15、最苦與最樂

【學習目標】

1、掌握字詞拼音和作者相關知識。

2、運用略讀方法，理解文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。

3、體會本文流暢而又凝練的語言風格，積累運用，鍛煉學生的語言表達努

力。

4、理解本文豐富的人文內涵，聯(lián)系實際生活，理解作者對責任與苦樂關系

的辯證認識，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

【學習重點】

1、掌握字詞拼音和作者相關知識。

2、運用略讀方法，理解文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。

【學習難點】

1、體會本文流暢而又凝練的語言風格，積累運用，鍛煉學生的語言表達努

力。

2、理解本文豐富的人文內涵，聯(lián)系實際生活，理解作者對責任與苦樂關系

的辯證認識，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

【學習過程】

任務一：了解作者情況。

1、梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人。教育家、學者。廣東新會

人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學于

廣州萬木學堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，

發(fā)表《變法通論》等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說

和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和

《新民叢報》，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經濟、文化學說，在當

時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室合集》。

本文寫作于1922年九月，作者當時在清華學校兼課，作為一位曾經領導過

維新運動的領袖，作者希望以此喚起更多中國人的民族意識和責任感。

自學檢測一：

1、“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；

少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少

年雄于地球，則國雄于地球。”這幾句話是（）的名言。

2、梁啟超，字（），號（），別號（），近代（）、

學者。廣東新會人。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”，1898年參加（）

變法，是近代資產階級改良主義思想家。梁啟超是清末最優(yōu)秀的學者之一，

是中國近代歷史上一位百科全書式的優(yōu)秀人物，其晚年任清華學校研究院導

師，著有《》等。

任務二：學習字詞，掃清文字障礙。

1.根據拼音，寫出下列句子中的詞語。

（1）而且他常要把種種責任來1皿（）在身上，肩頭的擔子，從沒有放下的

時節(jié)。

（2）凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種

qi（）約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良

心便時時刻刻監(jiān)du（）在后頭。

（3）這種苦樂xiin環(huán)（），便是這有活力的人間一種趣味。

（4）古語說得好，rdshizhdngfti（）；俗語亦說的是，

“心上一塊石頭落了地”。

（5）責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，hfiikudtiankong

（），心安理得，那種快樂還要加幾倍哩。

（6）那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的beitianminr6n（）,

雖說他是一輩子苦痛，也都可以。

（7）這種苦痛卻比不得普通的貧、、病、老，可以達觀p6ijie

（）得開。

（8）既然這苦是從責任生來，我若是將責任xi?卻（），豈不就永遠

沒有苦了嗎？

2、根據下列意思，寫出課文中相關的詞語。

（1）莫過于。（）

（2）證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。（）

（3）對不如意的事情看得開。（）

（4）形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。（

）

（5）自信事情做得合理，心里很坦然。（）

（6）任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。（任重道遠）

（7）死了以后才停止。指奮斗到死為止。（）

（8）有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。（）

3、辨析近義詞。

（1）達觀與樂觀

兩個詞均有開朗、精神愉快之意，但“達觀”側重于對已經出現(xiàn)的事情看得

開；“樂觀”側重于處于困難、逆境之中對未來充滿信心。

“事在人為”是一種積極的人生態(tài)度，“隨遇而安”是一種（）的處世

妙方，“順其自然”是一種（）的生存之道，“水到渠成”是一種高超的入

世智慧，“淡泊寧靜”是一種超脫的生活態(tài)度。無事時，澄然；有事時，斷然；

得意時，淡然；失意時，泰然。用平常心看待世間萬物，自會獲得心靈的安穩(wěn)。

（2）如釋重負與輕裝上陣

兩個詞都與放下思想包袱有關。但“如釋重負”側重于事后，強調的是放下

思想包袱后的那種輕松愉快?！拜p裝上陣”側重于事前，強調為了更好地完成某

項任務或參與某項活動而行動前放下思想包袱。

A、有些東西就像枯萎的葉子一樣，你需要放下這些包袱，才能（），才能

更好的前行！

B、將分期付款的最后一筆錢付清，他（），輕松無比。

任務三：學習略讀課文，把握作者的觀點。

（一）介紹文體知識：

1、議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者

的觀點和主張的常用文體。

2、議論文三要素：論點、論據、論證

3論點是作者對所論述問題的見解和主張，在形式上一般是完整的句子，可

以是單句，也可以是復句。論點包括中心論點和分論點。

4、論據的兩種基本形式：事實論據、道理論據

5、論證是運用論據來證明論點的過程和方法。常見的有舉例論證、道理論

證、比喻論證、對比論證等。

6、論證結構：提出問題一一分析問題一一解決問題（引論一一本論一一結

論）

（二）繼續(xù)學習略讀的閱讀方法，學會確定閱讀重點，帶著問題略讀，在規(guī)

定的時間內達成略讀目標。注意略讀的主要特征一一選擇性閱讀。選擇性閱讀不

能在只言片語上糾纏,不追求對所有細節(jié)都理解，只要能以最快的速度粗知文章

大意,遇到不懂的字、詞等都可以跳過,甚至還可以跳過某個部分。不打斷閱讀思

路,高度集中注意力,是提高略讀效率的關鍵。

如何確定問題進行選擇性閱讀呢呢？

一是從文體入手，本文是議論性文本。根據文體特征，“觀其大略，粗知文章

的大意”，就要了解議論三要素，明確三個問題:作者針對什么問題提出論點？作

者的論點是什么？用了什么論據來證明？作者的結論是什么？

二是從文章的標題入手。議論文的標題往往涉及論點或論述的范圍。本文標

題，應該涉及論題，也就是：什么最苦？什么最樂？最苦與最樂有什么關系？

三是從文章脈絡來確定略讀重點，略讀時要勾畫出關鍵句子，比如中心句，

過渡句，開頭和結尾等。

自學檢測三：

1、根據議論文的文體特點，勾畫出作者的觀點。

（1）是人生最大的痛苦。

（2）是人生最大的快樂。

（3）人生當___________________________,而不能0

2、勾畫出過渡性句子或詞語。

3、根據題目提出問題：

（1）哪幾個自然段寫最苦？

（2）哪幾個自然段寫最樂？

（3）哪幾個自然段寫最苦與最樂的關系？

（4）作者希望我們怎么做？

4、根據內容理解和關鍵性句子分析文章結構，并用簡潔的語言概括每部分

的大意。

5、用原文填空。

在作者筆下，貧而不苦的原因是（），失意而不苦的原因是

(），老、病、死而不苦的原因是（

6、請從最后一段中找出與“快樂之權，操之在己”內涵相符的一句。（用

原文回答）

7、你認為，文章最后所說的“卸卻”責任與“解除”責任有何不同？

（1）“卸卻”責任指o（10

字以內）

（2）“解除“責任指o

（10字以內）

8、文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應了“最

苦”和“最樂”？

9、請概括本文的主旨。

自學檢測三答案：

1、（1）負責任是人生最大的痛苦

（2）盡責任是人生最大的快樂

（3）人生當勇于負責任，而不能逃避責任.

2、過渡句：翻過來看，什么事最快樂呢？

過渡詞語：然則

3、（1）哪幾個自然段寫最苦？（1-2）

（2）哪幾個自然段寫最樂？（3-4）

（3）哪幾個自然段寫最苦與最樂的關系？（5-6,苦中真樂，苦樂循環(huán)）

（4）作者希望我們怎么做？（勇于盡責）

4、第一部分（1、2自然段）論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分（3自然段）論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分（4、5自然段）論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

5、知足安分達觀

6、盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。

7、A.未盡責任，丟開不管（“推卸責任”和“逃避責任”亦可）

B.盡了責任，再無負擔

8、最苦：你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

最樂：盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。

9、主旨：本文從最苦和最樂兩方面來談人生的責任，告誡我們：人生在世，必

須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。

任務四：深層探究，學習寫法。

1、自學檢測四：本文標題有何特點？這個標題好在哪里？

2、課文標題能改為《苦于樂》嗎？請簡要說明理由。

3、本文開篇如何提出觀點呢？

4、第三段從具體的生活情境開始論述，是什么論證方法？有什么作用？

5、作者在論述最樂時分別用了什么論證方法？有什么作用？

6、本文用了許多排比句，找出這些句子，體會排比在議論文的作用。

7、句式一般有：陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主

動句、被動句等。一般文章常用的句式是陳述句，請找出這些句式的句子，體

會本文多種句式的變換，使文章顯得不單調，語言生動活潑。

自學檢測四答案：

1、本文標題有何特點？這個標題好在哪里？

（1）特點：并列短語前后兩個詞語之間意思相反

（2）好在引人注目能夠引起讀者對內容的思考，思考它們之間的關系。

2、課文標題能改為《苦于樂》嗎？請簡要說明理由。

不能，《苦與樂》的標題范圍太寬了，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是

苦與樂的典型情況，也就是最苦與最樂的事了。

3、本文開篇如何提出觀點呢？

以排比設問開頭，提出了“貧”、“失意”、“老”、“死”這些人生痛苦,

并加以一一否定，然后提出自己的觀點：人生最苦的事，莫過于身上背著一種未

來的責任。

4、第三段從具體的生活情境開始論述，是什么論證方法？有什么作用？

第三段運用舉例論證的方法，作者擺出具體生活情境，以這些日常生活常見

的事例來啟迪讀者的認識，使論證更具體，更有說服力。

5、作者在論述最樂時分別用了什么論證方法？有什么作用？

第四段運用道理論證方法，引用俗語名言來論證“盡責任是人生最大的

快樂”的觀點，使論證更深入，更有權威性。

6、本文用了許多排比句，找出這些句子，體會排比在議論文的作用。

排比的運用不僅增強了文章的感染力。讀來朗朗上口。而且增強了文章行文

氣勢的流暢，有力支撐了論證。

7、句式一般有：陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主

動句、被動句等。一般文章常用的句式是陳述句，請找出這些句式的句子，體

會本文多種句式的變換，使文章顯得不單調，語言生動活潑。

任務五：拓展延伸，訓練語言表達。

自學檢測五：

1、句型練習一一仿寫。

（1）例句：人若能知足，雖貧不苦。

分析：梁啟超的這句話可能模仿北宋哲學家張載的名句：“人若志趣不遠，

心不在焉，雖學無成。”這句話的含義是，一個人如果沒有遠大的志向，精神不

集中，即使學習也不可能有太大的作為。

仿寫:人若能,雖。

（2）例：人生