滬教版（上海）高二數(shù)學(xué)上冊(cè)10.2程序框圖_教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析滬教版（上海）高二數(shù)學(xué)上冊(cè)10.2程序框圖_教案

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要內(nèi)容是程序框圖的繪制和理解。學(xué)生需要掌握程序框圖的基本元素，包括開(kāi)始、結(jié)束、操作、判斷和輸出等，并能根據(jù)問(wèn)題的要求繪制出相應(yīng)的程序框圖。同時(shí)，學(xué)生還需要能夠通過(guò)程序框圖來(lái)理解和分析程序的執(zhí)行過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握程序框圖的基本元素和繪制方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)程序框圖來(lái)理解和分析程序的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.程序框圖的基本元素的識(shí)別和繪制。

2.程序框圖在理解和分析程序中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.程序框圖的繪制方法和技巧。

2.通過(guò)對(duì)程序框圖的分析來(lái)理解和解決問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和信息處理。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)程序框圖的基本元素和繪制方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理能力，能夠理解并分析程序的執(zhí)行過(guò)程。

其次，學(xué)生能夠運(yùn)用程序框圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力。

最后，學(xué)生需要掌握程序框圖的信息處理能力，能夠通過(guò)程序框圖來(lái)處理和分析信息。學(xué)情分析考慮到滬教版（上海）高二數(shù)學(xué)上冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和一定的邏輯推理能力。在程序框圖這一部分，他們需要將已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)編程思維相結(jié)合，這要求他們?cè)诶斫鈹?shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行一定的抽象思考和圖形表達(dá)。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于算法和邏輯結(jié)構(gòu)有一定的了解，但可能缺乏將抽象問(wèn)題具體化的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序框圖的形式，幫助他們建立數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。

在能力方面，學(xué)生需要提高的是圖形表達(dá)能力以及問(wèn)題解決能力。他們需要通過(guò)繪制程序框圖來(lái)分析和解決問(wèn)題，這要求他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)問(wèn)題，并運(yùn)用程序框圖來(lái)進(jìn)行邏輯推理和決策。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)的是創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們應(yīng)該能夠獨(dú)立思考，提出新的解題方法，并在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作解決問(wèn)題。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在對(duì)新技術(shù)和新概念接受程度不同的問(wèn)題。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)用紙、彩筆、剪刀、膠水等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.信息化資源：與程序框圖相關(guān)的教學(xué)軟件、在線教程、視頻講解、練習(xí)題庫(kù)等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組合作討論法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、實(shí)踐操作法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序，讓學(xué)生觀察并思考：這個(gè)程序是如何實(shí)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生思考程序的邏輯結(jié)構(gòu)，從而引出程序框圖的概念。教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為，我們可以用什么方式來(lái)表示這個(gè)程序的邏輯結(jié)構(gòu)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹程序框圖的基本元素，包括開(kāi)始、結(jié)束、操作、判斷和輸出等。通過(guò)示例，講解如何繪制這些基本元素，并強(qiáng)調(diào)程序框圖在表示程序邏輯結(jié)構(gòu)方面的作用。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生了解程序框圖的兩種常見(jiàn)類型：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾個(gè)簡(jiǎn)單的程序框圖實(shí)例，要求學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和講解，讓大家一起分析和評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為，程序框圖在實(shí)際編程中有什么作用？”、“你們?cè)诶L制程序框圖時(shí)遇到了哪些問(wèn)題？”等。學(xué)生積極回答，教師點(diǎn)評(píng)并解答疑問(wèn)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：“如何利用程序框圖設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲？”要求學(xué)生分組討論，并在小組內(nèi)繪制相應(yīng)的程序框圖。學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極參與，教師巡回指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)程序框圖在編程中的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索程序框圖的更多應(yīng)用，提高自己的編程能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，使他們?cè)谡n堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)算法與程序設(shè)計(jì)：《算法與程序設(shè)計(jì)導(dǎo)論》、《編程之美》、《算法競(jìng)賽入門經(jīng)典》等。

(2)程序框圖相關(guān)論文和教材：介紹程序框圖的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域和繪制方法等。

(3)編程實(shí)踐平臺(tái)：如LeetCode、Codeforces、ACM-ICPC等，提供豐富的編程題目和競(jìng)賽機(jī)會(huì)。

(4)教育信息化資源：如國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等，提供豐富的學(xué)術(shù)資源和教育資訊。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀算法與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的書(shū)籍，提高自己的編程素養(yǎng)。

(2)學(xué)生可以嘗試在編程實(shí)踐平臺(tái)上解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉自己的編程能力和解決問(wèn)題的能力。

(3)學(xué)生可以查閱相關(guān)論文和教材，深入了解程序框圖的原理和應(yīng)用，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

(4)學(xué)生可以利用信息化資源，關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬自己的視野。

(5)教師可以組織學(xué)生參加編程競(jìng)賽和學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的編程能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(6)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用程序框圖解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①程序框圖的基本元素：

-開(kāi)始

-結(jié)束

-操作

-判斷

-輸出

②程序框圖的類型：

-順序結(jié)構(gòu)

-選擇結(jié)構(gòu)

-循環(huán)結(jié)構(gòu)

③程序框圖的應(yīng)用：

-分析和理解程序的執(zhí)行過(guò)程

-設(shè)計(jì)和優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)

-輔助編程和調(diào)試

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生一目了然地了解程序框圖的基本元素、類型和應(yīng)用。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，使用彩色粉筆或markers突出重點(diǎn)，使板書(shū)更具吸引力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以邊講解邊板書(shū)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在講授程序框圖的過(guò)程中，我觀察學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫膺x擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)存在一定的困難。此外，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序框圖顯得有些迷茫。為了更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃設(shè)計(jì)以下反思活動(dòng)：

（1）課堂問(wèn)答：在課后，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于程序框圖的理解程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

（2）小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論程序框圖在實(shí)際編程中的應(yīng)用，以及他們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題。

（3）課后作業(yè)：布置一道涉及選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程題目，要求學(xué)生在課后完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)于程序框圖的理解和應(yīng)用能力。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施

根據(jù)反思活動(dòng)結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

（1）對(duì)于選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的部分，我會(huì)增加課堂實(shí)例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)加深對(duì)這兩種結(jié)構(gòu)的理解。

（2）在實(shí)踐