2023-2024學(xué)年一年下冊科學(xué)蘇教版1石頭（教案）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年一年級下冊科學(xué)蘇教版《石頭》單元，主要包括以下內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：第二單元《石頭》

2.內(nèi)容列舉：

-第1課《石頭在哪里》

了解石頭的分布，認(rèn)識石頭在生活中的應(yīng)用。

-第2課《石頭的特征》

觀察石頭的形狀、顏色、質(zhì)地等特征，學(xué)會用簡單的語言描述石頭。

-第3課《石頭的用途》

了解石頭在建筑、雕刻、工藝品等領(lǐng)域的用途。

-第4課《石頭的形成》

探究石頭的形成過程，認(rèn)識地質(zhì)變化對石頭的影響。

-第5課《石頭與人類》

了解石頭與人類生活的關(guān)系，弘揚(yáng)中華民族的石文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過觀察、描述石頭的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描述能力及探究精神。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、推理等方法，理解石頭的形成和用途，發(fā)展邏輯思維。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合石頭的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品，提升創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

4.人文素養(yǎng)：通過了解石頭與人類的關(guān)系，弘揚(yáng)石文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對石頭有了一定的接觸和了解，比如在公園、建筑或工藝品中見過不同種類的石頭。他們可能已經(jīng)能夠識別一些常見的石頭，并對其外觀特征有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然界的事物通常充滿好奇心，對石頭的形狀、顏色和質(zhì)地等特征會有濃厚的興趣。他們可能具有較強(qiáng)的觀察力和動手操作能力，喜歡通過觸摸和觀察來學(xué)習(xí)新知識。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡在游戲中探索和學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對石頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和形成過程感到困惑，需要通過實(shí)際觀察和探究來理解。此外，對于石頭的分類和用途，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識，需要教師提供清晰的指導(dǎo)和支持。在描述石頭特征時(shí)，學(xué)生可能難以用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的觀察和描述。教學(xué)資源-實(shí)物資源：各種石頭樣本、放大鏡、記錄表

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、互動式白板軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：科普視頻、電子圖書、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些奇形怪狀的石頭圖片，提問：“你們在哪里見過這些石頭？它們有什么特別的地方？”

-回顧舊知：邀請學(xué)生分享他們對石頭的已有認(rèn)識，如石頭的顏色、形狀和質(zhì)地等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹石頭的定義、分類和特征，包括石頭的成分、硬度、顏色和用途等。

-舉例說明：展示不同種類的石頭，如花崗巖、大理石、砂巖等，并說明它們在建筑和工藝中的應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，每組選擇一種石頭，觀察其特征并記錄下來，討論石頭的可能用途。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每組學(xué)生根據(jù)觀察和討論的結(jié)果，制作一份石頭特征的報(bào)告，并在班級中分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作報(bào)告的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述石頭特征，并提供必要的科學(xué)術(shù)語。

4.實(shí)踐活動（約25分鐘）

-學(xué)生活動：每組學(xué)生利用收集到的石頭樣本，設(shè)計(jì)一個(gè)小型景觀模型，如假山、花園小徑等。

-教師指導(dǎo)：教師提供設(shè)計(jì)建議，幫助學(xué)生理解石頭在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)創(chuàng)意思維。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生展示他們的景觀模型，并解釋設(shè)計(jì)理念。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)石頭的多樣性和人類利用石頭的重要性。

6.作業(yè)布置

-布置學(xué)生在家中收集不同的石頭，并記錄它們的特征，下節(jié)課分享。知識點(diǎn)梳理一、石頭的分布與識別

1.石頭的普遍存在：石頭廣泛分布于地球表面，包括高山、河流、田野等。

2.常見石頭的識別：學(xué)會識別花崗巖、大理石、砂巖、石灰石等常見石頭類型。

二、石頭的特征

1.形狀特征：石頭的形狀多種多樣，有規(guī)則的幾何形狀和不規(guī)則的天然形狀。

2.質(zhì)地特征：石頭的質(zhì)地包括光滑、粗糙、堅(jiān)硬、脆等。

3.顏色特征：石頭的顏色豐富多樣，由其內(nèi)部礦物質(zhì)成分決定。

4.硬度特征：石頭的硬度不同，可以根據(jù)硬度進(jìn)行分類。

三、石頭的用途

1.建筑材料：石頭是重要的建筑材料，如花崗巖和大理石常用于地面和墻面裝飾。

2.工藝品：石頭可以雕刻成各種工藝品，如佛像、動物雕塑等。

3.工業(yè)用途：石頭在工業(yè)領(lǐng)域有廣泛用途，如石灰石用于生產(chǎn)水泥。

四、石頭的形成

1.地質(zhì)作用：石頭的形成與地質(zhì)作用密切相關(guān)，包括沉積作用、變質(zhì)作用和巖漿作用。

2.時(shí)間因素：石頭的形成是一個(gè)長期的過程，需要數(shù)百萬甚至數(shù)十億年。

五、石頭與人類的關(guān)系

1.歷史文化：石頭在人類歷史上具有重要地位，如古建筑、石刻藝術(shù)等。

2.現(xiàn)代生活：石頭在現(xiàn)代生活中不可或缺，如建筑、裝飾、工藝品等。

3.環(huán)保意識：在利用石頭的同時(shí)，要注重環(huán)保，合理開采和保護(hù)資源。

六、石頭的研究方法

1.觀察法：通過肉眼觀察石頭的顏色、形狀、質(zhì)地等特征。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)手段測試石頭的硬度、密度等物理性質(zhì)。

3.比較法：通過比較不同石頭之間的特征，進(jìn)行分類和研究。

七、石頭的安全使用

1.安全操作：在使用石頭時(shí)，要注意個(gè)人安全，穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)裝備。

2.環(huán)境保護(hù)：在開采和使用石頭時(shí)，要遵守環(huán)保法規(guī)，減少對環(huán)境的影響。

八、石頭的科學(xué)探究

1.提出問題：針對石頭的特征和用途，提出探究性問題。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)探究問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，收集數(shù)據(jù)。

3.分析結(jié)果：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，分享發(fā)現(xiàn)。

九、石頭的藝術(shù)創(chuàng)作

1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：結(jié)合石頭的特征，設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品。

2.制作過程：利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如雕刻、拼接等。

3.作品展示：展示石頭藝術(shù)作品，分享創(chuàng)作體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①石頭的分布與識別

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：石頭的分布范圍、識別常見石頭類型

-重點(diǎn)詞：分布、識別、類型

②石頭的特征

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：石頭的形狀、質(zhì)地、顏色、硬度等特征

-重點(diǎn)詞：形狀、質(zhì)地、顏色、硬度

③石頭的用途與形成

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：石頭在建筑、工藝品、工業(yè)等領(lǐng)域的用途，石頭的形成過程

-重點(diǎn)詞：建筑材料、工藝品、工業(yè)用途、形成過程

④石頭與人類的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：石頭在人類歷史和文化中的地位，現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞：歷史文化、現(xiàn)代生活、應(yīng)用

⑤石頭的研究方法與安全使用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法等研究方法，石頭的安全使用規(guī)范

-重點(diǎn)詞：觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、安全使用

⑥石頭的科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng)作

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：提出探究問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，石頭的藝術(shù)創(chuàng)作過程

-重點(diǎn)詞：探究、實(shí)驗(yàn)、分析、藝術(shù)創(chuàng)作

⑦石頭的環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：石頭開采利用中的環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展的重要性

-重點(diǎn)詞：環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對石頭特征的掌握情況，如“請說出三種常見石頭的特征”或“石頭是如何形成的？”等，以了解學(xué)生的理解和記憶情況。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠準(zhǔn)確描述石頭特征，是否能夠積極參與討論，以及是否能夠有效地與同伴合作。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將進(jìn)行一次小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度，測試可能包括選擇題、填空題或簡答題。

-及時(shí)解決問題：在評價(jià)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不深或存在誤解，教師將及時(shí)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠跟上課程進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查學(xué)生對石頭知識的應(yīng)用能力，如石頭的分類、用途和形成過程的描述是否準(zhǔn)確。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師將選擇具有代表性