中班健康的說課稿10篇

中班健康的說課稿精選篇1

教學特色

本次活動《魔法繩》通過游戲活動，引導幼兒嘗試玩普

通的繩子，發(fā)展跑、跳、鉆、爬等動作，并讓孩子充分感受

到玩繩子帶來的樂趣，促進身心和諧地發(fā)展。同時，為了培

養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，老師讓孩子們

邊玩邊動腦筋思考。在活動中作了示范的孩子，會在成人的

稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中逐漸形成肯定"自我”的概

念，從而促使他們建立較強的信心，能不依靠他人幫助而獨

立嘗試新的活動，行為積極主動，經常表現出較強的獨立性

和創(chuàng)造性，即在活動中的主體精神。在本次活動中，老師讓

幼兒嘗試用多種方法越過障礙物，讓他們體會到，只要動腦

筋，便會有辦法解決問題，從而開啟他們的創(chuàng)新思維。在游

戲環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒勇敢沉著、膽大心細和意志堅強的品質，

使他們學會相信自己，做一個自信、勇敢的人，這將對孩子

終身有益。而在課堂中精煉、明確的語言，也讓小朋友快速

地融入到了游戲有趣的氣氛當中。

設計思路

《魔法繩》選自整合課程中的主題活動《驚奇一線》里

的一節(jié)健康課。繩子是我們周圍很普通又很有用的東西，被

廣泛運用在我們的生活中，在一次玩繩子的區(qū)域活動中，幼

兒對手上的跳繩產生了好奇，他們不僅關注繩子的玩法，更

對繩子的種類和材質產生了強烈的興趣，如何引導孩子從認

識各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而更好的利

用繩子來開展各種游戲呢？我創(chuàng)編并組織了這次關于繩子

的游戲活動。此次活動引發(fā)了他們的'求知欲使幼兒在輕松

的氛圍中自主探究、快樂學習。

說教學目標

根據幼兒的年齡特點和實際情況，和他們接受能力快創(chuàng)

造力強的特點，結合我對新《綱要》和《指南》的理解，從

情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā)，我制定了以下三方面的

目標：

1、幼兒在玩繩過程中，進一步了解繩子的用途和特點

并發(fā)展幼兒的平衡力。

2、使幼兒根據自己的興趣，創(chuàng)造繩子的各種玩法。

3、使幼兒樂意和同伴一起開展創(chuàng)造活動，培養(yǎng)幼兒的

合作意識和創(chuàng)造能力。

活動重點

通過探索繩的各種玩法，使幼兒更加的了解繩子會變形

的特點。（讓幼兒在玩繩子的過程中，能更加地知道原來徐

了可以跳舞、走鋼絲、還可以變出這么多的小花樣，讓他們

在探索中和玩的過程學的更多。）

活動難點

通過分小組的形式出嘗試用繩子在地上圍出各種形

狀”直線、數字、獨木橋、”（鼓勵幼兒大膽地使用繩子來

嘗試擺出各種各樣的形狀，通過小組共同探索新游戲、制定

游戲規(guī)則、小組競賽等活動，培養(yǎng)幼兒合作的意識，是為了

更好地發(fā)揮孩子的鍛煉合作的能力、想象力和動手能力。）

說教法和學法

一、教法

本活動始終圍繞繩子，通過”個別體驗、合作探索、分

析記錄、評價反饋、集體競賽”這一主線，對幼兒進行教學。

具體教法如下：主題教學法整個活動都圍繞有魔法的繩子進

行。游戲化教學游戲的方式是幼兒最樂于接受的學習方式。

區(qū)別對待法《綱要》指出“幼兒園教育應注重幼兒的個別差

異，為每個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步

發(fā)展的機會和條件。競賽激勵法最后的集體競賽活動算是本

次活動的小——，他幫助幼兒鞏固前面的活動內容，加強游

戲規(guī)則。在活動中，注重激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們在有

趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的

主體，指導幼兒學會一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，

讓每個幼兒都發(fā)展。

二、學法

本活動我參考了《綱要》的一些知識：

1、自主學習。在個人探索時，不要求幼兒的游戲多么

新穎獨特，只要會玩繩子，喜歡玩就可以。

2、合作學習。在多人游戲時，同伴間相互合作探索、

交流。從而培養(yǎng)了合作的精神。

3、創(chuàng)造性學習。在多人組合玩游戲環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒進

行創(chuàng)造性學習，形成創(chuàng)新意識和能力，獲得更多的成功體驗。

4、探究式學習。在制定游戲規(guī)則和記錄環(huán)節(jié)，都是讓

幼兒通過探究”這樣的游戲需要什么樣的游戲規(guī)則？

5、評價式學習。每個環(huán)節(jié)中的交流、展示、評價，都

有利于幼兒自我評價、相互評價，共同體驗成功。兒童

說活動準備

1、大頭繩（人手一條）

2、跳繩兩條

3、歡快音樂

4、小紅花（當小禮物送給幼兒）

說過程

一、開始部分（熱身）

師：今天天氣真好，我們一起去森林探險好嗎？（好）

那我們一拿出兩只小拳頭，開火車去吧?。ㄔ谲浥艿啬z兩圈）

哇！我們終于來到了森林，現在請小朋友用最快的速度找一

的小點點站好，快那個小朋友的速度比喜洋洋更快，哇，好

棒喔！那我們一起來做做熱身運動去森林探險?。úシ乓魳?/p>

請幼兒一起跟著老師做熱身）

二、導入部分

師：今天森林里面的國王給小朋友帶來了一個小禮物，

大家想知道是什么嗎？請你們先閉上眼睛，然后一起數一、

二、三后，睜開眼睛看看國王給你們的是什么。（哇！好多

繩子）出示“大頭繩”，他有一個好聽的名字，叫"魔法

繩”。

師：那你們知道魔法繩有什么玩法嗎？（釣魚、走平衡

木）魔法繩除了可以釣魚、走平衡木之外，還有哪些新奇、

有趣的玩法呢？

師：現在老師請你們去探索一下繩子有什么好玩的游

戲，（請小朋友分成5個五個當小組去探索）

幼兒自由玩繩個體和合作探索繩子的玩法：

（給每位幼兒提供探索的機會并請幼兒介紹自己的玩

法。組織幼兒一起練習。（鼓勵幼兒介紹不同的玩法，或一

種方式多種玩法。）請幼兒進一步熟練自己玩過的繩子游戲。

引導幼兒嘗試新玩法。老師及時發(fā)現幼兒新奇的玩法并給予

肯定，鼓勵幼兒互相學習。

如：

1、繩子變“獨木橋”：把繩子直直的擺在地上，讓幼

兒踩在繩子上面打開雙手，小腳腳跟并腳跟地在繩子上面來

回走。

2、繩子變"數字”：老師叫口令，請小朋友在地面上

擺出老師叫的數字寶

寶（“7”“6”“9”...），看哪組的小朋友擺的數字

寶寶最快。

3、繩子變“木馬”：把繩子放在褲子下面用兩只小手

把繩子的前后抓住，騎小馬，跳起來。

三、游戲部分

師：哇！剛剛小朋友想出了這么多繩子的玩法，好厲害!

可是森林國王他一點都不開心喔！因為森林里面的壞人把他

的森林用繩子破壞了，他想請小朋友幫一幫他把森林搶回

來，因為壞人設計了很多關卡，請小朋友們以探險的形式去

幫他，好嗎？（好）

游戲一：穿越叢林

師：我們來到森林了，你們看那是什么？（繩子做成”

蛇”）由配班老師拿“蛇”的一頭貼著地面晃動，吸引幼兒

注意力。老師鼓勵幼兒用自己的方法大膽跳過“蛇"（繩

子），進行游戲2-3遍。（將幼兒分成兩組，一組幼兒兩兩相

對，手執(zhí)“蛇”的一頭晃動，另一組幼兒穿越叢林，（跳過

繩子）不能被絆倒。老師向幼兒介紹規(guī)則后，游戲3次交換

角色繼續(xù)進行游戲。）增加游戲難度，把“蛇”的一頭系在

椅子上，老師（小朋友）拿著另一頭，不斷變化“蛇”的高

度，幼兒想辦法穿過（爬、鉆、跳躍等）。

游戲二：過小河：

師：剛剛”小朋友真勇敢，都勇敢地穿過了森林?，F在

有一條小河擋住了我們的去路，我們怎樣過河呢？”用兩

條“跳繩”（出示跳繩）定出“小河"兩岸，向幼兒介紹玩

法并示范，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。幼兒排成一排并立定跳

過“小河”，不能掉進小河，反復玩幾次。增加難度，加寬

小河，有助跑、跨跳的方法過“小河”。

游戲三：搭樓梯：

師：剛剛小朋友好棒喔，既然能勇敢地過了小河，但是

壞人們在森林里蓋了很多圍墻，需要小朋友"搭樓梯”過這

棟圍墻，現在請小朋友分成兩組（男一排，女一排）排好隊,

把大頭繩拉直平放在地上，（到配班老師那里排好隊）扮小

白兔豎起小耳朵放在耳邊，雙腳并攏跳過樓梯，男女比賽，

看那組小朋友比兔媽媽還快。

四、結束部分

師：哇！森林國王好開心喔，因為小朋友幫他打敗了壞

人，把森林王國搶回來了，所以他想送給小朋友一份禮物（出

示小紅花）剛剛小朋友很累啦，（聽音樂）幫自己的小手和

小腳按摩按摩吧，現在我們把這件好事去告訴爸爸媽媽吧，

Let'sgOo退場。

中班健康的說課稿精選篇2

設計意圖：“練習走跑交替，一定范圍內追逐跑，提高

幼兒身體的控制能力”是中班下學期健康領域的教育目標,

《指南》建議我們：開展豐富多彩的、適合幼兒年齡特點的

各種身體活動，如走、跑、跳等。而現在的幼兒在家中比較

寵溺，很嬌氣，缺乏體育鍛煉，更不愿意與他人分享和合作。

說教材：《快樂島》是中班健康領域的活動，正好能針

對這些幼兒的這種現狀，為幼兒創(chuàng)設鍛煉的情境，通過游戲

的方式在一定范圍內追逐跑，發(fā)展身體平衡能力，提供與人

合作的機會，以促進幼兒全面和諧發(fā)展。

活動目標：在設計《快樂島》這一活動的目標時，我對

本班幼兒發(fā)展狀況做了一個全面細致的了解，從情感與態(tài)

度、知識與能力、過程與方法三個維度制定了活動目標：

1、能與朋友一起站在“快樂島”上，保持身體平衡。

2、通過游戲活動，練習在一定范圍內追逐跑。

3、能積極愉快地參與活動，樂意與同伴合作游戲，懂

得合作的重要。

語言表述明確具體，操作性強，且用兒童行為目標方式

來表述，有利于教學活動的實施，也便于教學評價。

重點：樂意與同伴合作游戲，分享快樂。

難點：能與朋友一起站在小小的快樂島上，保持身體平

衡。

活動準備：“快樂島”（邊長40厘米的正方形厚布塊）

每兩人一張、海龜媽媽和大鯊魚頭飾各一個，一段適合表現

小海龜的樂曲和一段舒緩的音樂。在活動設計之初，本打算

用報紙作“快樂島”，但報紙比較薄，輕，容易撕壞，所以

用布代替了報紙。

說教法：

1.游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動

學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。在游戲活動“鯊

魚來了”和“快樂島”中，孩子們很快樂，積極參與，樂此

不疲。

2.情境創(chuàng)設法：在活動中創(chuàng)設了小海龜在海里游戲的情

境，整個活動在游戲情境中進行。

3.自主探索法：活動中，鼓勵幼兒主動探索兩個人如何

穩(wěn)穩(wěn)地站在小小的“快樂島”上。比如有的一只小海龜抱起

另一只小海龜，有的是兩只小海龜每只各站上一只腳。

說學法：

1.合作法：合作學習使幼兒優(yōu)勢互補，便于形成良好的

'人際關系，培養(yǎng)合作精神。

2.游戲體驗法：通過游戲活動，使每個幼兒都有了實際

體驗，獲得愉悅感與成就感。

活動過程：

本次活動共有四個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設情境，做好熱身活動。

2.鼓勵嘗試，愿意合作游戲。

3.動靜結合，放松幼兒身心。

4.收拾材料，結束游戲活動。

興趣是幼兒主動學習的關鍵。在第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了小

海龜學本領的情境，我用兒歌進行導入，引發(fā)幼兒做小海龜

的興趣，帶領幼兒做小海龜爬行、游泳的動作。之后，我引

導幼兒做熱身游戲，幼兒是快樂的小海龜，在大海中自由自

在地游泳，配班老師扮演大鯊魚。大鯊魚來的時候，小海龜

們兩個或者三個手拉手就可以躲過大鯊魚。通過角色扮演，

幼兒非常興奮，在游戲中鍛煉了走和跑的技能，同時感受到

“朋友多力量大”，才不會被鯊魚吃掉。為下面的活動奠定

了基礎。活動中大部分幼兒都能夠按規(guī)則參與游戲，能夠聽

信號迅速自由結伴手拉手，為之后的合作游戲做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)，在快樂島游戲中，鼓勵幼兒兩兩合作，成為

一對海龜朋友，把布塊當成他們的快樂島，音樂停止時，兩

人能夠合作站立在同一布塊上。

將布塊第一次對折，雖然快樂島變小了，但只要兩只小

海龜合作，還是能平穩(wěn)地站在快樂島上，難度不是很大。

將布塊第二次對折，快樂島越來越小，難度也越來越大,

兩只小海龜怎樣才能平穩(wěn)地站在小小的快樂島上呢？這樣

富有挑戰(zhàn)性的困難激起了幼兒幼兒的探索興趣，他們愿意接

受挑戰(zhàn)。這時，教師給予充足的時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，

別怕失敗。于是有的小朋友踮起腳，用腳尖著地，兩人互相

擁抱；有的一只腳著地另一只腳抬起來，手挽著手；有的其

中一個小朋友抱起另一個小朋友。

教師引導幼兒互相交流，互相借鑒，分享好的方法，最

終兩只小海都能穩(wěn)穩(wěn)地站在了小小的“快樂島”上。此游戲

環(huán)節(jié)可多玩幾次，發(fā)展幼兒的平衡能力，培養(yǎng)合作能力。這

樣有效地突破了教學難點。幼兒在游戲中得到了鍛煉，在快

樂中學會了合作。

第三環(huán)節(jié)，放松運動。將變小的快樂島展開，坐在上面,

引導幼兒拍拍自己的小腿、大腿，抖抖腳，深呼吸……想象

著坐在快樂島的岸邊，吹著溫柔的海風，聽著輕淺的濤聲，

享受暖暖的陽光……

說特色：

在活動中，我運用游戲法來組織教學，能激發(fā)幼參與活

動的興趣，集中幼兒的注意力，充分調動幼兒參與活動的主

動性、積極性。在游戲中幼兒就是一只快樂的小海龜，在“海

洋”中暢游、爬行，幼兒快樂極了。當幼兒聽到音樂指令停

止時，能夠兩兩合作，站立在“快樂島”上。當“快樂島”

越來越小，鼓勵幼兒想辦法，怎樣才能穩(wěn)穩(wěn)站在小小的快樂

島上，給予孩子們充足的討論時間，鼓勵他們大膽嘗試，分

享自己的方法，在游戲中感受合作的重要，在快樂中鍛煉了

身體。

在本次活動中，也有很多不足的地方：在游戲的組織過

程中，應放慢節(jié)奏，關注細節(jié)的處理。個別幼兒不遵守規(guī)則,

這還需要我們老師平時多組織活動，通過參與活動讓幼兒漸

漸學會遵守規(guī)則。要關注個別幼兒，注意個體差異，教師應

多關注能力弱的幼兒，適時給予幫助。

中班健康的說課稿精選篇3

一、說教材

要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活，要求我

們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、

靈活性。

本次活動教材，選擇幼兒喜歡的美猴王做誘餌，能夠激

發(fā)幼兒參與體育活動的興趣?；顒又心軌蜃⒁庥變喊l(fā)展的差

異性，提供不同難度的場景讓幼兒自由選擇練習，待幼兒掌

握跨跳基本動作后，在進行小組比賽，這樣有變化且環(huán)環(huán)相

扣的游戲內容，符合中班幼兒年齡特點。

二、說幼兒

我班幼兒活潑好動，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的

動作、創(chuàng)造新的玩法。與同伴也開始出現一些合作關系，來

獲得對身體運動的經驗。在觀察中，我發(fā)現跳躍是中班孩子

較喜歡做的動作之一，為此，設計本次活動，讓幼兒通過嘗

試、模仿，練習助跑跨跳等基本動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調

性、靈敏性，培養(yǎng)他們克服困難的勇敢精神，從而提高幼兒

的身體綜合素質。

三、說目標

1、認知目標：通過游戲，使幼兒能夠熟練進行立定跳

遠的動作練習，基本掌握助跑跨跳的動作方法。

2、技能目標：通過活動，使85%的孩子敢于嘗試用不同

的方式跳過一定距離，15%的孩子能夠在教師的指導下完成

基本動作，從而發(fā)展跳躍能力。

3、情感目標：通過活動，使孩子們形成勇敢、堅強，

不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

四、說重難點

活動重點：幼兒領會助跑跨跳動作方法。

活動難點：助跑跨跳的動作準確和自我保護意識；

五、說教學法

1、開始階段：教師主要采用講解示范法進行教，幼兒

采用觀察法、模仿練習法進行學。

2、基本階段：教師主要采用講解示范法、預防和糾正

錯誤法、積極評價法、分層遞進法;幼兒采用觀察法、集體

練習法、探究法、自我評價法。

3、結束階段：教師主要采用講解示范法、積極評價法。

幼兒采用觀察法、模仿練習法。

六、說過程

（一）、開始部分：5—6分鐘。

通過游戲的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集

中，為后面的活動作好鋪墊。游戲：“學做解放軍”幼兒跟

隨教師進入場地，做熱身運動和隊形練習。

（二）、基本部分:15-20分鐘

本階段分為三個環(huán)節(jié)：

1、提供材料，自由練習。主要是激發(fā)幼兒興趣，引導

幼兒積極動腦探索“金箍棒”的不同玩法。

2、難點練習，重點指導。主要是利用器械練習助跑跨

跳等動作，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調性，靈敏性

3、玩運果子游戲。通過游戲，使孩子們形成勇敢、堅

強，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。培養(yǎng)幼兒遵守

活動規(guī)則和活潑開朗的性格，提高幼兒之間的.合作能力

（三）結束部分：

請你跟我這樣做。做一些舒緩動作，放松自己，聽口令

走進教室。

七、活動結果預測：

預計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在

130—140次/分，練習密度在40—45%O基本達到預計的

認知目標和動作技能目標?；顒又?，孩子是精神是放松的，

情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度

可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同

時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們

更加積極主動的參與體育活動。

中班健康的說課稿精選篇4

一、說教學內容：

《飲食與健康》是首師大版《科學》四年級下冊第四單

元《關愛健康》的第一課時，本課的主要目的是先引導學生

認識食物中含有哪些人體需要的營養(yǎng)成分，然后指導學生學

習幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法，最后向學生進行合理

營養(yǎng)的教育。本課內容分為四個部分。

第一部分：指導學生認識食物中含有的主要營養(yǎng)成分。

第二部分：指導學生用實驗的方法，鑒定食物中的三種

營養(yǎng)成分。由于食物中含有的營養(yǎng)成分，一般不容易直接觀

察出來，需要用實驗的方法進行鑒定。根據學校的儀器和設

備情況，教材選擇了鑒定蛋白質、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成

分的方法。

第三部分：向學生進行合理營養(yǎng)的教育。在這部分內容

中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中

的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。

第四部分：讓學生應用合理營養(yǎng)的有關知識，進行科學

配餐活動。

二、說教學目標

根據教材的編排意圖，結合四年級學生的實際，遵循課

標精神，我確定了以下教學目標。

基礎目標：

1、指導食物中含有的主要營養(yǎng)成分。

2、學會鑒定蛋白質、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡

單方法。

發(fā)展目標：

關注自己的健康，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

教學準備：

分組實驗材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈

等。

三、說教學策略、方法及過程

“教無定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發(fā)性原

則和主體性原則的指導下，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)

求職欲望。本課教學的指導思想是力圖體現以活動組織教

學，通過營造有趣的問題情境，讓學生動起手來，參與到實

驗中去，并且能夠積極地去設計實驗方案，自主地探索新的

連線方法等。下面，我具體說一下這節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)。

（一）、認識食物中的營養(yǎng)物質

開始上課后，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這

是為什么嗎？然后讓學生進行討論，進行簡單匯報。教室接

著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些營養(yǎng)成分？在給

學生一些時間進行交流，然后匯報，最后教師小結食物中所

含有的營養(yǎng)成分。

這一環(huán)節(jié)主要通過學生交流，使每一個學生都能積極地

思考，使學生對食物中的營養(yǎng)物質有更多的認識。

（二）、鑒別食物中的營養(yǎng)成分

1、學習檢驗食物營養(yǎng)成分的方法。

談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢？

（學生討論檢驗的方法）

2、介紹實驗方法：

實驗一：把蛋白質放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢

驗蛋白質。

實驗二：把花生米在紙上掘壓，檢驗脂肪。

實驗三：給食物點上稀釋的碘酒，檢驗淀粉。

3、組織學生分組進行食物營養(yǎng)成分的檢驗。

（教師在此處可以給同學們創(chuàng)設“矛盾”，比如讓同學

們猜一猜土豆里面含有什么營養(yǎng)成分，讓同學們的想法產生

分歧，來激發(fā)同學們的積極性）

談話：用實驗的方法，可以檢驗食物中的營養(yǎng)成分。下

面各小組可以自己選擇一些食物進行檢驗。

要求：

（1）、邊實驗邊觀察。

（2）、把觀察到的現象記錄在記錄本上。

組織學生匯報交流。

小結：

檢驗各種營養(yǎng)物質的方法。

本環(huán)節(jié)主要是讓學生知道鑒別三種營養(yǎng)物質的簡單方

法，然后通過自己動手實踐，來驗證一些食物中含有哪些營

養(yǎng)物質。

（三）、各種營養(yǎng)養(yǎng)成分對人體的作用。

1、談話：各種營養(yǎng)物質對人體各有什么作用？

（學生討論）

2、組織學生匯報。

3、小結：

合理營養(yǎng)是健康的基礎?，F在，在兒童少年中，因偏食、

挑食等不良的飲食習慣，是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的

數目不斷增加。這不僅影響兒童少年的正常聲中發(fā)育，而且

還危及兒童少年成年后的健康。為了改變中小學營養(yǎng)構成不

夠科學的狀況，北京市在中小學生中推行由營養(yǎng)師設計的營

養(yǎng)午餐。

本環(huán)節(jié)主要是讓學生知道合理飲食的重要性

（四）應用知識的活動（彈性活動）

1、談話：你喜歡去麥當勞嗎？你認為麥當勞的快餐中

營養(yǎng)搭配有什么特點？

2、跟據學到的知識來設計一份學校營養(yǎng)配餐的食譜。

四、說教學評價

科學課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，所以

評價時，不應過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)

劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造

性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實

踐以及所獲得的經驗與教訓，同時要強調評價的激勵性，鼓

勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激

勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評價可采用多種形

式，如書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的

評價相結合；教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的

評價與組內個人的評價相結合等?；谶@一評價理念，本節(jié)

課評價方式靈活多樣，各種評價方式有機結合。

五、板書：

略

中班健康的說課稿精選篇5

活動設計：

經過觀察我發(fā)現多數孩子不喜歡吃蔬菜，由于營養(yǎng)不均

衡，從而出現了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現象，嚴

重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對這些現實問

題，結合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的精

神。我以南京教材大班健康活動《怎樣吃最有營養(yǎng)》為藍本,

設計了本次活動《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對蔬菜的

注意和興趣，從而產生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意

識。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營養(yǎng)、要多吃蔬菜，幼

兒會感到枯燥無味，教育效果不會好。根據幼兒身心發(fā)展和

學習的特點，我選擇了看動畫、做游戲、動手操作等活動形

式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的

情感，同時其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應的能力,

動手操作的能力還有安全意識和衛(wèi)生習慣都會得到有效的

粒笑jro

活動目標

1、通過活動激發(fā)幼兒喜愛蔬菜的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡

吃蔬菜的意識。

2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會自己動手嘗試做

蔬菜沙拉，有安全衛(wèi)生意識。

3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗成功的

快樂。

活動重點

本次活動的重點是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識。

根據幼兒身心發(fā)展和學習特點，我通過引導幼兒看動畫、玩

游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動使幼兒能夠主動參與，積極

體驗和感受本次活動帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，

以此來突出重點。

活動難點

本次活動的難點是幼兒正確拿刀和切菜的方法。幼兒缺

乏用刀和切菜的經驗，安全意識差，為了安全起見，我有意

選用了適合幼兒用的能開合的小刀；為了降低幼兒切菜的難

度，我把洗干凈的菜切成長條形提供給幼兒，通過示范、演

示、及時糾正、指導幼兒正確拿刀和切菜，以此來突破難點。

說教法

靈活多樣，生動有趣，適合幼兒年齡特點的教學方法能

充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性，本次活動我運用

啟發(fā)誘導、演示、示范、游戲、操作等教學方法組織教育活

動。以使幼兒能夠在活動中始終保持濃厚的學習興趣，積極

思維，主動參與，從而使活動達到良好的效果。

說學法

幼兒好奇、好動、喜愛游戲、愿意動手操作，活動中通

過讓幼兒看看、想想、說說、玩玩、做做、嘗嘗等多通道參

與的方法，豐富幼兒對蔬菜的認知經驗，激發(fā)幼兒對蔬菜喜

愛的情感和喜歡吃蔬菜的意識。

說教學程序（本次活動分為三個環(huán)節(jié)進行）

第一環(huán)節(jié)：觀看動畫片

幼兒特別愛看動畫片，因此，我選用了與本次活動相適

宜的動畫內容溶入活動環(huán)節(jié)，通過觀看動畫片的情節(jié)，讓幼

兒自己去觀察、感受不吃蔬菜對身體帶來的危害，我采用啟

發(fā)誘導法層層提問，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不

愛吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過程，這時教師簡單做以小

結：小朋友不但要吃肉類還應該多吃蔬菜，不挑食，這樣才

會變得更加聰明健康。

第二環(huán)節(jié)：鞏固對蔬菜的認識

1、觀看錄象：菜市場的蔬菜。

通過觀看菜市場的錄象，充分調動幼兒已有的生活經

驗，認識自己熟悉的蔬菜了解還不認識的蔬菜，這樣更貼近

幼兒生活，幼兒更樂于接受，同時也為下面的游戲做了隱性

鋪墊。

2、游戲：蔬菜商店

游戲是幼兒最喜愛的活動，為了進一步豐富幼兒對蔬菜

的認知經驗，培養(yǎng)幼兒對蔬菜喜愛的情感，因此，我設計了

蔬菜商店的游戲，通過游戲充分調動幼兒已有的生活經驗，

這樣幼兒在游戲中既會積極動腦思考又會玩的很開心。

第三個環(huán)節(jié)：動手做蔬菜沙拉一一做做嘗嘗

由于幼兒缺乏用刀和切菜的經驗，安全意識差，因此這

個環(huán)節(jié)中指導幼兒正確用刀和切菜是難點。我通過游戲化的

講解示范，教給幼兒正確用刀和切菜的方法，引導幼兒去思

考怎樣用刀不會傷著手，更安全。讓幼兒知道做菜之前應該

注意些什么，從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識和衛(wèi)生習慣，在活

動中幼兒通過自選蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，進一

步豐富了生活經驗，充分體驗到成功的快樂，幼兒情緒高漲,

在做做嘗嘗中將活動推向了高潮。

結束部分

現在幼兒吃獨食的居多，為了讓幼兒學會與他人分享，

我是這樣設計結束語的：小朋友真棒，自己會做蔬菜沙拉了，

我們請小伙伴和客人老師嘗嘗你們的手藝怎么樣？在優(yōu)美

的樂曲中自然結束本次活動。

中班健康的說課稿精選篇6

本學期開始，我發(fā)現幼兒在大班老師的帶領下（《快樂

系手帕》的教學活動）對民間體育游戲非常感興趣，因此，

這次我就嘗試開展了民間體育游戲“兩人三足”的教學活動。

本次活動采用嘗試、發(fā)現、合作學習的方式，使幼兒變

被動學習為主動、快樂的學習?；顒又校變合染?，經教師

啟發(fā)思考，進一步多想、多看、多嘗試，更好地習得如何理

解知識、發(fā)展能力、學會學習的經驗與技能。

活動中合作目標的設計，是以中班孩子年齡特點為依據

的。中班孩子的同伴關系已經沖破了親子、師生等關系的局

限，開始向同齡人關系過渡，他們需要去分工、合作，共同

完成任務，從而體驗合作的愉悅。而幼兒與同伴之間的合作

意識卻是中班孩子所缺少的，因此在這次活動中，我特意強

化了這方面的滲透和引導。如在“兩人三足”中兩名幼兒的

腿綁在一起要同時走動，他們必須得隨著身體的逐漸協(xié)調一

致，才能合作完成任務，體驗合作活動的快樂。之后，在不

斷加快的速度中，在游戲的快樂氣氛中，幼兒的互助、合作

能力則得到了再一次凸顯。

“兩人三足”是一種民間體育游戲，因此，本次活動開

始部分就以民間音樂為背景，以兩人合作并配以兒歌的民間

游戲“拍手游戲歌”導入，創(chuàng)設了具有民間特色的游戲氛圍。

“兩人三足”是一種控制性較強的合作游戲，有較高平衡、

協(xié)調的要求，這里選用雙人合作游戲“拍手游戲歌”作為前

奏，既集中了幼兒的注意力，調動了大腦皮層的興奮性，使

身體各器官快速進入狀態(tài)，又為基本部分的合作、協(xié)調作了

專門準備。

接下來的兩人合作兩人三足既是本次活動的重點，也是

難點，由于幼兒是第一次合作兩人三足走，興趣很高，因此

我就鼓勵幼兒自己去試一試。在有過第一次嘗試的經驗以

后，我便給幼兒提供充分表達、表現的機會，并選擇1?2對

成功與不成功的活動范例，與幼兒一起分析成敗原因。一方

面可以讓大家來發(fā)現問題、解決問題，同時又可以遷移幼兒

的嘗試經驗，是總結提升幼兒經驗的重要過程。幼兒在此交

流中，自然便產生了再一次嘗試、探索的強烈愿望。

于是，我便順水推舟鼓勵第一次沒成功的孩子繼續(xù)嘗

試，讓已經成功的小朋友，嘗試怎樣讓自己走得又快又穩(wěn)。

這樣做不僅讓不同層次的幼兒在各自的發(fā)展水平上都得到

了進一步提高，也使他們都體驗到了成功的喜悅。

兩次嘗試之后，幼兒的經驗相對的豐富了。于是，我就

讓大家來交流、分享各自的經驗，一來，遵循了健康活動中

動靜交替原則，二來達到幼兒教幼兒的目的。接著，幼兒非

常樂意地根據同伴的經驗再次嘗試兩人三足走，讓自己也走

得又快又穩(wěn)。這樣，既體現了活動進程中同伴群體的作用，

又使每個新的活動環(huán)節(jié)的出現都成為孩子們主動思考和解

決問題的過程。

接著，接著，帶子寶寶回家的游戲又將此次活動推向了

一個新的高潮，幼兒興致勃勃地為同伴加油著，也為自己吶

喊著，不但達到了加快兩人三足速度的目的，又使幼兒充分

體驗到這一體育游戲的樂趣。最后在游戲競技情境中，不知

不覺地達到了整理游戲場地的目的。

最后，教師為幼兒創(chuàng)設了寬松、和諧的師幼氛圍，在這

樣的情景中，大家邊聊邊放松，既讓幼兒得到了很好的休息,

更讓幼兒體驗到了集體合作活動的快樂。

整個活動我采用了“嘗試教學法”，力求讓幼兒“先練

后講”“先試后導”，“嘗試在前、解釋在后”、“啟發(fā)在前、

指導在后”，充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性及教師的主導

作用。

當然，這只是我對民間體育游戲教學的一次很不成熟的

嘗試，懇請各位老師多提寶貴意見和建議。

中班健康的說課稿精選篇7

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)，

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是

形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，中班幼兒精力充沛，在

身體上已有了很大的發(fā)展，在動作技能上也有了跳的發(fā)展?jié)?/p>

能，動作的協(xié)調性增強，體力明顯增強，活潑好動，喜歡嘗

試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的動作、玩法。

一、說教材

跳躍是中班幼兒較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙

物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心?！短魬?zhàn)無量山》

是一次以跨跳為主的體育活動，從易到難，不斷增加難度，

主要能達到以下三條目標：

（一）學習助跑跨跳。

（二）初步掌握助跑跨跳的基本動作。

（三）喜歡參加體育活動。

二、說教法、學法

說教法：新綱要指出教師應成為學習的支持者、合作者、

引導者。合作時應形成探究式，我主要采用了游戲法、練習

法、競賽法等合適的方法組織教學。

說學法：以幼兒為主體，把“學習的主動權還給幼兒”,

指導“自主、合作、探究”的學習方式是我貫徹的指導思想。

參與、嘗試和體驗式的學習方法更能讓孩子積極參與到活動

中，發(fā)展動作的協(xié)調性、靈活性。

三、說活動準備

（一）音樂。

（二）泡沫棒4根，紙盒4個。

（三）貼紙小腳印大的20個，小的2個。

四、說教學過程

（一）開始部分

1、檢查著裝，為活動作好充分的準備。

2、教幼兒看手勢語，聽哨音，便于在活動中很好地控

制活動紀律。

3、熱身運動，聽音樂做動作，不僅可以達到熱身的目

的，而且還可以調動幼兒的積極性，為開展活動作好動作上

的鋪墊。

4、以挑戰(zhàn)景東無量山的情景引出主題。

（二）基本部分

本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠的動

作技能，通過場地難度的循序漸進，使幼兒由立定跳遠自然

過度到助跑跨跳的動作練習。學習助跑跨跳的動作方法。我

分三次進行練習：

第一次：嘗試用自己的方法跳過去，為人人都可以完成

的動作目標。

第二次：為挑戰(zhàn)目標，能夠發(fā)現挑戰(zhàn)更寬大的無量山時,

用立定跳遠的方法跳不過去，引出助跑跨跳，這時教師示范

正確的方法。

第三次：用助跑跨跳的方法挑戰(zhàn)更大的無量山，通過活

動，使幼兒喜歡參與體育活動，養(yǎng)成勇敢，堅強、不怕困難

的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

（三）結束部分：放松整理階段

使幼兒的身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢

復平靜。

五、說活動反思

本次活動內容以景東無量山為情景，創(chuàng)設小山逐漸變

高、變寬，幼兒用何種方法跨過小山，引發(fā)幼兒從立定跳自

然過度到助跑跨跳，促使幼兒發(fā)現助跑跨跳是翻過小山的好

方法，有效的激發(fā)幼兒學習助跑跨跳動作的強烈欲望。

中班健康的說課稿精選篇8

一、說教材

《蔬菜好吃有營養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀主體探究活動》

開展的綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。

此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經常接觸的

一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種

類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、

土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀察。討論。猜謎。

制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜

的營養(yǎng)價值使幼兒對蔬菜有正確的認識，加深對蔬菜的喜

愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。這

也符合《綱要》中所的“既符合幼兒的現實需要又有利于幼

兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題,

有助于拓展幼兒的經驗和視野?！?/p>

二、學情分析

蔬菜對于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說

出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體

的好處不是很了解。需要幼兒教師進行知識的傳授。幼兒有

強烈的好奇心，逐漸表現出求知欲，同時他們容易被新奇的

東西吸引，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。

三、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向

作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教

育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目

標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標

為

（1）通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用

部分。

（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、

果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。

（3）蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

四、活動重難點

活動重點：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬

菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類

活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。

教育幼兒不要挑食。

五、活動準備

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒

都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。在

活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等

活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與

的過程中突破重難點。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,

寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準

備：

（1）學具準備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等

實物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等

(2)經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

(3)教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件。

六、教學方法

(一)教法

《綱要》中指出”教師應成為幼兒學習活動的支持者、

合作者、引導者“在活動中力求”合作式的探究學習方式

因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相

互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的'方式，并共同學習與成

長。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設法：利用卡通飛飛這個幼兒喜歡的動畫形

象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，

極大地調動起孩子探索的欲望。使幼兒主動探究，積極思維,

達到科學素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

2、演示法：教師在通過講解談話，把實物或教具展示

給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法

是通過制作多媒體動畫”植物的生長過程“，讓幼兒對植物

的生長有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的

運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更

透徹。

3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中

出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師

對活動的調控能力。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、

娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒找

朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的快樂。由于我利用了輕

松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力。孩

子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，更是創(chuàng)造

了一個個可愛的蔬菜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造

之花點燃，顯示了無窮的力量。

（二）學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提

高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用

的學法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確

指出，（幼兒）”能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當

的方式表達，交流探索的過程和結果”.因此，活動中我引

導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說

等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在”做中教，做中學，做

中求進步”?在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜

進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

3、體驗法：心理學指出，”凡是人們積極參加體驗過的

活動，人的記憶效果就會明顯提高”.為了讓幼兒對蔬菜的

食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕

松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，在

唱唱演演中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

七、教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興

趣一猜謎游戲一操作分類一游戲體驗一品嘗交流

（一）設置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛

來和小朋友游戲）

”興趣是最好的教師”.我準備在活動分開始利用小朋

友們最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。開

始我告訴小朋友們，他們最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來

做客了。然后展示各種蔬菜圖片或實物，向幼兒提問：小朋

友們認識蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜??？這些蔬

菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱烈的回答氛圍中，出

示一幅完整的植物生長圖，讓小朋友們知道植物的身體是由

根、莖、葉、花、果實五部分組成。

以上我為幼兒創(chuàng)設了語言情境和物質（蔬菜）情境，引

發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小

飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內容實質上深深吸引幼

兒。

（二）猜謎游戲

通過課件展示各種蔬菜寶寶，讓小朋友們通過猜謎語的

形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小朋友出一個

謎語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清

涼可口好小菜。小朋友們猜出這是胡蘿卜，然后引導小朋友

說說胡蘿卜的樣子，如形狀、顏色、它可以生吃也可以做菜

等等。我會接著向小朋友們補充，胡蘿卜還被叫做“土人參

“因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健

康，吃胡蘿卜可以補充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊

接著我提出問題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導小

朋友們找出一些吃的是根部的蔬菜。

依照這種猜謎的方式，再通過圖片展示，我會引導小朋

友們找出吃果實、吃葉子、莖的蔬菜。

（三）了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食

在小朋友們了解了常見的蔬菜吃什么部分以后，我會告

訴小朋友們蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助

于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不

能挑食。

（四）游戲體驗：分類游戲：《找朋友》

在給小朋友們傳授完知識以后，我將帶領他們做游戲，

這樣不斷變換的教學形式，可以減少幼兒的疲倦感。我給每

個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友。

看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂去找

朋友。

利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程

中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現

可愛的蔬菜寶寶形象。

（五）品嘗交流：《蔬菜沙拉》：

進行完一系列的活動之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜

做的沙拉，請小朋友們品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。

讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜

營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營

養(yǎng)，使身體長得更捧。

八、自我評價

本次活動的設計，通過猜謎語，展示圖片，讓幼兒對蔬

菜有更多的認識，引導幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產生興趣。通

過游戲，讓幼兒鞏固了這種認識。而且小朋友知道了蔬菜還

有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教

師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到

愉悅，也為孩子投入下一個活動奠定基礎。

中班健康的說課稿精選篇9

中班健康《小小消防員》說課稿

各位領導，老師：

你們好！

我說課的活動是幼兒中班健康《小小消防員》。

一、說選材

幼兒園健康應該教什么？怎么教?這個問題一直困惑著

我們幼教工作者。如今的新《綱要》中為我們指引了方向，

它不僅指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的

健康放在工作的首位?！蓖瑫r還強調“要密切結合幼兒的生

活進行安全教育，提高幼兒的自我保護能力?！北敬位顒釉?/p>

于一個偶然：上星期五鈕老師給了我一本有關消防知識的.

書，當時諸老師在我身邊，她打開書一看說：“這本書挺好

的，里面的知識很豐富，可以將這些消防知識貫穿在平時的

教學活動中?！蔽衣犃水敃r頭腦里產生了這樣一種想法：以

“消防”為主題設計一個教學活動。因為消防知識與我們的

生活息息相關、緊密聯(lián)系，設計這樣一個活動不僅可以教給

幼兒一些基本的防火、救火常識，而且貼近幼兒生活孩子們

比較感興趣。這學期我們中班健康領域的活動主題是：“利

用自制教玩具，讓幼兒在生動有趣、形式多樣的活動中獲得

發(fā)展為