StartersUnit1SectionA（1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：StartersUnit1SectionA（1a-2d）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StartersUnit1SectionA（1a-2d）的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的方式，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)內(nèi)容包括單詞、句型和實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)課堂互動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用本單元所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們問(wèn)候和自我介紹的方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考、提問(wèn)和解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，如模仿、重復(fù)、實(shí)踐和互動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本發(fā)音有一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的自我介紹語(yǔ)句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但讀寫能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和游戲的方式學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激反應(yīng)較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)感到困難，需要反復(fù)練習(xí)。

-在使用新學(xué)的句型進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)緊張和忘詞的情況。

-學(xué)生可能對(duì)一些抽象的詞匯和概念理解不深，需要通過(guò)具體情境來(lái)幫助理解。

-部分學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，需要鼓勵(lì)和針對(duì)性的輔導(dǎo)。教學(xué)資源-人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)音頻資料

-簡(jiǎn)易教具（如人物角色卡片）

-白板和markers

-課堂互動(dòng)游戲材料

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-教師指導(dǎo)手冊(cè)

-班級(jí)管理系統(tǒng)

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP（如口語(yǔ)練習(xí)應(yīng)用）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括單元1a-2d的課文內(nèi)容、單詞表和句型示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提供幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“如何用英語(yǔ)問(wèn)候他人？”和“你能用英語(yǔ)介紹自己?jiǎn)?？”以引?dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)線上平臺(tái)的預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用英語(yǔ)回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案和疑問(wèn)通過(guò)線上平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用線上平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取資源和教師監(jiān)控進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：利用一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”等，并通過(guò)實(shí)例演示。

-組織課堂活動(dòng)：分組練習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的句型。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供及時(shí)的幫助和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解和示范。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組練習(xí)，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在遇到困難時(shí)提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，如編寫對(duì)話和角色扮演。

-提供拓展資源：提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的句型和詞匯。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型，提高口語(yǔ)交流能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)日常交流用語(yǔ)集錦：收集日常生活中常用的英語(yǔ)表達(dá)，如問(wèn)候、介紹、道別、感謝等場(chǎng)景的對(duì)話。

-英語(yǔ)文化背景資料：介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，如見(jiàn)面時(shí)的禮儀、姓名的組成等，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后的文化。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具：推薦一些實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，如在線詞典、語(yǔ)音識(shí)別軟件、語(yǔ)法檢查工具等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)小故事或動(dòng)畫片：選擇一些簡(jiǎn)短有趣的英語(yǔ)故事或動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.拓展建議：

-閱讀英語(yǔ)繪本：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本，通過(guò)圖文并茂的方式，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

-觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻：建議學(xué)生觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如兒童英語(yǔ)動(dòng)畫、英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目等，增加語(yǔ)言輸入量。

-參與英語(yǔ)角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作英語(yǔ)小劇本：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)小劇本，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。

-制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃：幫助學(xué)生制定個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-**拓展資源**：

1.**日常交流用語(yǔ)集錦**：

-問(wèn)候語(yǔ)：如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”等。

-介紹用語(yǔ)：如“Mynameis...”、“Iamfrom...”等。

-道別語(yǔ)：如“Goodbye!”、“Seeyoulater!”等。

-感謝用語(yǔ)：如“Thankyou!”、“You'rewelcome!”等。

2.**英語(yǔ)文化背景資料**：

-見(jiàn)面禮儀：在英語(yǔ)國(guó)家，人們?cè)谝?jiàn)面時(shí)會(huì)微笑、握手，并使用問(wèn)候語(yǔ)。

-姓名組成：英語(yǔ)國(guó)家的姓名通常由名和姓組成，有時(shí)還會(huì)有中間名。

3.**英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具**：

-在線詞典：如CambridgeDictionary、OxfordDictionary等，方便學(xué)生查詞。

-語(yǔ)音識(shí)別軟件：如GoogleTranslate的語(yǔ)音識(shí)別功能，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

-語(yǔ)法檢查工具：如Grammarly，幫助學(xué)生在寫作時(shí)檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.**英語(yǔ)小故事或動(dòng)畫片**：

-小故事：《Thelionandthemouse》、《Thetortoiseandthehare》等。

-動(dòng)畫片：《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。

-**拓展建議**：

1.**閱讀英語(yǔ)繪本**：

-選擇適合學(xué)生水平的英語(yǔ)繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》、《TheVeryHungryCaterpillar》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行復(fù)述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.**觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻**：

-推薦一些兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道，如《StorylineOnline》、《SuperSimpleSongs》等。

-觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和對(duì)話。

3.**參與英語(yǔ)角活動(dòng)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。

-活動(dòng)可以包括英語(yǔ)游戲、歌曲、故事分享等。

4.**創(chuàng)作英語(yǔ)小劇本**：

-學(xué)生可以小組合作，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小劇本，如購(gòu)物、問(wèn)路等場(chǎng)景。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。

5.**制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃**：

-幫助學(xué)生制定每天至少30分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。

-學(xué)習(xí)內(nèi)容可以包括單詞記憶、句型練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練等。

-定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況，給予反饋和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①問(wèn)候語(yǔ)的使用：掌握基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”等。

②自我介紹的表達(dá)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的姓名、年齡、來(lái)自哪里等基本信息。

③日常交流的應(yīng)答：了解并能夠使用簡(jiǎn)單的應(yīng)答語(yǔ)，如“Howareyou?”的回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

2.重點(diǎn)詞匯

①問(wèn)候相關(guān)詞匯：hello,hi,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

②自我介紹相關(guān)詞匯：mynameis,Iam,Icomefrom,Iam...yearsold等。

③應(yīng)答相關(guān)詞匯：fine,thankyou,andyou,I'mfine,too等。

3.重點(diǎn)句型

①問(wèn)候句型：Howareyou?/How'sitgoing?/What'sup?

②自我介紹句型：Mynameis.../Iamfrom.../Iamastudent.

③應(yīng)答句型：I'mfine,thankyou./Notbad,thanks./I'mokay.教學(xué)反思與總結(jié)在完成StartersUnit1SectionA（1a-2d）的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些思考。

教學(xué)反思：

首先，我認(rèn)為在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)視頻引入新課，以及設(shè)計(jì)角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)。這些方法在課堂上的反饋是積極的，學(xué)生們參與度較高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)過(guò)于興奮，可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡學(xué)生的參與度和課堂紀(jì)律。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，我希望學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，我也注意到并非所有學(xué)生都能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能與學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣和家庭環(huán)境有關(guān)。未來(lái)，我計(jì)劃與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

再次，在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)難以平衡不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有的學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。因此，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，以便于我能夠更細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來(lái)看，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)和技能方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確使用本單元所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型，并且在口語(yǔ)交流中表現(xiàn)出較高的積極性。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)