20”精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過解讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讓學(xué)生理解父母不同的評(píng)價(jià)方式背后所蘊(yùn)含的愛，培養(yǎng)學(xué)生感受和理解親情的細(xì)膩情感。同時(shí)，通過分析課文的語言特色和情感表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，為五年級(jí)學(xué)生后續(xù)的寫作和閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文，學(xué)會(huì)識(shí)別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度理解和評(píng)價(jià)父母的愛，提高思維深度。

3.文化傳承與理解：感受課文中蘊(yùn)含的家庭情感，理解中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文閱讀，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解故事的基本情節(jié)。

-學(xué)生對(duì)修辭手法有初步的認(rèn)識(shí)，如比喻、擬人等。

-學(xué)生在家庭生活中對(duì)父母的愛有直觀的感受，能夠理解父母的不同表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)故事性的課文內(nèi)容通常有較高的興趣，愿意投入閱讀和討論。

-學(xué)生具備一定的分析能力，能夠通過課文內(nèi)容進(jìn)行思考和探究。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解課文深層含義時(shí)遇到困難，需要引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)中體會(huì)情感。

-學(xué)生在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作時(shí)可能感到難以把握，需要具體示例和指導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能在公開表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)時(shí)感到不自在，需要鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源-統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-相關(guān)文學(xué)作品的課外閱讀材料

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-互動(dòng)討論小組使用的桌椅布置教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于家庭溫馨的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖。

-提出問題：“你們認(rèn)為父母的愛是怎樣的？他們表達(dá)愛的方式有哪些不同？”

-學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，教師總結(jié)并引入本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的情感變化。

-通過課文內(nèi)容，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。

-分析父母不同的評(píng)價(jià)方式所蘊(yùn)含的愛，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心。

3.情境體驗(yàn)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組模擬一種父母評(píng)價(jià)孩子的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。

-各小組分享扮演心得，討論不同評(píng)價(jià)方式對(duì)孩子的影響。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些含有修辭手法的句子，讓學(xué)生找出并分析其修辭手法。

-學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于父母愛的短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

5.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為怎樣的評(píng)價(jià)方式更有利于孩子的成長(zhǎng)？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表進(jìn)行分享。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父母愛的不同表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多體驗(yàn)，理解父母的愛，學(xué)會(huì)感恩。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于父母愛的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《父愛如山》、《母愛如水》等描寫親情的散文和小說。

-修辭手法學(xué)習(xí)資料：收集比喻、擬人、夸張等修辭手法的實(shí)例，以及相關(guān)理論介紹。

-家庭教育視頻：選取一些關(guān)于家庭教育方法、親子溝通技巧的視頻資料。

-父母訪談錄：邀請(qǐng)家長(zhǎng)錄制視頻，分享他們?cè)u(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)和教育心得。

-親情主題的繪畫作品：收集一些描繪親情主題的繪畫作品，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于親情的文學(xué)作品，深入理解父母的愛在不同文化背景下的表現(xiàn)。

-寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試撰寫關(guān)于自己家庭的故事，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，增強(qiáng)寫作能力。

-觀看教育視頻：學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下觀看家庭教育視頻，討論視頻中的教育方法是否適用于自己的家庭。

-親子互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與親子活動(dòng)，如一起做飯、戶外運(yùn)動(dòng)等，增進(jìn)親子關(guān)系。

-家庭主題繪畫：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以家庭為主題的繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)家庭的理解和感情。

-家庭教育講座：學(xué)?？梢越M織家庭教育講座，邀請(qǐng)專家和家長(zhǎng)一起探討如何更好地理解和教育孩子。

-父母訪談分享：學(xué)生在課堂上分享父母訪談錄的內(nèi)容，通過他人的經(jīng)歷來反思自己的成長(zhǎng)環(huán)境。

-修辭手法應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中注意觀察和收集修辭手法的實(shí)例，嘗試在寫作和口語表達(dá)中運(yùn)用。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：教師可以布置一些與親情相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作親情卡片、寫信給父母等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受親情。

-主題班會(huì)：定期舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在家庭中的溫馨故事，促進(jìn)班級(jí)情感交流。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確把握父母愛的不同表達(dá)方式。

-學(xué)生在情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，能夠較好地代入角色，表現(xiàn)出不同的情感狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極交流，分享各自的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。

-小組代表在成果展示時(shí)，能夠清晰表達(dá)本組的討論結(jié)果，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在展示中能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)父母的愛有更深刻的理解。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容涉及課文理解、修辭手法識(shí)別和應(yīng)用，以及個(gè)人感悟分享。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但部分學(xué)生在修辭手法的應(yīng)用上還需加強(qiáng)。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，為教師提供了教學(xué)反饋。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生在作文作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)對(duì)父母愛的理解。

-部分學(xué)生的作文內(nèi)容較為膚淺，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入思考和表達(dá)。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)上有所進(jìn)步，但在語言的細(xì)膩度上還有提升空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)參與和思考。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師提供具體建議，幫助學(xué)生在表達(dá)和合作上進(jìn)一步提升。

-根據(jù)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師指出學(xué)生在修辭手法應(yīng)用上的不足，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

-對(duì)于作業(yè)完成情況，教師給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重情感體驗(yàn)和思考，鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ド钪卸嘤^察、多體驗(yàn)，以更好地理解父母的愛。典型例題講解例題一：情感理解題

題目：在課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，作者對(duì)母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，對(duì)父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，解釋這兩種評(píng)價(jià)背后的深層含義。

答案：母親的評(píng)價(jià)“精彩極了”表達(dá)了母親對(duì)作者的鼓勵(lì)和肯定，體現(xiàn)了母親對(duì)作者的無限關(guān)愛和支持；而父親的評(píng)價(jià)“糟糕透了”則反映了父親對(duì)作者的嚴(yán)格要求和期望，盡管表面上看似乎嚴(yán)厲，但實(shí)際上也是出于對(duì)作者的愛和希望。

例題二：修辭手法題

題目：課文中有一句話：“父親的話像冰雹一樣砸在我心頭。”請(qǐng)分析這句話中使用了哪種修辭手法，并說明其作用。

答案：這句話中使用了比喻修辭手法，將父親嚴(yán)厲的話語比作冰雹，形象地描繪了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

例題三：情感表達(dá)題

題目：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)例子，說明作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)自己的情感。

答案：課文中，作者寫道：“我望著父親的眼睛，那雙曾經(jīng)慈愛的眼睛里，此刻卻充滿了嚴(yán)厲?！边@句話通過描寫父親眼神的變化，細(xì)膩地表達(dá)了作者在父親嚴(yán)厲評(píng)價(jià)下的復(fù)雜情感。

例題四：寫作手法題

題目：課文中，作者交替敘述了母親和父親的評(píng)價(jià)，這種寫作手法有什么作用？

答案：這種交替敘述的寫作手法使得課文內(nèi)容更加豐富，通過對(duì)比母親和父親不同的評(píng)價(jià)方式，突出了父母愛的不同表達(dá)，同時(shí)也使得故事情節(jié)更加跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的