Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析一、教材分析：“Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊”本章節(jié)以文化遺產(chǎn)為主題，旨在通過閱讀和思考活動，幫助學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)跨文化交際能力。內(nèi)容涉及課文閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、語法練習(xí)以及相關(guān)話題討論，與實際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。本課程設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容展開，強調(diào)語言實踐和思維能力的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、整合和運用語言信息的能力，提升文化意識和跨文化交際素養(yǎng)。通過深入探討文化遺產(chǎn)的相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。同時，加強學(xué)生的語言表達能力，使其能夠準確、流暢地表達個人觀點和文化理解，增強學(xué)習(xí)的自主性和合作性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀和寫作。他們對文化遺產(chǎn)的概念有初步的了解，可能已經(jīng)通過旅游或課外閱讀接觸過一些文化遺產(chǎn)的知識。

2.學(xué)生對文化遺產(chǎn)的主題表現(xiàn)出較高的興趣，他們樂于探索和了解不同文化的特點。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提高語言運用能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能在理解文化內(nèi)涵和進行深入分析時遇到困難，對于一些專業(yè)術(shù)語和文化背景知識可能不夠熟悉。此外，用英語進行復(fù)雜句型和篇章結(jié)構(gòu)的寫作也可能是他們的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略采用講授法引入文化遺產(chǎn)的概念，討論法深化文化理解，案例研究法分析具體文化遺產(chǎn)案例。設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文化交流場景；利用小組合作進行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，探討文化遺產(chǎn)的保護。教學(xué)媒體方面，運用多媒體展示文化遺產(chǎn)圖片和視頻，增強直觀感知，輔以網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，通過展示一組世界著名文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些圖片中的建筑是什么嗎？它們有什么特別之處？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“這些是不同國家的文化遺產(chǎn)，它們代表了人類的歷史和文化。今天我們將學(xué)習(xí)如何閱讀和思考關(guān)于文化遺產(chǎn)的英語文章。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹文化遺產(chǎn)的定義和重要性，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文標題和首段，讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。

-接著，教師詳細講解課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，確保學(xué)生理解這些詞匯在文中的用法。

-教師邊講解邊板書，重點介紹課文中的語法點和句型結(jié)構(gòu)，如定語從句和過去進行時。

-講解過程中，教師通過提問檢查學(xué)生對新知識的理解，如：“這篇文章主要討論了什么問題？”“作者為什么認為保護文化遺產(chǎn)很重要？”

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題，包括填空、選擇和簡答題，讓學(xué)生獨立完成，以檢驗他們對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織小組討論，讓學(xué)生分享答案并解釋自己的思考過程。

-教師選取幾個小組的代表進行匯報，對學(xué)生的答案進行點評和糾正。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如：“你們認為我們?nèi)绾尾拍芨玫乇Ｗo文化遺產(chǎn)？”“如果讓你設(shè)計一個文化遺產(chǎn)保護項目，你會怎么做？”

-學(xué)生分組討論，每組準備一個簡短的報告，然后在全班面前分享。

-教師根據(jù)學(xué)生的報告內(nèi)容，引導(dǎo)全班進行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和建議。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性以及如何用英語表達相關(guān)觀點。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文，以鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程注重師生互動和學(xué)生的參與，通過不同形式的練習(xí)和討論，幫助學(xué)生深入理解文化遺產(chǎn)的概念，提高他們的閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)自主性。六、知識點梳理1.文化遺產(chǎn)的定義與分類

-物質(zhì)文化遺產(chǎn)：如建筑、遺址、文物等

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：如習(xí)俗、藝術(shù)、語言等

2.文化遺產(chǎn)的重要性

-歷史價值：反映歷史變遷和文化傳承

-社會價值：增強民族認同感和文化自信

-經(jīng)濟價值：促進旅游業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟

3.文化遺產(chǎn)保護的原則

-保護為主，搶救第一

-合理利用，傳承發(fā)展

-科學(xué)管理，確保安全

4.文化遺產(chǎn)保護的方法

-立法保護：通過法律手段對文化遺產(chǎn)進行保護

-技術(shù)保護：采用現(xiàn)代科技手段對文化遺產(chǎn)進行修復(fù)和保護

-教育普及：通過教育提高公眾對文化遺產(chǎn)的認識和保護意識

5.文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語詞匯

-Culturalheritage：文化遺產(chǎn)

-Conservation：保護

-Preservation：保存

-Restoration：修復(fù)

-Sustainabledevelopment：可持續(xù)發(fā)展

-Intangibleheritage：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

6.文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語短語

-Toprotectculturalheritage：保護文化遺產(chǎn)

-Topromoteculturaldiversity：促進文化多樣性

-Toraisepublicawareness：提高公眾意識

-Topassdownfromgenerationtogeneration：代代相傳

-Tocontributetothedevelopmentoftourism：為旅游業(yè)發(fā)展做出貢獻

7.文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語句型

-"Theculturalheritageofacountryisareflectionofitshistoryandculture."

“一個國家的文化遺產(chǎn)反映了它的歷史和文化?！?/p>

-"Itisourresponsibilitytoprotectandpreserveculturalheritageforfuturegenerations."

“我們有責(zé)任為后代保護和保存文化遺產(chǎn)?！?/p>

-"Culturalheritagenotonlyhashistoricalvaluebutalsosocialandeconomicvalue."

“文化遺產(chǎn)不僅具有歷史價值，還具有社會和經(jīng)濟價值?！?/p>

8.閱讀理解技巧

-找出文章的主旨和主題句

-理解并分析文章中的論點和論據(jù)

-學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息

9.寫作技巧

-如何撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的議論文

-如何組織文章結(jié)構(gòu)，提出論點并進行論證

-如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達自己的觀點

10.語法點

-定語從句的用法

-過去進行時的用法

-條件句的用法七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹你所了解的一處文化遺產(chǎn)，包括它的歷史背景、文化價值以及保護措施。（200字）

2.翻譯以下句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofphysicalartifactsandintangibleattributesofagrouporsocietythatareinheritedfrompastgenerations,maintainedinthepresent,andbestowedforthebenefitoffuturegenerations."

-"Theprotectionofculturalheritageisessentialformaintainingculturaldiversityandpromotingsustainabledevelopment."

3.用定語從句改寫以下句子：

-我們應(yīng)該保護那些對我們歷史有重要意義的建筑。

-那些被列為世界文化遺產(chǎn)的地方通常具有獨特的文化價值。

4.描述一次你參觀文化遺產(chǎn)的經(jīng)歷，包括你的感受、你所了解到的信息以及你認為的保護文化遺產(chǎn)的重要性。（150字）

5.以下是對課文中的某個段落的總結(jié)，請根據(jù)你的理解，用自己的話重新表述這個段落的主要觀點：

-課文段落：作者討論了文化遺產(chǎn)對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的影響，并提出了保護文化遺產(chǎn)的幾種方法。

補充和說明舉例題型：

題型一：撰寫短文

題目：介紹你所了解的一處文化遺產(chǎn)

答案示例：秦始皇陵是中國的一處著名文化遺產(chǎn)，它是中國歷史上第一個皇帝秦始皇的陵墓。這座陵墓不僅規(guī)模宏大，而且蘊含了豐富的文化信息，包括著名的兵馬俑。為了保護這一文化遺產(chǎn)，中國政府采取了一系列措施，如建立博物館、限制游客數(shù)量等。

題型二：句子翻譯

題目：翻譯以下句子

答案示例：

-文化遺產(chǎn)是一個群體或社會從過去繼承下來的物質(zhì)文物和非物質(zhì)屬性的遺產(chǎn)，它在現(xiàn)在得到維護，并為未來幾代人帶來利益。

-保護文化遺產(chǎn)對于維持文化多樣性和促進可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

題型三：定語從句改寫

題目：用定語從句改寫以下句子

答案示例：

-我們應(yīng)該保護那些對我們歷史有重要意義的建筑。

Weshouldprotectthebuildingswhicharesignificanttoourhistory.

-那些被列為世界文化遺產(chǎn)的地方通常具有獨特的文化價值。

TheplacesthathavebeenlistedasWorldCulturalHeritagesitesusuallyhaveuniqueculturalvalue.

題型四：描述經(jīng)歷

題目：描述一次參觀文化遺產(chǎn)的經(jīng)歷

答案示例：去年暑假，我參觀了我市的歷史博物館，那里展示了從古至今的各種文物。我特別被一個宋代瓷碗吸引，它精美的工藝讓我感受到了古代工匠的智慧和技藝。這次經(jīng)歷讓我更加意識到保護文化遺產(chǎn)的重要性。

題型五：段落總結(jié)改寫

題目：用自己的話重新表述段落的主要觀點

答案示例：作者在文章中提到了文化遺產(chǎn)對社區(qū)的重要性，并強調(diào)通過建立博物館和限制游客數(shù)量等措施來保護這些遺產(chǎn)的必要性。八、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問檢查學(xué)生對文化遺產(chǎn)相關(guān)知識的理解和掌握程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你們能舉例說明文化遺產(chǎn)的重要性嗎？”或“你們認為保護文化遺產(chǎn)面臨哪些挑戰(zhàn)？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解深度。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和合作情況。例如，在小組討論中，教師可以注意學(xué)生是否能夠積極發(fā)言、是否能夠有效地與同伴交流觀點。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗或口頭報告，以檢驗學(xué)生對文化遺產(chǎn)知識的掌握。測試可以包括填空、簡答或案例分析等形式，旨在評估學(xué)生對課程重點內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-及時反饋：在課堂上，教師應(yīng)及時回應(yīng)學(xué)生的提問和回答，提供清晰的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和消化新知識。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)、語法使用、詞匯選擇和表達清晰度。在批改過程中，教師應(yīng)記錄常見的錯誤類型，以便在課堂上集中講解。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)提供具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以這樣寫：“你的文章結(jié)構(gòu)清晰，論點明確，但注意在下一稿中減少語法錯誤?！?/p>

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。反饋可以包括個別指導(dǎo)，也可以在課堂上進行集體討論，共同分析優(yōu)秀作業(yè)的特點和改進的空間。

-鼓勵：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些在學(xué)習(xí)和作業(yè)中表現(xiàn)出進步的學(xué)生。通過正面的反饋和鼓勵，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們建立自信。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞文化遺產(chǎn)的主題展開，我在教學(xué)方法、策略和管理方面嘗試了一些新的做法，現(xiàn)在我來反思一下整個教學(xué)過程。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動方式，比如小組討論、角色扮演和案例研究，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠親身體驗和討論文化遺產(chǎn)的相關(guān)話題時，他們更容易理解和吸收知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這是我需要進一步思考如何引導(dǎo)和鼓勵這些學(xué)生的地方。

在策略上，我注重了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是文化意識和思維品質(zhì)。我設(shè)計了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的深層含義和保護的重要性。我覺得這一點做得不錯，因為學(xué)生在討論中提出了很多有見地的觀點。但我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些開放性問題可能有些難以回答，我需要在未來的教學(xué)中提供更多的支持和引導(dǎo)。

在管理方面，我盡量維持了課堂秩序，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時在維持秩序和處理學(xué)生問題時，會占用一些寶貴的教學(xué)時間。我需要更加高效地管理課堂時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生不僅在知識上有所收獲，比如掌握了文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護方法，而且在技能和情感態(tài)度上也有所進步。他們能夠用英語表達對文化遺產(chǎn)的看法，對保護文化遺產(chǎn)的態(tài)度也更加積極。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作方面還有提升的空間，特別是在組織文章結(jié)構(gòu)和運用復(fù)雜句型方面。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-對于害羞或缺乏自信的學(xué)生，