新教材高中語文1.2.4致云雀雪萊教學(xué)設(shè)計（2）部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自新教材高中語文1.2.4《致云雀》雪萊，部編版必修上冊。本節(jié)課主要圍繞詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格等方面展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)涵，分析詩歌中的意象和修辭手法，體會詩歌的語言風(fēng)格，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

具體內(nèi)容包括：

1.詩歌的主題：《致云雀》以云雀為載體，表達了詩人對自由、理想和美好生活的向往。

2.意象分析：詩歌通過描繪云雀的形象，展現(xiàn)了云雀的優(yōu)美姿態(tài)、高潔品質(zhì)和歡樂氛圍。

3.修辭手法：本詩運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強了詩歌的感染力和表現(xiàn)力。

4.語言風(fēng)格：詩歌語言優(yōu)美、清新、高亢，具有很強的藝術(shù)感染力。

5.詩歌背景：了解詩人雪萊的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的時代意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格，讓學(xué)生能夠欣賞并評價詩歌的美，提高自己的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：了解詩人雪萊的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的時代意義，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和批判性思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.語文表達能力：通過詩歌的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識表達自己的觀點和情感的能力，提高學(xué)生的語文表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩歌的分類、結(jié)構(gòu)、韻律等。同時，學(xué)生對外國文學(xué)也有一定的了解，能夠理解詩歌中的文化差異。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對文學(xué)作品有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于具有深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價值的詩歌。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于理性分析，喜歡通過討論和思考來解決問題。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《致云雀》這首詩歌時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詩歌中的象征意象和修辭手法較為復(fù)雜，需要學(xué)生深入分析和理解；二是詩歌的語言風(fēng)格獨特，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會其藝術(shù)魅力；三是學(xué)生對于外國文學(xué)作品的背景和文化差異了解有限，可能導(dǎo)致對詩歌內(nèi)涵的理解不夠深入。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機、詩經(jīng)書籍、詞典等。

2.課程平臺：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：PPT、教學(xué)視頻、相關(guān)文章、在線討論平臺等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《致云雀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)被某首詩歌深深打動，感受到了詩歌的魅力？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種文學(xué)形式，它通過富有節(jié)奏和韻律的語言，表達了作者的情感和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的詩歌。這首詩歌展示了詩歌在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達情感和思考人生。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的主題和意象這兩個重點。對于修辭手法和語言風(fēng)格這兩個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的實際問題。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將展示詩歌的基本創(chuàng)作過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩歌在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《致云雀》是英國著名詩人珀西·比希·雪萊的一首詩歌，它表達了對自由、理想和美好生活的向往。這首詩歌具有深刻的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)風(fēng)格，通過分析這首詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格，可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

1.詩歌的主題

《致云雀》以云雀為載體，表達了詩人對自由、理想和美好生活的向往。云雀在詩歌中被描繪為優(yōu)雅、高潔、歡樂的象征，詩人通過云雀的形象表達了自己對人生的追求和理想。

2.意象分析

詩歌通過描繪云雀的形象，展現(xiàn)了云雀的優(yōu)美姿態(tài)、高潔品質(zhì)和歡樂氛圍。詩人運用豐富的想象力，將云雀描繪成一只神奇的鳥，它能夠飛翔在天空中，暢游在云端，給人帶來無盡的歡樂和美好的希望。

3.修辭手法

《致云雀》運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強了詩歌的感染力和表現(xiàn)力。例如，詩人用比喻的手法將云雀形容為“天堂的使者”，使讀者能夠更加直觀地感受到云雀的美好和神圣。

4.語言風(fēng)格

詩歌語言優(yōu)美、清新、高亢，具有很強的藝術(shù)感染力。詩人運用了豐富的詞匯和生動的描繪，使詩歌充滿了音樂性和節(jié)奏感。例如，詩人用“飄逸的翅膀”、“悠揚的鳴叫”等詞匯描繪了云雀的優(yōu)美姿態(tài)和動聽聲音。

5.詩歌背景

了解詩人雪萊的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的時代意義?！吨略迫浮肥茄┤R在流亡期間創(chuàng)作的，它反映了詩人對自由和理想的追求，同時也表達了詩人對社會的批判和對現(xiàn)實的失望。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格等關(guān)鍵知識點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程的順序，將詩歌的主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格等知識點有機地組織起來，形成一個清晰的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。使用簡潔的文字和符號，將復(fù)雜的知識點用簡潔的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以使用色彩、圖表、圖標(biāo)等元素，使板書更具吸引力和生動性。

例如，對于詩歌《致云雀》的教學(xué)，可以設(shè)計如下的板書：

```

主題：向往自由、理想和美好生活

意象：云雀-優(yōu)雅、高潔、歡樂的象征

修辭手法：比喻、擬人、排比

語言風(fēng)格：優(yōu)美、清新、高亢

```

這樣的板書設(shè)計既突出了詩歌的主題和意象，又列出了修辭手法和語言風(fēng)格等關(guān)鍵知識點，簡潔明了，易于學(xué)生理解和記憶。同時，通過使用符號和色彩，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文表達能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其主題、意象、修辭手法和語言風(fēng)格，并寫一篇短文進行賞析。

2.請學(xué)生根據(jù)《致云雀》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，注意運用比喻、擬人等修辭手法，展示詩歌的美感。

3.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，并結(jié)合自己喜歡的詩歌進行實踐，寫一篇詩歌鑒賞報告。

4.請學(xué)生回顧《致云雀》詩歌的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在詩歌鑒賞和文學(xué)鑒賞方面的收獲，寫一篇學(xué)習(xí)心得。

5.請學(xué)生查找其他詩人關(guān)于自然景物的詩歌，對比《致云雀》的特點，分析其異同，并進行簡要評述。課堂1.課堂評價：

例如，針對《致云雀》這首詩歌，我可以設(shè)計以下課堂評價問題：

-請簡要描述《致云雀》的主題是什么？

-請指出《致云雀》中的主要意象有哪些？

-請舉例說明《致云雀》中使用的修辭手法及其效果？

-請描述《致云雀》的語言風(fēng)格特點？

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會認(rèn)真批改他們的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤和不足進行點評。在點評中，我會給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并給出改進的建議。同時，我還會對學(xué)生的作業(yè)進行表揚和肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。

例如，針對課后作業(yè)中的賞析短文，我可以給出以下評價：

-你的賞析短文內(nèi)容豐富，能夠準(zhǔn)確地描述詩歌的主題和意象，但部分地方的表達可以更加精準(zhǔn)和流暢。建議你在描述詩歌的修辭手法時，能夠更具體地說明其效果和作用。繼續(xù)保持努力，相信你會寫得更好！

此外，我還會定期與學(xué)生進行面對面的交流和反饋，了解他們在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成過程中的困惑和問題，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。這樣的評價方式有助于建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進首先，我意識到在課堂導(dǎo)入部分，我提出了一個問題，但并沒有給予學(xué)生足夠的時間來思考和回答。這可能導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，對詩歌的主題和意象的理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中給予學(xué)生更多的時間來思考和表達自己的想法。

其次，我在新課講授部分，對詩歌的修辭手法和語言風(fēng)格進行了詳細的講解，但可能沒有充分考慮到學(xué)生的實際理解程度。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中更多地使用例子和比較，以幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

再次，我在實踐活動部分，讓學(xué)生進行了分組討論和詩歌創(chuàng)作，但可能沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和反饋。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的討論和創(chuàng)作過程，提供及時的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。

此