讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)【9篇】作為一名優(yōu)秀的教化工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的打算工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？這次帥氣的小編為您整理了9篇讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠滿意親的需求。

篇一：讓我們蕩起雙槳教案篇一

教材分析

是我國(guó)當(dāng)代詞作家喬雨所作的一首兒童歌曲的歌詞。它用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的華蜜生活，歌頌了敬愛的祖國(guó)和宏大的。

全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂。第1小節(jié)寫了我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，四周是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的漂亮景色；第2節(jié)寫陽(yáng)光明媚，我們的心情安逸，盡情歌頌；第3節(jié)則點(diǎn)明白我們一天的學(xué)習(xí)，心情開心，蕩舟水面，盡情快樂。最終用反問的方式引發(fā)思索：我們的生活是誰(shuí)支配的？

3個(gè)小節(jié)的結(jié)尾相同：小船輕蕩，晚風(fēng)涼快，描繪了一派如詩(shī)如畫的情景。這首歌曲旋律美麗，歌詞貼近兒童生活，表達(dá)出人們追求美妙童年的意愿，因此深受一代又一代少年兒童的寵愛，成為經(jīng)典歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣中寫“槳、映、塔”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，使學(xué)生在情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)敬愛的祖國(guó)和宏大的的酷愛之情。

4、聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受成長(zhǎng)中的華蜜生活，培育學(xué)生習(xí)作實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

5、重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和的酷愛。

6、聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長(zhǎng)中的華蜜。初步培育學(xué)生習(xí)作實(shí)力。

教學(xué)建議

1、本課的導(dǎo)入可以先請(qǐng)學(xué)生觀賞同名歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡樂的學(xué)習(xí)情境。在美麗的歌聲中體會(huì)童年的華蜜歡樂；也可以讓學(xué)生課前搜集各種活動(dòng)的照片。如：大隊(duì)會(huì)、春游、競(jìng)賽等上課伊始播放課件，讓學(xué)生加深理解童年的生活多么華蜜，激發(fā)學(xué)生的愛好后，再引出課題。

2、首先讓學(xué)生用自由讀課文的方式來解決生字，整體感知課文。

3、由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)生字方法能比較熟識(shí)的運(yùn)用，而且本年級(jí)的識(shí)字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，可以采納同桌、小組合作、獨(dú)立識(shí)字的學(xué)習(xí)方式，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鲎中陀洃浬帧Ｈ纾罕菊n出現(xiàn)的2個(gè)生字“獎(jiǎng)”和“愉”，教學(xué)時(shí)可采納換部首的方法記“漿”與“獎(jiǎng)”、“愉”與“偷”，通過換部首使學(xué)生區(qū)分形近字。此外，在認(rèn)字、寫字的過程中，還可以結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“抄一抄”，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、寫一寫；還可以補(bǔ)充摘抄一部分詞語(yǔ)，如：迎面、開心、快樂、華蜜、支配等。培育學(xué)生認(rèn)、寫和諧發(fā)展的實(shí)力。

4、葉圣陶先生說：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”因此，要重視朗讀教學(xué)，把朗讀貫穿于教學(xué)的全過程。在自讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用如：同桌互讀、小組合作讀、朗讀表演、背誦競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文，理解詩(shī)的內(nèi)容。重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活？”從而激發(fā)學(xué)生對(duì)敬愛的祖國(guó)和宏大的的酷愛之情。

5、要留意培育學(xué)生的想象力。學(xué)生在理解課文之后，如有條件可將這首歌作為背景音樂播放，讓學(xué)生邊讀邊想象，也可以讓學(xué)生閉上眼睛想象。在美麗舒緩的旋律中，想象童年中自己還度過了那些歡樂的時(shí)間。

拓展習(xí)題

一、按要求填空。

漿（）愉（）映（）

獎(jiǎng)（）偷（）應(yīng)（）

二、讀一讀，抄一抄。

倒映環(huán)繞漂浮涼快盡情

我還喜愛這些詞語(yǔ)：

三、填空。

紅領(lǐng)巾太陽(yáng)，陽(yáng)光，水中魚兒望著我們，

地聽我們。

小船兒在水中，迎面吹來的風(fēng)。

四、填上合適的詞語(yǔ)。

篇二：讓我們蕩起雙槳教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流暢地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的華蜜，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的華蜜生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打算：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

2、能用一般話正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)打算：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景：

每當(dāng)唱起這首，就會(huì)不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)椋坏忻利惖男?，更有著?shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影中的插曲—?jiǎng)?chuàng)作了不足200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，好像并不起眼，但是品嘗著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、激昂、美妙的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不相識(shí)的字，借助拼音相識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）可以自己喜愛的方式，小組合作溝通相識(shí)的字。

（方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座相互抽查。）

（3）全班集體溝通反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀狀況。

4、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、老師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、同座相互讀課文，把文章讀通順，并說說詩(shī)歌寫了什么。

四、書寫生字。

1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點(diǎn)提示。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡察。

五、課后作業(yè)。

1、認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼快、華蜜、波浪、四周、輕輕、支配、做功課

2、寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。

倒（)（）（）（）中（）（）（）(）

3、嫻熟地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的華蜜，相識(shí)到要好好珍惜華蜜生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名讀課文，說說讀懂了什么？

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

1、老師質(zhì)疑：課文詩(shī)歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會(huì)用怎樣的感情來讀？為什么？

2、小組選擇你喜愛的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。老師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，剛好賜予評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一樣，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)依次。作者在描寫景物是根據(jù)從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的依次來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最終一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕漂浮在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)當(dāng)不一樣，第一次是被漂亮的風(fēng)景沉醉，可以讀的溫柔一些；其次次是面對(duì)活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最終一次出現(xiàn)在感受華蜜生活的歡樂，語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡察。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴(kuò)詞。

浪（)（）（）周（）（）(）

涼（)（）（）課（）（）(）

排（)（）（）灑（）（）(）

3、區(qū)分組詞。

浪（)輕（）做（）課(）

很（)青（）作（）棵(）

4、學(xué)唱這首歌

五、板書設(shè)計(jì)。

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹、紅墻

水中：魚兒

誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活？

篇三：讓我們蕩起雙槳教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩(shī)歌描繪的情景。

2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽(yáng)光”等詞語(yǔ)的含義。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解“誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活”？感受我們現(xiàn)在的生活是多么的華蜜，要好好珍惜現(xiàn)在的華蜜生活。培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗讀課文并背誦。

2、了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩(shī)歌描繪的情景。

難點(diǎn)：

理解“誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活”？培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、采納多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的駕馭學(xué)問。例如：分組朗讀競(jìng)賽，這樣不但讓學(xué)生逐步熟識(shí)課文，也培育其語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺、解決問題的實(shí)力。

3、以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)過程中，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，如朗讀、默讀課文時(shí)，學(xué)生自主發(fā)覺錯(cuò)誤，并由其他成員解決，達(dá)到互補(bǔ)互促，共同提高。

4、舉一反三，當(dāng)堂駕馭。

教與學(xué)的打算：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）

老師：

1、教學(xué)課件

2、依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)狀況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜愛到公園或郊外去玩嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，寫的是北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影中的插曲—，這首歌不但有美麗的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影中的插曲—?jiǎng)?chuàng)作了不足200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

2、介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的巡游勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物愛護(hù)單位。北海不是真正的海，只是一個(gè)較大的湖。

3、板書課題：讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

板書課題時(shí)可以學(xué)生字：漿

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固識(shí)字：（媒體出示生字詞）

之前老師已經(jīng)布置了大家，預(yù)習(xí)課文生字詞，讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的預(yù)習(xí)狀況。雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在靜靜開心支配涼快

2、請(qǐng)大家打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

（①自己把課文默讀一遍，有不相識(shí)的字用筆做好記號(hào)；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的"方法解決不相識(shí)的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。

4、進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，完成填空。

（)在(）干什么？

2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)漂亮的北海公園。接著老師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)感悟：

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

（1）、小摯友們來到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。

（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動(dòng)作加深體悟。

“海面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻?！?/p>

（3）、這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？

（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）完成填空：白色的（)紅色的（）綠色的（）藍(lán)色的(）

（4）、“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？

（四周是湖面的四周，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）比照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的漂亮。感受白塔高大宏偉，“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長(zhǎng)。）

“小船兒輕輕漂浮在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)?！?/p>

（5）、正值小摯友們觀賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂浮）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動(dòng)）

（6）小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾从褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

小摯友們?cè)谟迫蛔杂傻赜^賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。

（四）、指導(dǎo)背誦。

依據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

相機(jī)板書：蕩起雙槳推開波浪

（五）、教學(xué)生字：

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：“塔、墻、灑、悄、愉、排”指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（留意“墻”和“排”的筆順）

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡察留意學(xué)生寫字姿態(tài)。

（六）、作業(yè)布置：

1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。

2、完成上學(xué)過的生字。

板書：讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳教案

其次課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）、學(xué)習(xí)課文其次段：

綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕漂浮，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁矗啃那樵鯓幽?？讓學(xué)生自由讀其次小2節(jié)并體會(huì)。

1、指名學(xué)生朗讀其次段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽(yáng)光、小魚）

②“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)記）

③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。

人們常用“太陽(yáng)”來比方什么？

（人們常用“太陽(yáng)”來比方中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？

（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽(yáng)光灑在海面上”那此時(shí)的“陽(yáng)光“又代表什么？

（“陽(yáng)光”既是寫實(shí)，又喻指黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。）

僅僅是灑在海面上嗎？

（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？

（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到暖和）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比方中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？

（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和暖和，正培育少先隊(duì)員強(qiáng)壯成長(zhǎng)。）

④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚兒，為什么會(huì)靜靜望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小摯友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？

（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的培育下無比歡樂，無比華蜜，就覺得魚兒都在艷羨他們，這是一種擬人的寫法）

2、指導(dǎo)朗讀。

小摯友們心情怎樣？（興奮，驕傲）我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出驕傲的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3、小結(jié)板書：迎著太陽(yáng)開心歌頌

（四）、學(xué)習(xí)課文第三段

孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。

1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

2、理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情快樂。”“盡情快樂”是怎樣的快樂？

（很盡興地玩耍欣賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小摯友們能不能這樣快樂？三毛能像少先隊(duì)員們那樣逍遙自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地快樂呢）

3、小結(jié)并板書：做完功課盡情快樂

“我問你敬愛的伙伴，誰(shuí)給我們支配下華蜜生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？

（指中國(guó)共產(chǎn)黨）

詩(shī)中說的小摯友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們支配下華蜜生活？

（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感謝之情）

4、指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，似乎突然想到一個(gè)問題似的，提示伙伴留意。“誰(shuí)”要重讀，“華蜜生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

5、小結(jié)并板書：誰(shuí)支配華蜜生活？

6、課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？

（這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復(fù)。表明小摯友們沉醉在歡快愉悅之中，他們遺忘了劃槳，任小船漂浮，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

環(huán)節(jié)三、回來整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

一、指導(dǎo)背誦

其次小節(jié)迎、灑、望、聽用興奮和驕傲的語(yǔ)氣朗讀。

第三小節(jié)問、誰(shuí)支配用感謝的語(yǔ)氣朗讀。

同桌互背練習(xí)。

二、歌曲觀賞

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的快樂情景。

三、教學(xué)生字：

1、板書：“周”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡察留意學(xué)生寫字姿態(tài)。

四、作業(yè)：

1、有感情的朗讀，背誦全文。

2、完成習(xí)字冊(cè)上學(xué)過的生字。

3、填空

（1）?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

（2）。“誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。

4、仿照課文寫一句擬人句。

教學(xué)板書

1、讓我們蕩起雙槳

蕩起雙槳推開波浪

紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)開心歌頌

做完功課盡情快樂

誰(shuí)支配華蜜生活？

教后反思：

教學(xué)中我從整體到詳細(xì)，再回到整體，在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。所以我信任這節(jié)課學(xué)生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生沉醉，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)酷愛祖國(guó)、酷愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)間，酷愛生活，努力學(xué)習(xí)。

篇四：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

是一首兒童歌曲的歌詞，用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的華蜜生活。全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂，描繪了一派如詩(shī)如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的歡樂，從而使學(xué)生更加酷愛生活，懂得珍惜童年的美妙時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活”？

打算：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自己的成長(zhǎng)照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。

教學(xué)過程：

（一）回憶生活，接觸歡樂

1、生展示自己的成長(zhǎng)照片，向大家介紹是在什么狀況下拍的。

2、導(dǎo)入揭題：北京的小摯友也一樣華蜜，瞧，他們來到了哪兒？

（出示掛圖）你看到了什么？

3、聽，這些小摯友在唱歌呢？

［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？

（二）自主讀文，體驗(yàn)歡樂

1、請(qǐng)大家翻到書第71頁(yè)，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

生匯報(bào)：

①自己把課文默讀一遍，有不相識(shí)的字用筆做好記號(hào)；

②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不相識(shí)的字；

③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。

3、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。

4、鞏固識(shí)字，劃船接力賽（每認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，船兒前進(jìn)一格，看能不能順當(dāng)?shù)竭_(dá)對(duì)岸）。

波浪倒映環(huán)繞漂蕩開心涼快盡情

5、進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6、通過讀課文，你知道了什么？

（三）突破重點(diǎn)，品嘗歡樂

1、伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜愛的小節(jié)，做上自己最喜愛的記號(hào)。再讀一讀自己喜愛的小節(jié)，邊讀邊想像，這一小節(jié)給你什么感覺？

2、生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。

☆第一、二小節(jié)

①指名讀，說說為什么這樣讀。

②集體評(píng)。

③多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。

④生齊讀這兩小節(jié)。

☆第三小節(jié)：

①請(qǐng)喜愛這一小節(jié)的同學(xué)讀，說說讀時(shí)的感受。

②四人小組探討（視學(xué)生狀況而定）：

誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活？

③生匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì)孩子們的凄慘生活片斷）

④齊讀此小節(jié)，讀后，你最想說什么？

3、那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。

（四）課堂延長(zhǎng)，留住歡樂

1、用自己的成長(zhǎng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“歡樂的童年”墻報(bào)。

2、回家后把歌頌給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。

篇五：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)、酷愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)間，酷愛生活，努力學(xué)習(xí)。

2、相識(shí)生字：槳、愉；會(huì)寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、漂浮、涼快、盡情快樂等詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗(yàn)。背誦課文。

教材分析：

這是一首兒歌，它用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的華蜜生活，歌頌了敬愛的祖國(guó)和宏大的黨，這首歌曲旋律美麗，充溢感情。

學(xué)情分析及設(shè)計(jì)思路：

我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路坎坷蜿蜒，學(xué)校四周方圓十多里范圍內(nèi)沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩(shī)中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無法看到的。學(xué)生大多生長(zhǎng)在邊遠(yuǎn)山區(qū)，很少有外出的機(jī)會(huì)，見識(shí)有限。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，上課所需的教具大多由老師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在美麗的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生相識(shí)他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對(duì)美妙生活的憧憬。

教學(xué)打算：

與藝術(shù)老師合作，教學(xué)生唱會(huì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：讓我們一起來唱。

2、師：同學(xué)們歌頌得特別好聽，我們?cè)僖黄饋砝收b歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿懷）

二、識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：

（1）勾出自己不相識(shí)的字，并用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字；

（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；

（3）邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉

換部首組詞幫助記憶：槳——獎(jiǎng)愉——偷（雙槳）（獎(jiǎng)狀）（開心）（小偷）

區(qū)分“映”與“應(yīng)”并組詞：映（倒映）應(yīng)（答應(yīng)）

3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不相識(shí)的字。

4、認(rèn)讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫，其余學(xué)生在田字格本子上寫。比一比，看誰(shuí)寫得最美麗。老師巡察指導(dǎo)。）

三、讀文：指導(dǎo)學(xué)生看圖，逐段朗讀、理解課文內(nèi)容。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。

（1）結(jié)合插圖，邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。

（2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）

師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。

（3）北海公園很漂亮，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著漂亮的白塔、四周環(huán)圍著綠樹紅墻、小船兒輕輕漂浮在水中等句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫面。）

2、朗讀其次小節(jié)。

（1）邊讀邊想像，并讀出感情。

（2）同學(xué)們，假如你就坐在小船上劃船，會(huì)有什么感覺？用自己的話說一說。

（3）同學(xué)們最喜愛哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，靜靜地聽我們開心的歌頌”的詩(shī)句加以體會(huì)。）

3、朗讀第三小節(jié)

（1）結(jié)合春游等活動(dòng)體會(huì)“盡情快樂”的意思。

（2）引發(fā)思索：小摯友們的華蜜生活是誰(shuí)支配的？

（3）同學(xué)們這時(shí)最想做什么？

4、請(qǐng)同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲。

四、背誦課文。

（指導(dǎo)背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫面。）

五、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好？

2、比比看，看誰(shuí)找到最多。

3、公布競(jìng)賽結(jié)果：倒映環(huán)繞漂浮涼快盡情迎面開心快樂華蜜支配

4、請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞、好句”本上。

5、這么好的詞語(yǔ)，你能用它說一句話嗎？

老師相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo)：

（1）池塘邊、小樹——倒映

（2）學(xué)校、四周的綠樹——環(huán)繞

（3）春游中——盡情歡樂

6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。

反思：

本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在美麗的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，既受到美的熏陶，又增加了深厚的學(xué)習(xí)愛好。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采納邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲得相關(guān)的信息和學(xué)問。我還實(shí)行多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，并當(dāng)堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識(shí)字方面，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，提高了他們的識(shí)字實(shí)力；在積累詞語(yǔ)方面，我用競(jìng)賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，整個(gè)教學(xué)過程，始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

點(diǎn)評(píng)：

大山深處貧困地區(qū)的學(xué)生，對(duì)外面的世界充溢了新奇和憧憬。但他們終歸短暫還未走出山區(qū)。因此，對(duì)于一群只見過大山、池塘和坎坷山路的小學(xué)生，如何引導(dǎo)他們理解詩(shī)歌中所描繪的景物、感悟其中所表達(dá)的情感，羅老師是動(dòng)了一番腦筋的。首先以美麗的歌聲導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在美麗的旋律中愛好盎然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時(shí)不空洞說教，而是讓學(xué)生通過邊讀邊看插圖來相識(shí)事物，通過邊讀邊想象來完善對(duì)課文的理解，通過抓重點(diǎn)詞句的理解來感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生選擇課文的詞語(yǔ)說話，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的敬重。另外，重視學(xué)法指導(dǎo)也是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)，如背誦指導(dǎo)、寫話指導(dǎo)等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)問，還駕馭了學(xué)習(xí)的方法?？傊_老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

篇六：讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感。

達(dá)標(biāo)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛唱歌嗎？

2、今日，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，它是由我?guó)聞名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形，請(qǐng)觀賞（播放歌曲，板書課題）。

3、觀賞了歌曲，誰(shuí)情愿談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。誰(shuí)能帶著自己的理解來讀讀這些詞語(yǔ)。（出示課件）

二、細(xì)讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感。

1、老師把這些詞語(yǔ)放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）

2、請(qǐng)打開書快速默讀課文，看看這首詩(shī)歌有幾節(jié)？

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)。

（2）誰(shuí)可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？

（3）師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開”原來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒漸漸地行進(jìn)在安靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小摯友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小摯友們?cè)诒焙９珗@安靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的四周，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）

比照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的漂亮）

（4）指名讀第五、第六行。

正值小摯友們觀賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂浮）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)，“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動(dòng)）

小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾从褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們?cè)谟迫蛔杂傻赜^賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

（6）指名讀，集體讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩(shī)歌其次節(jié)。（要求讀出感情）

（1）指名朗讀詩(shī)歌其次節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因?yàn)樗麄兩顨g樂、華蜜）

（2）朗讀評(píng)價(jià)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）同學(xué)們，你們有哪些歡樂的生活活動(dòng)？

6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）當(dāng)我們享受華蜜生活時(shí)，“我問你敬愛的伙伴，誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活？”

（2）播放課件。（今昔對(duì)比，讓學(xué)生了解我們今日的華蜜生活來之不應(yīng)當(dāng)易，我們應(yīng)當(dāng)心存感謝，珍惜今日的華蜜生活。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第三節(jié)。（歡樂、感謝的語(yǔ)氣）

7、配樂朗讀全文。（播放課件）

三、拓展延長(zhǎng)，升華情感。

1、用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的酷愛之情。

2、學(xué)唱歌曲，升華感情。

板書設(shè)計(jì)：

讓我們蕩起雙槳

觀賞美景

開心歌頌

盡情快樂

篇七：讓我們蕩起雙槳教案篇七

教學(xué)目的：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程

一。出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們，你們喜愛到公園或郊外去玩嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提示讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二。讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼快灑靜靜地功課

（提示學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開”原來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒漸漸地行進(jìn)在安靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小摯友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小摯友們?cè)诒焙９珗@安靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的四周，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）

比照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的漂亮）

（3）指名讀第五、第六行。

正值小摯友們觀賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂浮）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動(dòng)）

小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾从褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們?cè)谟迫蛔杂傻赜^賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（觀賞）

2、細(xì)讀其次小節(jié)。

（1）指名讀其次小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)記）

人們常用“太陽(yáng)”來比方什么？（人們常用“太陽(yáng)”來比方中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到暖和）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比方中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和暖和，正培育少先隊(duì)員強(qiáng)壯成長(zhǎng)。）

“水中的魚兒望著我們，靜靜的聽我們開心唱歌?！濒~兒真的在望著小摯友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的培育下無比歡樂，無比華蜜，就覺得魚兒都在艷羨他們）

（3）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們心情怎樣？（興奮，驕傲）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出驕傲的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）

3、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情快樂。”“盡情快樂”是怎樣的快樂？（很盡興地玩耍欣賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小摯友們能不能這樣快樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地快樂呢）

“我問你敬愛的伙伴，誰(shuí)給我們支配下華蜜生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說的小摯友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們支配下華蜜生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感謝之情）

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，似乎突然想到一個(gè)問題似的，提示伙伴留意。“誰(shuí)”要重讀，“華蜜生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)支配（感謝）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課文

3、組詞

蕩（)漿（）推（）浪(）

湯（)槳（）堆（）狼(）

篇八：中班音樂教案篇八

教學(xué)目的：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程

一。出示課題并解題

1、談話

同學(xué)們，你們喜愛到公園或郊外去玩嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提示讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二。讀課文

1、播放課文錄音。

2、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼快灑靜靜地功課

（提示學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開”原來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒漸漸地行進(jìn)在安靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小摯友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小摯友們?cè)诒焙９珗@安靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的四周，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的四周，所以用“環(huán)繞”）

比照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的漂亮）

（3）指名讀第五、第六行。

正值小摯友們觀賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂浮）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕漂浮”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小摯友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕漂浮”表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動(dòng)）

小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾从褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們?cè)谟迫蛔杂傻赜^賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（觀賞）

2、細(xì)讀其次小節(jié)。

（1）指名讀其次小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)記）

人們常用“太陽(yáng)”來比方什么？（人們常用“太陽(yáng)”來比方中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到暖和）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比方中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和暖和，正培育少先隊(duì)員強(qiáng)壯成長(zhǎng)。）

“水中的"魚兒望著我們，靜靜的聽我們開心唱歌?！濒~兒