外研版（2019）必修第一冊Unit3FamilyMattersPhysicalAppearances教案（無答案）主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“PhysicalAppearances”為主題，旨在幫助學生掌握描述人物外貌的詞匯和句型。結合外研版（2019）必修第一冊Unit3FamilyMatters的內容，設計課程如下：

1.通過圖片引入，激發(fā)學生對家庭成員外貌特點的關注和興趣。

2.教授并練習描述人物外貌的詞匯和句型，如“have...coloredhair”、“witha...nose”等。

3.通過小組活動，讓學生運用所學知識描述家庭成員或同學的外貌。

4.進行課堂游戲，鞏固所學詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。

5.結合課本練習，檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

6.以家庭作業(yè)形式，布置學生撰寫一篇關于自己家庭成員外貌的短文，提升寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述人物外貌的語言表達能力，提高學生的詞匯積累和句型運用能力。

2.文化意識：通過學習家庭成員的外貌特點，增進學生對家庭文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在描述人物外貌時，進行觀察、分析和比較，發(fā)展學生的觀察力和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生在真實語境中運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對家庭成員的稱呼和相關詞匯有所了解。

-學生在之前的學習中接觸過一些描述人物特征的基本詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對家庭話題感興趣，容易產生共鳴，有助于激發(fā)學習動力。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠參與課堂互動。

-學生偏好直觀、互動的學習方式，如通過圖片、游戲等實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-描述人物外貌時，學生可能對一些形容詞和動詞的運用不夠熟練。

-學生可能在運用復雜句型時感到困難，如使用定語從句等。

-學生可能對家庭成員之間關系和稱呼的表述不夠清晰。

-學生在真實語境中運用所學知識進行交流時，可能缺乏自信和準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版（2019）必修第一冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備人物外貌特征相關的圖片，以及用于展示家庭樹和人物關系的圖表。

3.多媒體資源：精選與教學內容相關的視頻片段，以增強學生對人物外貌描述的理解。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流，并確保有足夠的空間進行課堂活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含Unit3FamilyMatters中PhysicalAppearances相關詞匯和句型的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“描述你的家庭成員的外貌特征”、“思考如何用英語描述人物的身高、體型和面部特征”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解描述人物外貌的詞匯和句型。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同家庭成員的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解描述人物外貌的詞匯和句型，如“haveshorthair”、“wearglasses”等。

-組織課堂活動：設計小組活動，讓學生描述圖片中的人物外貌，并互相糾正錯誤。

-解答疑問：針對學生在描述中遇到的問題，提供即時反饋和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何準確描述人物外貌。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，實踐描述人物外貌的技能。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解描述外貌的詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組活動，實踐描述技能。

-合作學習法：促進學生間的互動和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述自己或同學外貌的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關網(wǎng)站和視頻，幫助學生了解更多描述人物外貌的表達方式。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成描述外貌的寫作任務。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習描述人物外貌的表達。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我認知。知識點梳理Unit3FamilyMatters-PhysicalAppearances

1.人物外貌描述詞匯

-身高：tall,short,mediumheight

-體型：thin,fat,slim,chubby

-頭發(fā)：longhair,shorthair,curlyhair,straighthair,bald

-顏色：blonde,brunette,redhead,fairskin,darkskin

-眼睛：bigeyes,smalleyes,blueeyes,browneyes

-鼻子：bignose,smallnose,flatnose

-嘴巴：bigmouth,smallmouth,fulllips,thinlips

-臉型：roundface,squareface,ovalface

-服裝：wearglasses,wearahat,wearacoat

2.描述人物外貌句型

-使用"have/has"句型描述人物特征：

-Hehasshorthairandblueeyes.

-Shehasaroundfaceandfairskin.

-使用"wear"句型描述人物的著裝：

-Hewearsglassesandabaseballcap.

-Shewearsareddressandhighheels.

-使用"with"句型描述人物的特定特征：

-Shehaslonghairwithbangs.

-Hehasabeardwithamustache.

3.家庭成員稱呼

-Father/Mother：父親/母親

-Brother/Sister：兄弟/姐妹

-Grandfather/Grandmother：祖父/祖母

-Uncle/Aunt：叔叔/阿姨

-Cousin：堂兄弟姐妹/表兄弟姐妹

4.家庭關系描述

-使用"be"動詞描述家庭關系：

-Heismybrother.

-Sheismymother.

-使用"have"動詞描述家庭成員：

-Ihaveasisterandabrother.

-Myfamilyhastwocats.

5.描述家庭成員外貌和關系

-結合家庭成員稱呼和描述外貌的詞匯句型：

-Myfatheristallandhasabeard.

-Mymotherhaslonghairandwearsglasses.

-Mysisteristhinandhasblueeyes.

-描述家庭成員之間的關系：

-MybrotherandIaretwins.

-Mygrandmotherismymother'smother.

6.語法點

-使用現(xiàn)在進行時描述動作正在進行中：

-Myfatherisreadingabook.

-Mymotheriscookingdinner.

-使用一般現(xiàn)在時描述經常發(fā)生的動作或狀態(tài)：

-Mybrotherplayssoccereveryweekend.

-Mysisterlikestodance.

7.詞匯擴展

-描述人物性格特點的詞匯：

-kind,friendly,helpful,polite,funny,shy,outgoing,quiet

-描述人物行為的詞匯：

-smile,laugh,cry,talk,walk,run,jump,sit,stand

8.語言功能

-詢問和描述人物外貌：

-Whatdoesyourfatherlooklike?

-Heistallandhasamustache.

-詢問和描述人物性格和行為：

-Whatisyourmotherlike?

-Sheisverykindandalwayshelpsothers.

9.交際策略

-在描述人物外貌時，注意使用禮貌用語，如：

-Excuseme,canyoutellme...

-Ithinkhe/sheis...

-在詢問和描述人物性格和行為時，注意傾聽對方的回答，并給予適當?shù)姆答?，如?/p>

-Really?That'sinteresting.

-Isee,thankyoufortellingme.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并參與小組討論。

-學生能夠正確使用描述人物外貌的詞匯和句型，但在一些復雜句型的運用上還存在困難。

-學生在描述家庭成員時，能夠運用所學知識，但在家庭關系的表述上有時會混淆。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極合作，共同完成對家庭成員外貌的描述。

-小組展示時，學生能夠流利地表達自己的觀點，但部分學生對于如何組織語言仍需指導。

-小組討論成果展示中，學生能夠注意到彼此的發(fā)音和語法錯誤，并嘗試自行糾正。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，測試包括描述人物外貌的句子填空和翻譯。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用描述外貌的詞匯和句型，但在翻譯復雜句子時仍有提升空間。

-測試后，學生能夠根據(jù)教師的反饋，找出自己的錯誤并理解正確答案。

4.課后作業(yè)評價：

-學生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在實際語境中運用所學知識描述人物外貌。

-作業(yè)評價發(fā)現(xiàn)，學生在描述人物性格和行為方面有所提升，但在語法和句型運用上還需加強。

-學生在作業(yè)中表現(xiàn)出對家庭成員的深厚感情，描述時充滿了個人的情感色彩。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師提供了積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)參與和提問。

-對于小組討論成果展示，教師指出了學生們的優(yōu)點，同時也提出了改進的建議，如注意語言的邏輯性和準確性。

-隨堂測試后，教師對每位學生的表現(xiàn)進行了個性化反饋，幫助學生理解錯誤原因，并指導如何改進。

-教師對課后作業(yè)進行了詳細批改，通過書面反饋，指出學生的進步和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師還注意到學生在學習過程中可能存在的焦慮情緒，提供了心理支持，幫助學生建立自信，克服學習中的困難。教學反思與總結嗯，這節(jié)課下來，我覺得咱們在教學上還是取得了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下。

首先啊，我覺得咱們這節(jié)課在教學方法上還是挺有效的。咱們用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們在實踐中學習，這比單純的講解要生動多了。你看，學生們在描述家庭成員外貌的時候，積極性挺高的，而且還能互相糾正錯誤，這真是太好了。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學生在描述外貌特征的時候，詞匯量還是不夠豐富，一些復雜的句型也不太會用。這個我覺得咱們可以加強詞匯教學，多讓學生接觸一些描述外貌的詞匯，還有句型，讓他們在日常生活中也能用得上。

再說說學生的技能提升吧。我覺得學生們在這節(jié)課上對描述人物外貌的詞匯和句型掌握得還是不錯的。不過，我也注意到，有些學生對于如何將所學知識應用到實際生活中還有點迷茫。比如說，他們知道怎么描述一個人的外貌，但要是讓他們去寫一篇關于自己家人的短文，可能就有點束手無策了。這個咱們可以布置一些寫作作業(yè)，讓學生在課后練習，這樣既能鞏固知識，又能提高他們的寫作能力。

至于情感態(tài)度，我覺得學生們對家庭話題還是挺感興趣的，這節(jié)課他們也學得挺開心的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于英語學習的自信心不夠，尤其是在表達自己觀點的時候。這個我覺得咱們可以在課堂上多給他們一些機會，讓他們敢于開口，敢于表達，這樣慢慢地他們的自信