2020-2021學(xué)年人教統(tǒng)編版選擇性必修二第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2020-2021學(xué)年人教統(tǒng)編版選擇性必修二第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路本節(jié)課圍繞人教統(tǒng)編版選擇性必修二第4課《古代的生產(chǎn)工具與勞作》展開，以古代生產(chǎn)工具的演變及其對農(nóng)業(yè)勞作的影響為主線，結(jié)合學(xué)生所在年級的知識深度，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、互動討論、案例分析、總結(jié)提升。通過實物圖片、文獻(xiàn)資料、視頻片段等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古代生產(chǎn)工具發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)知，提升歷史思維和歷史解釋能力；通過分析生產(chǎn)工具變革對農(nóng)業(yè)勞作的影響，增強時空觀念和批判性思維；激發(fā)學(xué)生對中國古代農(nóng)業(yè)文明的自豪感，培養(yǎng)家國情懷和文化認(rèn)同。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-古代生產(chǎn)工具的演變過程：重點介紹從石器和銅器到鐵器的轉(zhuǎn)變，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具如耒耜、耦犁的發(fā)展，使學(xué)生理解這些工具對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動作用。

-生產(chǎn)工具對勞作方式的影響：講解不同生產(chǎn)工具如何影響勞動效率、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以及社會結(jié)構(gòu)，如鐵犁牛耕的出現(xiàn)促進(jìn)了封建社會的形成。

-古代農(nóng)業(yè)文明的成就：強調(diào)中國古代農(nóng)業(yè)文明在世界歷史中的地位，如精耕細(xì)作技術(shù)的應(yīng)用、水利工程的發(fā)展等。

2.教學(xué)難點

-生產(chǎn)工具與勞作方式之間的邏輯關(guān)系：難點在于讓學(xué)生理解生產(chǎn)工具的進(jìn)步如何直接導(dǎo)致勞作方式的改變，例如，耦犁的使用如何使土地利用率提高，從而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

-鐵器時代與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)：難點在于解釋鐵器的廣泛使用如何促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，以及這一時期農(nóng)業(yè)技術(shù)的具體改進(jìn)，如耕作技術(shù)的革新。

-歷史背景與生產(chǎn)工具發(fā)展的互動：難點在于分析不同歷史時期的社會背景如何影響生產(chǎn)工具的發(fā)展，例如，戰(zhàn)爭對鐵器制造技術(shù)的促進(jìn)作用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史學(xué)科教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)歷史資料

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、實物模型展示、歷史文獻(xiàn)資料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代生產(chǎn)工具與勞作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古代的生產(chǎn)工具是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些古代生產(chǎn)工具的圖片或視頻片段，如石斧、銅犁、鐵犁等，讓學(xué)生初步感受古代生產(chǎn)工具的特點。

-簡短介紹古代生產(chǎn)工具的基本概念、重要性以及與古代農(nóng)業(yè)勞作的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代生產(chǎn)工具基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代生產(chǎn)工具的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解古代生產(chǎn)工具的定義，包括其主要類型如石器、銅器、鐵器等。

-詳細(xì)介紹古代生產(chǎn)工具的組成部分或功能，如石斧的握持部分和刃部，以及它們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

-通過實例或案例，如耦犁的使用，讓學(xué)生更好地理解古代生產(chǎn)工具的實際應(yīng)用或作用。

3.古代生產(chǎn)工具案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代生產(chǎn)工具的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的古代生產(chǎn)工具案例進(jìn)行分析，如石斧、耦犁、鐵犁等。

-詳細(xì)介紹每個案例的歷史背景、使用方法、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，讓學(xué)生全面了解古代生產(chǎn)工具的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些工具對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古代生產(chǎn)工具的知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論古代生產(chǎn)工具的未來研究或復(fù)原方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古代生產(chǎn)工具有關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“鐵器時代對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如鐵器的制造技術(shù)、使用方法等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古代生產(chǎn)工具的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代生產(chǎn)工具的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代生產(chǎn)工具的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)古代生產(chǎn)工具在古代農(nóng)業(yè)勞作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代生產(chǎn)工具。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代生產(chǎn)工具的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.古代生產(chǎn)工具的演變

-石器時代：人類使用石、骨、木等自然材料制成的工具，如石斧、石刀等。

-銅器時代：出現(xiàn)銅制工具，如銅刀、銅斧，標(biāo)志著生產(chǎn)力的較大提升。

-鐵器時代：鐵器的廣泛使用，鐵犁、鐵鋤等工具的出現(xiàn)，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

2.生產(chǎn)工具與勞作方式的變革

-耒耜的出現(xiàn)：使人類從手工挖掘轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂霉ぞ吒鳎岣吡藙趧有省?/p>

-耦犁的發(fā)明：通過牛牽引，實現(xiàn)了更為高效的耕作方式，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

-鐵犁牛耕：鐵犁的使用和牛耕的普及，使耕作更加精細(xì)，土地利用率提高。

3.古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步

-精耕細(xì)作：通過輪作、間作等耕作制度的實施，提高土地的產(chǎn)出。

-水利工程：修建灌溉系統(tǒng)，如渠道、堤壩，保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定水源。

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與社會結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-生產(chǎn)工具的進(jìn)步促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，推動了社會結(jié)構(gòu)的變化。

-鐵器時代，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，出現(xiàn)了封建地主階級和農(nóng)民階級的分化。

5.古代中國農(nóng)業(yè)文明的特點

-穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系：以稻作文化為代表，形成了精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。

-豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)：如水稻育秧移栽、綠肥種植等技術(shù)的應(yīng)用。

-持續(xù)的農(nóng)業(yè)發(fā)展：古代中國的農(nóng)業(yè)文明在長期發(fā)展中不斷創(chuàng)新，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

6.古代生產(chǎn)工具對現(xiàn)代的啟示

-了解古代生產(chǎn)工具的發(fā)展歷程，可以更好地理解技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的推動作用。

-古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的精華，如精耕細(xì)作、水利建設(shè)等，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍有借鑒意義。

7.古代生產(chǎn)工具研究的方法

-文獻(xiàn)資料研究：通過查閱歷史文獻(xiàn)，了解古代生產(chǎn)工具的演變和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

-實物考古研究：通過考古發(fā)掘，實物觀察，分析古代生產(chǎn)工具的特點和使用方法。

-比較研究：將不同時期的生產(chǎn)工具進(jìn)行對比，探討其發(fā)展變化和技術(shù)創(chuàng)新。典型例題講解例題一：分析石器和銅器時代生產(chǎn)工具的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：石器時代工具多為打制或磨制，使用范圍有限，效率較低；銅器時代工具出現(xiàn)，硬度提高，使用更為廣泛，但銅器質(zhì)地較軟，不耐磨損。這兩個時代的生產(chǎn)工具對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要體現(xiàn)在勞動效率的提高和耕作方式的初步形成。

例題二：闡述耦犁的使用方法及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的意義。

解答：耦犁是一種由兩頭牛牽引的耕犁，使用時，牛在前拉，人在后扶犁，能夠深耕土地，提高土地的利用率。耦犁的出現(xiàn)標(biāo)志著中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的重大進(jìn)步，極大地提高了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。

例題三：探討鐵器時代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的革新及其對社會結(jié)構(gòu)的影響。

解答：鐵器時代，鐵制工具的廣泛使用，如鐵犁、鐵鋤等，使得耕作更加精細(xì)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增加。這一時期的工具革新促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，也加劇了社會分化和階級對立，推動了封建社會的形成。

例題四：分析古代水利工程對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用。

解答：古代水利工程，如灌溉渠道、堤壩的建設(shè)，保障了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定水源，減少了自然災(zāi)害的影響，提高了土地的產(chǎn)出。水利工程是中國古代農(nóng)業(yè)文明的重要標(biāo)志，對維護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會穩(wěn)定起到了關(guān)鍵作用。

例題五：論述古代中國精耕細(xì)作技術(shù)體系的形成及其對后世的影響。

解答：古代中國精耕細(xì)作技術(shù)體系包括輪作、間作、多熟制等耕作方式，以及綠肥種植、水稻育秧移栽等技術(shù)。這一技術(shù)體系的形成，提高了土地的利用率和農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，對后世的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

補充說明：以上例題均圍繞古代生產(chǎn)工具與勞作這一主題，通過分析工具的特點、使用方法、對社會結(jié)構(gòu)的影響以及水利工程和精耕細(xì)作技術(shù)的作用，幫助學(xué)生深入理解課文知識點。每個例題后都附有解答，旨在引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和思考。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整例題難度，以更好地促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對古代生產(chǎn)工具的興趣度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解他們對古代生產(chǎn)工具的興趣和好奇心。

-學(xué)生對知識點的理解程度：通過提問、回答問題等方式，評估學(xué)生對古代生產(chǎn)工具的演變、勞作方式變革等知識點的掌握情況。

-學(xué)生對案例分析的深入思考：觀察學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)的思考深度，是否能夠從多個角度分析問題并提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：

-每組代表的表達(dá)能力：評估代表在展示過程中的語言組織能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。

-小組內(nèi)部的協(xié)作程度：觀察小組成員在討論過程中的互動、分工與協(xié)作情況，評價小組成員的合作能力。

-討論成果的創(chuàng)新性和實用性：評估小組提出的創(chuàng)新性想法或建議的實際可行性，以及對于古代生產(chǎn)工具的理解程度。

3.隨堂測試：

-測試題目設(shè)計：設(shè)計針對本節(jié)課重點知識點的隨堂測試題目，包括簡答題、論述題等，以測試學(xué)生對知識點的掌握情況。

-學(xué)生答題情況：收集和分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對知識點的理解和記憶程度。

-測試結(jié)果反饋：將測試結(jié)果及時反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

4.課后作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固程度。

-作業(yè)質(zhì)量評價：評價學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，包括思考深度、論述邏輯、語言表達(dá)等方面。

-個性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)情況，提供個性化的評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效