中等職業(yè)學(xué)校教材試用本語文

摘要：職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)不但要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生愛好。這就要求，語文老師要知識淵博、涉獵廣泛。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好，要以創(chuàng)新教學(xué)模式、以成熟經(jīng)驗引導(dǎo)更需引入評價激勵學(xué)生機制，使學(xué)生真正達成學(xué)好語文的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；愛好培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)熟練工人為目標(biāo)的職業(yè)教育類學(xué)校。學(xué)校的性質(zhì)決定了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、松懈、厭學(xué)的思想。在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中，假如不注意對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，就會使不少學(xué)生學(xué)習(xí)滑坡，影響學(xué)生的整體素質(zhì)及其就業(yè)的質(zhì)量。語文教學(xué)本身就表現(xiàn)出博大精深的內(nèi)容。語文書本精選的文章，是社會生活的真實反應(yīng)和作家思想情感的表示。對提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生母語水平和人文素質(zhì)含有極其主要的意義和作用。所以，中等職業(yè)學(xué)校要加強和重視語文教育中人文素質(zhì)的滲透，這事有關(guān)學(xué)生人文素質(zhì)和民族文化認(rèn)同情感的培養(yǎng)。所以，只有搞好職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)，才能將就必需把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好提升到議事日程上來。

一、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好，提升語文老師本身素養(yǎng)和水平是至關(guān)主要的。語文老師不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和深厚的文學(xué)修養(yǎng)，還必需掌握多方面的技藝和才能。首先，語文老師必需精通自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，對學(xué)科的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)要熟練掌握，了然于胸，立即了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究結(jié)果。有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)差，沒有升學(xué)方面的壓力，老師上課相對比較簡單，只需要教給她們部分“皮毛”知識就行了，只要了解部分基礎(chǔ)性的知識就能夠過關(guān)了，沒有必須去給她們講授更高深的學(xué)問，只要能將教材弄懂了，就足夠職業(yè)學(xué)校學(xué)生用了。從根本上說，這是一個不負責(zé)任的見解，更是一個無知的想法。基礎(chǔ)知識和高深的知識有著親密的聯(lián)絡(luò)，有著這么想法的老師，根本沒有資格去教育學(xué)生。在教學(xué)實踐中，學(xué)生對老師的嚴(yán)厲刻板，甚至吹毛求疵或許能夠諒解，但對老師的漠視和敷衍了事卻不可原諒。其次，語文老師還必需有深厚的文化基礎(chǔ)知識，不但要知道自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，還必需對教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識有所探究。我們今天所面正確教育客體，已經(jīng)經(jīng)過多種信息渠道了解到很多大量的新鮮知識，她們能夠知道形形色色、五花八門的事情，會提出千奇百怪、多種多樣的問題。假如老師沒有深厚的文化底蘊，不廣泛涉獵各方面的知識，往往使老師汗顏。只有當(dāng)老師的知識視野寬廣學(xué)識淵博時，老師才能成為教學(xué)上的能手和藝術(shù)家。

二、靈活多變創(chuàng)新語文教育漠視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

一變教為問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

教學(xué)史上，很多著名教育家全部把引發(fā)學(xué)生的求知欲作為教學(xué)的起始階段，很多有經(jīng)驗的老師在教學(xué)開始時，總是有關(guān)鍵的拋出問題給學(xué)生從而來引發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的欲望。通常說來，只有當(dāng)學(xué)生面對疑問，需要在學(xué)習(xí)新知識中尋求答案，并取得突破時，她們就對學(xué)習(xí)有濃厚的愛好，就會對學(xué)校產(chǎn)生主動向上的動力。

二創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)愛好學(xué)生學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)在學(xué)校教育的關(guān)鍵形式是上課，這就把學(xué)生局限在書本的講解上，局限在狹窄的教室里。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)擺脫了高考的指揮棒，應(yīng)該使學(xué)生的聰慧才智得到愈加充足的發(fā)揮。老師除按綱領(lǐng)要求講述課文外，還能夠研討嘗試新型課。比如：信息資料交流課，能夠讓學(xué)生到閱覽室閱讀各類資料，邊看邊把最有價值的資料統(tǒng)計下來，然后以小組為單位相互交流。再如：名家名著賞析課，老師有選擇地補充書本中沒有的中外名著供學(xué)生賞析，形式可多個多樣，如配樂詩朗誦、分角色朗誦、到圖書館閱讀等。有的名著則盡可能結(jié)合已拍成的電影、電視等進行賞析，如、等。

三轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

據(jù)心理學(xué)家分析，大家對自己以前掌握的知識經(jīng)驗，最有愛好學(xué)習(xí)了解和掌握。比如：通常來說，學(xué)生全部怕作文，尤其怕寫議論文。怎樣使她們對作文感愛好呢？我發(fā)覺學(xué)生們經(jīng)常喜愛爭論部分熱門話題，在爭論中，她們往往能頭頭是道地申述自己的看法，并能舉出充足的論據(jù)。語文老師如能隨時了解學(xué)生的愛好、興趣，并在教學(xué)中巧妙地調(diào)動她們的主動性，那就會使作文成為她們感愛好的活動。

四正確利用評量導(dǎo)向

很多事實證實，人對成功感全部有主動的向往，語文老師要加強對學(xué)生正確的評價和激勵，往往比嚴(yán)厲的批評更有作用。比如：有一次，我在講析完老舍先生的這篇文章后，讓學(xué)生也以“我的母親”為題，寫一篇記敘文，收上作文本批閱，我不禁目瞪口呆，全班50名學(xué)生，50個“母親”全部一樣。開頭全部是母親的外貌描寫“：她是一位中年婦女，中等身材，炯炯有神的大眼睛……”正文全部是：“她從早到晚不停的忙碌……”、“母親很關(guān)心我”結(jié)尾全部是“我為有一個這么的母親感到無比自豪和驕傲?！睂W(xué)生作文停留在簡單的模擬上，沒有一點新意，面對這種情況，我沒有一味的指責(zé)，而是對這次作文作了客觀的評價。然后又讓學(xué)生寫了一篇，只是在作文之前，我讓每個學(xué)生首先說出自己母親的實際長相，性格特征和工作和家庭的情況以后，讓學(xué)生議論怎樣寫……結(jié)果，這次每個學(xué)生寫出的母親，全部各具特點，形形色色，在模擬中有所創(chuàng)新。

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