Unit10ActivitiesLesson2Let’sgo（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit10ActivitiesLesson2"Let’sgo"——2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語五年級下冊

本節(jié)課主要圍繞Unit10的主題“交通工具”展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握句型"Let’sgoby..."和"Let’stakea..."，用于邀請朋友使用不同交通工具出行。

2.學(xué)習(xí)與交通工具相關(guān)的詞匯，如"subway"、"taxi"、"bus"、"bicycle"等。

3.通過角色扮演和小組活動，練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯，進行真實場景的交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作、分享和溝通的能力，提高英語口語表達水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四維核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)交通工具相關(guān)詞匯和句型，提升學(xué)生準確理解和運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：讓學(xué)生了解不同交通工具在不同文化背景下的使用習(xí)慣，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過角色扮演和小組討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)習(xí)并掌握使用"Let’sgoby..."和"Let’stakea..."的句型，能夠邀請他人一同出行。

②熟悉并記憶與交通工具相關(guān)的詞匯，如"subway"、"taxi"、"bus"、"bicycle"等。

③能夠在實際情景中運用所學(xué)句型和詞匯進行簡單的交流。

2.教學(xué)難點

①準確使用交通工具的英語表達，特別是在不同語境中正確選擇交通工具的詞匯。

②靈活運用句型進行真實對話，尤其是在角色扮演和小組活動中，能夠自然地結(jié)合情境表達自己的意愿。

③在口語交流中注意語法和時態(tài)的正確性，避免中式英語的表達習(xí)慣。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-英語教材

-白板

-隨堂測驗紙

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

3.信息化資源

-英語學(xué)習(xí)軟件（如點讀筆、學(xué)習(xí)機）

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（如英語聽力材料、互動學(xué)習(xí)游戲）

4.教學(xué)手段

-角色扮演道具

-小組討論指南

-口語練習(xí)卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于不同交通工具的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問學(xué)生："Whatdidyouseeinthevideo?"和"Canyounamethetransportationtools?"學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們進入本節(jié)課的主題"Let’sgo"。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的交通工具詞匯，如"subway"、"taxi"、"bus"、"bicycle"。通過發(fā)音練習(xí)和例句，幫助學(xué)生正確掌握這些詞匯的用法。

②接著，教師介紹"Let’sgoby..."和"Let’stakea..."的句型，并給出一些例句。例如，"Let’sgobysubway."和"Let’stakeabus."。

③最后，教師通過板書或PPT展示一些真實場景的圖片，如公園、商場等，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組選擇一個目的地，如"thezoo"、"thelibrary"，并討論他們想要使用的交通工具。

②每組學(xué)生輪流使用"Let’sgoby..."或"Let’stakea..."的句型邀請其他組的學(xué)生一同出行。

③教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①教師提出問題："Whydoyouchoosetogobysubway?"學(xué)生回答可能是："Becauseit'sfastandconvenient."

②教師提問："Whatshouldyoudoifyouwanttotakeataxi?"學(xué)生回答可能是："Ishouldcallataxicompanyoruseataxiapp."

③教師詢問："Canyoutellmeasituationwhenyouwouldtakeabus?"學(xué)生回答可能是："Iwouldtakeabustoschooleveryday."

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在課堂活動中學(xué)到的內(nèi)容。教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)"Let’sgoby..."和"Let’stakea..."的句型以及相關(guān)交通工具詞匯的重要性。同時，教師指出學(xué)生在使用句型和詞匯時可能遇到的難點，如時態(tài)和語法的正確使用，并提供一些建議。

整個教學(xué)流程設(shè)計旨在幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點，通過互動和實踐活動，提高他們的英語口語交流和實際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并正確運用"Let’sgoby..."和"Let’stakea..."的句型，邀請他人使用不同交通工具出行。例如，學(xué)生能夠自然地說出"Let’sgobysubwaytothemuseum."或"Let’stakeabustothepark."。

2.學(xué)生對與交通工具相關(guān)的詞匯有了深入的理解和記憶，如"subway"、"taxi"、"bus"、"bicycle"等。在課堂活動和日常交流中，學(xué)生能夠靈活運用這些詞匯，描述出行方式。

3.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的英語口語表達能力得到了提升。他們能夠在真實或模擬的情境中，運用所學(xué)句型和詞匯進行有效的交流，表達自己的意愿和需求。

4.學(xué)生在交流中展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。在小組活動中，他們能夠積極貢獻自己的想法，傾聽他人的意見，并共同完成任務(wù)。

5.學(xué)生在語法和時態(tài)的正確使用上取得了進步。通過教師的指導(dǎo)和課堂練習(xí)，學(xué)生能夠避免中式英語的表達習(xí)慣，更準確地使用英語進行交流。

6.學(xué)生的文化意識得到了增強。他們不僅了解了不同交通工具的英語表達，還通過討論了解了不同文化背景下交通工具的使用習(xí)慣。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，對自己能夠用英語進行實際交流感到自豪。

8.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了如何利用教材和網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

9.學(xué)生在解決問題的能力上有所提高。在實踐活動中，他們需要思考如何選擇合適的交通工具，以及如何在對話中表達自己的意愿，這鍛煉了他們的思維能力和解決問題的能力。

10.學(xué)生對英語的實際應(yīng)用有了更深的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如規(guī)劃出行路線、與朋友討論出行方式等。

總體而言，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了相關(guān)的英語知識和技能，還在語言運用、文化理解和自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的進步。板書設(shè)計①重點知識點

-交通工具詞匯：subway,taxi,bus,bicycle

-句型：Let’sgoby...,Let’stakea...

②重點詞匯

-subway：地鐵

-taxi：出租車

-bus：公共汽車

-bicycle：自行車

③重點句型

-Let’sgobysubway.（我們乘地鐵去吧。）

-Let’stakeataxi.（我們坐出租車去吧。）

-Let’sgobybus.（我們坐公共汽車去吧。）

-Let’stakeabicycle.（我們騎自行車去吧。）課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-()isakindoftransportationthatwecanusetotravelunderground.

-Wecansay"___________"whenwewanttosuggestgoingsomewherebybus.

2.將下列交通工具的英文單詞與對應(yīng)的中文意思連線：

-subway___________

-taxi___________

-bus___________

-bicycle___________

3.角色扮演：假設(shè)你是Tom，你的朋友邀請你一起去公園。你想要乘坐公共汽車去，請用學(xué)過的句型寫一段對話。

-A:Hi,Tom,let’sgotothepark.

-B:___________

4.根據(jù)下面的場景，選擇合適的交通工具，并用正確的句型完成句子：

-場景一：你們要去一個遠離家的地方，需要快速到達。

-Answer:___________

-場景二：你們在市區(qū)內(nèi)，想要欣賞沿途的風(fēng)景。

-Answer:___________

5.翻譯練習(xí)：將下列句子翻譯成英文：

-我們乘地鐵去動物園吧。

-我們坐出租車去機場。

1.完成句子：

-答案：subway,"Let’sgobybus"

補充說明：此題旨在考察學(xué)生對交通工具詞匯和句型的掌握，要求學(xué)生在空白處填入正確的單詞和句型。

2.連線題：

-答案：subway-地鐵,taxi-出租車,bus-公共汽車,bicycle-自行車

補充說明：此題幫助學(xué)生鞏固交通工具的英文表達和中文意思，提高他們的詞匯記憶能力。

3.角色扮演：

-答案：B:Sure,I’dloveto.Let’sgobybus.

補充說明：此題要求學(xué)生運用所學(xué)句型進行實際對話，鍛煉他們的口語表達能力和創(chuàng)造力。

4.選擇交通工具：

-場景一答案：Let’stakeataxi.

-場景二答案：Let’sgobybicycle.

補充說明：此題考察學(xué)生根據(jù)不同情境選擇合適交通工具的能力，并運用正確句型表達。

5.翻譯練習(xí)：

-答案：Let’sgotothezoobysubway.Let’stakeataxitotheairport.

補充說明：此題旨在提高學(xué)生的英漢翻譯能力，同時鞏固他們對句型的掌握。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在整個教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動方式，如角色扮演和小組討論，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和興趣。但同時，我也意識到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這需要我更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時在小組活動時，學(xué)生的討論聲音可能會變得過大，影響到其他小組的學(xué)習(xí)。我意識到需要更加明確地設(shè)定活動規(guī)則，比如討論時保持適當?shù)穆曇舸笮?，以及如何禮貌地傾聽他人。

此外，我在教學(xué)策略上也進行了反思。雖然我盡量使用簡單的英語進行教學(xué)，以確保所有學(xué)生都能理解，但我可能沒有充分考慮到一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我計劃提供更多的漢語解釋和輔助材料，以幫助這些學(xué)生更好地跟上課程進度。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在掌握交通工具相關(guān)詞匯和句型方面取得了明顯的進步。通過角色扮演和小組討論，他們的口語表達能力有了提升，而且他們能夠在真實或模擬的情境中運用所學(xué)知識。

學(xué)生在情感態(tài)度方面也有了積極的轉(zhuǎn)變。他們表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對參與課堂活動持積極態(tài)度。同時，他們的合作精神和溝通能力也得到了鍛煉。

然而，我也