【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2024年秋一年級(jí)上冊(cè)語文園地六公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(3課時(shí))第六單元識(shí)字

人文主題

這個(gè)單元是第二個(gè)識(shí)字單元,由4篇課文組成。延續(xù)第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色,編排了《對(duì)韻歌》《日月明》《小書包》《升國(guó)旗》4篇識(shí)字課,將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富,形式多樣,滲透了對(duì)對(duì)子識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。

課文編排

《對(duì)韻歌》以韻文的形式向我們介紹了四種自然現(xiàn)象、四種動(dòng)植物和美麗風(fēng)光圖。重點(diǎn)是識(shí)記生字,學(xué)寫漢字和筆畫;《日月明》是會(huì)意字識(shí)字;《小書包》是詞串+兒歌識(shí)字,體現(xiàn)了歸類識(shí)字的意識(shí);《升國(guó)旗》也是詞串+兒歌識(shí)字,體現(xiàn)了我們國(guó)家情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng),同時(shí)也知道我們是中國(guó)人,認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的國(guó)旗,知道熱愛我們的祖國(guó)。

語文要素

這個(gè)單元的語文要素是認(rèn)識(shí)會(huì)意字,進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材編排的識(shí)字形式豐富多樣,帶領(lǐng)學(xué)生集中識(shí)字,通過多種途徑建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,學(xué)生體會(huì)漢字的有用和有趣。教學(xué)這個(gè)單元要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在多樣的教學(xué)情境中走進(jìn)漢字文化,燃起識(shí)字的熱情。這個(gè)單元的4篇韻文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,在教學(xué)中,邊讀邊體悟,感受大自然和生活的美好。

學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難

其他

1.能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)51個(gè)生字和6個(gè)偏旁。初步感知漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,能運(yùn)用一些方法主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。

2.了解漢字“從上到下"從左到右”的筆順規(guī)則,學(xué)會(huì)在田字格里正確書寫24個(gè)字。

3.正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》。在閱讀課文的過程中感受生活中的語文,學(xué)習(xí)運(yùn)用漢字,在運(yùn)用中積累、鞏固詞語。

4.懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理,知道國(guó)旗、國(guó)歌的重要意義,初步建立“家"國(guó)”的概念,了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字和6個(gè)偏旁。能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種方法識(shí)字2.會(huì)寫24個(gè)字和3個(gè)筆畫;了解漢字“從上到下"從左到右”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫3.認(rèn)識(shí)絞絲旁等6個(gè)偏旁;發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵,喜歡學(xué)習(xí)漢字4.背誦《對(duì)韻歌》《升國(guó)旗》《古朗月行(節(jié)選)》

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理,受到初步的愛國(guó)主義教育2.和大人一起讀短文《小松鼠找花生》,了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《三十六個(gè)字》《彼得兔經(jīng)典故事》2.實(shí)踐活動(dòng):(1)和老師、同學(xué)及家人交流讀過的故事,感受互相交流的樂趣(2)嘗試制作一本字謎書

核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:體會(huì)中國(guó)漢字的博大精深和文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字文化。

語言運(yùn)用:能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律,嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力。

思維能力:學(xué)習(xí)歸類識(shí)記4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,拓展自己知道的職業(yè)。了解偏旁在漢字中所表達(dá)的意義,提高漢字識(shí)記能力。

審美創(chuàng)造:通過理解偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造。

課前解析

《語文園地六》安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站"編排了4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記9個(gè)生字,會(huì)寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個(gè)字。

“字詞句運(yùn)用"第一題引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“n—l”“sh—s"zh—z”組成的易讀錯(cuò)音節(jié)的對(duì)比閱讀,加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力;第二題出示兩組不同偏旁的漢字,向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律;第三題出示了四幅插圖,列舉了生活中常見的幾個(gè)場(chǎng)所,引導(dǎo)學(xué)生交流生活識(shí)字的成果。第四題是引導(dǎo)學(xué)生看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力,為將來的寫話和習(xí)作打下基礎(chǔ)。

“書寫提示"指導(dǎo)學(xué)生書寫兩組漢字,了解漢字“從上到下”和“從左到右"的筆順規(guī)律,知道按筆順書寫漢字。

“日積月累”編排的是古詩(shī)《古朗月行(節(jié)選)》。

“和大人一起讀"編排的是一篇科學(xué)童話《小松鼠找花生》,通過和大人一起閱讀,學(xué)生了解生活常識(shí),感受故事的趣味。

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記9個(gè)生字,會(huì)寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個(gè)字,學(xué)習(xí)表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。(重點(diǎn))

2.辨析易混淆的音節(jié),讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。(重點(diǎn))

3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。(重點(diǎn))

4.展示在生活中自主識(shí)字的成果,養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。(難點(diǎn))

5.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。(難點(diǎn))

6.了解漢字“從上到下"從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。(難點(diǎn))

7.朗讀、背誦《古朗月行(節(jié)選)》。(難點(diǎn))

8.和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

課件、拼音卡片、古詩(shī)詞語卡片

課時(shí)安排

3課時(shí)

1.識(shí)記9個(gè)生字,會(huì)寫“工、廠、門、衛(wèi)"4個(gè)字,學(xué)習(xí)表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。

2.辨析易混淆的音節(jié),讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

教師過渡:同學(xué)們都喜歡去游樂園,今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。(板書:語文園地六)

二、識(shí)字加油站

教師過渡:先跟著老師來到“識(shí)字加油站"認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友吧!(板書:識(shí)字加油站)

1.(出示課件3)讀一讀,認(rèn)一認(rèn):自由讀一讀這四組詞語,不認(rèn)識(shí)的借助拼音讀一讀。

2.多種形式認(rèn)讀9個(gè)生字。(出示課件4)

教師范讀;指名讓學(xué)生讀。教師相機(jī)糾正字音;全班齊讀。

3.(出示課件5)把讀音和對(duì)應(yīng)的生字連一連。

4.(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說句子:你發(fā)現(xiàn)這4組詞語的規(guī)律了嗎(出示課件6)

預(yù)設(shè):老師、工人、醫(yī)生、門衛(wèi)是職業(yè),學(xué)校、工廠、醫(yī)院、傳達(dá)室分別是他們工作的地方。(板書:職業(yè)工作的地方)

(2)(出示課件7)你能運(yùn)用每組詞語說句子嗎

預(yù)設(shè):學(xué)校里有老師;老師在學(xué)校里。工廠里有工人;工人在工廠里。醫(yī)院里有醫(yī)生;醫(yī)生在醫(yī)院里。傳達(dá)室里有門衛(wèi);門衛(wèi)在傳達(dá)室里。

5.你知道還有哪些職業(yè)和工作的地方請(qǐng)你運(yùn)用“學(xué)校里有老師”“老師在學(xué)校里"這樣的句式說一說吧!(出示課件8、9)

預(yù)設(shè)1:廚房里有廚師;廚師在廚房里。

預(yù)設(shè)2:法院里有法官;法官在法院里。

預(yù)設(shè)3:超市里有營(yíng)業(yè)員;營(yíng)業(yè)員在超市里。

預(yù)設(shè)4:理發(fā)館里有理發(fā)師;理發(fā)師在理發(fā)館里。

6.(出示課件10)觀察田字格,正確書寫生字“工、廠、門、衛(wèi)”。

(1)觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師范寫,提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

(3)學(xué)生練寫。教師提示學(xué)生注意利用橫中線、豎中線在定位中的作用,讓學(xué)生把字寫端正。

(4)學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用"

教師過渡:這節(jié)課一起進(jìn)入“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)吧!(板書:字詞句運(yùn)用)

1.認(rèn)讀詞語,對(duì)比練習(xí)。(出示課件11)(板書:音節(jié))

(1)學(xué)生自由拼一拼,讀一讀,圈畫出音節(jié)的不同之處。n—l;sh—s;z—zh

(2)同桌比賽讀,全班開火車檢查認(rèn)讀,全班跟讀,教師相機(jī)正音。

2.鞏固練習(xí)。

(1)生字讀音連一連。(出示課件12)

(2)拓展生字認(rèn)讀。(出示課件13)

1.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

2.展示在生活中自主識(shí)字的成果,養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

3.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。

4.了解漢字“從上到下"從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。

一、談話導(dǎo)入

教師過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六。

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用"

(一)初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

1.讀讀這兩組漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(出示課件14)

預(yù)設(shè):第一組字都是木字旁的,第二組字都是草字頭的。每組漢字中都有相同的偏旁。

2.教師講解,引導(dǎo)學(xué)生感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。(出示課件15)

(1)教師點(diǎn)撥:第一組字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和樹木有關(guān)。第二組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的字都和植物有關(guān)。(板書:木樹木艸植物)

(2)你還知道哪些帶有木字旁、草字頭的字呢(出示課件16)

學(xué)生自主回答,教師補(bǔ)充。

3.拓展偏旁:你還知道哪些其他偏旁呢(出示課件17)

學(xué)生回答,教師小結(jié):我們還學(xué)習(xí)了單人旁、言字旁、提土旁等偏旁,含有這些偏旁的字也很有趣呢。我們做個(gè)有心人,多多觀察吧!

(二)自主識(shí)字成果交流。

1.教師引導(dǎo):小朋友們看,我們來到了一座小鎮(zhèn)上,看看小鎮(zhèn)上都有什么想想它們都是干什么的(出示課件18)

預(yù)設(shè)1:公交站牌是公交車停站的地方。預(yù)設(shè)2:電影院是看電影的地方。預(yù)設(shè)3:生活超市是購(gòu)買生活用品的地方。預(yù)設(shè)4：報(bào)刊亭是賣書和報(bào)紙的地方。

2.指名讓學(xué)生領(lǐng)讀招牌上的漢字,并分類。(出示課件19)

3.教師小結(jié):大家認(rèn)識(shí)的字真不少啊,生活中還有很多我們可以自主認(rèn)識(shí)的字,希望同學(xué)們能養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣!(板書:自主識(shí)字)

(三)看圖寫詞語,再說一兩句話。

1.(出示課件20)四人一組,有順序地觀察圖片,圍繞圖片上的人、事、物等內(nèi)容寫詞語。(板書:看圖寫詞)

預(yù)設(shè):山上、天上、白云、小鳥、同學(xué)、我們、開心……

2.(出示課件21)哪位同學(xué)可以試試結(jié)合圖片和詞語說一句話(板書:看圖說話)

提示:只要是從圖片中觀察到的內(nèi)容都可以說,注意把話說完整。

預(yù)設(shè):哥哥和妹妹在草地上奔跑。

過渡:你說得真好,請(qǐng)你再仔細(xì)觀察圖片,看看哥哥和妹妹是怎樣奔跑的。

預(yù)設(shè):哥哥和妹妹手拉著手在草地上快樂地奔跑。

三、學(xué)習(xí)“書寫提示”

教師過渡:同學(xué)們,我們一起來“書寫提示"學(xué)習(xí)吧!(板書:書寫提示)

1.(出示課件22)教師指導(dǎo)學(xué)生書空同組里的兩個(gè)漢字,通過觀察發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆順規(guī)則分別是“從上到下”“從左到右"。(板書:從上到下從左到右)

2.先觀察后練寫。

(1)(出示課件23)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“云、男”在田字格中的占位及筆畫。

(2)學(xué)生先描紅再練寫。教師巡視,關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。

(3)(出示課件24)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“葉、竹"在田字格中的占位及筆畫。

(4)學(xué)生先描紅再練寫。教師巡視,關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。

3.說說還有哪些字運(yùn)用了“從上到下”或“從左到右"的筆順規(guī)則。(出示課件25)

預(yù)設(shè):從上到下:二、魚。

從左到右:川、人。

1.朗讀、背誦《古朗月行(節(jié)選)》。

2.和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。

一、談話導(dǎo)入

教師導(dǎo)入:有拼音和漢字朋友的幫助,我們的積累越來越豐富,本領(lǐng)也越來越強(qiáng)!一起來積累今天的古詩(shī)吧!(板書:日積月累)

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

教師過渡:唐朝詩(shī)人李白鐘愛圓月,寫了一首詩(shī),我們一起去“日積月累"聽一聽吧![板書:日積月累《古朗月行(節(jié)選)》]

1.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。提醒學(xué)生“鏡、青”是后鼻音,發(fā)音要到位。(出示課件26)

2.學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),教師指名讓學(xué)生讀古詩(shī),教師相機(jī)糾正字音。

3.教師引導(dǎo):(出示課件27)請(qǐng)你結(jié)合課本中的插圖,一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面,說一說讀懂了什么。

(出示課件28)預(yù)設(shè)1:李白把月亮當(dāng)成了白玉盤。

預(yù)設(shè)2:李白把月亮當(dāng)成了王母娘娘瑤臺(tái)里梳妝用的鏡子。

教師追問:為什么詩(shī)人李白把月亮當(dāng)成了白玉盤,當(dāng)成了王母娘娘瑤臺(tái)里梳妝用的鏡子

預(yù)設(shè)1:白玉盤是圓的。

預(yù)設(shè)2:圓圓的月亮散發(fā)著銀白色的月光,很像白玉盤。

預(yù)設(shè)3:因?yàn)樵铝料耒R子一樣明亮,所以李白把月亮當(dāng)成了王母娘娘瑤臺(tái)里梳妝用的鏡子。

教師小結(jié):李白的想象多么豐富,多么有趣呀!

4.練習(xí)背誦古詩(shī):(出示課件29)結(jié)合畫面進(jìn)行引導(dǎo),全班齊背。

三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽。(出示課件30)(板書:和大人一起讀《小松鼠找花生》)

2.師生接讀:老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句。