2025屆高考生物備考教案：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以2025屆高考生物備考為背景，圍繞教材第六章“遺傳的分子基礎(chǔ)”中的DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程，通過構(gòu)建圖像模型的方式，幫助學(xué)生直觀理解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的內(nèi)在聯(lián)系。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實際操作能力為目標(biāo)，通過講解、演示、小組討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生深入掌握DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為高考生物備考打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，探究DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的分子機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的實驗設(shè)計與操作能力。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、演繹等思維方式，理解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的規(guī)律，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對待實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行客觀分析，尊重科學(xué)事實，形成正確的科學(xué)價值觀。

4.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解生命的連續(xù)性和遺傳信息的傳遞，樹立正確的生命觀念，認(rèn)識到生物科學(xué)對人類社會發(fā)展的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高三學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)完成了高中生物的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，對遺傳學(xué)的基本概念有了初步了解。學(xué)生在能力方面，具備了一定的實驗操作能力和邏輯推理能力，但可能在復(fù)雜的概念理解和深度分析上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但個別學(xué)生在科學(xué)探究的細(xì)致性和持久性上還有待提高。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大多數(shù)能夠遵循課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。此外，由于面臨高考的壓力，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度可能較為功利，更注重分?jǐn)?shù)提升而非知識深度的探索。

針對這些特點，本節(jié)課的設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的實際水平，通過生動的案例和直觀的圖像模型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的關(guān)鍵知識點，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源-教材《高中生物》第六章相關(guān)內(nèi)容

-多媒體投影儀

-計算機(jī)及生物教學(xué)軟件

-實驗室DNA模型

-交互式電子白板

-教學(xué)PPT

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和教學(xué)視頻資料

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-實驗室安全用具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提出問題：“DNA是如何復(fù)制的？它在細(xì)胞分裂中扮演什么角色？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的遺傳信息傳遞過程，強(qiáng)調(diào)DNA在遺傳中的核心地位。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解DNA復(fù)制的基本原理，包括半保留復(fù)制、堿基配對規(guī)則等。

-舉例說明：通過展示DNA復(fù)制動畫，結(jié)合具體例子說明DNA復(fù)制的過程。

-互動探究：分組討論DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系，每組提出一個假設(shè)，并通過模型演示驗證。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生使用實驗室DNA模型，模擬DNA復(fù)制過程，并記錄實驗結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中的問題，并引導(dǎo)他們理解實驗現(xiàn)象。

4.應(yīng)用拓展（約20分鐘）

-應(yīng)用練習(xí)：發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與DNA復(fù)制相關(guān)的填空題、選擇題和簡答題。

-拓展討論：討論DNA復(fù)制中的變異現(xiàn)象，以及這些變異對生物進(jìn)化的意義。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA復(fù)制在遺傳信息傳遞中的重要性。

-收集學(xué)生的練習(xí)冊，批改并給予反饋，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。知識點梳理1.DNA的結(jié)構(gòu)特點

-DNA是由兩條反向平行的多核苷酸鏈組成的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

-DNA分子的堿基配對規(guī)則：A-T，C-G。

2.DNA復(fù)制的基本原理

-半保留復(fù)制：DNA復(fù)制時，每個新合成的DNA分子包含一條舊鏈和一條新鏈。

-DNA復(fù)制的條件：模板（DNA模板鏈）、原料（四種游離的脫氧核苷酸）、能量（ATP）和酶（DNA聚合酶等）。

3.DNA復(fù)制的過程

-解旋：DNA分子在解旋酶的作用下，氫鍵斷裂，雙鏈分開。

-形成復(fù)制叉：DNA雙鏈分開后，形成兩個復(fù)制叉。

-子鏈合成：在DNA聚合酶的作用下，按照堿基配對規(guī)則，沿模板鏈合成新的子鏈。

-連接：DNA連接酶將新合成的子鏈連接起來，形成完整的DNA分子。

4.DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系

-DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期，為細(xì)胞分裂提供遺傳信息。

-在細(xì)胞分裂過程中，DNA復(fù)制確保了遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞。

5.DNA復(fù)制中的變異

-拷貝錯誤：DNA復(fù)制過程中，偶爾會發(fā)生堿基配對錯誤，導(dǎo)致基因突變。

-DNA修復(fù)機(jī)制：細(xì)胞具有DNA修復(fù)機(jī)制，可以修復(fù)大多數(shù)復(fù)制錯誤。

6.DNA復(fù)制在生物遺傳中的作用

-DNA復(fù)制是生物遺傳的基礎(chǔ)，確保了親子代之間遺傳信息的連續(xù)性。

-DNA復(fù)制過程中的變異為生物進(jìn)化提供了原材料。

7.實驗方法與技術(shù)

-DNA模型制作：通過制作DNA模型，直觀地理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。

-電泳技術(shù)：通過電泳技術(shù)分析DNA片段的大小和數(shù)量。

8.科學(xué)探究與思維方法

-觀察與描述：觀察DNA模型，描述其結(jié)構(gòu)特點。

-分析與推理：分析DNA復(fù)制的過程，推理其生物學(xué)意義。

-比較與歸納：比較DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系，歸納DNA復(fù)制在生物遺傳中的作用。課堂1.課堂評價

-提問：在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，通過提問檢查學(xué)生對DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂過程中關(guān)鍵知識點的掌握情況，以及對相關(guān)概念的理解程度。

-觀察：在學(xué)生活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和實驗操作是否規(guī)范，以及他們是否能準(zhǔn)確地完成DNA模型制作和模擬實驗。

-測試：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小測驗或搶答游戲，檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的即時記憶和應(yīng)用能力。

-及時反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時評價和反饋，對正確答案給予肯定，對錯誤答案進(jìn)行澄清和糾正。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的練習(xí)冊和作業(yè)，重點關(guān)注學(xué)生對DNA復(fù)制過程的理解程度，以及對相關(guān)概念的記憶和應(yīng)用能力。

-點評：在批改作業(yè)后，選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，指出普遍存在的問題，提供改進(jìn)建議。

-反饋：通過個別輔導(dǎo)或全班講解的方式，將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對自己的不足進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。

-鼓勵：對作業(yè)完成優(yōu)秀或進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.形成性評價

-跟蹤評價：在后續(xù)的教學(xué)中，通過定期的復(fù)習(xí)和小測驗，跟蹤學(xué)生在DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂知識點上的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項和弱項，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。

-同伴評價：引入同伴評價機(jī)制，讓學(xué)生相互檢查作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：在學(xué)期末，通過正式的期末考試，全面評估學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容的掌握情況，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提供依據(jù)。

-綜合評定：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、形成性評價結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行綜合評定，為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提供參考。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《基因的奧秘》、《DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂》等科普書籍，以及科學(xué)家對DNA復(fù)制機(jī)制的最新研究成果。

-視頻資源：BBC紀(jì)錄片《生命的故事》中關(guān)于遺傳信息傳遞的片段，以及教學(xué)視頻“DNA復(fù)制過程解析”等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍和科學(xué)論文，深入了解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的科學(xué)背景和研究進(jìn)展。

-觀看視頻資源，通過視覺化的方式加深對DNA復(fù)制過程的理解。

-學(xué)生需撰寫一篇短文，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和思考，例如DNA復(fù)制在生物體中的作用、DNA復(fù)制過程中的潛在問題及其對生物進(jìn)化的影響等。

-教師將提供必