大青樹下的小學說課稿10分鐘一、說教材

（一）作用與地位

《大青樹下的小學》是一篇充滿詩意和情感的文章，收錄于我國小學語文教材中。它以優(yōu)美的語言，生動描繪了一個位于大青樹下的鄉(xiāng)村小學的平凡景象，展現(xiàn)了孩子們純真的童年生活。本文在教材中的作用在于培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)他們對美好生活的向往，同時，通過描述孩子們的學習與生活，教育學生珍惜時光，努力學習。本文在教材中占有重要地位，是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和人文關(guān)懷的佳作。

（二）主要內(nèi)容

本文以大青樹下的小學為背景，通過作者的回憶，向我們展示了孩子們在大青樹下快樂學習的場景。文章以細膩的筆觸描繪了小學的校園風光，以及孩子們在校園里的歡聲笑語。文章內(nèi)容豐富，情感真摯，既有對自然環(huán)境的描繪，又有對人物形象的塑造，使讀者仿佛置身于那片充滿生機與活力的鄉(xiāng)村小學。

二、說教學目標

（一）知識目標

1.了解文章的背景，理解文章的主題和內(nèi)涵。

2.學習文章中的優(yōu)美詞匯和修辭手法，提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠把握文章的主題和情感。

2.提高學生的口頭表達能力，能夠用自己的話復述文章內(nèi)容。

（三）情感目標

1.培養(yǎng)學生對美好生活的向往，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛校園的情感。

2.引導學生體會文章所傳遞的正能量，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

三、說教學重難點

（一）重點

1.理解文章的主題和內(nèi)涵，感受作者對童年生活的懷念。

2.學習文章中的優(yōu)美詞匯和修辭手法，提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）難點

1.引導學生體會文章所表達的情感，激發(fā)他們對美好生活的向往。

2.培養(yǎng)學生的口頭表達能力，使他們能夠用自己的話表達對文章的理解和感悟。

在教學過程中，教師應重點關(guān)注學生的閱讀理解能力和情感體驗，同時，注意引導學生運用所學知識，提高他們的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，突破難點，使學生在學習過程中得到全面的提升。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將采用啟發(fā)式教學法，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的好奇心，讓他們在探索中學習。例如，在講解文章的語言特色時，我會提出問題：“作者為什么選擇大青樹下的小學作為寫作對象？”、“文章中哪些詞匯和句子讓你感受到了作者的情感？”等問題，引導學生深入思考，理解文章的內(nèi)涵。

（二）問答法

問答法是教學中常用的一種方法，我將結(jié)合本文特點，設(shè)計不同類型的問題，引導學生進行思考。在課堂上，我會適時提問，檢驗學生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。同時，鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。針對學生的疑問，我會給予耐心解答，幫助他們消除困惑。

（三）情境教學法

為了讓學生更好地感受文章的情感氛圍，我將以情境教學法為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學情境。通過播放與文章內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片等，讓學生仿佛置身于大青樹下的小學，體驗文章所描繪的場景。這種教學方法有助于激發(fā)學生的情感共鳴，提高他們的學習興趣。

（四）差異化教學

在教學方法上，我注重與他人的差異化。以下是我的教學亮點：

1.板書設(shè)計：我將采用圖文并茂的板書設(shè)計，將文章的關(guān)鍵詞、優(yōu)美句子以及結(jié)構(gòu)框架以簡潔明了的形式呈現(xiàn)給學生，幫助他們更好地理解和記憶。

2.互動式教學：在課堂上，我會注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與討論，分享自己的觀點。通過小組合作、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。

3.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生在課后進行創(chuàng)新實踐，如仿寫文章、制作手抄報等，使他們在實踐中鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。

五、說學法

（一）學情分析

在開展教學活動前，首先需要對學生的特點進行分析?？紤]到學生的年齡特點和認知水平，他們通常具有以下學情：

1.好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。

2.活潑好動，注意力容易分散。

3.認知能力有限，對抽象事物的理解需要借助具體形象。

4.合作意識逐漸增強，喜歡與同學互動交流。

（二）學習方法

針對學生的學情，我將采用以下學習方法：

1.閱讀法：

-指導學生進行預習，通過自主閱讀了解文章內(nèi)容。

-在課堂上，引導學生深入閱讀，關(guān)注文章中的細節(jié)描述，提高閱讀理解能力。

-教授閱讀技巧，如分層閱讀、歸納總結(jié)等，幫助學生更好地把握文章結(jié)構(gòu)和主題。

2.練習法：

-設(shè)計針對性練習，鞏固學生對文章詞匯、語法等知識點的掌握。

-通過仿寫、改寫等練習形式，提高學生的書面表達能力。

-開展小組討論、口頭報告等實踐活動，鍛煉學生的口頭表達能力。

3.探究學習法：

-鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神。

-組織學生進行小組合作學習，共同探討文章中的問題，提高解決問題的能力。

4.情境學習法：

-創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境，讓學生在實踐中學習，增強對文章內(nèi)容的體驗。

-結(jié)合生活實際，引導學生將所學知識應用到日常生活中。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，展示大青樹下的小學的美麗景色，引發(fā)學生對文章內(nèi)容的興趣。

2.提問：“同學們，你們心中的小學是什么樣子的？”讓學生分享自己的童年記憶，為新課的學習營造氛圍。

（二）預習指導

1.讓學生自主閱讀文章，了解文章的基本內(nèi)容。

2.提醒學生關(guān)注文章中的優(yōu)美詞匯和修辭手法，為課堂學習做好準備。

（三）課堂講解

1.對文章進行逐段分析，講解文章的主題、結(jié)構(gòu)以及修辭手法。

2.通過問答法、啟發(fā)法等方式，引導學生深入理解文章內(nèi)容，體會作者的情感。

3.結(jié)合板書，呈現(xiàn)文章的關(guān)鍵詞、句子以及結(jié)構(gòu)框架，幫助學生構(gòu)建知識體系。

（四）課堂實踐

1.組織學生進行小組討論，共同探討文章中的問題，培養(yǎng)學生的合作精神。

2.開展角色扮演活動，讓學生模擬文章中的情景，增強對文章內(nèi)容的理解。

3.鼓勵學生進行課堂分享，用自己的話復述文章內(nèi)容，提高口頭表達能力。

（五）鞏固拓展

1.設(shè)計針對性練習，鞏固學生對文章詞匯、語法等知識點的掌握。

2.布置課后作業(yè)，要求學生仿寫或改寫文章，提高書面表達能力。

3.鼓勵學生進行課后閱讀，拓展知識面，提高文學素養(yǎng)。

（六）課堂小結(jié)

1.對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文章的主題和情感。

2.鼓勵學生分享學習心得，激發(fā)他們對語文學習的興趣。

3.布置下一節(jié)課的學習任務，為學生的持續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

在整個教學過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，使他們真正參與到課堂教學中。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀、表達、合作等能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學生主體地位

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因為我非常重視學生的主體地位。通過啟發(fā)式教學、情境教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在主動探索中掌握知識。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們成為學習的主人。

（二）關(guān)注學生全面發(fā)展

本課的教學設(shè)計不僅關(guān)注學生的知識學習，還注重培養(yǎng)他們的情感態(tài)度、合作精神以及創(chuàng)新能力。通過豐富多樣的教學活動，促使學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。

（三）差異化教學策略

針對學生的個體差異，我采用了差異化教學策略。通過設(shè)計不同難度的練習、分層提問等方式，使每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節(jié)奏，提高學習效果。

（四）強調(diào)實踐與應用

本節(jié)課強調(diào)實踐與應用，讓學生在實踐中掌握知識，學會運用所學。通過課后作業(yè)、課后閱讀等拓展活動，引導學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的語文素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)情感與價值觀

文章《大青