小學語文教案范文（共20篇）篇一學習目標:1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，體會所表達的感情。教學難點：體會表達的感情。教學方法：讀書指導法，自學法教學過程：一、揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？二、初讀課文，感知內容1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。3.課文寫了哪兩件將心比心的事？三、細讀課文，探究情感1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？4.有感情地朗讀第二節(jié)。5.學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？6.有感情地朗讀課文。四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。板書設計：將心比心寬松，理解

篇二教學目標：1.學會7個生字，認讀7個字。2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。3.識字過程中，感受漢字的魅力。教學重點：學習生字新詞。教學難點：“充”“已”的間架結構和寫法。教學準備：課件。教學過程：一、激趣導入同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)二、自主識字(一)初讀課文。1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。2.說說你上個星期天去干什么了。(二)對照生字表，自學生字。要求。1.讀準字音。2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。3.說說這個字所在的句子。(三)學生小組交流，互相幫助。1.介紹自己記住生字的好辦法。2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。3.教師巡視指導。(四)匯報自學效果。1.將生字卡片貼在黑板上。2.小組派代表匯報。3.教師指導重點生字。(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?三、鞏固練習出示生字卡片，讀字詞。四、按田字格寫生字1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導五、讀課文(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。作業(yè)朗讀課文。

篇三教學目標：1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。4、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。教學難點：了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。教學預設：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、教師播放課件。以動畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：⑴、深夜，一個賊潛入博物館。⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。2、引出課題。師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫?(開始的動畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學生了解了夾絲網防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習熱情。)3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。(當著學生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要學生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓練。)二、內心驅動，自讀自悟1、創(chuàng)設情境，激發(fā)內驅力。師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。2、自學課文。師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。生自由朗讀，師巡視。(教師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎)3、檢查自學。①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字教學。A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。隨機幫助學生結合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。隨機理解“問世”。(認知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到決定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)系的上下文可視為學生原有認知結構中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。)D、指名朗讀第5、6自然段，評價。師講解“分貝”。(對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發(fā)的。)師板書關聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。請學生自由讀5、6段，讀到劃了關聯(lián)詞的句子多讀幾遍。師巡視，指名讀劃有關聯(lián)詞的句子。(關聯(lián)詞語對于小學生來說無需多講，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析復句。教師讓學生將這些關聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，讀中感悟，達到心領神會，然后再去學習運用。)②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成。“讀書百遍，其義自見”，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。)三、創(chuàng)設口語交際情境，深入理解課文。1、導入。師：同學們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內交流。師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。2、生自主思考，充分準備后組內交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。例：生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制/服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧!師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。師：說得好!能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議(運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學生的生活，學生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調動學生興趣，引發(fā)了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設了生動逼真的語言交際環(huán)境，讓學生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)四、拓展延伸師：同學們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。(充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)

篇四一、教學要求：1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?3、學習課文中的生字詞。二、教學重點：重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。三、教學準備：歌曲《讓我們蕩起雙漿》四、教學過程：(一)引入課題可以制作課件，情境導入，激發(fā)學生對美好童年的向往。(二)學習課文1、教師范讀2、學生自讀課文3、學生范讀課文4、學生質疑5、指導學生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。(三)學習生字本文出現(xiàn)了兩個生字，教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。如:獎漿愉偷，通過換部首，使學生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排。注意:涼爽的爽的寫法。(四)學唱歌曲在學習課文時，可以與音樂課整和，讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。(五)活動可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

篇五教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。教學重難點：品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經洞的特點。教學過程：一、激趣導入1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？（相機板書）4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。三、感受壁畫的宏偉瑰麗1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（1）請同學們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內容——引讀“壁畫的內容豐富多彩”一句。5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？（1）學生自由讀。（2）指名讀，教師指導。（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。（1）請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了?。?）指名交流。7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。師引讀——看著這些？？四、感受藏經洞，接受愛國主義教育1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經洞。事實上，現(xiàn)在的藏經洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？請同學們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？2、指名交流。藏經洞里曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌。（板書：藏品豐富）請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長?？扇缃癫亟浂搓惲叙^展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）看了這段文字，你想說什么？4、是呀，藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。五、總結全文敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

篇六教學目標：１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。教學重點：理解兩則寓言的含義課時安排：２課時教學過程：第一課時一、故事導入。誰還記得我們學過哪些寓言故事？教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。二、學習新課１、自讀《揠苗助長》，學習生字２、檢查自學生字的效果。３、讓學生以“開火車”的方式讀生字。４、再讀課文，了解寓言的大致意思。（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？５、根據(jù)寓言內容，思考問題，讀懂課文。（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？從“總算”“一大截”理解種田人的心情。７、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。（小組交流，指名在班上說一說）三、拓展學習你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？（先在小組里說說，再在全班交流。）四、小結課文引導學生總結這則語言的含義。（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）第二課時一、復習鞏固１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。二、學習第二則寓言《亡羊補牢》１、自由讀課文。根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。２、檢查生字的自學情況：出示生字，指名讀。開火車讀。３、朗讀課文，探究學習。那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？同桌互相說——全班交流。４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？（學生自己體會，教師加以點撥）三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事?？梢韵仍谛〗M里講，再派代表在全班講。四、拓展活動結合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。（小組內展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。五、總結我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。

篇七一、教材特點《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強大魔力。第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。二、教學目標1、自讀課文，理解大意，理解內容。2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。3、引導學生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言。三、教學重點、難點教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。四、教學方法以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。五、課前準備1、教師根據(jù)本課拓展性練習的教學思路，利用網絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。六、教學過程（一）課題導入俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）（二）閱讀理解1、出示閱讀要求（課件）（1）借助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。2、檢驗閱讀效果（1）指名讀課文（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。3、品讀理解（1）“春天到了，我什么也看不見！”A：比較：“我什么也看不見”“春天到了，我什么也看不見！”B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！師：春天多美好生：我什么也看不見！師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見?。?）“我們一起消滅法西斯”填空：當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產生了。是產生了這么大的作用，因為它有。A：“法西斯”在這句話里指什么？B：“消滅”在句中的意思是什么？C：論一論這句話的幽默之意。（三）感悟內化1、學生交流自己搜集的精妙句子。2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。3、課件展示練習內容。廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵?。?）故事中的語言（找—議）。（2）根據(jù)漫畫寫一句話。（四）總結精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。

篇八教學目標知識與能力目標1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。過程與方法目標通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。情感態(tài)度價值觀目標能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。教學重難點教學重點能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。教學難點從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。課前準備多媒體課件。教學過程一、欣賞視頻談話引入：1、欣賞視頻《新年好》。2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?、簡介徐魯。4、板書課題，齊讀題目。二、初讀課文學習生字：1、配樂朗讀《你好！新年》。2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。3、出示生字。①、指名讀一讀。②、齊讀。③、口頭給生字組詞。④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。4、出示詞語。①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。②、選擇你喜歡的詞語說一句話。三、品讀課文感受新年：1、學習第一、二、三小節(jié)。①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。④指導學生有感情的朗讀。⑤教師范讀。⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。2、學習第四小節(jié)。①出示第四小節(jié)，指名朗讀。②說說你都讀懂了些什么。③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）⑥匯報。3、學習最后一節(jié)。①朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：誠者，天之道；思誠者，人之道也?！献記]有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質?！璧垄邔懸粚懶履曜８?。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。⑧學生匯報。4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。四、課文小結：今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。五、配樂朗誦，拓展感悟1、配樂朗誦全文。2、試背1、2節(jié)詩。3、說說自己新一年的新打算。六、布置作業(yè)：1、抄寫課文生字詞。2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。3、寫一寫自己新年的打算。

篇九教學目標：1、學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內容，理解文中重點句子所表達的思想感情。2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。3、學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。教學重點：引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。教學難點：品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、課前談話，設疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學們學完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。二、導入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學家、畫家、醫(yī)生、運動員等等?？墒牵瑢W們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學習的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的掃路人。（補全題目，板書：天游峰的）4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學生的閱讀情況。3、交流：（指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）①“天游峰——武夷山第一險峰?！保U）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”（險）。教學時抓住“拋”字用換詞法（落）指導學生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）③“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！保ㄅ_階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）④指導看圖體會。4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服?。劭刹豢梢园选耙患壱患墶备臑椤耙患壖墶保磕銖闹凶x出了什么？（老人掃得很認真、一絲不荀）④指導朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標畫有關語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學生的學習情況。3、交流：（指名說，相機出示相關段落文字，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟老人的形象）①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強調）②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f明老人很善良。讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）讀第2節(jié)相關文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細打量了他。”這次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細。）讀這兩外文字（以藍色出示）6、作者為什么要仔細打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客?！安焕?，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑?！闭f明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好?！皰咭怀?，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)？（悠然）老人會離開這里嗎？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。）用“因為……所以……”進行說話練習。練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。8、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時——（出示第11、12節(jié)）抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了?！霸佟本褪怯忠淮巍Ｏ律胶笏€要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）為什么是30年后再來看老人？這句話表達了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會離開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲）引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀、自信、豁達的人生態(tài)度。9、課堂練習。①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地?；氐阶〉兀髡叽蜷_筆記本，寫下了這樣一句話：。②笑聲能持續(xù)這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）改寫課文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直XXXXXXXXX。”練寫。指名讀一讀。10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。五、拓展研討。天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？（出示相關語句）學生讀一讀、議一議。交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當然累。不累：習慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達）可看出。六、總結課文。正因為老人這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風里來，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見——（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學習，學習他以樂觀自信，豁達開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧——齊讀課題。七、作業(yè)。1、仿照課文寫法（外貌、動作、語言、神態(tài)、側面烘托），觀察一個自己熟悉的人，用準確生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。2、閱讀相關的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。

篇十教學目標：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、按照一定順序復述課文。3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。4、默讀課文，了解內容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。教學重點：體會同學間純真豐厚的友誼。教學難點：理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。教學要求：1、正確、流利朗讀課文。2、學會本課生字及新詞。教學目標：1、學會9個生字。2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時間順序分段教學重點：1、學會9個生字。2、初步了解課文內容并分段。教學難點：分段。教學過程：一、檢查預習情況。1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。2、交流本課由生字組成的詞語3、拓展生字組詞4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。5、學習多音字二、初步了解課文內容并分段。1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經過、結果三方面總結，每一方面用一句話。2、集體交流。3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來5、按時間的不同給課文分段（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）說一說每部分的主要內容。6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？三、課堂小結。今天你找到哪一種分段依據(jù)？四、作業(yè)。讀課文，預習思考題。篇十一教學目標：1、通讀課文，學生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；2、學習課文中的6個生字，會正確地讀與寫；3、學習寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫；4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。教學重點：1、有感情地朗讀課文；2、理解寫傘花的兩個句子。教學難點：理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。教學準備：1、課文插圖的幻燈片；2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。教學過程一、導入新課板書：花談話：同學們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？今天，老師給同學們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。你能說說“傘花”指的是什么嗎？（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）二、通讀課文1、自由讀課文師：老師給你們三分鐘，請同學們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。2、檢查讀課文一節(jié)一節(jié)讀（如：你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）3、檢查生字（略）4、再讀課文師：下面請同學們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。5、品讀句子師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。三、學習寫“傘花”的兩個句子（一）找句子1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。2、同學回答（略）（二）學習第一句1、幻燈出示，請同學們自讀，問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？（地點、數(shù)量、顏色）2、傘花的顏色只有這些嗎？從哪里看出還有很多？（省略號）你想象一下，可能還有哪些顏色？3、你能用一個詞來概括傘花的'顏色嗎？4、有感情地讀一下這個句子你覺得傘花怎么樣？板書：美出示課文插圖的幻燈片5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。（三）學習第二句1、出示第二句，齊讀2、這一句與第一句有什么相同的？（數(shù)量、顏色）3、這一句與第一句有什么不同的？（地點不同，第二句多了一個“又”）“又”字說明了什么？4、有感情讀這一句（四）初步體會含意1、齊讀兩句話你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。2、學生表達，教師點撥。（學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書）3、延伸引導剛才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學習。四、生字書寫指導（略）1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字；2、師生評議，隨機指導。五、課堂作業(yè)1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個；2、作業(yè)本第2、4題。

篇十二教學目標1、了解小螞蟻、啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動物是怎樣過冬的。2、學會本課的12個生字，認識青字旁，理解：“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。3、學會分角色朗讀課文。教學重點、難點重點：分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語氣。用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動物不同的過冬方式。難點：說說小動物是怎樣過冬的；能夠用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話?！昂觥⑶摹笔亲忠綦y點，正確理解“冬眠”的意思。教學準備投影片，投影儀、課文磁帶、錄音機、生字卡片。教學時間：3課時第1課時一、課時目標：1、初讀課文，了解課文講了哪些動物的過冬方式。2、初步學會12個生字，做到能讀能寫，認識青字旁，理解“四周、靜悄悄、害蟲、聲音、消滅”等詞的意思。3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，樹林里變了樣（）（）?！眮韺懺?。二、教學過程：1．啟發(fā)談話，揭示課題。天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化？（可以引導學生說衣服增多了，睡覺時間變長等。）我們人類都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小動物是怎么過冬的呢？今天，我們一起來學習一篇知識童話故事第33課（動物過冬），它將告訴我們動物是怎么過冬的。（齊讀課文）2．初讀裸文，自學生字（1）聽錄音，邊聽邊思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式？用“——”劃出來。指名：先按句式分別說說：課文講到了（）過冬的故事。”再概括他說：“課文主要講（）、（）、（）和（）過冬的故事。（2）自學課文、生字。①輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。②劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。③記一記生字的字形。④數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。3．檢查自學情況。（1）抽讀生字卡片。（2）你用什么方法記住字形？（加偏旁、換偏旁……）重點指導識記：“周”是半包圍結構，里面是“土”和“口”?！办o”認識“青”字旁。（3）抽讀詞語。重點理解：“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲，與它相反的詞語是益蟲?！奥曇簟保赫n文中指什么聲音？是怎么樣的？（指啄木鳥發(fā)出“篤、篤。篤”的聲音。）聯(lián)系上下文理解“消滅”。課文中消滅什么？“忽然”（4）分段指名讀課文，及時正音。4、學習第一節(jié)。（1）從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫冬天氣候特征的句子。指名讀，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個詞。（2）學習用“冬天到了，樹林變了樣，……”的說法，說說冬天的其他景物。（3）冬天到了，四周靜悄悄的，森林為什么會那么安靜，齊讀第3句。朋友們指的是誰？（4）齊讀全段，學習用課文中的句子說說段落大意：這一節(jié)只要寫了小螞蟻看見冬天___。（5）小節(jié)過渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們干什么去了，這個問題我們下一堂課再學習。5．鞏固練習。（1）開火車認讀生字。（2）齊讀詞語卡片。（3）完成書上練習2比一比，再組詞。6．指導書寫。重點指導：周：注意“橫折鉤”的折要寫直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較忽：上下要相差不多。勿取之于“物”挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長。7．作業(yè)：生字各寫3個。第2課時一、課時目標：1、了解小螞蟻。啄木鳥、黃鶯。燕子。青蛙等小動物的過冬方式。2、理解”忽然、冬眠、準備、糧食”等詞語的`意思。3、正確、流利地朗讀課文。二、教學過程：1．復習、鞏固（1）抽讀生字卡片。（2）完成課堂作業(yè)第2題。（3）抽讀詞語卡片，完成《課堂作業(yè)》第2題。（4）指名讀第1自然段。2．學習第2段。（1）我們通過第1段的學習知道冬天到了，樹林里變了樣，四周靜悄悄的。那么小動物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？我們一起來學習課文。（2）抽動復合投影片，圖上畫了什么？（小螞蟻看到一只啄木鳥在捉蟲。）書上哪一段是寫這部分內容的，指名讀第2段。聯(lián)系上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見了誰？數(shù)一數(shù)他們進行了幾次對話？（兩次）（3）自由讀第2段，想一想：每次對話都告訴了我們些什么？（冬天，燕子、黃鶯到南方去過冬，明年春天再回來。啄木鳥不怕冷，留下來消滅害蟲。）教師解釋“候鳥”留鳥”板書：黃瑛、燕子飛到南方過冬啄木鳥不怕冷留下來工作看板書指名連起來說一說（4）指導朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問的口氣；啄木鳥的話要讀得清楚。明白。3．學習第3段。（1）指名讀課文。（2）引導學生仿照第2段學法來學會第3段。（看圖——找相應的段落一讀課文一想問題。）（3）看圖說話：（抽拉投影片）小螞蟻來到哪里？碰到誰？通過談話知道了什么？（基礎較好的學生可以連起來說一說）聯(lián)系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不動。你知道還有哪些動物也是冬眠的。板書：青蛙冬眠（4）指導朗讀。4、學習第4段。（1）自己讀第4段，用一句話說說小螞蟻是怎么過冬的。（2）比較小螞蟻與青蛙的過冬方法有什么相同與不同。（3）朗讀第4段。5、總結談話。今天，我們運用“看圖、讀課文、想問題”的方法學習了課文第1一4段，你學到了些什么知識？看板書，連起來說說小動物是怎樣過冬的？（冬天到了，黃鶯、燕子飛到南方去過冬；啄木鳥留下來工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不動，小螞蟻準備糧食過冬。）6、齊讀全文。7、作業(yè)：完成（課堂作業(yè)）第6題：按課文內容填空。板書：動物過冬動物過冬方式黃鶯、燕子飛到南方去啄木鳥不怕冷，留下來工作第3課時一、課時目標：1、了解其他動物過冬的方式。2、學會分角色朗讀課文。3、能夠仿照“什么時候，什么地方靜悄悄”的例句說話，并能把句子補充完整。二、教學過程：1．復習鞏固。（1）認讀并聽寫詞語：四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲。樹木、消滅、挖洞、冬眠、準備、糧食。（2）指名讀第一節(jié)。①想一想第一節(jié)講了什么時候，什么地方怎么樣？（冬天樹林里靜悄悄的。）②指名說。③用”什么時候，什么地方怎么樣”句式自由說話。④完成《課堂作業(yè)》第5題。⑤完成課后第3題。2、分角色朗讀課文。（1）小螞蟻和啄木鳥的對話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問的語氣；要讀出啄木鳥講道理的語氣。（2）小螞蟻和青蛙的對話：要讀出小螞蟻疑問的語氣，讀出青蛙有禮貌的語氣。（3）練習指名讀～自由讀。（4）同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。3．復習課文內容，進行課外延伸。（1）完成課后第4題。說說課文寫了哪些動物？他們是怎樣過冬？（2）你還能說說其他動物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。）

篇十三教學目標：1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。2．會認7個字。3．正確地朗讀課文。背誦課文。教學重點：1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：1．“我”的書寫。2．了解的特點。教學過程：一、復習抽讀學過字的卡片：在月有傘二、談話導入1．教師出示謎語讓學生猜。2．在什么情況下會出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點？二、指導學生看懂圖意1．出示第一幅圖提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？2．出示第二幅圖提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？過渡語：到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。三、初讀課文，讀準字音。1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。4．抽讀生字和會認字卡片。四、朗讀課文，了解的特點。1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）2．學習課文第一自然段。（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學結合問題進行討論。（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。（4）那么什么情況下在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。學生自由讀，讀出語氣。（7）學生試背一背。3．學習第二自然段（1）照學習第一段的方法學習這段。提出問題：在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？（2）學生結合兩個問題思考。（3）四個同學一起討論。（4）請學生匯報學習情況。板書：左右（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。（6）試著背誦第二段。4．朗讀全文，說說有什么特點？5．練習背誦全文。①自由背。②同桌互背。③指名背誦。五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時候也會出現(xiàn)？請你們自己親自去試驗一下。六、學習生字1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。3．學習新筆畫和新偏旁。4．識記字形（1）自己自學①讀準字音②記筆順③想想有什么好辦法記住字形？（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。6．學生當小老師進行講解。講得不準時，下面學生可以糾正，也可做補充。7．指導書寫（1）學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。（2）仔細觀察生字的重點筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。（3）重點指導“我”字。①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。②學生練習仿寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。③在實物投影上展示評議。（4）寫其它幾個字①讓學生說說重點筆畫的位置，“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。“右、友、左”這三個字比較觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些?！芭蟆弊郑⒁鈨蓚€“月”字大小差不多，里邊的第二個橫寫在橫中線上，兩個橫擺放得比較勻稱?！昂蟆弊肿⒁庵虚g的“橫”稍微長一點，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。③展示評改。七、鞏固練習1．在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。2．練習背誦全文。3．課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。

篇十四教學目標：1．認識6個生字和9個認讀字。2．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。教學重點：1．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。教學難點：1．學會朗讀疑問語氣的句子。2．了解動物尾巴的特點。教學過程：一、復習檢查1．出示音節(jié)：2．讀字卡片：二、談話導入電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個游戲。這幾個小動物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。三、初讀課文，讀準字音。1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。2．學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。3．同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。四、朗讀課文，理解課文。1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）2．學習一、二自然段。（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）認識問號。師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。（3）指導讀第一段。①教師范讀第一段。②學生自己練習讀。③同桌互讀，相互糾正。④指名讀。（4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。③同桌同學對讀，一人問，一人答。④猴子的尾巴有什么特點？板書：長⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。（5）背誦第一、二段①同桌同學讀第一、二段的問答句。②指名一組同學對讀，學生評讀。③看板書自己練習背誦。④同桌背，指名背誦。3．學習第三、四段。（1）自己出聲讀讀第三、四段。（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）（6）自己看板書練習背誦。（7）同桌互背。4．練習背誦全文。（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。（2）請一組同學對背。5．說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。

篇十五教學目標：1．學會6個生字，認識9個字。2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點：認真看圖，理解課文內容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。教學難點：1．發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。教學過程：一、談話導入同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學習課文的第2課，（教師板書）齊讀課題，什么事把聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。二、指導學生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學生提出問題，學生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。三、初讀課文，讀通課文。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。2．再讀課文，標出自然段。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。四、細讀課文，理解句子。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）（3）學生自己練習讀。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2．學習第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。（3）指名說說句子的意思。板書：穿衣，不冷。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。（5）學生練習讀，同桌互讀。（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（7）引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。口頭練習填空后，試著背一背。3．學習第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。（5）學生練習讀。（6）同桌互讀，相互糾正。（7）指名讀，讀后評議。（8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）（9）出示填空：（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。①口頭填空②試著背誦。4．朗讀全文。5．背誦全文。（1）看著填空練習背誦。我家（）小樹。（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（3）試著獨立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。篇十六【學習目標】1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心?！窘虒W重難點】1、重點：了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情?！緦W習活動設計】一、導入課文我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎?它有什么風俗呢?(板書：潑水節(jié))1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。(板書：難忘的)同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。二、初讀課文1、學生自讀課文。2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。3、小組合作練讀生字。4、用多種形式鞏固生字。5、同桌之間合作讀文。(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)三、精讀課文1、自讀自悟，學習1、2自然段：⑴自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?⑵集體交流。引導學生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。⑶指導讀好人們高興的心情。2、導讀第3自然段：⑴指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?⑵從這些歡迎的場面中，你體會到了什么?(引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛)⑶指導朗讀：要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。指名讀，齊讀。3、導讀4、5自然段：⑴設疑：周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?⑵小組合作學習4、5段：劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。⑶交流：引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢?⑷交際互動：師演總理，生當人民，互相祝福。⑸引導學生設疑討論：姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。4、導讀7、8自然段：師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。四、擴展升華1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風俗習慣，在小組內交流。2、收集周總理的故事，讀一讀。

篇十七教學目標：1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。3、借助插圖背誦課文第2自然段。教學重點：1、會認4個生字，會寫4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。教學過程：一、揭示課題，導入新課1、這節(jié)課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。2、回答根據(jù)課題提出的問題。3、標出自然段。三、閱讀課文，學習生字1、自讀第一自然段，學習“未”、“賞”兩個生字。未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文。3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。分角色朗讀對話。4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒?，天上的星星那么高，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?認識“碗"、“端”兩個生字。碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。端(端水)怎樣記住這個字?指名讀課文，用自己的話