擔(dān)任班主任工作已有十多個(gè)年頭，經(jīng)歷過(guò)剛開(kāi)始時(shí)的迷糊、不知所措，繼而被瑣事搞到焦頭爛額，也有過(guò)一心鞠躬盡瘁、死而后已的思想，然后精疲力盡，卻吃力不討好。當(dāng)然也有過(guò)小有收獲時(shí)的自足、欣慰，其中的滋味也就只有經(jīng)歷過(guò)才知道。班主任的工作是瑣碎的,但我堅(jiān)信,如果能建設(shè)好一支干部隊(duì)伍,一定會(huì)對(duì)自己的工作有莫大的幫助。班干部是班級(jí)的核心力量，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，巧選妙用這些小幫手，也就顯得更加舉足輕重。班干部隊(duì)伍的構(gòu)建過(guò)程需要我們班主任花心思，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和自我學(xué)習(xí),在班主任工作中也有了自己的一些想法。這次我想談?wù)勗诓煌瑫r(shí)期下班干部選拔上的一些做法。一、新生入學(xué)時(shí)期對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是陌生的，包括環(huán)境、老師、同學(xué)，這時(shí)他們的想法做法一般都比較保守，以致很多能力難以一下子展現(xiàn)出來(lái)。而對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)，也是很難一下子就找出有能之士擔(dān)任班干部之職。這時(shí)，班干部的選拔很適合用任命制。任命制并不是班主任就憑外表隨意點(diǎn)將。我的做法是，先做一份問(wèn)卷調(diào)查。因?yàn)槭切律?，此時(shí)寫(xiě)出來(lái)的東西往往是最真實(shí)的。問(wèn)卷調(diào)查中，除了要求學(xué)生填寫(xiě)最基本的個(gè)人信息，我還添加了“你心目中最理想的班集體、班主任、班干部應(yīng)該是怎樣的？”“初中時(shí)有否擔(dān)任班干部？擔(dān)任什么班干部？”“新集體中，你是否愿意擔(dān)任班干部？擔(dān)任什么班干部？”……根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)班上的同學(xué)有一個(gè)初步的了解，從而圈定一些可考查人物（主要是愿意當(dāng)班干部及曾經(jīng)當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)），觀察他們?nèi)粘１憩F(xiàn)，根據(jù)個(gè)人能力及性格，量才而用，任命選拔出來(lái)的班干部，任期不適宜過(guò)長(zhǎng)，要設(shè)一個(gè)考核期。所以，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高一新生，用任命制選出的班干部往往存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。除了任命前做好調(diào)查、觀察、儲(chǔ)備、造勢(shì)外，還應(yīng)設(shè)定一個(gè)考核期，給普通同學(xué)、班干部多一個(gè)看清自己的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)，才能選取出那些各方面素質(zhì)都比較突出的學(xué)生組成班委。接下來(lái)的工作，當(dāng)然還應(yīng)對(duì)班干部的思想和工作流程不斷的進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，幫助他們?cè)诎鄡?nèi)樹(shù)立威信，提高他們的集體觀和工作能力。二、中途組班時(shí)期高中生，因?yàn)槲睦矸挚疲诟叨r(shí)就會(huì)進(jìn)行分班。在這個(gè)時(shí)候，我們通常會(huì)通過(guò)其他班主任了解高一時(shí)學(xué)生擔(dān)任班干部的情況，然后初步確定班干部人選。我的做法有三種。第一種是只確定班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記。班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記是班干部隊(duì)伍的核心和靈魂，然后由他們來(lái)確定其他班干部的職位。這種做法適用于總體素質(zhì)較高的集體。我記得有一次我?guī)У氖菍W(xué)校里的一個(gè)重點(diǎn)班，確定了團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng)，接下來(lái)的選拔都交給他們來(lái)做，因?yàn)橥嘁粋€(gè)學(xué)年，彼此了解，就算不是同班，要知道隔壁班同學(xué)的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是易事。他們選出的班干部都能各司其職、各盡其職，這為當(dāng)年正懷孕的我減輕了不少負(fù)擔(dān)。第二種做法是任命制+輪值制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)班干部干活時(shí)有點(diǎn)脫離群眾，總是自己忙死忙活卻得不到理解時(shí)，我就會(huì)啟動(dòng)班長(zhǎng)輪值制。也就是每個(gè)同學(xué)輪著做一天班長(zhǎng)，要負(fù)責(zé)安排一天的事務(wù)，及時(shí)反饋還要在第二天早上做總結(jié)交接。這樣一來(lái)，原來(lái)班干部的工作得到減輕，同時(shí)，同學(xué)們也感受到當(dāng)班干部的不容易。一輪下來(lái)，同學(xué)們就學(xué)會(huì)了體諒班干部，并主動(dòng)的參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，這樣發(fā)動(dòng)非班干部來(lái)管事做事，收效甚好。第三種做法是啟用“后進(jìn)生”做班干部。我?guī)У陌嗉?jí)是學(xué)校里的一個(gè)“差班”，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生都是同類(lèi)班級(jí)中的倒數(shù)。接手一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)有那么一個(gè)“刺頭”吳滔同學(xué)像“大哥”一樣帶頭違紀(jì)，同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)“大哥”貪玩，愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)被表?yè)P(yáng)，但又比較仗義，有點(diǎn)小孩子氣，上自己喜歡科目的課時(shí)還“兇巴巴”的不允許他人破壞紀(jì)律。于是，我扮演了弱者，請(qǐng)他當(dāng)副班長(zhǎng)，主管紀(jì)律，這樣一個(gè)高帽子套上去，他開(kāi)始對(duì)自己嚴(yán)格要求，而同學(xué)們似乎都樂(lè)意給他面子，整個(gè)班的歪風(fēng)邪氣降下來(lái)了。當(dāng)然，我也沒(méi)閑著，主要是平時(shí)經(jīng)常找他聊天，了解班級(jí)情況，給他支招，給他鼓勵(lì)。我經(jīng)常在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)他，同時(shí)也是提醒他班長(zhǎng)的身份。同學(xué)們看到“麻雀變鳳凰”，都覺(jué)得自己有機(jī)會(huì)，紛紛爭(zhēng)取良好表現(xiàn)，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不但他自己得到提升，整個(gè)班級(jí)的精神面貌都煥然一新。高二可以說(shuō)是高中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)最重要時(shí)期，就像馬拉松長(zhǎng)跑中最難熬的一個(gè)時(shí)段，學(xué)生最容易出現(xiàn)分化。這個(gè)時(shí)期的班干部選拔適宜“從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去”，要把握住學(xué)生的思想動(dòng)向，所以，選拔的班干部應(yīng)該親民化。三、高三穩(wěn)定時(shí)期到了高三，學(xué)生的主要精力會(huì)很自覺(jué)地集中在學(xué)習(xí)上，很多同學(xué)不愿意當(dāng)班干部，此時(shí)，為了保持班內(nèi)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，我一般會(huì)沿用原來(lái)的班干部隊(duì)伍，但同時(shí)設(shè)立多個(gè)副職，分工到位，變成班內(nèi)人人有事做，人人做小事。這樣一來(lái)，既讓更多的人體會(huì)了當(dāng)班干部的不易，也鍛煉了部分同學(xué)，爭(zhēng)取他們支持班級(jí)建設(shè)，同時(shí)又減輕了我這個(gè)班主任的負(fù)擔(dān)。一支好的班干部隊(duì)伍，能夠穩(wěn)定“軍心”，能夠代表正確的集體輿論，能夠?yàn)榘嗉?jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)起促進(jìn)作用。班干部是