9古詩三首暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材分析《9古詩三首暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版》選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的《暮江吟》，以及兩首輔助閱讀古詩。教學(xué)內(nèi)容包括古詩的朗讀、理解、背誦，以及通過古詩欣賞提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受古詩的韻味和意境，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、理解《暮江吟》等古詩，積累經(jīng)典詩詞，提升語言感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解唐代詩歌背景，感受詩人情感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作一首描繪自然景物的簡短詩歌，提升創(chuàng)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立朗讀和理解簡單的古詩。在知識方面，學(xué)生已接觸過一些古詩，對古詩的節(jié)奏和韻律有一定的了解，但可能對詩歌的深層含義和藝術(shù)特色理解不夠。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力處于發(fā)展階段，通過學(xué)習(xí)古詩可以進(jìn)一步激發(fā)這些能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有限，需要通過學(xué)習(xí)古詩來增強(qiáng)文化自信。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的興趣。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣可能會受到學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)氛圍的影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解古詩背景和意象，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作古詩的過程，增進(jìn)對詩歌創(chuàng)作的理解。

3.運(yùn)用多媒體展示古詩所描繪的自然景色，增強(qiáng)直觀感受。

4.組織小組合作，讓學(xué)生共同探討詩句中的情感表達(dá)，促進(jìn)互動和思維碰撞。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《古詩二首》，感受到了古詩的美妙。今天，我們將要學(xué)習(xí)一首新的古詩《暮江吟》，大家準(zhǔn)備好了嗎？

（2）請同學(xué)們回顧一下，我們之前學(xué)過的古詩，它們都描繪了怎樣的景象？有沒有描繪自然景色的呢？

2.朗讀古詩

（1）現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第9課《暮江吟》。我們先一起來朗讀這首詩，注意節(jié)奏和韻律。

（2）請同學(xué)們用手指著詩句，跟著我一起朗讀。注意，每個(gè)字都要讀清楚，不要讀錯(cuò)。

（3）很好，大家讀得非常流暢。現(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他讀得是否準(zhǔn)確。

3.理解詩句

（1）剛才我們朗讀了兩遍《暮江吟》，現(xiàn)在請同學(xué)們試著用自己的話解釋一下這首詩的意思。

（2）哪位同學(xué)愿意來分享一下你的理解？很好，請你說說看。

（3）根據(jù)同學(xué)們的解釋，我給大家簡單介紹一下這首詩的背景和意思。這首詩是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，描繪了傍晚時(shí)分江邊的美麗景色。

4.探究主旨

（1）同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩的主旨是什么？請結(jié)合詩句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）很好，有的同學(xué)說這首詩描繪了美麗的自然景色，有的同學(xué)說詩人表達(dá)了離別之情。下面，我們一起來探討一下這首詩的主旨。

（3）通過詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！蔽覀兛梢钥闯觯娙嗣枥L了傍晚時(shí)分江邊的景色。而“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”則表達(dá)了詩人對美好時(shí)光的珍惜和對離別的感慨。

5.分析意象

（1）同學(xué)們，你們注意到這首詩中的意象了嗎？請找出你認(rèn)為最生動的意象，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（2）很好，有的同學(xué)提到了“殘陽”、“江水”、“露珠”、“月亮”等意象。下面，我們一起來分析一下這些意象。

（3）“一道殘陽鋪水中”，這里的“殘陽”和“江水”相互映襯，形成了一幅美麗的畫卷。而“露似真珠月似弓”，則把露水和月亮都比作珍珠和弓，形象生動，富有詩意。

6.感受情感

（1）同學(xué)們，你們感受到了這首詩中的情感嗎？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（2）很好，有的同學(xué)說感受到了詩人對自然景色的喜愛，有的同學(xué)說感受到了詩人對離別的感慨。下面，我們一起來感受一下這首詩中的情感。

（3）通過詩句“可憐九月初三夜”，我們可以感受到詩人對美好時(shí)光的珍惜。而“露似真珠月似弓”，則表達(dá)了詩人對離別的感慨。

7.總結(jié)全文

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《暮江吟》這首詩，現(xiàn)在請你們用自己的話總結(jié)一下這首詩的主旨和情感。

（2）很好，有的同學(xué)說這首詩描繪了美麗的自然景色，表達(dá)了詩人對美好時(shí)光的珍惜和對離別的感慨。這就是這首詩的主旨和情感。

8.作業(yè)布置

（1）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：回家后，把《暮江吟》這首詩抄寫一遍，并用自己的話解釋一下詩句的意思。

（2）另外，請你們結(jié)合這首詩的內(nèi)容，創(chuàng)作一首描繪自然景色的簡短詩歌，明天上課時(shí)分享給大家。

9.結(jié)束語

（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《暮江吟》這首美麗的古詩，希望你們能夠從中感受到古詩的魅力，培養(yǎng)對古詩的興趣。

（2）下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的古詩，希望大家繼續(xù)努力，一起感受古詩的美好。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《暮江吟》，掌握詩句的節(jié)奏和韻律，提高了朗讀技巧。

2.學(xué)生理解了《暮江吟》的內(nèi)容和主旨，能夠用自己的話簡要解釋詩句的意思，增強(qiáng)了文本理解能力。

3.學(xué)生通過分析詩中的意象，如“殘陽”、“江水”、“露珠”、“月亮”，提升了觀察力和想象力，能夠更好地感受和描繪自然景物。

4.學(xué)生在討論中積極參與，分享個(gè)人對詩句的理解和感受，提高了表達(dá)能力和溝通能力。

5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

6.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出簡短的自然景物詩歌，展現(xiàn)了實(shí)踐創(chuàng)新能力和文學(xué)創(chuàng)作潛力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了耐心和專注力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)《暮江吟》后，對古詩產(chǎn)生了興趣，愿意主動探索更多古詩，拓寬了文學(xué)視野。

9.學(xué)生通過小組合作探討詩句情感，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會了傾聽他人意見和尊重他人觀點(diǎn)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和同伴的互動，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①詩名及作者：《暮江吟》白居易

②重點(diǎn)詩句及意象：

-“一道殘陽鋪水中”：殘陽、江水

-“半江瑟瑟半江紅”：江水、瑟瑟、紅色

-“可憐九月初三夜”：九月初三、夜晚

-“露似真珠月似弓”：露珠、真珠、月亮、弓

③詩句理解及主旨：

-殘陽映照江水，江面一半風(fēng)起波紋，一半映照著紅色夕陽。

-九月初三的夜晚特別值得珍惜，露水如珍珠般閃耀，月亮彎彎如弓。

-詩人對自然美景的贊美和對時(shí)間流逝的感慨。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的引導(dǎo)，主動參與到詩歌的朗讀、理解和討論中。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們基本上能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出較好的朗讀能力。在理解詩句環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考，用自己的語言表達(dá)對詩句的理解，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩句意象和情感進(jìn)行深入的探討，每個(gè)小組都有成員記錄討論要點(diǎn)。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的討論成果，展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量。討論成果包括對詩句意象的深入解讀、情感的把握以及詩歌主旨的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們能夠獨(dú)立完成對詩句的理解和背誦任務(wù)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對詩句的理解正確，能夠準(zhǔn)確背誦。但仍有少數(shù)學(xué)生對部分詩句的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，大部分學(xué)生的作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，字跡工整。在創(chuàng)作簡短詩歌的作業(yè)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作出具有一定詩意和情感的作品，表現(xiàn)出良好的創(chuàng)作能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予積極的評價(jià)。教師認(rèn)為，學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對古詩學(xué)習(xí)的熱情。在小組討論中，學(xué)生們能夠主動思考，相互啟發(fā)，取得了很好的討論成果。隨堂測試和作業(yè)完成情況也反映出學(xué)生們對課程內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，教師也指出，部分學(xué)生在理解詩句和創(chuàng)作詩歌方面還有提升的空間，希望學(xué)生們能夠在課后多加練習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教師對學(xué)生的具體反饋如下：

-對于朗讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對于理解詩句有困難的學(xué)生，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩句的意象和情感。

-對于小組討論成果豐富的小組，教師給予了肯定，并鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)探討。

-對于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并提出了更高的期望。

-對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師提出了具體的建議，并鼓勵(lì)他們在下一次課堂上有更好的表現(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入多媒體教學(xué)，通過展示江邊景色的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的意象，使抽象的文字變得更加生動形象。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作古詩的過程，這樣的互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對詩歌創(chuàng)作的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些較為抽象的詩句，僅憑口頭講解可能難以讓學(xué)生完全理解，需要更多的直觀教學(xué)手段來輔助。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的測試和作業(yè)評價(jià)，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和參與度方面的評價(jià)，這可能不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在討論前設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并在小組分工上更加明確，確保每個(gè)成員都有機(jī)會參與到討論中。

2.為了更好地幫助學(xué)生理解抽象的詩句，我打算增加實(shí)物演示和實(shí)地觀察的教學(xué)方法，比如在校園內(nèi)找一處類似的景色，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而加深對詩句的理解。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我將采用多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的測試和作業(yè)成績，還會觀察他們在課堂上的表現(xiàn)和參與度，以及他們對詩歌的欣賞和創(chuàng)作能力，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。典型例題講解1.例題：請解釋《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中”這句話的含義。

解答：這句話通過“一道殘陽”和“鋪水中”兩個(gè)意象，描繪了夕陽西下時(shí)，余暉灑在江面上的景象。詩人用“鋪”字形象地表現(xiàn)了夕陽的廣闊和江面的寬廣，給人以寧靜、壯美之感。

2.例題：分析《暮江吟》中“半江瑟瑟半江紅”這句話中的意象。

解答：這句詩中的“瑟瑟”形容江水波動的樣子，而“紅”則是指夕陽的余暉映照在江面上的顏色。詩人通過“瑟瑟”和“紅”兩個(gè)意象，表現(xiàn)了江水在夕陽照射下的動態(tài)美和色彩美。

3.例題：解釋《暮江吟》中“可憐九月初三夜”這句話的意思。

解答：這句話表達(dá)了詩人對九月初三這個(gè)夜晚的珍惜之情。詩人用“可憐”一詞，既表達(dá)了對這