課時：2課授課時間思政元素：這篇課文著重講述了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)2.學習重點難點：理解課文內(nèi)容，由表及里地了解花生的可貴之處，理解3.教學準備：課件4.學習活動設(shè)計：第一課時問題1:同學們，你們喜歡唱童謠嗎?教師展示歌曲問題2:介紹作者許地山寫作背問題3:關(guān)于花生，他的父親談了些什么,是怎樣談的呢?2、學生通過課前預習補充作者資活動意圖出示生字，指名學生認讀，區(qū)別形教師提示易讀錯字、易寫錯字。掌問題1:文中哪些詞語容易讀錯?問題2:誰來領(lǐng)讀詞語?語.。學生活動3:齊讀讀詞語：多音字、輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)活動意圖本環(huán)節(jié)的教學先是讓學生通過自學掃清字詞障礙，把課文讀正確，讀通順這是閱讀教學的最基本要求，也是學生深入理解畫的內(nèi)容，教師結(jié)合交流3、引導學生就父親談論花生的話發(fā)現(xiàn)問題，并展的順序記敘。)是詳寫?哪些是略寫?詞語能顛倒嗎?為什么?7、一家人是怎樣議論花生的好處的?的人，這是運用了什么寫作方法?考并在文中畫出相關(guān)語題，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層分別寫了什么。讀是學會語文的基礎(chǔ)，在讀中掌握字音，培養(yǎng)語感同時能力和概括能力，帶著這些問題走進課文可以提高學生學習本課的積極性。陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”,問題是思維的起點，興趣是求知的動力。引用猜謎語，為了營造和諧的氛圍，激發(fā)了學生的興趣。教師小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們主要學習了生字和詞語，朗讀了課文，同時概括了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章層次。大家的表現(xiàn)都很不錯，希望大家能夠勇于發(fā)言，敢于提問，做一個積極好學的好學生。因為只有這樣，你們才能真正投入到課堂中來，真正動腦思考，真正達到課堂學習的目的。2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你鞏固作業(yè)：完成第2課練習冊。樸實無華借物喻人默默奉獻授課時間好處談論揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，倡導學生1.教師引導學生說說花生(教師出示花生沒開花和開花的以及花生的果實的。)師：上節(jié)課上，我們讀課文了解到花生的許多特點，同學們能不能看一看，說一說花1、學生觀察花生的特點并舉手回答面2.指名說一說課文圍繞花活動意圖：先讓學生們觀察花生的，引發(fā)學生的興趣激發(fā)學生1.默讀課文，自主交流。(1)教師引導學生默讀課文，邊讀邊圈畫重點內(nèi)容和(2)同桌之間相互交流，說說對圈畫內(nèi)容的理解以2.教師收集整理學生未解決的疑問。(1)父親認為花生最可貴的是什么?(2)如何理解父親說的“所以你們要像花生，它雖然不(3)最后一段話在文中有什么作用?(4)課文是如何安排詳略的?這樣安排有什么好處?3.教師根據(jù)學生反饋的問學生活動：1、學生再次通讀課文2、同桌交流，對不懂的地方提出疑惑5、學生分角色朗讀回答7、學生齊讀課文8、學生思考：問題一：課文是如何安排詳略的?這樣安排有什么好處?問題二：其實我們身邊有許多像落花生那樣人嗎?么,再寫什么?B.圈畫出這一段中有關(guān)種怎樣理解“母親把花生做成了好幾樣食品”這句話?(2)品讀議花生的內(nèi)①學生分角色朗讀第3~15自然段，圈畫出父親的話，理A.思考：哥哥、姐姐和常被人忽視的一個特點。父親的第一次議論，學生閱讀后思考：父親認為花生最可貴的是(教師出示語段。)a.小組討論，體會花生的的第二次議論，學生閱讀后思所以你們要像花生，它雖對，這是我對你們的希呢?教師小結(jié)：本文的作者受父親的啟發(fā)所說的這句話是全文的中心。父親的教導深深地印在作者的心中，落花生的精神貫徹在作者一生的做人、寫③學生齊讀最后一個自然過渡：同學們，我們剛剛家對照老師課堂開始時收集的疑問表，檢查還有哪些問題沒活動意圖：通過對文章的多次