第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》（教學設計）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》（教學設計）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版（五四制）課程基本信息1.課程名稱：《傳統(tǒng)游戲我會玩》

2.教學年級和班級：2023-2024學年道德與法治二年級下冊（五四制）

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解我國傳統(tǒng)游戲的種類和玩法，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，同時鍛煉學生的團隊合作能力。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版教材《道德與法治》二年級下冊相關章節(jié)，以實際操作和互動體驗為主，讓學生在游戲中學習，增強法治意識。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)文化傳承與創(chuàng)新的意識。

2.通過參與傳統(tǒng)游戲，提高學生的合作與溝通能力，發(fā)展團隊協(xié)作精神。

3.通過游戲規(guī)則的學習，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和法治觀念，提高遵守規(guī)則的自覺性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已對道德與法治的基本概念有了初步了解。

-學生在之前的課程中接觸過一些傳統(tǒng)節(jié)日和文化知識。

-學生可能已經(jīng)在家中或學校體驗過一些簡單的傳統(tǒng)游戲。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對游戲有濃厚的興趣，特別是具有趣味性和互動性的傳統(tǒng)游戲。

-學生在合作游戲中表現(xiàn)出較強的團隊精神，愿意與他人分享和交流。

-學生學習風格多樣，喜歡動手操作和互動體驗，對理論講解的興趣相對較低。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對某些傳統(tǒng)游戲的規(guī)則和玩法不熟悉，需要引導和示范。

-部分學生可能在表達自己的觀點和感受時存在困難，需要鼓勵和支持。

-部分學生在團隊協(xié)作中可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師及時介入和指導。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解傳統(tǒng)游戲的起源、發(fā)展及其文化意義，為學生提供基礎知識。

-互動討論法：組織學生分組討論，分享各自了解的傳統(tǒng)游戲，促進學生間的交流與合作。

-實踐操作法：指導學生實際參與傳統(tǒng)游戲的玩耍，通過動手操作加深對游戲規(guī)則的理解。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT或視頻介紹傳統(tǒng)游戲的玩法和規(guī)則，增強直觀性。

-教學軟件：利用教學軟件進行游戲規(guī)則的模擬演示，幫助學生更好地理解游戲規(guī)則。

-網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多傳統(tǒng)游戲的信息，拓展知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示傳統(tǒng)游戲的圖片或實物，如跳房子、彈珠等，引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：詢問學生是否知道這些游戲，他們在哪里見過或玩過，回顧之前學習的與文化傳統(tǒng)相關的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學習的傳統(tǒng)游戲，包括游戲的名稱、起源、規(guī)則和玩法。

-舉例說明：以“捉迷藏”為例，詳細解釋游戲的規(guī)則和玩法，并說明它在中國文化中的地位。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種傳統(tǒng)游戲進行討論，探究游戲的深層文化意義和可能的變化。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每組學生嘗試玩他們討論過的傳統(tǒng)游戲，其他學生觀察并記錄游戲的進行情況。

-教師指導：在學生游戲過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生解決游戲中遇到的問題。

4.小組分享（約10分鐘）

-每組學生分享他們玩游戲的經(jīng)驗，討論游戲中的樂趣和挑戰(zhàn)。

-教師總結學生的分享，強調傳統(tǒng)游戲在培養(yǎng)團隊合作、遵守規(guī)則等方面的重要性。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生思考本節(jié)課學到的內(nèi)容，以及如何將傳統(tǒng)游戲的文化價值應用到日常生活中。

-學生自由發(fā)言，分享他們對傳統(tǒng)游戲的新認識和對本節(jié)課的感想。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后與家人一起玩一個傳統(tǒng)游戲，并記錄下游戲的過程和感受，下節(jié)課分享。知識點梳理1.傳統(tǒng)游戲的種類與特點

-了解中國傳統(tǒng)游戲的種類，如棋類游戲（圍棋、象棋）、戶外游戲（跳房子、捉迷藏）等。

-掌握傳統(tǒng)游戲的特點，如簡單易學、參與性強、富有文化內(nèi)涵等。

2.傳統(tǒng)游戲的起源與發(fā)展

-學習傳統(tǒng)游戲的起源，如圍棋起源于春秋戰(zhàn)國時期，象棋形成于唐代等。

-探討傳統(tǒng)游戲的發(fā)展過程，及其在不同歷史時期的變化。

3.傳統(tǒng)游戲的規(guī)則與玩法

-學習不同傳統(tǒng)游戲的規(guī)則，如圍棋的落子規(guī)則，象棋的棋子走法等。

-掌握傳統(tǒng)游戲的玩法，如跳房子的跳躍方式，捉迷藏的隱藏技巧等。

4.傳統(tǒng)游戲的文化價值

-理解傳統(tǒng)游戲在民間文化中的地位，如春節(jié)的鞭炮、端午的龍舟等。

-探討傳統(tǒng)游戲對個人品質的培養(yǎng)，如團隊合作、遵守規(guī)則、耐心專注等。

5.傳統(tǒng)游戲的傳承與創(chuàng)新

-討論傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代社會中的傳承問題，如如何吸引年輕人參與。

-探索傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新發(fā)展，如在現(xiàn)代科技背景下如何融合新元素。

6.傳統(tǒng)游戲與社會生活的關系

-分析傳統(tǒng)游戲如何反映社會生活，如圍棋中的戰(zhàn)略思維，象棋中的軍事布局。

-探討傳統(tǒng)游戲在社會交往中的作用，如通過游戲建立友誼，增強社區(qū)凝聚力。

7.傳統(tǒng)游戲的教育意義

-認識到傳統(tǒng)游戲對兒童智力發(fā)展的促進作用，如提高邏輯思維能力，培養(yǎng)空間觀念。

-理解傳統(tǒng)游戲在道德教育中的作用，如通過游戲學習公平競爭，尊重他人。

8.傳統(tǒng)游戲的保護與推廣

-學習國家對于傳統(tǒng)游戲保護的措施，如非物質文化遺產(chǎn)的申報。

-探索如何在學校、社區(qū)等場合推廣傳統(tǒng)游戲，如開展游戲活動，編寫游戲教材。

9.傳統(tǒng)游戲與法律法規(guī)的關系

-了解與游戲相關的法律法規(guī)，如知識產(chǎn)權保護，游戲內(nèi)容審查等。

-討論在游戲活動中如何遵守法律法規(guī)，如公平競爭，防止賭博行為。

10.傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的對比

-分析傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代電子游戲的異同，如參與方式、規(guī)則復雜度等。

-探討如何在現(xiàn)代生活中平衡傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的比例，以促進身心健康。教學反思與總結這節(jié)課《傳統(tǒng)游戲我會玩》讓我深刻體會到了教學相長的過程。在設計課程時，我充分考慮了學生的興趣和認知水平，力求通過互動和實踐活動讓學生更好地理解和體驗傳統(tǒng)游戲的魅力。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。導入環(huán)節(jié)通過展示實物和圖片，成功吸引了學生的注意力，讓他們對傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生了好奇心。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了游戲的規(guī)則和玩法，并通過舉例說明，讓學生更容易理解。互動探究環(huán)節(jié)，學生分組討論和實際操作，不僅加深了對游戲的理解，也鍛煉了他們的團隊合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對傳統(tǒng)游戲不夠熟悉，或者是對討論的主題不夠感興趣。未來，我需要更多地了解學生的興趣點，以便設計更具吸引力的教學活動。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過實際操作來加深對游戲規(guī)則的理解。這一點收到了較好的效果，學生們在游戲中表現(xiàn)得非?；钴S，也能夠遵守規(guī)則。但我也注意到，有些學生在游戲過程中可能會因為過于興奮而忽略了游戲規(guī)則，這提示我在今后的教學中需要加強對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的課堂氛圍。在學生活動過程中，我及時給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到游戲中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂紀律方面還有待提高，尤其是在學生分組討論時，需要更好地控制課堂秩序，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

對本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能方面有了一定的收獲。他們不僅了解了傳統(tǒng)游戲的種類和玩法，還能在游戲中體驗到傳統(tǒng)文化的魅力。在情感態(tài)度方面，學生對傳統(tǒng)游戲的興趣明顯提高，對傳統(tǒng)文化的認同感也有所增強。但我也看到，學生在深入理解傳統(tǒng)游戲文化內(nèi)涵方面還有提升的空間。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下措施進行改進：首先，我會更加深入地研究學生的興趣和需求，設計更符合他們口味的教學活動；其次，我會加強對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)，通過更多樣化的教學手段來強化這一點；最后，我會提高自己的課堂管理能力，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中積極參與學習。板書設計1.重點知識點：

①傳統(tǒng)游戲的種類與特點

②傳統(tǒng)游戲的起源與發(fā)展

③傳統(tǒng)游戲的文化價值與教育意義

2.重點詞匯：

①棋類游戲、戶外游戲

②起源、發(fā)展、變化

③文化內(nèi)涵、品質培養(yǎng)、智力發(fā)展

3.重點句子：

①“傳統(tǒng)游戲是民間文化的瑰寶，它們承載著歷史的記憶和民族的智慧?！?/p>

②“通過玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，我們不僅能夠體驗樂趣，還能學習到合作與遵守規(guī)則?！?/p>

③“保護和發(fā)展傳統(tǒng)游戲，是我們傳承文化遺產(chǎn)、弘揚民族精神的責任?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，尤其是在游戲實踐環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極投入，遵守游戲規(guī)則，展現(xiàn)出良好的合作精神和競技狀態(tài)。但也有部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，參與討論的積極性不足，需要教師在今后的教學中更多地引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論傳統(tǒng)游戲的過程中，能夠圍繞主題展開討論，提出了一些有見地的觀點。如在討論傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代價值時，有小組提出傳統(tǒng)游戲有助于培養(yǎng)團隊合作精神，增強文化自信。成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，展示效果良好。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對傳統(tǒng)游戲的基本知識和玩法有了較好的掌握。但在深入理解傳統(tǒng)游戲文化內(nèi)涵和與現(xiàn)代游戲對比的題目上，部分學生的回答不夠準確和深入，說明在教學過程中需要加強對這些內(nèi)容的講解和引導。

4.課后作業(yè)：

布置的課后作業(yè)是讓學生與家人一起玩一個傳統(tǒng)游戲，并記錄下游戲的過程和感受。從收上來的作業(yè)來看，學生們在家庭中積極參與游戲，大多數(shù)學生能夠認真完成作業(yè)，但也有少數(shù)學生的作業(yè)質量不高，可能需要教師在課堂上更多地進行個別指導。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)