在課后能夠自行深入學(xué)習(xí)和欣賞古典詩(shī)詞。

-學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于《春江花月夜》及張若虛詩(shī)歌研究的學(xué)術(shù)論文，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀。

2.拓展建議

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、中國(guó)大學(xué)MOOC等，搜索相關(guān)課程和資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，可以是描繪自然景色的詩(shī)，也可以是表達(dá)情感的詞，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐提升對(duì)古典詩(shī)詞的理解和欣賞能力。

-參加詩(shī)詞活動(dòng)：建議學(xué)生積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，與其他愛(ài)好者交流，共同進(jìn)步。

-訪問(wèn)文化遺址：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀博物館、古詩(shī)詞文化遺址等地，親身體驗(yàn)歷史文化，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

-成立詩(shī)詞小組：鼓勵(lì)學(xué)生成立詩(shī)詞學(xué)習(xí)小組，定期分享學(xué)習(xí)心得，互相討論，共同提升古典詩(shī)詞鑒賞能力。

-個(gè)性化閱讀計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和積累古典詩(shī)詞知識(shí)。

-家庭作業(yè)拓展：在布置家庭作業(yè)時(shí)，加入與《春江花月夜》相關(guān)的文化知識(shí)或背景資料，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。

-教師引導(dǎo)閱讀：教師可以定期推薦一些與課程相關(guān)的書(shū)籍和文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，培養(yǎng)批判性思維能力。七、典型例題講解1.題型：意象分析題

題目：《春江花月夜》中“春江潮水連海平，海上明月共潮生”兩句，描繪了哪些意象？這些意象體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？

答案：這兩句描繪了“春江”、“潮水”、“海”、“明月”等意象。這些意象體現(xiàn)了春江潮水與海上明月相互映襯的宏大景象，展現(xiàn)了自然界的和諧之美。

2.題型：修辭手法分析題

題目：在《春江花月夜》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？試舉例說(shuō)明。

答案：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“海上明月共潮生”中的“共潮生”使用了擬人手法，將明月與潮水賦予了生命力，使得景象更加生動(dòng)。

3.題型：情感分析題

題目：從《春江花月夜》中，你能感受到詩(shī)人怎樣的情感？

答案：詩(shī)中流露出詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情，以及對(duì)美好生活的向往。詩(shī)人在描繪春江花月夜的同時(shí)，也抒發(fā)了對(duì)人生哲理的感悟。

4.題型：結(jié)構(gòu)分析題

題目：《春江花月夜》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？這種結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)力有何影響？

答案：《春江花月夜》采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)春江潮水，再寫(xiě)海上明月，接著寫(xiě)花與月的關(guān)系，最后寫(xiě)夜晚的寧?kù)o。這種結(jié)構(gòu)使得詩(shī)歌層次分明，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

5.題型：比較分析題

題目：比較《春江花月夜》與另一首描繪月夜景色的唐詩(shī)，分析兩者的異同。

答案：以《靜夜思》為例，兩首詩(shī)都描繪了月夜景色，但《春江花月夜》更注重對(duì)自然景物的描繪，而《靜夜思》則更側(cè)重于表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。相同之處在于，兩首詩(shī)都運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌手法與結(jié)構(gòu)

-詩(shī)體：七言絕句

-修辭：比喻、擬人

-結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②重點(diǎn)詞語(yǔ)

-春江：指春天的江水

-海上：指寬廣的水域

-明月：指明亮的月亮

-共潮生：明月與潮水一同升起

③重點(diǎn)句子

-“春江潮水連海平”：描繪春江潮水與大海相連，形成一片平靜的景象。

-“海上明月共潮生”：表現(xiàn)海上明月與潮水相互映襯，形成一道美麗的風(fēng)景線。

-“滟滟隨波千萬(wàn)里”：形容月光在波濤中閃爍，隨波逐流，綿延不絕。教學(xué)反思今天的《春江花月夜》教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。首先，學(xué)生在課堂上的參與度比預(yù)期的要高，他們對(duì)這首詩(shī)的興趣很濃厚，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)積極發(fā)言，分享了自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受，這讓我看到了他們?cè)诠诺湓?shī)詞學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

然而，我也注意到在一些細(xì)節(jié)處理上還存在不足。比如，在講解詩(shī)句的時(shí)候，我可能過(guò)于注重詩(shī)句本身的美感，而沒(méi)有足夠深入地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘背后的文化內(nèi)涵和哲理。這一點(diǎn)在課后與學(xué)生交流時(shí)也有所體現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的深層含義理解不夠深入。

另外，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問(wèn)方式也有待改進(jìn)。有時(shí)候我的問(wèn)題太過(guò)直接，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考空間。下次我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更加開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去思考和探索。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，播放了古風(fēng)音樂(lè)和相關(guān)的視頻資料，這有助于學(xué)生更好地沉浸在詩(shī)歌的意境中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能過(guò)于依賴這些視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，而忽略了文本本身的閱讀和理解。未來(lái)我會(huì)平衡好多媒體教學(xué)和文本閱讀的關(guān)系，確