六年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》4.地球——我們的家園（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1.知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、適宜人類(lèi)生存和發(fā)展的星球，感悟人與自然和諧相處的古老智慧，懂得珍愛(ài)地球。2.了解各種環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的生存危機(jī)，學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因及危害，懂得人類(lèi)不善待自然會(huì)受到懲罰。3.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參與力所能及的環(huán)保行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、適宜人類(lèi)生存和發(fā)展的星球，感悟人與自然和諧相處的古老智慧，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步歸納出地球是人類(lèi)唯一家園的理由，對(duì)地球產(chǎn)生敬畏和珍愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)教材分析：本課有三個(gè)話題組成，分別是我們生存的家園、環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘和我們共同的責(zé)任。第一個(gè)話題讓學(xué)生運(yùn)用資料，通過(guò)案例分析感悟人與自然和諧相處的古老智慧；第二個(gè)話題告誡人們，人類(lèi)破壞大自然會(huì)受到懲罰；第三個(gè)話題讓學(xué)生知道我國(guó)及聯(lián)合國(guó)為保護(hù)地球所做的努力。本課遵循從環(huán)境認(rèn)知到環(huán)保責(zé)任、再到環(huán)保行為的逐層遞進(jìn)，體現(xiàn)了由知到行的協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1.播放《地球的介紹》視頻。2.師：看了剛才的視頻資料，你了解了什么？3.小結(jié)：浩瀚的宇宙中有著各種各樣的星球，但是有一顆它很特別。蔚藍(lán)色的它或許是茫茫宇宙中唯一有大量生命繁殖，有著人類(lèi)文明的星球。它就是我們生活的地球。地球是一個(gè)美麗的星球。它不但是我們?nèi)祟?lèi)和其他生物賴(lài)以生存的地方，更是我們美麗可愛(ài)的家園。4.揭示課題。二、新知探究活動(dòng)一：我們生存的家園（一）認(rèn)識(shí)人類(lèi)賴(lài)以生存的星球——地球1.圖片欣賞我們壯美的祖國(guó)河山。2.說(shuō)一說(shuō)：看了這些圖片，你有什么感受？3.師：茂密的森林，奔騰的江河，繽紛的花草，可愛(ài)或兇猛的飛禽走……這一切構(gòu)成了可愛(ài)的地球王國(guó)。人類(lèi)依靠地球賜予的自然之物生存或繁衍，人類(lèi)更應(yīng)該愛(ài)護(hù)珍惜這些資源。4.思考：如果離開(kāi)地球，我們?nèi)祟?lèi)還能生存嗎？（1）學(xué)生交流課前收集到的資料。（2）進(jìn)行資料展示溫度 氧氣 水月球 -173～127℃ 無(wú) 無(wú)火星-125～20℃ 極少量 極少量（3）學(xué)生思考：在這樣的環(huán)境里我們能生存嗎？（4）師：那我們又可不可以自己創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)生存的環(huán)境呢？美國(guó)在之前就做了嘗試，下面我們來(lái)了解一下：20世紀(jì)80年代，美國(guó)曾建成一個(gè)模擬地球生態(tài)系統(tǒng)的“生物圈2號(hào)”。8名科研人員滿懷希望地走進(jìn)了這個(gè)“世外桃源”，計(jì)劃在這個(gè)封閉的系統(tǒng)中生活兩年，為今后人類(lèi)登陸其他星球建立居住地進(jìn)行探索。但是一年多以后，“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)宣布失敗。5.學(xué)生說(shuō)感受。6.師小結(jié)：在太陽(yáng)系中，其他星球沒(méi)有具備地球贈(zèng)與生命的一些條件，所以也就很難有生命。地球是目前已知的惟一有生命存在的、適宜人類(lèi)生存和發(fā)展的星球。所以我們要懂得珍惜地球資源，珍愛(ài)地球?yàn)槲覀兩鼊?chuàng)造的條件，愛(ài)護(hù)地球家園。（二）人與自然和諧相處1.師：我們都知道，地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一星球，破壞了它，我們能到何處去棲身呢？所以，我們要與自然和諧相處。2.說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然和諧相處的事例。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（2）全班交流匯報(bào)。3.師引導(dǎo)學(xué)生了解：（1）人在屋中居，屋在水中游：中國(guó)烏鎮(zhèn)隨處可見(jiàn)依河而建、傍水而居的小橋流水人家。（2）因地制宜，就地取材：因紐特人用冰磚壘砌防風(fēng)雪、御嚴(yán)寒的冰屋。（3）森林一村寨一梯田一水系：中國(guó)哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上的山坡分布著涵養(yǎng)梯田水源的森林，村寨下的山坡密布種植水稻的梯田。（4）羚羊遷徙路：青藏高原鐵路下，人們專(zhuān)門(mén)為藏羚羊開(kāi)了一條遷徙的道路，并禁止人類(lèi)捕殺。4.師小結(jié)：地球孕育了人類(lèi)，提供了人類(lèi)生存的自然環(huán)境。自古以來(lái)，人類(lèi)就在用自己特有的方式與自然環(huán)境和諧相處。（三）知識(shí)拓展地球是人類(lèi)美好的家園，大自然是我們的母親。她生產(chǎn)充足的食物，供我們果腹充饑;她奉獻(xiàn)豐富的礦石和森林，供我們建房造屋;那牧場(chǎng)上的羊群、鮮花盛開(kāi)的亞麻田和中國(guó)的桑蠶編織物，讓人類(lèi)抵擋住酷暑嚴(yán)寒?；顒?dòng)二：環(huán)境問(wèn)題敲響了警鐘（一）環(huán)境污染1.出示環(huán)境被污染的圖片。2.給每一張圖片都起一個(gè)小標(biāo)題。3.思考：這些圖片反映的是哪方面的環(huán)境問(wèn)題？4.議一議：這些環(huán)境問(wèn)題會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些危害？5.師小結(jié)：近百年來(lái)，隨著人口的增長(zhǎng)和人類(lèi)需求的增加，地球越來(lái)越不堪重負(fù)。生物賴(lài)以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度減少；煤炭、石油、天然氣等不可再生能源因過(guò)度開(kāi)采而面臨枯竭；化石燃料燃燒排放的大量溫室氣體導(dǎo)致全球氣候變……地球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問(wèn)題。（二）環(huán)境破壞鏈1.了解日本的水俁病事件（1）了解事件的過(guò)程：20世紀(jì)50年代，日本一家肥料公司把沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理的廢水排到了海灣中。這些廢水里含有對(duì)人體有害的汞，嚴(yán)重污染了海水和魚(yú)類(lèi)，也使食用魚(yú)類(lèi)的人和動(dòng)物中毒。最先發(fā)病的是愛(ài)吃魚(yú)的貓，中毒后的貓發(fā)瘋痙攣，紛紛跳海自殺。沒(méi)有幾年，水俁地區(qū)連貓的蹤影都不見(jiàn)了。后來(lái)，中毒的人也開(kāi)始發(fā)病，與貓的癥狀相似。因?yàn)殚_(kāi)始病因不清，所以用當(dāng)?shù)氐孛堰@種病命名為“水俁病”。（2）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出水俁病的關(guān)系圖。排放未處理的廢水海水污染魚(yú)蝦中毒人生病2.選擇某個(gè)方面的環(huán)境問(wèn)題，查閱資料，說(shuō)說(shuō)其帶來(lái)的危害。然后，仿照水俁病的案例，試著也畫(huà)出類(lèi)似的關(guān)系圖。（1）學(xué)生分小組選擇某個(gè)方面的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行整理。（2）學(xué)生將整理得出的情況進(jìn)行匯報(bào)。（3）學(xué)生展示關(guān)系圖。3.師舉例：化工廠的化工燃料未燒盡，伴隨著濃煙排放到空氣中，與空氣中的小水滴凝結(jié)在一起，然后伴隨著小水滴滴落下來(lái)。既污染環(huán)境，也污染土地。濃煙空氣污染蔬菜等受污染人生病4.師小結(jié)：如果人類(lèi)不能尊重自然，對(duì)默默奉獻(xiàn)的地球不去珍惜而是隨意破壞，必然會(huì)受到大自然的懲罰。那時(shí)，可能是人類(lèi)無(wú)法承受的后果。三、拓展延伸根據(jù)自己收集的人類(lèi)不當(dāng)行為傷害地球環(huán)境的資料，以地球的口吻，寫(xiě)一段文字或畫(huà)一幅漫畫(huà)，表達(dá)對(duì)這些行為的批評(píng)。四、總結(jié)談話植物對(duì)人和環(huán)境來(lái)說(shuō)十分的重要，亂砍亂伐會(huì)造成土地沙漠化，長(zhǎng)此以往，將會(huì)引來(lái)沙塵暴等災(zāi)難，人們、動(dòng)物和植物都將無(wú)法生存。大量廢氣的排出不僅污染著空氣，還使氣候反常。時(shí)間久了將導(dǎo)致氣溫上升，暴雨成災(zāi)等。大量的水污染不僅引起魚(yú)蝦變形中毒還使水資源短缺。在這樣下去我們?nèi)祟?lèi)、動(dòng)植物等都會(huì)因?yàn)槿狈λ廊ァＨ藗兇罅康牟稓?dòng)物，造成了生物鏈的失調(diào)。因此，每一個(gè)珍愛(ài)自己生命的人都應(yīng)該珍惜地球，愛(ài)護(hù)地球，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)好我們的生存環(huán)境，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。五、板書(shū)設(shè)計(jì)4.地球——我們的家園和諧相處地球人類(lèi)順應(yīng)尊重保護(hù)教學(xué)反思：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題先用前認(rèn)知說(shuō)明問(wèn)題，再閱讀資料用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，最后認(rèn)識(shí)到人類(lèi)離開(kāi)地球?qū)o(wú)法生存。教師引導(dǎo)學(xué)生探究典型案例，理解順應(yīng)、尊重、善待自然是人與自然和諧相處的法寶。對(duì)一些探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)整合多種信息進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)