心理咨詢師理論考試一、選擇題1.白紙在橙色燈照條件下，看起來依然是白色的，這是因為知覺具有[單選題]*A.選擇性B.恒常性√C.理解性D.整體性2.紅色讓人感到溫暖，這是一種[單選題]*A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺√3.信息的編碼、儲存、提取方式和信息儲存時間的長短是劃分（）的依據(jù)[單選題]*A.記憶過程的標(biāo)準(zhǔn)B.圖象記憶和聲象記憶的標(biāo)準(zhǔn)C.思維過程的標(biāo)準(zhǔn)D.三個記憶系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)√4.瞬時記憶保存的時間一般在（）秒[單選題]*A、0.25B、1√C、4D、55.人們在從事某種活動前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為[單選題]*A.遷移B.定勢√C.態(tài)度D.動機6.人們運用語言交流思想，進行交際的過程叫[單選題]*A.言語√B.內(nèi)部言語C.語言D.符號系統(tǒng)7.在出現(xiàn)意外事件或遇到危險情景時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫（）。[單選題]*A．激情B．心境C．應(yīng)激√D．焦慮8.與易受暗示性和武斷性相反的意志品質(zhì)是[單選題]*A.堅韌性B.果斷性C.自制性D.自覺性√9.與人本主義心理學(xué)關(guān)系最不密切的概念是[單選題]*A．存在主義B．自我實現(xiàn)C．人的尊嚴(yán)D．觀察學(xué)習(xí)√10.由他人的判斷所反映的自我概念，是[單選題]*A．主我B．客我C．鏡我√D．超我11.現(xiàn)實生活中，個體要被他人、公眾與社會所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會對他的[單選題]*A．印象定位B．角色期待√C．基本規(guī)范D．評價標(biāo)準(zhǔn)12.在有限經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有______的性質(zhì)。[單選題]*A．積極B．雙向作用C．消極√D．定勢作用13.態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對于威信低的傳遞者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該[單選題]*A．適中√B．較大C．較小D．最大14.信息如果能喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說服。畏懼和說服之間是______關(guān)系。[單選題]*A．U型曲線B．線性C．倒U型曲線√D．指數(shù)曲線15.在態(tài)度的成分中，起主導(dǎo)作用的是______成分。[單選題]*A、外顯行為B、情感√C、行為傾向D、認(rèn)知16.“對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納”，這一現(xiàn)象表明人際關(guān)系遵守[單選題]*A．相互性原則B．交換性原則C．自我價值保護原則√D．平等性原則17.主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個過程叫[單選題]*A．整合B．同化√C．順應(yīng)D．平衡18.對于2~4個月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于[單選題]*A．有選擇的社會性微笑B．自發(fā)性微笑C．無選擇的社會性微笑√D．反射性微笑19.干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是[單選題]*A．嬰兒期√B．幼兒期C．胎兒期D．童年期20.學(xué)習(xí)的最佳期限的條件是（）[單選題]*A、心理技能已經(jīng)完全成熟的時候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時候C、心理技能尚未開始形成之前D、心理技能開始形成而尚未成熟之時√21.青春期的思維發(fā)展水平處于[單選題]*A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段√22.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是[單選題]*A．對偶故事法B．道德兩難故事法√C．心理測驗法D．臨床法23.9~12歲兒童的友誼關(guān)系是（）[單選題]*A、單向幫助關(guān)系B、短期游戲伙伴關(guān)系C、雙向幫助關(guān)系√D、親密又相對持久的共享關(guān)系24.屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是[單選題]*A.游戲能夠控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性體驗B.游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力√C.游戲能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實不能實現(xiàn)的愿望D.通過游戲重演人類歷史的發(fā)展過程25.根據(jù)霍尼的理論，在（）的控制下，個體會產(chǎn)生很多不切實際的期望。[單選題]*A、真實自我B、理想自我√C、現(xiàn)實自我D、期望自我26、在榮格的意識三層次理論中，處于最深層的是（）。[單選題]*A、本我B、個體潛意識C、自我D、集體潛意識√27、個體在感知信息后會形成心理表征，表征通常是以（）的方式存在。[單選題]*A、圖片B、圖式√C、符號D、概念28、個人建構(gòu)論認(rèn)為，人格差異主要來自于（）。[單選題]*A、個體解釋世界的不同方式√B、個體的知覺風(fēng)格C、個體識別世界的不同方式D、個體的表征方式29、奧爾波特認(rèn)為，個人特質(zhì)中決定一個人的一類行為、能夠代表一個人的主要行為傾向的特質(zhì)是（）。[單選題]*A、首要特質(zhì)B、根源特質(zhì)C、中心特質(zhì)√D、次要特質(zhì)30、奧爾波特認(rèn)為，一個人最典型、最具概括性、在人格結(jié)構(gòu)中處于支配地位、影響個體各方面行為的特質(zhì)是（）。[單選題]*A、首要特質(zhì)√B、根源特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、次要特質(zhì)31、卡特爾提出，在根源特質(zhì)中能夠決定個體如何有效完成預(yù)定目標(biāo)的特質(zhì)是（）。[單選題]*A、氣質(zhì)特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、動力特質(zhì)D、能力特質(zhì)√32、“逃避自由”是（）人格適應(yīng)理論的觀點。1.[單選題]*A、榮格B、弗洛姆√C、霍尼D、沙利文33.弗洛伊德認(rèn)為，神經(jīng)癥和精神病的重要起因是:[單選題]*A.防御機制B.動機沖突C.性的沖突√D.克制能力34.弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做:[單選題]*A.防御機制√B.本能動力C.心理異常D.快樂原則35.產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺是:[單選題]*A.真性幻覺B.假性幻覺√C.主觀幻覺D.腦內(nèi)幻覺36.思維鳴響屬于:[單選題]*A、思維內(nèi)容障礙B、感覺障礙C、思維形式障礙D、知覺障礙√37.心理咨詢工作關(guān)注來訪者是否心理異常，目的是:[單選題]*A.選擇有精神障礙的人作為自己的工作對象B.將有精神障礙的人永遠(yuǎn)排除在心理咨詢工作之外C.將其作為心理健康的指標(biāo)D.將有精神障礙的人及時進行轉(zhuǎn)診√38.“心理正?！币馕吨?[單選題]*A.包含精神病性癥狀在內(nèi)的心理活動B.具備正常功能的心理活動√C.包含心理不正常在內(nèi)的心理活動D.一切可能的心理活動39.高層建筑失火，住在失火樓層以上的人面臨的是:[單選題]*A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突√D.雙重趨避沖突40、當(dāng)同時面臨兩種各自既有利、又有弊的選擇時，個體體驗到的是（）[單選題]*A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突√41.針對心理正常且心理健康人群所進行的咨詢是（）。[單選題]*A.心理健康咨詢B.發(fā)展性咨詢√C.鑒別性咨詢D.治療性咨詢42.“狐貍吃不著葡萄，就說葡萄是酸的”是以下哪種防御機制的體現(xiàn)（）。[單選題]*A.投射B.升華C.轉(zhuǎn)移D.合理化√43、根據(jù)弗洛伊德的理論，防御機制是（）的功能。[單選題]*A、自我√B、本我C、鏡我D、超我44、屬于健康心理咨詢對象的是患有（）個體。[單選題]*A、適應(yīng)障礙√B、焦慮神經(jīng)癥C、人格障礙D、精神分裂癥45.心理動力學(xué)治療師指出、說明求助者夢境、自由聯(lián)想、阻抗以及治療關(guān)系背后的行為含義，其使用的技術(shù)是（）。[單選題]*A.自由聯(lián)想B.解釋√C.對阻抗的分析D.釋夢46.心理動力學(xué)治療師鼓勵求助者講述出任何浮現(xiàn)在大腦中的內(nèi)容，其使用的技術(shù)是（）[單選題]*A、自由聯(lián)想√B、解釋C、對移情的分析D、釋夢47.認(rèn)知行為主義主要關(guān)注人的（）。[單選題]*A.外顯行為B.可觀察行為C.內(nèi)隱行為√D.可測量行為48.人本主義的特點是（）。[單選題]*A.關(guān)注人的問題行為B.關(guān)注正常人√C.研究刺激與反應(yīng)D.關(guān)注潛意識49.心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于（）距離。[單選題]*A.公眾B.個人C.社交√D.親密50.攝入性會談中由于某種特殊原因，需要錄音和錄像，必須（）。[單選題]*A.征得督導(dǎo)師同意B.符合求助者的利益C.征得求助者的同意√D.符合咨詢進程需要51.20世紀(jì)20年代，臨床心理學(xué)家將會談法定義為（）。[單選題]*A.有目的的交談√B.有結(jié)構(gòu)的交談C.有理論的交談D.有價值的交談52.心理咨詢師在心理診斷中為避免“貼標(biāo)簽”，應(yīng)該以（）依據(jù)。[單選題]*A、現(xiàn)實的臨床表現(xiàn)√B、成熟的治療理論C、豐富的臨床經(jīng)驗D、異常行為的原因53、心理咨詢師在咨詢中控制會談和轉(zhuǎn)換話題最常用的方法是（）[單選題]*A、解釋加提出新問題B、釋義加提出新問題√C、面質(zhì)加提出新問題D、指導(dǎo)加提出新問題54.以下各項中屬于引發(fā)求助者心理問題的生物性因素的是（）[單選題]*A.家庭教養(yǎng)B.心理發(fā)育停滯C.誘發(fā)事件D.身體健康狀況√55.針對心理問題和行為問題的干預(yù)所進行的會談是（）[單選題]*A.鑒別性會談B.治療性會談√C.咨詢性會談D.危機性會談56.屬于引發(fā)求助者心理問題的生物性因素是（）[單選題]*A、家庭教養(yǎng)B、性別、年齡√C、認(rèn)知模式D、人格特征57、求助者中心療法的最根本的特點是（）[單選題]*A、注重咨詢技巧B、強調(diào)咨詢過程C、固定咨詢步驟D、以咨詢關(guān)系為導(dǎo)向√58、陽性強化法屬于（）。[單選題]*A、現(xiàn)實療法B、精神分析療法C、完形療法D、行為療法√59、對行為塑造技術(shù)的描述，正確的是（）。[單選題]*A、忽視或淡化通過的行為反應(yīng)B、懲罰未通過的行為反應(yīng)C、應(yīng)使用對求助者而言最強有力的刺激物√D、多采用一般性懲罰的手段60、以下哪一項不是埃利斯等人認(rèn)為的合理情緒療法可以達(dá)到的目標(biāo)（）。[單選題]*A、自我關(guān)懷B、自我指導(dǎo)C、自我開放√D、自我接受61、求助者中心療法理論的核心是（）[單選題]*A、人擁有有機體的評價過程B、人是可以信任的C、人擁有價值條件化過程D、人有自我實現(xiàn)傾向√62.“妻子和我離婚了，我的人生都是失敗的”，這種想法背后的不合理信念的特征是（）[單選題]*A、絕對化要求B、過分概括化√C、夸大或縮小D、糟糕至極63、根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不良行為方式的技術(shù)是（）[單選題]*A、合理自我分析B、自我管理程序√C、“停留于此”技術(shù)D、合理情緒想象技術(shù)64、盡可能地減少不合理信念造成的情緒困擾與不良行為后果，這是合理情緒療法的（）[單選題]*A、遠(yuǎn)期目標(biāo)B、完美目標(biāo)C、終極目標(biāo)D、不完美目標(biāo)√65、16PF中的恃強性得分為2分，表明受試者可能屬于（）的人格特性。[單選題]*A、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、盡職B、嚴(yán)肅、冷靜、寡言C、謙遜、順從、通融√D、好強、獨立、積極66、SCL-90采用1~5的5級評分，篩選陽性的標(biāo)準(zhǔn)是總分超過（）。[單選題]*A、70B、160√C、90D、18067、在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過（）分，就表明答卷無效。[單選題]*A、10B、12C、22√D、3068、在SCL-90的評分中，所謂陽性項目數(shù)指的是單項分（）的項目數(shù)。[單選題]*A、=1B、≥1C、=2D、≥2√69、如果一位受測者在EPQ的E量表上的T分為70分，在N量表上的T分為35分，則他具有（）的氣質(zhì)。[單選題]*A、多血質(zhì)√B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)70.專業(yè)倫理各要素中最重要也最具體的是（）。[單選題]*A、心理專業(yè)人員的人生觀、價值系統(tǒng)B、法律、法規(guī)及政策和制度C、專業(yè)倫理守則所代表的意義與功能√D、專業(yè)人員的職業(yè)技能71、以下各項中不屬于《中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則》所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則的是（）。[單選題]*A、善行B、誠信C、責(zé)任D、熱情√72、咨詢師不思進取、固步自封，不能有效保持其服務(wù)的專業(yè)水準(zhǔn)，其違背了（）原則。[單選題]*A、善行B、誠信C、責(zé)任√D、公正73、以下屬于保密例外的是（）。[單選題]*A、求助者的姓名、住址B、求助者處于抑郁發(fā)作階段√C、求助者患乙型肝炎D、求助者的婚外情74、咨詢師與求助者除專業(yè)關(guān)系以外，存在兩種或兩種以上的社會關(guān)系，稱為（）。[單選題]*A、咨訪關(guān)系B、多重關(guān)系√C、雙重關(guān)系D、和諧關(guān)系75、以下咨詢師和求助者屬于雙重關(guān)系的是（）。[單選題]*A、咨詢師為自己的學(xué)生進行咨詢√B、為同事轉(zhuǎn)介的求助者咨詢C、求助者事先通過網(wǎng)絡(luò)了解的咨詢師D、由網(wǎng)絡(luò)咨詢變?yōu)槊嬖?6、以下關(guān)于求助者中心療法治療過程中求助者所發(fā)生的變化的描述，錯誤的是（）[單選題]*A、求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)B、求助者變得更適應(yīng)了C、求助者的自我變得較為開放D、求助者更加相信咨詢師√77、以某一件事或某幾件事來評價自身或他人的整體價值，這種不合理信念的特征是（）[單選題]*A、絕對化要求B、過分概括化√C、夸大或縮小D、糟糕至極78、以下與羅杰斯的“經(jīng)驗”這一概念相關(guān)的描述，錯誤的是（）[單選題]*A、經(jīng)驗的概念來源于現(xiàn)象學(xué)中的“現(xiàn)象場”B、經(jīng)驗來源于有機體的評價過程C、經(jīng)驗是個體在某一時刻所具有的主觀精神世界D、人的行為是由他的經(jīng)驗決定的√79、羅杰斯對“經(jīng)驗”的概念來源于現(xiàn)象學(xué)中“現(xiàn)象場”，“現(xiàn)象場”是指（）[單選題]*A、人的主觀世界√B、外部客觀世界C、人與環(huán)境的關(guān)系D、人所處的環(huán)境80、在各種心理咨詢方法有效的共同因素中，最基本的是（）。[單選題]*A、咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)系√B、求助者強烈的求治動機、積極態(tài)度C、咨詢師和求助者雙方都相信的理論和方法D、咨詢師準(zhǔn)確的共情、豐富的理論基礎(chǔ)81.“一題多解”是要培養(yǎng)學(xué)生的[多選題]*A.邏輯思維B.求異思維√C.發(fā)散思維√D.輻合思維82.注意的特點包括[多選題]*A.指向性√B.目的性C.集中性√D.持久性83.從眾行為的原因有[多選題]*A．尋求行為參照√B．對偏離的恐懼√C．追求成就D．群體凝聚力√84.互補對于人際吸引是重要的，互補的形式主要有[多選題]*A．情感的互補B．社會角色的互補√C．需要的互補√D．人格特征的互補√85.維果茨基提出教育、教學(xué)與心理發(fā)展關(guān)系的幾個重要問題是[多選題]*A．“最近發(fā)展區(qū)”思想√B．教學(xué)應(yīng)當(dāng)在發(fā)展的前面√C．學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限√D．模仿是重要的學(xué)習(xí)來源86.新生兒具有生存意義的無條件反射包括[多選題]*A．抓握反射B．食物反射√C．圍抱反射D．防御反射√87、大五人格理論中，盡責(zé)性得分高的人具有的特點包括（）。[多選題]*A、做事有條理、有計劃√B、有較高的責(zé)任感√C、善于交際、精力充沛D、有活躍的想象力88、氣質(zhì)的維度包括（）。[多選題]*A、情緒性√B、活動性√C、社交性√D、靈活性89.心理生理障礙包括（）[多選題]*A、進食障礙√B、睡眠障礙√C、焦慮障礙D、雙相障礙90.神經(jīng)癥的特點包括:[多選題]*A.無意識的心理沖突B.精神痛苦√C.沒有任何器質(zhì)性病變√D.有持久性√91.咨詢中，心理問題具體內(nèi)涵指的是（）。[多選題]*A、行為問題√B、道德問題C、個性問題√D、情緒問題√92.下列說法中，正確的包括（）。[多選題]*A、咨詢結(jié)束后，心理咨詢師與求助者的關(guān)系也應(yīng)終止√B、咨詢師對求助者心理問題的解決負(fù)有全部全責(zé)C、咨詢師對咨詢效果的預(yù)期，既不能過分保守，也不能冒進√D、心理咨詢師不介入、不解決求助者生活中的具體問題√93.會談中不恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞桨ǎǎ多選題]*A、修飾性反問√B、責(zé)備性問題√C、開放式提問D、封閉式提問94.選擇會談內(nèi)容的原則包括（）[多選題]*A、應(yīng)該能適合咨詢師專業(yè)水平B、應(yīng)該能符合求助者接受能力√C、對病因有直接或間接針對性√D、對改變求助者態(tài)度有積極作用√95、合理情緒療法應(yīng)用的行為技術(shù)包括（）。[多選題]*A、放松訓(xùn)練√B、自我管理程序√C、系統(tǒng)脫敏√D、合理情緒想象技術(shù)96、咨詢效果的評估維度主要包括（）。[多選題]*A、求助者的自我評估√B、咨詢師的評定√C、求助者周圍人士的評定√D、心理、生理癥狀的改善√97、關(guān)于MMPl，下列說法中正確的是（）。[多選題]*A、包括566個自我報告形式的題目√B、量表中設(shè)置了20道重復(fù)的題目C、施測方法中包括卡片式及手冊式√D、精神病臨床診斷可僅做前399題√98、MMPI的適用人群范圍是（）。[多選題]*A、年齡16歲以上√B、年齡10歲以上C、小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平√D、初中畢業(yè)以上的文化水平99、以下涉及保密原則問題的敘述，正確的包括（）。[多選題]*A、應(yīng)告知求助者保密原則并簽署知情同意書?！藼、在教學(xué)培訓(xùn)、科普宣傳中，應(yīng)避免使用完整案例√C、開展遠(yuǎn)程專業(yè)工作時，應(yīng)確認(rèn)求助者的真實身份及聯(lián)系信息√D、可告知求助者其個案記錄的保存方式√100、以下屬于違背心理咨詢專業(yè)倫理的行為包括（）。[多選題]*A、咨詢師與求助者發(fā)生性關(guān)系√B、咨詢師與求助者的家庭成員發(fā)生性關(guān)系√C、咨詢師與求助者成為商業(yè)伙伴√D、咨詢師把求助者轉(zhuǎn)介給其他咨詢師X21.正確的咨詢態(tài)度包括的五種要素是尊重、熱情、真誠、共情和（）[單選題]*咨詢特質(zhì)積極關(guān)注√咨詢技巧執(zhí)業(yè)理念2.“完整的接納”求助者，并不意味著（）[單選題]*對求助者的惡習(xí)無動于衷√接納求助者全部的優(yōu)點和缺點充分尊重求助者的價值觀接受求助者的光明面和消極面3.僅有尊重而沒有熱情的心理咨詢師會使咨詢關(guān)系顯得（）[單選題]*情理交融輕松愉快公事公辦√親切友好4.“真誠不等于說實話”的含義是（）[單選題]*真誠與說實話之間沒有聯(lián)系表述真誠不能通過言語表達(dá)真誠應(yīng)有助于求助者成長√實話實說不利于表達(dá)真誠5.共情對于咨詢活動而言，最重要的意義在于（）[單選題]*有利于咨詢師收集材料可使求助者感到滿足有利于求助者自我表達(dá)建立積極的咨詢關(guān)系√6.以下說法中錯誤的是（）[單選題]*共情是最為關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)共情是體驗求助者的內(nèi)心世界共情就是把握求助者的情感與思維共情就是必須與求助者擁有同樣的情感√7.心理咨詢師的共情是指體驗求助者的內(nèi)心要（）[單選題]*如同體驗自己√就是體驗自己以自己為參照以社會為參照8.積極關(guān)注指的是（）[單選題]*關(guān)注求助者的身體狀況關(guān)注求助者言行的積極方面√關(guān)注求助者的負(fù)性情緒關(guān)注求助者對咨詢師的態(tài)度9.選擇與求助者的談話方式時，應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括（）[單選題]*年齡特征性格特征文化特征以上三者√10.求助者的主要問題不一定是（）[單選題]*最關(guān)心的問題最困擾自己的問題最先提出的問題√最需要解決的問題11.咨詢是終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是（）[單選題]*從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手√以具體目標(biāo)為指導(dǎo)，實現(xiàn)終極目標(biāo)從具體目標(biāo)著眼，從終極目標(biāo)著手有具體目標(biāo)出發(fā)，確定終極目標(biāo)12.精神分析學(xué)派的咨詢目標(biāo)是使求助者（）[單選題]*體驗自由感潛意識意識化√建立好習(xí)慣消除自我失敗13.咨詢階段中最核心、最重要的實質(zhì)階段是（）[單選題]*診斷咨詢√鞏固評估14.咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)利是（）[單選題]*遵守職業(yè)道德提供真實的資料提出中止咨詢√完成商定的作業(yè)15.咨詢方案中需要明確的咨詢師的義務(wù)是（）[單選題]*尊重求助者√遵守國家法律嚴(yán)守保密原則貫徹中立原則16.參與性技術(shù)不包括（）[單選題]*傾聽內(nèi)容反應(yīng)面質(zhì)√情感反應(yīng)17.傾聽時容易出現(xiàn)的錯誤是（）[單選題]*遲遲不下結(jié)論做出道德和正確性的評價√過分重視求助者的問題不好意思打斷求助者的敘述18.鼓勵技術(shù)中最常用的方法是（）[單選題]*不斷提問給予獎勵及時表揚直接重復(fù)求助者的話√19.內(nèi)容反應(yīng)的含義是心理咨詢師（）[單選題]*解釋心理問題的原因解釋心理問題的內(nèi)容反饋求助者的談話內(nèi)容√反饋求助者的主要情感20.咨詢師將求助者談話的實質(zhì)性內(nèi)容，用自己的話表達(dá)出來，在咨詢活動中稱之為（）[單選題]*概括總結(jié)歸納釋義√21.咨詢師協(xié)助求助者準(zhǔn)確表達(dá)自己的技術(shù)是（）[單選題]*解釋具體化√釋義內(nèi)容反應(yīng)22.具體化技術(shù)是指心理咨詢師幫助求助者（）[單選題]*將思想與情感分開清楚地說明所經(jīng)歷的事件√將理想與現(xiàn)實分開將所思所想加以簡要概括23.影響性技術(shù)中不包括（）[單選題]*指導(dǎo)具體化√面質(zhì)自我開放24.解釋技術(shù)的含義是運用心理學(xué)理論（）[單選題]*描述求助者的思想狀態(tài)描述求助者的情感反應(yīng)描述求助者的行為特點說明求助者思想、情感、行為的原因與實質(zhì)√25.影響力最明顯的一種影響性技術(shù)是（）[單選題]*解釋自我開放指導(dǎo)√內(nèi)容表達(dá)26.在沉默現(xiàn)象的幾種主要類型中，不包括（）[單選題]*理智型√懷疑型茫然型反抗型27.求助者在咨詢情境中把原有情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上的現(xiàn)象是（）[單選題]*共情關(guān)注移情√投射28.阻抗的本質(zhì)是（）[單選題]*求助者對于咨詢過程中自我暴露與改變的抵抗√求助者對于咨詢師的反感和抵制咨詢師對求助者異常行為的阻攔咨詢過程中出現(xiàn)的異常情況的總稱29.阻抗的一種形式是健忘，其含義是求助者（）[單選題]*在談?wù)摳械浇箲]的議題時出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象√對心理咨詢師有抵觸而出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象在意識障礙基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種記憶障礙由于其神經(jīng)系統(tǒng)障礙而導(dǎo)致的遺忘現(xiàn)象30.心理咨詢師應(yīng)對阻抗的要點是（）[單選題]*認(rèn)識到出現(xiàn)阻抗是非常嚴(yán)重的問題把求助者看做咨詢中的對手調(diào)動對方的積極性，一起尋找阻抗產(chǎn)生的根源√認(rèn)識到阻抗是求助者設(shè)置的障礙31.由于心理咨詢師在價值觀上的偏見而形成的咨詢關(guān)系不匹配屬于（）[單選題]*忌諱型√沖突型欠缺型敏感型32.心理咨詢“助人自助”的含義是（）[單選題]*共同進步咨詢師幫助求助者學(xué)會自己有效解決問題√逐步成熟咨詢師幫助求助者的同時自己也得到提升33.心理咨詢師表達(dá)真誠應(yīng)該遵循的原則是（）[單選題]*對咨患雙方負(fù)責(zé)有利于求助者成長√有利于探索病因有利于建立咨詢關(guān)系34.制約心理咨詢有效性的因素中，特殊有效性因素是指（）[單選題]*針對性的咨詢所產(chǎn)生的效果√求助者本身潛在的適應(yīng)能力求助者對咨詢師的信心咨詢師對求助者的尊重、關(guān)切35.尊重的心理學(xué)核心和本質(zhì)含義是心理咨詢師對求助者的（）[單選題]*認(rèn)同接納√同情共情36.心理咨詢師收集資料所圍繞的七問題中，“how”指（）[單選題]*發(fā)生了什么事事情發(fā)生的原因是什么事情是怎樣演變的√事情是在什么樣的環(huán)境下發(fā)生的37.調(diào)整求助動機是心理咨詢過程哪個階段的工作（）[單選題]*診斷階段咨詢階段√評估階段鞏固階段38.心理咨詢師使用內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)的目的主要是（）[單選題]*加強理解、促進溝通√引起求助者對自己某句話的重視或注意，以明確要表達(dá)的內(nèi)容協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)他們的觀點及所經(jīng)歷的事件指出求助者身上存在的矛盾，促進其探索39.陽性強化法的基本原理是（）[單選題]*經(jīng)典條件反射交互抑制理論操作條件反射√社會學(xué)習(xí)理論40.飽和策略屬于（）[單選題]*增強法懲罰法√消退法代幣法41.“控制話題”屬于（）[單選題]*講話程度上的阻抗講話內(nèi)容上的阻抗講話方式上的阻抗√咨詢關(guān)系上的阻抗42.咨詢過程中無論哪種類型的多話，均可利用以下哪種技術(shù)加提出新問題的方式處理（）[單選題]*內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)√情感反應(yīng)技術(shù)內(nèi)容表達(dá)技術(shù)情感表達(dá)技術(shù)43.求助者說“您說我畢業(yè)是參加工作還是考研究生這件事上該怎么辦呢”，這種依賴的形式是（）[單選題]*不易察覺的間接的√阻抗直接的44.下列說法中正確的是（）[單選題]*咨詢師與求助者在人格方面是平等的√轉(zhuǎn)介是對求助者的不尊重咨詢師對求助者的接納是有條件的咨詢師有權(quán)利探問求助者的隱私45.真誠是指心理咨詢師在咨詢過程中（）[單選題]*以“職業(yè)的我”出現(xiàn)沒有防御式偽裝√把自己藏在專業(yè)角色的背后以心理專家的面目出現(xiàn)46.咨詢師在咨詢過程中，熱情的最好表達(dá)是（）[單選題]*以禮相待、噓寒問暖積極提問認(rèn)真、耐心、不厭其煩√不做評判47.難以接納求助者時進行轉(zhuǎn)介，最主要體現(xiàn)出咨詢師對求助者的（）[單選題]*熱情尊重√共情關(guān)切48.對于共情的理解，正確的是（）[單選題]*共情要全面了解求助者的既往經(jīng)歷咨詢師要從雙方的角度看待求助者的問題咨詢師必須要與求助者有相同或相似的經(jīng)歷咨詢師表達(dá)共情要因人而異√49.積極關(guān)注的最終目的是（）[單選題]*使咨詢師能夠客觀看待求助者讓咨詢師幫助求助者發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點使咨詢師深入了解求助者促進求助者的自我發(fā)現(xiàn)與潛能開發(fā)√50.咨詢中雙方商定咨詢目標(biāo)的時機應(yīng)是（）[單選題]*初診接待階段評估-診斷階段之前咨詢中任意階段評估-診斷完成之后√51.在收集臨床資料所圍繞的七個問題中，包含求助者家庭背景、成長環(huán)境、認(rèn)知特點、行為模式的是（）[單選題]*who√whi（C）hwh（A）thow52.深入了解求助者時，最重要的在于（）[單選題]*明確求助者想要解決的問題進一步了解求助者問題的來龍去脈深入探討求助者問題的深層原因√澄清求助者的真實想法53.咨詢目標(biāo)應(yīng)該是由（）[單選題]*咨詢師根據(jù)自己的經(jīng)驗制定咨訪雙方共同協(xié)商確定√求助者根據(jù)自己的問題確定上級咨詢師指導(dǎo)確定54.針對求助者強迫洗手的行為，將咨詢目標(biāo)確定為從目前每天洗手300次減少到100次，主要符合的是咨詢目標(biāo)的哪個特征（）[單選題]*積極的具體或量化的√可行的雙方接受的55.以下關(guān)于咨詢目標(biāo)問題的敘述，錯誤的是（）[單選題]*求助者一般都能提供有效的咨詢目標(biāo)√咨詢師不能把求助者的快樂、滿足作為咨詢目標(biāo)咨詢師不能把傳輸正確的價值觀作為咨詢目標(biāo)人本主義學(xué)派把自我實現(xiàn)作為咨詢目標(biāo)56.潛意識意識化，重組基本人格，是哪個學(xué)派的咨詢目標(biāo)（）[單選題]*人本主義精神分析√行為主義交互分析57.對求助者進行心理測驗是哪個階段的工作（）[單選題]*診斷階段√評估階段咨詢階段鞏固階段58.面談技巧中最復(fù)雜的技術(shù)是（）[單選題]*解釋√指導(dǎo)釋義面質(zhì)59.以下哪種技術(shù)是對求助者影響力最明顯的咨詢技術(shù)（）[單選題]*解釋指導(dǎo)√釋義面質(zhì)60.當(dāng)求助者對咨詢師感到氣憤而出現(xiàn)沉默，這種沉默最可能是（）[單選題]*懷疑型反抗型茫然型情緒型√61.傾聽的基礎(chǔ)是（）[單選題]*熱情接納√積極關(guān)注62.傾聽時應(yīng)避免（）[單選題]*機警和共情的態(tài)度給予鼓勵性回應(yīng)認(rèn)真、關(guān)注地聽作道德性評判√63.使用開放式提問最主要的目的是（）[單選題]*搜集更多資料√澄清事實縮小討論范圍獲取重點64.咨詢師直接重復(fù)求助者的剛剛陳述的某一句話，引起求助者對此的重視或注意，這種技術(shù)是（）[單選題]*鼓勵技術(shù)內(nèi)容反應(yīng)重復(fù)技術(shù)√內(nèi)容表達(dá)65.內(nèi)容反應(yīng)一定是在以下哪種技術(shù)的前提下才可以進行（）[單選題]*傾聽√解釋鼓勵面質(zhì)66.情感反應(yīng)需要咨詢師具有以下哪種能力（）[單選題]*真誠共情√熱情解釋67.情感反應(yīng)的最有效方式是針對求助者（）[單選題]*現(xiàn)在的情感√可能出現(xiàn)的情感過去的的情感希望出現(xiàn)的情感68.當(dāng)求助者在表達(dá)問題時出現(xiàn)“問題模糊、過分概括”的情況時，咨詢師需要使用（）[單選題]*內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)具體化技術(shù)√內(nèi)容表達(dá)技術(shù)指導(dǎo)技術(shù)69.女性求助者說“男人就沒一個好東西”，這種情況屬于（）[單選題]*問題模糊概念不清過分概括√糟糕至極70.當(dāng)咨詢過程中求助者出現(xiàn)言行不一致或前后言語不一致的情況時，咨詢師要使用（）[單選題]*面質(zhì)技術(shù)√傾聽技術(shù)解釋技術(shù)鼓勵技術(shù)71.使用面質(zhì)技術(shù)時，錯誤的做法是（）[單選題]*使用嘗試性面質(zhì)不以事實為依據(jù)√避免個人發(fā)泄避免無情攻擊72.運用心理學(xué)理論來描述求助者的思想、情感和行為的原因、實質(zhì)等，這種技術(shù)是（）[單選題]*解釋√面質(zhì)釋義指導(dǎo)73.咨詢師直接地指示求助者做某事、說某話，這種技術(shù)是（）[單選題]*解釋面質(zhì)釋義指導(dǎo)√74.咨詢師對求助者說:“我為你所經(jīng)歷事情感到難過”，咨詢師使用的是哪種技術(shù)（）[單選題]*情感反應(yīng)重復(fù)情感表達(dá)√解釋75.在咨詢過程中，各種影響性技術(shù)都屬于（）[單選題]*內(nèi)容反應(yīng)參與性概述內(nèi)容表達(dá)√影響性概述76.情感表達(dá)是以下哪種技術(shù)的表現(xiàn)形式之一（）[單選題]*自我開放√內(nèi)容反應(yīng)情感反應(yīng)具體化77.咨詢師是否使用自我開放，一般應(yīng)以以下哪種情況為準(zhǔn)（）[單選題]*上級咨詢師的指示求助者的請求√咨詢師的主觀感受家屬的要求78.在面對面的交流過程中，非言語行為所傳遞出的信息大致占到（）[單選題]*0.55√0.750.450.2579.求助者在咨詢過程中出現(xiàn)多話，并且目的是為了宣泄一時的劇烈情緒，這種多話類型是（）[單選題]*癔癥型表白型表現(xiàn)型宣泄型√80.求助者在咨詢過程中出現(xiàn)多話，并且講述內(nèi)容是為了證明自己沒問題，有問題也是別人的問題，這種多話類型是（）[單選題]*癔癥型表白型√表現(xiàn)型宣泄型81.求助者由于不完全信任咨詢師而出現(xiàn)沉默，并且表現(xiàn)出不安的神情，這種沉默是（）[單選題]*懷疑型√思考型情緒型反抗型82.求助者由于氣憤、恐懼或羞愧等情緒所致的沉默是（）[單選題]*懷疑型思考型情緒型√反抗型83.求助者由于沒有咨詢動機，不愿意或者不想接受咨詢而出現(xiàn)的沉默是（）[單選題]*懷疑型思考型情緒型反抗型√84.求助者由于不知道該說什么好，不知道咨詢師希望了解什么、什么是最重要的敘述內(nèi)容而出現(xiàn)的沉默是（）[單選題]*懷疑型茫然型√情緒型反抗型85.對于咨詢過程中出現(xiàn)沉默，正確的理解是（）[單選題]*沉默是求助者進行探索、表達(dá)時的停止√沉默是求助者對咨詢師的故意刁難求助者的沉默多數(shù)是咨詢師引起的咨詢師必須想方設(shè)法主動打破沉默86.在造成依賴的原因中，來自于咨詢師的原因是（）[單選題]*個性依賴不愿承受抉擇的痛苦個性懶惰咨詢理念存在偏差√87.對于移情的理解，錯誤的是（）[單選題]*移情分為正移情和負(fù)移情移情的表達(dá)有直接和間接兩種移情是尋求現(xiàn)實的幫助√移情是心理咨詢過程中的正?，F(xiàn)象88.“健忘”屬于（）[單選題]*講話程度上的阻抗講話方式上的阻抗√講話內(nèi)容上的阻抗咨詢關(guān)系上的阻抗89.“假提問題”屬于（）[單選題]*講話程度上的阻抗講話方式上的阻抗講話內(nèi)容上的阻抗√咨詢關(guān)系上的阻抗90.遲到、早退屬于（）[單選題]*講話程度上的阻抗講話方式上的阻抗講話內(nèi)容上的阻抗咨詢關(guān)系上的阻抗√91.“少言寡語”屬于（）[單選題]*講話程度上的阻抗√講話方式上的阻抗講話內(nèi)容上的阻抗咨詢關(guān)系上的阻抗92.對“功能性的行為失調(diào)”的敘述，錯誤的是（）[單選題]*“功能性的行為失調(diào)“是產(chǎn)生阻抗的原因之一求助者可以從“功能性的行為失調(diào)”中獲益“功能性的行為失調(diào)”可以掩蓋求助者更為深層的心理沖突求助者對“功能性的行為失調(diào)”并不感到焦慮√93.弗洛伊德認(rèn)為，克服阻抗重要的武器是（）[單選題]*釋義面質(zhì)解釋√指導(dǎo)94.如果對心理咨詢的效果進行客觀研究，錯誤的做法是（）[單選題]*設(shè)對照組主觀評分√隨機安排進行隨訪95.在以下制約心理咨詢有效性的因素中，屬于特殊性有效因素的是（）[單選題]*求助者希望改善自身狀況的動機咨詢師的尊重、關(guān)切針對性的咨詢所產(chǎn)生的效果√求助者本身潛在的復(fù)愈能力96.心理咨詢的效果可以視為咨詢師、求助者和以下哪個因素三者的函數(shù)（）[單選題]*咨詢方法√咨詢態(tài)度咨詢理念咨詢目標(biāo)97.在各種心理咨詢方法有效的共同因素中，最基本的是（）[單選題]*咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)系√求助者強烈的求治動機、積極態(tài)度咨詢師和求助者雙方都相信的理論和方法咨詢師準(zhǔn)確的共情、豐富的理論基礎(chǔ)98.以下各項中，那一項不是適宜的求助者必須具備的特征（）[單選題]*動機正確信任度高人格異?！讨橇φ?9.心理咨詢師對某些類型的咨詢內(nèi)容不懂、不擅長，因此與求助者不相匹配，這種不相匹配的類型是（）[單選題]*欠缺型√忌諱型沖突型茫然型100.結(jié)束咨詢關(guān)系時，咨詢師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ單選題]*認(rèn)真覺察自己對咨詢關(guān)系的情感體驗和需要與求助者討論咨詢關(guān)系的結(jié)束問題對求助者已經(jīng)取得的變化給予支持性的鼓勵互留聯(lián)系方式以備求助者出現(xiàn)反復(fù)和倒退√101.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于防御機制的表述的是（）[單選題]。是超我的活動機制是一種壓抑或克制的能力√絕大部分防御機制具有積極的意義是后天訓(xùn)練出來的一種能力102.行為主義建立在（）的基礎(chǔ)上。[單選題]*邏輯演繹法動物實驗法√臨床經(jīng)驗法歸納推理法103.人本主義對心理健康破壞的解釋強調(diào)（）[單選題]。個體平衡能力的喪失潛能發(fā)展受到阻礙√情緒發(fā)展遭遇挫折個體與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)的結(jié)果104.關(guān)于人格的相對穩(wěn)定性原則，不正確的說法是（）[單選題]。每個人的心理特征隨時都可以改變√當(dāng)一個人的人格發(fā)生突然改變，那么他的精神活動一定偏離了正常軌道可以作為區(qū)分心理活動正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)在沒有重大外在變化的情況下，人格特征一般是不會改變的105.對人的正常心理與異常心理進行區(qū)分時，下列表達(dá)中符合醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的涵義的是（）[單選題]。將心理障礙當(dāng)做軀體疾病一樣看待√將心理問題與統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來將癥狀當(dāng)作內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)將人的行為與社會行為常模相比較106.幻聽最常見于（）[單選題]。抑郁癥強迫癥躁狂癥精神分裂癥√107.（）不屬于意向倒錯的癥狀表現(xiàn)。[單選題]*吃正常人不愿吃的東西對動物產(chǎn)生性欲并作出性行為貪吃或性欲亢進√揀食臟紙或昆蟲108.躁狂發(fā)作的主要特點，不包括（）[單選題]。精神運動性興奮語詞新作√情緒高漲思維奔逸109.心理生理障礙不包括（）[單選題]。性功能障礙睡眠障礙人格障礙√進食障礙110.促進心理健康的基本原則中不包括（）[單選題]。遺傳因素、教育因素與認(rèn)知因素并重的原則以“自我”為中心，努力實現(xiàn)自我的原則√身心統(tǒng)一的原則個體和群體相結(jié)合的原則111.健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域不包括（）[單選題]。疾病防御和治療中的心理學(xué)問題促進健康服務(wù)和健康服務(wù)政策的制定生活方式及心理活動與疾病的關(guān)系心身疾病的診斷和治療√112.心理健康咨詢的工作對象是（）[單選題]。各類異常心理狀態(tài)所有心理正常的人群心理不健康的各類狀態(tài)√心理障礙的人群113.下列表述中符合H.Selye（956）提出的應(yīng)激的概念的是（）[單選題]。是引起焦慮的各種外在刺激是一種特異性變化是機體的一種狀態(tài)√是外在環(huán)境與個人之間的相互作用114.一般來說對人威脅最大的事情是（）[單選題]?？煽刂频牟豢煽刂苹虿豢深A(yù)見的√可預(yù)見的事先知道的115.在全新的生活環(huán)境中，陌生的風(fēng)俗習(xí)慣和不同的生活方式，會使人產(chǎn)生心理壓力。這種壓力源屬于（）[單選題]。軀體性壓力源心理性壓力源社會性壓力源文化性壓力源√116.心理應(yīng)激對健康的影響是（）[單選題]。積極與消極兩方面√無任何影響積極影響消極影響117.下列陳述中不正確的是（）[單選題]。經(jīng)歷一般性生活壓力的效果不完全是負(fù)面的適應(yīng)重大生活壓力的效果是負(fù)面的√壓力適應(yīng)過程中需要付出許多生理及心理資源生活中個體不可避免地會遭遇各種生活事件118.塞利（Selye）的一般適應(yīng)綜合征（GAS）主要由以下哪種途徑所激活?（）[單選題]*交感神經(jīng)一腎上腺髓質(zhì)軸丘腦下部一腺垂體一腎上腺皮質(zhì)軸√丘腦下部一垂體后葉軸丘腦下部一甲狀腺軸119.經(jīng)受破壞性壓力的個體，出現(xiàn)逢人就述說自己遭遇的行為，可推斷其處在（）[單選題]。初始期驚嚇期恢復(fù)期√康復(fù)階段120.以下哪一項不是精神活動的相對獨立性的表現(xiàn)?（）[單選題]*認(rèn)知的結(jié)果可轉(zhuǎn)變成個體行為作用于環(huán)境和社會經(jīng)驗形成的認(rèn)知傾向性是不穩(wěn)定的√個體長期積累的經(jīng)驗可以參與個體認(rèn)知認(rèn)知傾向性對個體可產(chǎn)生積極或消極的作用121.精神分析對癥狀的解釋遭到嚴(yán)格科學(xué)質(zhì)疑的主要事實是（）[單選題]。認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)的出現(xiàn)√哲學(xué)理論的運用宗教理論的作用人本主義的出現(xiàn)122.關(guān)于區(qū)分變態(tài)心理非標(biāo)準(zhǔn)化方法的闡述，下列說法錯誤的是（）[單選題]。從統(tǒng)計學(xué)角度將心理異常理解為某種確定心理現(xiàn)象常模的偏離從精神醫(yī)學(xué)角度將心理異常理解為古怪無效的觀念和行為從認(rèn)知心理學(xué)角度將心理異?？醋鍪莻€體心智的低下√從人類文化學(xué)角度將心理異常理解為對某一文化常模的分離123.自知力指的是（）[單選題]。意識清晰，知道自己正在從事的工作能辨認(rèn)親友及熟人對自己實際存在的軀體病患或心理異常有辨認(rèn)、判斷及評估√對病患軀體疾病不感到痛苦124.求助者回答心理咨詢師的問題時，反應(yīng)遲緩，語言低沉、話很少、且吐字很慢，這稱為（）。思維貧乏思維松弛思維遲緩√思維散漫125.一個人出現(xiàn)過分地、不合理地害怕外界客體或處境的現(xiàn)象，就有可能具有（）的癥狀。[單選題]焦慮恐懼√抑郁強迫126.某工人主訴，他有時一天腹瀉多次，有時便秘?，F(xiàn)已26歲但還未談戀愛。因怕約會時控制不住腹瀉，多次到醫(yī)院進行腸胃檢查均正常，但還是為此焦慮萬分。這可能是（）[單選題]。疑病癥軀體化障礙√強迫癥神經(jīng)性焦慮127.通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動過程及其效率的指標(biāo)，被稱為（）[單選題]。體驗標(biāo)準(zhǔn)操作標(biāo)準(zhǔn)√發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)綜合標(biāo)準(zhǔn)128.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的適應(yīng)方式，這種適應(yīng)方式是（）[單選題]。積極適應(yīng)消極適應(yīng)√主動適應(yīng)拒絕適應(yīng)129.引起疾病的主要原因是（）[單選題]。一些不健康行為√病毒感染細(xì)菌感染社會環(huán)境因素130.軀體疾病患者伴有（）癥狀時，是意識模糊的先兆，應(yīng)請精神科醫(yī)生會診。[單選題]*虛弱癥譫妄√抑郁夸大疾病體驗131.“心理不健康狀態(tài)”的癥狀學(xué)效度是指（）[單選題]。臨床經(jīng)驗證實√患者心理水平患者的軀體健康水平患者的心身健康狀態(tài)132.下列說法中符合煩惱的內(nèi)容的是（）[單選題]。煩惱的內(nèi)容是漂浮的對未來的可能性的恐懼總害怕會出現(xiàn)最壞的結(jié)局對過去的事的后悔和對現(xiàn)狀的不滿√133.某女生，7歲，很喜歡語文老師，并總從他的眼神、表情中讀出愛她的信息，獨處時她還能看到他的笑容和他對她溫情求愛的語聲，其余未見異常。這是（）[單選題]。偏執(zhí)性精神障礙√嚴(yán)重心理問題心理問題神經(jīng)癥134.將具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件或環(huán)境稱為（）[單選題]。壓力壓力源√焦慮挫折135.關(guān)于生活事件的概念，不正確的敘述是（）[單選題]。即應(yīng)激物即應(yīng)激源即生活中的不良情緒√即生活變故136.關(guān)于目前心理應(yīng)激概念，以下敘述不確切的是（）[單選題]。生活事件、認(rèn)知評價、應(yīng)對方式、應(yīng)激反應(yīng)等主要應(yīng)激因素之間界限清晰√包含了應(yīng)激是物、是有害的反應(yīng)以及是多種中間變量的綜合認(rèn)識應(yīng)激和應(yīng)激反應(yīng)均涉及生物的、心理的和社會的內(nèi)容應(yīng)激是應(yīng)激源、應(yīng)激中介因素和應(yīng)激反應(yīng)多因素的作用過程137.下列情況中不屬于適應(yīng)概念內(nèi)涵的是（）[單選題]。保持原有狀態(tài)不變√隨環(huán)境變化而改變對變化的性質(zhì)和強度進行評估對個體的能力進行評估138.繼時性壓力是指（）[單選題]。同一時間有若干構(gòu)成壓力的事件發(fā)生經(jīng)歷某種不足以使個體崩潰的，并可以努力適應(yīng)的事件兩個以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生√極為嚴(yán)重和難以應(yīng)對的壓力139.壓力中介因素“社會支持系統(tǒng)”的作用可能體現(xiàn)為（）[單選題]。人際關(guān)系和諧會膨脹壓力強度，社會支持良好能降解壓力強度社會支持缺乏能降解壓力強度，人際關(guān)系不良會膨脹壓力強度人際關(guān)系和諧會降解壓力強度，社會支持缺乏能膨脹壓力強度√缺乏社會支持使求助者不能積極應(yīng)對壓力，人際關(guān)系不良會使求助者消極應(yīng)對壓力140.拉扎魯斯認(rèn)為，認(rèn)知影響壓力相對強度的方式不包括（）[單選題]。當(dāng)事人對自我能力的評估認(rèn)知結(jié)果是兩可的對客觀事件嚴(yán)重性的評估對個性特征的認(rèn)識程度√141.發(fā)展心理學(xué)中的臨床法是心理學(xué)家（）最先有效使用的方法。[單選題]*達(dá)爾文皮亞杰√普萊爾高爾登142.（）認(rèn)為，個體心理發(fā)展的動力，特別是人格發(fā)展的動力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。[單選題]*華生霍爾埃里克森弗洛伊德√143.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法，稱為（）[單選題]*觀察法實驗法√調(diào)查法問卷法144.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）[單選題]。增強變化√成熟死亡145.某中學(xué)教師從初一到初三對幾位學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展變化一直進行追蹤研究。他的研究方法是（）[單選題]。橫斷研究法縱向研究法√群體序列研究調(diào)查研究法146.在兒童心理發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的是（）[單選題]。遺傳環(huán)境教育√內(nèi)部矛盾147.兒童發(fā)展心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。[單選題]*兒童心理發(fā)展規(guī)律兒童各年齡階段的心理特征兒童心理發(fā)展的規(guī)律和年齡特征√兒童個體心理發(fā)展148.在艾里克森看來青少年期（12～18歲）人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）[單選題]。獲得自主感，克服羞恥感獲得主動感，克服內(nèi)疚感獲得勤奮感，克服自卑感形成角色同一性，防止角色混亂√149.空間知覺不包括（）[單選題]。形狀知覺深度知覺方位知覺時間知覺√150.在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，（）是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。[單選題]*遺傳和生理成熟√環(huán)境教育環(huán)境和教育151.科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）[單選題]。霍爾普萊爾√何林渥斯達(dá)爾文152.（）否認(rèn)遺傳在個體成長中的作用，認(rèn)為一切行為都是刺激—反應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，是由環(huán)境和教育塑造出來的。[單選題]*成熟勢力說行為主義觀√精神分析論相互作用論153.同一時間內(nèi)考查不同年齡組被試者的心理發(fā)展特點和水平的研究叫做（）[單選題]?？v向研究橫斷研究√個案研究追蹤研究154.格賽爾創(chuàng)立了心理發(fā)展的（）[單選題]。復(fù)演說成熟勢力說√認(rèn)知學(xué)說構(gòu)造主義學(xué)說155.瑞士著名的兒童心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)始人是（）[單選題]*比納皮亞杰√柯爾伯格斯金納156.走迷宮是一種（）[單選題]*發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)√意義學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)157.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）[單選題]?；魻柶杖R爾√鮑德溫比納158.柯爾伯格研究兒童青少年品德發(fā)展的過程，提出了（）[單選題]。二水平的理論四階段的理論二水平、四階段的理論三水平、六階段的理論√159.埃里克森認(rèn)為，青少年期心理社會性發(fā)展的主要矛盾是（）[單選題]。自主對羞怯、懷疑的矛盾勤奮對自卑的矛盾√主動對內(nèi)疚的矛盾同一性對角色混亂的矛盾160.人的心理發(fā)生的標(biāo)志是（）[單選題]。無條件反射的發(fā)生條件反射的發(fā)生√明確而穩(wěn)定的條件反射的發(fā)生第二信號系統(tǒng)的發(fā)生161.吉布森等用視崖裝置來研究嬰兒的（）[單選題]。形狀知覺深度知覺√方位知覺時間知覺162.皮亞杰所說的守恒是指（）[單選題]?？腕w永久性不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的√物質(zhì)的總能量是不變的物質(zhì)的形態(tài)不會改變163.柯爾伯格認(rèn)為，決定兒童品德發(fā)展水平的是（）[單選題]*思維發(fā)展水平√人格發(fā)展水平情感發(fā)展水平自我發(fā)展水平164.皮亞杰研究兒童品德發(fā)展過程所采用的主要方法是（）[單選題]。角色扮演法道德兩難故事法對偶故事法√移情訓(xùn)練法165.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德判斷是（）[單選題]*從不可逆發(fā)展到可逆從前世俗水平發(fā)展到世俗水平從自律發(fā)展到他律從他律發(fā)展到自律√166.兒童心理發(fā)展一般指（）這一年齡階段兒童心理的發(fā)展。[單選題]*0～6歲0～3歲3～6歲0～18歲√167.下列屬于心理發(fā)展的特點的是：（）[單選題]。方向性順序性階段性√社會性168.根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是（）[單選題]?？诖狡诟亻T期潛伏期性器期√169.（）是人格中最原始、最難接近的最基本的成分。[單選題]*自我超我道德倫理本我√170.皮亞杰研究兒童道德判斷所采用的主要方法是（）[單選題]*對偶故事法√觀察法測驗法實驗法171.采用對偶故事法研究兒童品德發(fā)展的過程，并將其劃分為自我中心、權(quán)威、可逆和公正四個階段的心理學(xué)家是（）[單選題]*柯爾伯格斯陶布皮亞杰√林崇德172.皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個階段理論，其順序是（）[單選題]*感知運動階段—具體運算階段—形式運算階段—前運算階段感知運動階段—前運算階段—具體運算階段—形式運算階段√具體運算階段—前運算階段—感知運動階段—形式運算階段前運算階段—形式運算階段—具體運算階段—感知運動階段173.在較長的一段時間里，對被試進行追蹤研究，對其心理進行系統(tǒng)的定期觀察和記錄，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的變化規(guī)律的研究方法是（）[單選題]。橫斷研究法縱向研究法√群體序列研究法交叉研究法174.皮亞杰認(rèn)為0～2歲的兒童的認(rèn)知水平正處在（）[單選題]。感知運動階段√前運算階段具體運算階段形式運算階段175.下列說法中正確的是（）[單選題]。成熟是訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用√訓(xùn)練決定機體成熟訓(xùn)練是機體成熟的前提條件訓(xùn)練對個體的成熟沒有影響176.認(rèn)為個體心理發(fā)展的動力，特別是其人格發(fā)展的動力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。持這種觀點的心理學(xué)家是（）[單選題]。華生皮亞杰朱智賢弗洛伊德√177.有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（）[單選題]。關(guān)鍵期或敏感期√行為學(xué)習(xí)期習(xí)得期發(fā)展期178.在某個發(fā)展階段，兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為（）[單選題]。感知運動階段√前運算階段具體運算階段形式運算階段179.嬰兒期的思維主要是（）[單選題]。具體形象思維抽象邏輯思維直覺行動思維√辯證思維180.以下哪個觀點不能解釋“狼孩”、“豹孩”、“豬孩”回歸人類社會后難以適應(yīng)的原因（）人類個體早期經(jīng)驗的剝奪先天遺傳是個體心理發(fā)展的關(guān)鍵個體心理發(fā)展離不開人類社會環(huán)境與教育影響個體心理發(fā)展中存在關(guān)鍵期√181.選擇古代哲學(xué)家經(jīng)常采用的“假設(shè)兩難情境”，編制“道德兩難故事”，作為引發(fā)兒童道德判斷的工具，研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是（）[單選題]。皮亞杰華生艾利克森柯爾伯格√182.新生兒的心理，可以說一周一個樣;滿月以后，是一月一個樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是（）[單選題]。發(fā)展的連續(xù)性發(fā)展的整體性發(fā)展的不均衡性√發(fā)展的高速度183.首先在同一時間選定不同的被試群體進行研究，然后對各個被試群體進行縱向的跟蹤研究。這種方法是（）[單選題]。橫斷研究法縱向研究法群體序列研究法√交叉研究法184.皮亞杰認(rèn)為，（）階段兒童的心理發(fā)展特點是開始形成守恒性。[單選題]*前運算形式運算具體運算√感知運動185.青少年不再將思維局限于具體的事物上，而是運用抽象的概念，提出合理的可行的假設(shè)并進行驗證，思維開始具有較大的彈性和復(fù)雜性。這說明認(rèn)知水平發(fā)展到了（）[單選題]。感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段√186.瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四階段的理論。請指出下列不屬于皮亞杰的表述（）[單選題]。感知運動階段前運算階段具體運算階段創(chuàng)造認(rèn)知階段√187.青少年不再將思維局限于具體的事物上，而是運用抽象的概念，提出合理的可行的假設(shè)并進行驗證，思維開始具有較大的彈性和復(fù)雜性。這說明認(rèn)知水平發(fā)展到了（）[單選題]。感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段√188.哈羅的恒河猴研究中的小猴子依戀于柔軟的絨布媽媽猴的現(xiàn)象，以及勞倫茲的小鴨印刻實驗中的小動物的追隨行為等等，都屬于（）[單選題]。依戀行為√親子行為學(xué)習(xí)行為團結(jié)行為189.創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展順序的心理學(xué)家是（）[單選題]。皮亞杰√華生艾利克森柯爾伯格190.在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較，常用的方法是（）[單選題]。橫斷研究法√縱向研究法個案法群體序列研究法191.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任他們培養(yǎng)成任何一類的人——或者醫(yī)生、律人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊”，這句誰說的?（）[單選題]*華生√高爾頓柯爾伯格皮亞杰192.在兒童心理發(fā)展過程中，（）[單選題]。轉(zhuǎn)折期和危機期是必然出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機期不是必然出現(xiàn)的√危機期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折期和危機期都不是必然出現(xiàn)的193.下列關(guān)于動作發(fā)展規(guī)律的說法正確的是（）[單選題]。從分化動作到整體動作從上步動作到下部動作√從小肌肉動作到達(dá)肌肉動作從有意動作到無意動作194.埃里克森關(guān)于兒童心理年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是（）[單選題]。個性特征√活動特點智力和思維水平種系發(fā)展195.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）[單選題]。馮特皮亞杰比奈和西蒙普萊爾√196.兒童心理的研究必須從兒童心理發(fā)展的內(nèi)外因和量變質(zhì)變的辯證關(guān)系上來研究，這是遵循兒童心理研究的（）[單選題]?？陀^性原則實踐性原則矛盾性原則√感知性原則197.艾里克森以（）的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段。[單選題]*認(rèn)知發(fā)展生理發(fā)展人格特征√主導(dǎo)活動198.皮亞杰認(rèn)為7～12歲的兒童的認(rèn)知水平正處在（）[單選題]。感知運動階段前運算階段具體運算階段√形式運算階段199.個體盲目地接受社會習(xí)俗和規(guī)則，并且認(rèn)為，只要接受了這些社會規(guī)則，他們就可以免受指責(zé)。他們不再只遵從其他個體的標(biāo)準(zhǔn)，而是遵從社會秩序。這處于柯爾伯格提出的（）[單選題]。前習(xí)俗水平習(xí)俗水平√后習(xí)俗水平都不是200.心理學(xué)家埃里克森指出，青少年時期人格發(fā)展的主要課題是解（）問題。[單選題]*自我同一性√自我意識自我評價自我控制201.皮亞杰認(rèn)為0～2歲的兒童的認(rèn)知水平正處在（）[單選題]。感知運動階段√前運算階段具體運算階段形式運算階段202.傳統(tǒng)的心理學(xué)觀念認(rèn)為，心理的發(fā)展主要包含：民族心理的發(fā)展，即人類歷史發(fā)展過程中心理的發(fā)展;動物種系進化過程中心理的發(fā)展;以及指（）[單選題]。個體的心理發(fā)展，即個體從出生到衰老過程中的心理發(fā)展√人的社會性發(fā)展，即個體從生物的人向社會人的發(fā)展從受孕到足月分娩的發(fā)展嬰幼兒時期的發(fā)展203.柯爾伯格認(rèn)為，前習(xí)俗水平兒童道德的主要特點是（）[單選題]*主要著眼于自身的具體結(jié)果√主要滿足社會期望主要履行自我接受的道德原則主要履行自己選擇的道德原則204.百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點，至今仍適用于當(dāng)代兒童，這說明兒童心理發(fā)展特征的（）特點。[單選題]*延續(xù)性多變性穩(wěn)定性√可變性205.皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）[單選題]。0～5歲6～8歲√8～10歲10～12歲206.根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（）[單選題]?！昂煤⒆印比∠螂A段懲罰和服從取向階段良心或原則取向階段√權(quán)威和社會秩序取向階段207.種系心理發(fā)展指的是（）[單選題]。從動物到人類的心理演變√從猿人到現(xiàn)代人的心理演變從胎兒到成年個體的心理演變從原始社會到現(xiàn)代社會的心理演變208.皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展的本質(zhì)是（）[單選題]?！靶浴钡陌l(fā)展矛盾或危機環(huán)境影響的結(jié)果主體通過動作對客體的適應(yīng)√209.為了逃避懲罰而服從于權(quán)威或有權(quán)力的人的道德判斷水平，處于柯爾伯格提出的（）。[單選題]前習(xí)俗水平√習(xí)俗水平后習(xí)俗水平都不是210.皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童對已有的道德定向的認(rèn)知表現(xiàn)出現(xiàn)一定的特點。請指出以下不屬于皮亞杰講的兒童道德定向認(rèn)知的特點的是（）[單選題]。從認(rèn)識單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則從單方面的尊重到多方面的尊重從自我中心到以他人為中心√從他律到自律211.皮亞杰認(rèn)為在兒童11、12歲以后，兒童的認(rèn)知水平就進入到（）[單選題]。感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段√212.用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是（）[單選題]*斯騰伯格柯爾伯格√埃里克森弗洛依德213.根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，權(quán)威與維持社會秩序的道德階段處于（）。后習(xí)俗水平習(xí)俗水平√可逆水平前習(xí)俗水平214.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”說明（）[單選題]。說明動作的發(fā)展是由近到遠(yuǎn)的，先發(fā)展身體的中心部位√心理的發(fā)展有先后順序，“最近發(fā)展區(qū)”指最近一段時間發(fā)展的心理進程說明根據(jù)條件反射，兒童可以發(fā)展第二信號系統(tǒng)說明教育促進心理發(fā)展的作用215.兒童不能從他人的角度來考慮問題，只能從自己的角度觀察和考慮問題，并深信自己的觀點和他人的想法一致。這種思維的特點是（）[單選題]*自我中心主義√直觀形象性知覺的集中性不可逆性216.在歷史上規(guī)模較大、時間最長的一項關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由誰率領(lǐng)的研究小組完成的?（）吉爾福特韋克斯勒特曼√比納217.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中受快樂原則支配最原始、最難以接近的部分是（）[單選題]。超我原我√自我良心218.具體運算階段思維的特點之一是具有（）[單選題]*演繹推理能力守恒法√直觀形象性自我中心219.心理發(fā)展的生物前提是（）[單選題]*環(huán)境成熟遺傳√教育220.狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。[單選題]*先天后天√遺傳狼奶221.認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是（）[單選題]*遺傳決定論環(huán)境決定論二因素論相互作用論√222.創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展順序的心理學(xué)家是（）[單選題]。皮亞杰√華生艾利克森柯爾伯格223.皮亞杰認(rèn)為，兒童開始形成守恒性的階段是（）[單選題]。前運算階段形式運算階段具體運算階段√感知運動階段224.皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個階段，其中前道德判斷階段的主要特征是（）[單選題]。兒童服從道德現(xiàn)實主義。只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動機。這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷?！滩幻つ糠臋?quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動機。225.心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，不論民族、國家、地區(qū)，兒童獲得語言過程的順序具有一致性。這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有什么特點?（）[單選題]*普遍性√階段性漸進性適合性226.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）[單選題]*感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段√227.人們在談?wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這說明兒童心理發(fā)展特征的（）[單選題]。延續(xù)性多變性穩(wěn)定性可變性√228.有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期稱為該行為的（）[單選題]。習(xí)得期行為學(xué)習(xí)期關(guān)鍵期√發(fā)展期229.兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）[單選題]。普萊爾√格塞爾施太倫達(dá)爾文230.通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（）[單選題]*實驗法測驗法觀察法作品分析法√231.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是（）[單選題]。對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要考慮到為自己塑造一個社會贊同的形象√開始從維護社會秩序的角度來思考什么行為是正確的232.皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的決定因素是（）[單選題]。成熟練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗社會經(jīng)驗平衡√233.根據(jù)埃里克森的觀點，3～6歲的兒童其心理發(fā)展階段是（）[單選題]。主動與內(nèi)疚階段√勤奮與自卑階段同一性與角色混亂階段親密與孤獨階段234.廣義的發(fā)展心理學(xué)包括個體發(fā)展心理學(xué)、民族心理學(xué)和（）[單選題]*老年心理學(xué)兒童心理學(xué)比較心理學(xué)√環(huán)境心理學(xué)235.隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個體身心的成長變化，稱為（）[單選題]*發(fā)展發(fā)育遺傳成熟√236.青少年期一般指（）歲。[單選題]*6～1212～18√6～1810～20237.課上老師向?qū)W生們講了這樣一個故事：“一位名叫海因的人，妻子罹患癌癥病危，但握有特效藥的醫(yī)生索價太高，海因家境清貧無力支付，為救其妻竊取了特效藥?！苯又蠋熢儐枌W(xué)生們海因做的是否正確，并要求說出理由。有一名學(xué)生認(rèn)為“海因應(yīng)該偷藥，否則他的妻子將會死去”。請問根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這名學(xué)生的道德發(fā)展水平為（）[單選題]*前習(xí)俗水平√準(zhǔn)習(xí)俗水平習(xí)俗水平后習(xí)俗水平238.強調(diào)先天遺傳因素在個體發(fā)展過程中的決定作用的心理學(xué)流派是（）[單選題]。行為主義精神分析結(jié)構(gòu)主義√人本主義239.創(chuàng)立復(fù)演說的心理學(xué)家是（）[單選題]。格塞爾弗洛伊德霍爾√皮亞杰240.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德發(fā)展階段的先后次序是（）[單選題]。可以變動的可以躐等的固定不變的√無所謂的241.環(huán)境決定論的代表人物是（）[單選題]。達(dá)爾文華生√高爾登皮亞杰242.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，______的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（）[單選題]*感知動作階段自我中心階段具體運算階段√前運算階段243.“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（）。后天的飲食因素居住條件因素后天的環(huán)境因素√教育因素244.在歷史上規(guī)模較大，時間最長的一項關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由（）率領(lǐng)的研究小組完成的。吉爾福特韋克斯勒特曼√比納245.發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（）[單選題]。個體從出生到衰老的心理的發(fā)生發(fā)展，主要是兒童心理的發(fā)展√正常的、成熟了的人的心理活動學(xué)前兒童教育的規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律246.兒童身體發(fā)育有（）快速期。[單選題]*1個2個√3個4個247.從動物到人類的演化過程中，心理發(fā)生發(fā)展的歷史是指（）[單選題]。動物心理發(fā)展人類心理發(fā)展心理的個體發(fā)展心理的種系發(fā)展√248.遺傳決定論的基本觀點是（）[單選題]。遺傳因素作用的可控性心理發(fā)展是由遺傳決定√遺傳因素作用的可變性心理發(fā)展是由遺傳與環(huán)境共同決定249.抽象邏輯思維是（）兒童心理發(fā)展的主要特點。[單選題]*前運算階段形式運算階段√具體運算階段符號運算階段250.童年期思維的基本特征是（）[單選題]。以抽象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從抽象邏輯思維向辨證邏輯思維的過渡以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡√以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向辯證邏輯思維的過渡251.認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來（）感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段√252.埃里克森認(rèn)為劃分心理發(fā)展階段的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）[單選題]。“性”的發(fā)展矛盾或危機√智力的內(nèi)化言語的發(fā)展253.在同一時間內(nèi)觀察不同年齡組的心理發(fā)展水平的研究是（）[單選題]。比較研究追蹤研究橫斷研究√組群研究254.嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強度逐漸減弱直至最后不再反應(yīng)。這種現(xiàn)象叫做（）。刺激偏愛習(xí)慣化√同化去習(xí)慣化255.按照皮亞杰的劃分，青春期的思維發(fā)展水平屬于（）[單選題]。感知運動階段前運算階段具體運算階段形式運算階段√256.心理學(xué)家斯普蘭格形容人生為“第二次誕生”的時期是（）[單選題]。青春期青年期√童年期中年期257.青年期自我意識修正的主要依據(jù)有（）[單選題]。成功和失敗的經(jīng)驗以及他人的評價√耐受性如何感受性的強弱自我管理能力的高低258.產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺是（）[單選題]。真性幻覺假性幻覺√主觀幻覺腦內(nèi)幻覺259.下列描述中符合“人格相對穩(wěn)定性原則”的內(nèi)涵的是（）[單選題]*可以穩(wěn)定地表達(dá)一個人的“心境”心理結(jié)構(gòu)與人格類型之間的對應(yīng)關(guān)系人格特征一旦形成，便有相對的穩(wěn)定性√“自我狀態(tài)”與“自我理想”的協(xié)調(diào)關(guān)系260.拉扎魯斯認(rèn)為，認(rèn)知影響壓力相對強度的方式不包括（）[單選題]。當(dāng)事人對自我能力的評估認(rèn)知結(jié)果是兩可的對客觀事件嚴(yán)重性的評估對個性特征的認(rèn)識程度√261.下列描述中不屬于人類正常心理活動的主要功能的是（）[單選題]*能保證人作為生物體，順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展能保證人作為社會實體，正常地進行人際交往能防止人的各類軀體疾病√能使人類正確地反映、認(rèn)識客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性262.對人的心理正常與心理異常進行判別時，下列表述中反映了“統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”局限性的是（）[單選題]*遠(yuǎn)離平均數(shù)的兩端被視為“異?！倍嘁孕睦頊y驗法為工具，獲得確定正常與異常的界限有些心理特征和行為不一定成常態(tài)分布√位于平均值的大多數(shù)人屬于心理正常范圍263.下列說法中不符合"自知力完整"涵義的是（）[單選題]。是指患者對自己精神病態(tài)認(rèn)識和批判的能力不能主動地敘述自己的病情和接受治療√可以隨病情的演變而發(fā)生變化通常能認(rèn)識到自己的不適應(yīng)264.下列表述中不符合弗洛伊德對焦慮的分型的是（）[單選題]。道德性焦慮客體性焦慮心因性焦慮√神經(jīng)性焦慮265.“妄想”是一種脫離現(xiàn)實的病理性思維，其類型不包括（）[單選題]*關(guān)系妄想、被害妄想夸大妄想、自罪妄想被害妄想和牽連性妄想√疑病妄想和自罪妄想266.關(guān)于"超價觀念"，下列描述中不正確的是（）[單選題]?；颊咧肋@種想法是不必要的，甚至是荒謬的，并力圖加以擺脫√它的發(fā)生雖然常常有一定的事實基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的是一種在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念多見于人格障礙和心因性精神障礙患者267.在編制測驗過程中，目標(biāo)分析的主要目的是（）[單選題]。確定測驗的對象擬定測驗的計劃確定測驗的用途確定測驗的具體內(nèi)容√268.關(guān)于"遺忘"，下列說法中錯誤的是（）[單選題]。有順行性遺忘和逆行性遺忘兩種類型對局限于某一事件或某一時期內(nèi)的經(jīng)歷不能回憶"順行性遺忘"是指患者忘掉受傷前一段時間的經(jīng)歷√"逆行性遺忘"是指患者忘掉受傷前一段時間的經(jīng)歷269.對情緒、思維和行為的控制程度進行調(diào)節(jié)的能力被稱為（）[單選題]。心理活動強度心理活動耐受力心理康復(fù)能力心理自控力√270.除了（）外，其他各項均可成為生物性壓力源。[單選題]*軀體創(chuàng)傷噪音歪曲的認(rèn)知結(jié)構(gòu)√饑餓271.在區(qū)分心理正常與心理異常時，下列表述中不屬于“社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容的是（）[單選題]*人的行為符合社會的準(zhǔn)則人能根據(jù)社會要求和道德規(guī)范行事人能按照自我認(rèn)可的方式行事√人能夠維持生理和心理活動的穩(wěn)定狀態(tài)272.近年來許多研究顯示，在社會支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是（）[單選題]。較少的社交活動現(xiàn)代化的家庭居住條件較多的家庭成員親密的和可信任的關(guān)系√273.個體能夠恰如其分地評價和表現(xiàn)自己的這種能力，被稱為（）[單選題]。自信√自卑自負(fù)自嘲274.關(guān)于“注意”，下列描述中不正確的是（）[單選題]*注意是一切心理活動的共同屬性注意對判斷有無行為障礙具有重要意義√意識障礙總是伴隨有注意障礙注意障礙也可見于激情狀態(tài)275.區(qū)分真性幻覺和假性幻覺的依據(jù)是（）[單選題]?；糜X體驗的形式幻覺體驗的來源√產(chǎn)生幻覺的器官產(chǎn)生幻覺的原因276.抑郁發(fā)作的特點不包括（）[單選題]。思維緩慢思維中斷√情緒低落語言動作減少和遲緩277.關(guān)于"癡呆"，下列說法中不正確的是（）[單選題]。是一種綜合征是意識清楚的情況下，后天獲得的記憶、智能的明顯受損絕大多數(shù)是功能性的√常伴有精神和行為的異常278.從發(fā)展的角度看，心理健康是一種（）[單選題]。健康常模心理狀態(tài)心理相對平衡的過程√心理絕對平靜的過程279.記憶減退臨床上較多見，它的主要特點是（）[單選題]。遠(yuǎn)記憶力喪失近記憶力喪失遠(yuǎn)記憶力和近記憶力的減退√遠(yuǎn)記憶力減退主要見于腦功能性障礙280.一般情況下，軀體疾病患者在住院時不大可能產(chǎn)生的心理變化是（）[單選題]。感到自己更獨立、自由√情緒低落更多地關(guān)心自己身體的感覺和狀態(tài)感到時間過得很慢281.當(dāng)面臨兩種不利情景，如"腹背受敵"時，稱為（）[單選題]。雙趨沖突雙避沖突√趨避沖突雙重趨避沖突282.按照妄想的起源分類，可以將妄想分為（）[單選題]。原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想√嫉妒妄想和被鐘情妄想被害妄想和牽連性妄想疑病妄想和自罪妄想283.下列說法中不符合"嚴(yán)重心理問題"的涵義的是（）[單選題]。多數(shù)情況下，會短暫地失去理性控制是較為強烈的、對個體威脅較大的現(xiàn)實刺激一般伴有人格障礙√內(nèi)容充分泛化284.遭遇精神打擊時，不同的人對于同一類精神刺激，反應(yīng)各不相同。這種對精神刺激的抵抗能力，被稱為（）[單選題]。心理活動強度√心理活動耐受力心理康復(fù)能力心理自控力285.常見的人格障礙類型不包括（）[單選題]。偏執(zhí)型人格內(nèi)向型人格√反社會型人格強迫型人格286.在人本主義看來，"存在焦慮"是（）[單選題]。存在與責(zé)任的沖突√存在與潛能的沖突潛能與本能的矛盾本能與社會的沖突287.一般單一性生活壓力的后效是（）[單選題]。災(zāi)難性的有延緩作用的高強度的有積極作用的√288.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在受到強烈的或災(zāi)難性的精神創(chuàng)傷