第一課：七下古詩《竹里館》預習+閱讀：賞析詞句復習【課前小測】一、下列文學常識說法不正確的一項是（）（2分）A．《偉大的悲劇》選自《奪取南極的斗爭》，作者是奧地利作家茨威格。代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三位大師》。B．葉圣陶原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家，代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。C．《紫藤蘿瀑布》通過對盛開的“紫藤蘿花”的描述以及對過去遭遇的回憶，告訴人們花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。D．《未選擇的路》作者普希金是俄羅斯偉大的詩人，史稱“俄羅斯文學之父”。代表作《自由頌》《致恰達耶夫》《致大海》。二、閱讀下面的文字，按要求作答。（6分）位于南平城西五里處的溪源峽谷風光旖麗，景色秀美。素有“十里峽谷、十里畫廊”。峽谷內(nèi)峰崖（A．對立B．對峙），怪石嶙xún（），山溪相挾，澗（）流潺潺。大峽谷深處，阡陌交通，雞犬相聞。桃源仙境，景色莫如。溪源峽谷之水，變化多端。有猛浪若奔的激流，也有汩汩流淌的細流;有騰空飛流的瀑布，也有隨風（A．飄揚B．飄灑）的水簾。山光水色，上下輝映，猶如一幅天然水墨長卷。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。（2分）嶙xún（_____________）澗流（_____________）（2）根據(jù)語境選擇詞語填空（只填序號）（2分）①峽谷內(nèi)峰崖（A．對立B．對峙）（_________）②（A．飄揚B．飄灑）的水簾（_________）（3）文中畫線句有語病，請將修改后的句子寫在橫線上。（2分）素有“十里峽谷、十里畫廊”。修改句：三、小語段翻譯。普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任宋初,在相位者多齷齪循默,普剛毅果斷,未有其比嘗奏薦某人為某官,太祖不用普明日復奏其人,亦不用明日,普又以其人奏,太祖大怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸他日補綴舊紙,復奏如初太祖乃悟,卒用其人。【答案】一、【答案】D（2分）二、【答案】（1）峋jiàn（2分）（2）①B②B（2分）（3）素有“十里峽谷、十里畫廊”美譽（或美稱）。（2分）三、趙普性情沉著且為人嚴肅剛正，雖然對人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責任。宋朝初年，在宰相職位上的人，大多過分謹慎拘于小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能和他比的。他曾經(jīng)上奏推薦某人擔任某個官職，太祖不用這個人。趙普第二天又上奏請這個人（擔任某官），太祖還是不用。第三天，趙普又把這個人（擔任某官的事）上奏太祖，太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家。趙普把撕碎的舊紙片修補連接起來，又像當初一樣上奏。太祖這才明白，終于任用了那個人?！局R點一】竹里館唐·王維原文參考譯文獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照③。獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長嘯。僻居在深林之中無人知曉，只有一輪皎潔的明月來陪伴我?！局攸c梳理】背景：王維早年信奉佛教，思想超脫，加上仕途坎坷，四十歲以后九過著半官半隱的生活。手法：①動靜結合，以靜襯動，以動襯靜②以聲寫靜，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫“彈琴”“長嘯”，這是以聲響托出靜境。③深林人不知，明月來相照：運用了擬人的手法，“來”字運用擬人，把明月寫得有了生命和性格，描寫明月似是有意在幽林中陪伴詩人，像是詩人志同道合的朋友，是借明月的高潔烘托詩人高雅脫俗的形象。人物形象：刻畫了一個孤高自許、高潔脫俗的隱者形象。情感梳理：詩人在與自然對話、與天地精神往來的愜意中，充分感悟隱居生活的美好情趣，寫出了清幽的氛圍與淡泊的心態(tài)?！疽族e點梳理】①詩中沒有表達詩人因仕途坎坷而內(nèi)心落寞、無限惆悵之情。②“深林人不知，明月來相照”意思是，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀著自己，【鞏固練習】1．下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“獨坐”“彈琴”“長嘯”等動作，體現(xiàn)了詩人寧靜、淡泊的心境。B．這首詩表現(xiàn)了作者在朝做官時閑適的生活情趣。C．詩中以琴嘯的聲音，反村月野竹林的幽靜；以明月的光影，反襯深林的昏暗。D．本詩以自然的筆調(diào)，描繪清新的月景，融情景為一體。2．請你用生動的語言描繪“深林人不知，明月來相照”所展示的畫面?！敬鸢浮?．B

2．示例：竹林深深，沒有人知道詩人在這里，只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上?！窘馕觥?．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。B.有誤，詩歌的前兩句寫詩人“獨坐”“彈琴”“長嘯”等動作，后兩句寫夜靜人寂，明月相伴，構成了全詩優(yōu)美、高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情?！蔼殹笔恰蔼氉浴钡囊馑迹娙霜氉宰谟撵o的竹林里，時而彈琴，時而長嘯，這一系列高雅的動作，表現(xiàn)詩人的孤高自許、高潔脫俗，借景抒情，表達了詩人寧靜、淡泊、愉悅的心情，并非“在朝做官時閑適的生活情趣”；故選B。2．本題考查詩句畫面的描繪。解答此題需要理解詩句的意思，在此基礎上，運用合理的想象和聯(lián)想進行描繪即可。示例：茂密的竹林深處，我獨自身在其中，沉醉于這美好的自然環(huán)境之中，沒有人知道我在這里；皎潔的月光透過竹林灑在我的身上，也灑在我的琴弦上。有人評價這首詩具有“以聲寫靜、以動襯靜”的藝術特色，請你加以分析?！敬鸢浮竣僭娙嗽趯懺乱褂牧值耐瑫r，又寫“彈琴”“長嘯”，這是以聲響托出靜境，即“以聲寫靜”。②以動態(tài)的景物“彈琴”“長嘯”來渲染、反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧靜的環(huán)境，即“以動襯靜”?！驹斀狻靠疾樵娋滟p析。題干要求賞析這首詩所具有的“以聲寫靜、以動襯靜”的藝術特色。讀懂詩句是作答的基礎。“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”：獨自閑坐幽靜竹林，時而彈琴時而長嘯?！坝捏颉敝傅氖乔逵牡闹窳帧Ｔ娙霜氉砸蝗俗谟纳蠲艿闹窳种?，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。以彈琴長嘯的聲音，反襯月夜竹林的幽靜。這是“以聲寫靜”。而“彈琴”“長嘯”又屬于“動”，渲染了一種幽靜、雅致的境界。這叫“以動襯靜”。4．詩歌鑒賞(1)請你發(fā)揮想象和聯(lián)想，描繪該詩三、四句所展示的畫面。(2)全詩傳達出詩人怎樣的心境？【答案】(1)竹林深深，沒有人知道詩人在這里，只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上。(2)全詩優(yōu)美、高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，和志趣高雅的生活情趣?！窘馕觥?1)考查描繪詩中畫面。在尊重原意的基礎上，用生動形象的語言描述即可。如：因為竹林幽深，所以詩人獨自在此彈琴長嘯，并沒有人知道。明月高掛，灑下清光，清雅的琴聲就融匯在這月光里。(2)本題考查賞析作者感情。起句寫詩人活動的環(huán)境非常幽靜。開頭一個“獨”字便給讀者留下了突出印象，這個“獨”字也貫穿了全篇?！坝捏颉敝赣纳畹闹窳帧Ｔ姷牡谝痪渚退茉炝艘粋€悠然獨處者的形象。次句承上寫詩人悠然獨處，借彈琴和長嘯來抒發(fā)自己的情感。三、四兩句寫自己的內(nèi)心世界沒有人能理解?！吧盍秩瞬恢北緛砭褪窃娭袘兄?，如果對人知與不知毫不在意，那他就不會寫出這句詩，既然寫了這句詩，就表明他還是希望有人能夠理解自己的，遺憾的是陪伴他的只是天空中的一輪明月。此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。5．詩中寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？6．詩人“獨坐”是否會感到孤獨？為什么？【答案】5．詩中寫了幽篁、深林、明月這些景物，營造了月夜山林清新幽靜的意境。

6．詩人并不感到孤獨。他獨自一人沉浸在幽靜愜意的環(huán)境中，一邊彈琴，一邊長嘯，還有明月的陪伴，詩人享受著這份悠然與自得。（意近即可）【解析】5．本題考查景物和意境的理解。根據(jù)詩意“獨自閑坐在幽靜竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。深深的山林中無人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴”，可知首句“獨坐幽篁里”景物是“幽篁”，“深林人不知，明月來相照”兩句景物有“深林”和“明月”；“幽篁”、“深林”實際上寫的都是竹林，在竹林前加“幽”、“深”兩字，說明不是幾根竹子，而是一片既幽且深的茂密的竹林；“明月”對普照大地的月亮，用一個“明”字來形容其皎潔；結合“獨坐”和“人不知”可知，這一月夜幽林之景是如此幽深、空明、澄凈，因此營造了一種清幽澄凈的意境。6．本題考查情感理解。根據(jù)“幽篁”、“深林”、“明月”三個描繪景物的詞語形成的月夜山林清新幽靜的意境，結合“獨坐、彈琴、長嘯”三個詞描繪的人物的活動，可知在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得。詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環(huán)境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的心境互為表里；展現(xiàn)了隱者的閑適生活以及情趣，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。因此，詩人并不感到孤獨。7．下面賞析不正確的一項是（

）A．本詩是唐代詩人王維晚年隱居時創(chuàng)作的一首五言絕句。B．深林，指茂密幽深的樹林；相照，相互關照，意為明月與我相互陪伴。C．詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞：“幽篁”“深林”“明月”。D．詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞：“獨坐”“彈琴”“長嘯”。8．下面賞析正確的一項是（

）A．這是一首寫隱者孤獨寂寞生活的詩，充滿了凄清無奈之情。B．這首小詩總共四句，四句詩的用字造語都是新穎奇麗的。C．本詩的詩眼是“獨”。雖然景色美麗卻是“人不知”的。D．作者完全沉浸在與自然對話，與天地精神往來的愜意中?！敬鸢浮?．B

8．D【分析】7．B．“深林人不知，明月來相照”意思是：深深的山林中無人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴?！跋嗾铡笔侵该髟碌挠痴?；在此是賦予明月以人的情感，寫詩人左右無人相伴，唯有明月似解人意，偏來相照；“相照，相互關照，意為明月與我相互陪伴”表述有誤；故選B。8．A．“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”，寫詩人獨自在幽靜的竹林中彈琴高歌；“深林人不知，明月來相照”，寫詩人隱居此地，只有明月靜靜陪伴；表現(xiàn)了詩人悠閑的生活，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界；“寫隱者孤獨寂寞生活的詩，充滿了凄清無奈之情”表述有誤；B．本詩用字造語、寫景（幽篁、深林、明月）、寫人（獨坐、彈琴、長嘯），平淡中富有新意，以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，其實卻是獨具匠心；“四句詩的用字造語都是新穎奇麗的”表述有誤；C．“獨坐”暗示此地環(huán)境幽靜，只有詩人獨自在此；“彈琴復長嘯”中以詩人的彈琴聲、高歌聲，反襯月夜竹林的幽靜；“深林”與“幽篁”表現(xiàn)此地環(huán)境幽靜；“明月”是以明月的光影，反襯深林的昏暗；全詩圍繞“幽”字展開，本詩的詩眼是“幽”；并非“獨”；故選D。9．下面對本詩的理解和分析不正確的一項是（

）A．這首詩是詩人晚年隱居時創(chuàng)作的一首五絕。一個“獨”字貫穿全詩，刻畫了一個高潔脫俗的隱者形象。B．全是用字造句、寫景寫人都平淡自然，仿佛信手拈來，就寫出了清幽的氛圍與淡泊的心態(tài)，達到了“詩中有畫”的高超境界。C．“明月來相照”運用擬人的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當作心心相印的朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。D．這首詩描繪了詩人在竹林中彈琴、長嘯之狀，表達了詩人因仕途坎坷而內(nèi)心落寞無限惆悵之情。10．這首詩具體描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】9．D

10．這首詩描繪了一幅幽靜雅致、悠然自得的月夜獨坐圖：詩人獨自坐在茂密而幽深的竹林里，優(yōu)雅的彈著琴，自在的長嘯，周圍靜無一人，唯有月光心有領會的照耀著、陪伴著詩人?！窘馕觥?．D.“表達了詩人因仕途坎坷而內(nèi)心落寞無限惆悵之情”有誤，這首詩描寫了清幽寧靜的美景，高雅絕俗的雅趣，抒發(fā)了詩人寧靜、淡泊、閑適的情懷，而不是落寞、無限惆悵之情。故選D。10．考查對詩歌畫面意境的分析理解。詩中寫景“幽篁、深林、明月”，寫人“獨坐、彈琴、長嘯”，以自然平淡的筆調(diào)，描述了詩人在幽深的竹林中享受著安寧與自在生活的畫面：詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一會彈著琴弦，一會又發(fā)出長長的嘯聲。無人來擾，到了夜晚，自有明月相伴。表現(xiàn)了一種清幽寧靜、高雅絕俗、悠然自得的境界。11．詩歌中，詩人在竹林里“__________”“彈琴”“__________”，內(nèi)心的__________與自然的幽靜融合在一起，展現(xiàn)隱居生活的美好情趣。12．請從修辭手法的角度，賞析“深林人不知，明月來相照”一句?！敬鸢浮?1．

獨坐、

長嘯

寧靜淡泊

12．運用擬人的修辭手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎獨特的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景象全都融為一體了?！窘馕觥?1．考查對詩歌內(nèi)容的賞析。閱讀題干可知，前兩個空是天詩人在竹林里的活動。“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”寫詩人活動及環(huán)境。詩中寫人物活動，只用六個字組成三個詞，就是：“獨坐、彈琴、長嘯”。僅詩的第一句就塑造了一個悠然獨處者的形象?！伴L嘯”指拖長聲音大聲吟唱詩歌。次句承上寫詩人悠然獨處，借彈琴和長嘯來抒發(fā)自己的情感。前兩句描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，將內(nèi)心的寧靜、淡泊與自然的幽靜融合在一起，展現(xiàn)隱居生活的美好情趣，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。12．考查對詩句的賞析。本題要求從修辭角度賞析，理解詩句，把握修辭手法，然后再談表達效果。“深林人不知，明月來相照”的意思是：深深的山林中無人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴。運用擬寫手法，把“明月”人格化，使月亮變成了知心的伴侶。幽幽深林，可以無人，但有月光如友。心靈的靜謐有這抹清輝足矣，顯示了詩人獨特的想象力，融情于景，詩人的心境與自然的景象融為一體，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。13．選出下列賞析有誤的一項（

）A．起句寫詩人活動的環(huán)境非常幽靜，一個“獨”字貫串了全篇。B．次句承上寫詩人悠然獨處，借彈琴和長嘯來抒發(fā)自己的情感。C．三、四兩句寫自己的內(nèi)心世界沒有人能理解，也不希望別人理解。D．全詩傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。14．蘇東坡評王維的詩是“詩中有畫”，請用生動的語言描繪詩中所展現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮?3．C

14．月夜，詩人獨自坐在幽深靜謐的竹林里，一邊彈琴，一邊高聲長嘯。竹林深深，沒人知道詩人在這里。只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上?！痉治觥?3．C項，“深林人不知”本來就是詩中應有之意，如果對人，知與不知毫不在意，那他就不會寫出這句詩，既然寫了這句詩，就表明他還是希望有人能夠理解自己的，遺憾的是陪伴他的只是天空中的一輪明月。14．解答此題，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。此題不能直譯詩句，要有適當?shù)南胂?，語言要優(yōu)美。作答時注意抓住詩句中詩人的動作和竹林、琴、月光這幾個意象來進行描繪：詩人獨自一人坐在幽深的竹林里，一邊彈琴，一邊長嘯。沒有人知道他在幽深的竹林里，皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上。15．下列對本詩的理解和分析不正確的一項是（

）A．本詩是唐代詩人王維晚年創(chuàng)作的一首五言絕句，塑造了一個隱者形象。B．詩歌前兩句描繪詩人獨自坐在幽深的竹林里時而彈琴時而長嘯的畫面。C．“相照”與“獨坐”相呼應，表達無人陪伴唯有明月相照的孤寂愁苦。D．全詩寫景寫人平淡自然，但詩中有畫，清幽環(huán)境、人物活動如在眼前。16．本詩表達了詩人怎樣的心境？【答案】15．C

16．（意對即可）這首詩表達了詩人寧靜、淡泊的心境。【解析】15．本題考查詩句理解。“深林人不知，明月來相照”的翻譯是：沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀?！蔼氉薄皬椙佟薄伴L嘯”是人物的活動，表現(xiàn)出人物高雅的情趣，體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)。所以作者并不認為“獨坐”是孤苦的，后文中“相照”不是表現(xiàn)孤苦，而是雖然無人理解，但是有明月這個知心人懂得與陪伴，表達的是閑適、淡泊的心境。故C錯誤，選C。16．本題考查詩句主題。（1）翻譯：我獨自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。沒人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀。（2）主題。前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，表現(xiàn)出不同流俗的追求，以動襯靜的手法，寫出環(huán)境的靜，用環(huán)境的靜謐襯托出內(nèi)心的寧靜。后兩句使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，作者雖然沒有功名富貴、沒有關注他的人、懂得他的人，但是明月的懂得與陪伴已經(jīng)令他滿足，表現(xiàn)出對名利的淡泊。全詩的格調(diào)幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。表達了詩人寧靜、淡泊的心境。17．下列對詩歌意境的表述錯誤的一項是(

)A．內(nèi)心的淡定 B．自然的幽靜 C．精神的放松 D．心靈的孤獨18．下列對詩歌的理解與賞析錯誤的一項是(

)A．詩歌以自然平淡的筆調(diào)，寥寥數(shù)語就描繪出了清新誘人的意境B．詩歌格調(diào)幽靜閑遠，將詩人心境與自然之景融為一體。C．詩歌善用正襯，如以彈琴長嘯，襯托月夜竹林的幽靜。D．“幽篁”“深林”“明月”中“獨坐”“彈琴”“長嘯”，景與人互為景色，頗顯詩人的安閑自得與塵慮皆空，19．下列詩句與所選詩歌所表現(xiàn)的詩人心態(tài)一致的一項是(

)A．采菊東籬下，悠然見南山。（《飲酒·其五》）B．此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（《春夜洛城聞笛》）C．楊花榆英無才思，惟解漫天作雪飛。（《晚春》）D．夕陽西下，斷腸人在天涯。（《天凈沙·秋思》）【答案】17．D

18．C

19．A【解析】17．本題考查對詩歌意境的理解。詩歌描寫詩人在竹林里“獨坐”，“彈琴”，“長嘯”，內(nèi)心的淡定與自然的幽靜融合在一起。在這樣一個清靜的世界，詩人的精神可以徹底放松。雖然“人不知”，卻有明月相伴，并不感到孤獨。故內(nèi)心孤獨是不正確的，選D。18．本題考查詩歌理解與賞析。本詩以彈琴長嘯來襯托月夜竹林的幽靜，這是反襯手法，故選C。19．本題考查詩歌的思想感情。詩歌描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情。A．表現(xiàn)的是詩人悠然自得的心境，符合題意；B．表現(xiàn)的是遠征在外的將士們的思鄉(xiāng)之情；C．表現(xiàn)的是詩人對晚春的“楊花榆莢”的喜愛之情；D．表現(xiàn)的是游子的思鄉(xiāng)之情；故選A。20．對（唐）王維《竹里館》賞析不正確的一項是（

）A．詩中能體現(xiàn)詩人思想感情的詞語只有“獨坐”、“長嘯”這兩個詞。B．詩歌在寫作上采用動靜結合，以靜襯動，以動襯靜的寫作手法。C．詩歌營造了優(yōu)美高雅的意境，表現(xiàn)了詩人的寧靜淡泊之情。D．詩歌前兩句寫“聲”，后兩句寫“靜”，更生動描繪了美好景色。21．《竹里館》中，詩人描述的景色甚是優(yōu)美，賞析詩句，正確的是（

）A．前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊發(fā)出長嘯聲“彈琴”還是“長嘯”，都難以體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)。B．后兩句寫詩人僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。使用了夸張的修辭手法，顯示了詩人新穎獨到的想象力。C．“幽”、“深”、“明”三字，在詩歌中都作為形容詞運用。D．這首詩體現(xiàn)詩人熱愛隱居生活，但詩人卻感到很孤獨，“幽篁”、“彈琴”、“明月”等景物陪伴著詩人都沒有用?！敬鸢浮?0．A

21．C【解析】20．本題考查對古詩內(nèi)容的賞析。A．“詩中能體現(xiàn)詩人思想感情的詞語只有“獨坐”、“長嘯”這兩個詞”表述錯誤，還有“彈琴”這個詞也能體現(xiàn)詩人思想感情；故選A。21．本題考查對詩句的賞析。A．“彈琴”還是“長嘯”都能體現(xiàn)詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，選項表述錯誤；B．“使用了夸張的修辭手法”表述錯誤，這里是運用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友；C．表述正確；D．“深林人不知，明月來相照”意思是，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀著自己，選項表述錯誤；故選C?！局R點二】賞析詞句梳理賞析句子角度：修辭描寫句式詞語特點解析：題目要求賞析或者鑒賞句子時候，大部分句子都用運用一定的手法，在做賞析題目的時候，可以先辨析句子有無運用修辭手法、描寫手法，如果沒有，再去思考句子有無句式特點、詞語特點。一、修辭角度賞析句子思路：運作內(nèi)表（運用了...手法+手法分析+作用+內(nèi)容+表達/表現(xiàn)...情感）1.常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、排比、反問2.手法作用：①比喻、擬人作用：生動形象②夸張、對比、排比、反問、設問作用：強調(diào)突出③補充：1）排比作用：句式整齊，加強語勢，使文章富有節(jié)奏感。2）對偶、對仗作用：語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。3）設問、問句作用：能引人注意，啟發(fā)思考;有助于層次分明，結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動;突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。二、描寫角度賞析句子思路：運作內(nèi)表（運用了...手法+手法分析+作用+內(nèi)容+表達/表現(xiàn)...情感）1.人物描寫手法：外貌描寫心理描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫2.?？济鑼懯址ㄑa充：①細節(jié)描寫：指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細小環(huán)節(jié)。如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細節(jié)描寫:"他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。"這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。②側面描寫：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪（即通過刻畫配角來突出主角的特點）例如：優(yōu)秀的漢樂府民歌《陌上桑》，塑造了一位美麗出眾、機智善斗的農(nóng)家姑娘秦羅敷的形象。"頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦"，直接鋪寫了羅敷的穿著打扮，正面抒寫了她那光彩照人的動人形象。但實際上作者并沒有去寫秦羅敷的發(fā)、臉、身材等，詩中最具表現(xiàn)力的卻是側面描寫。"行者見羅敷，下?lián)埙陧?少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷"，詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。真可謂是"不著一字，盡得風流"，收到了正面描寫達不到的藝術效果。③描寫手法作用：生動形象具體三、詞語角度賞析句子思路：運作內(nèi)表（運用了...手法+手法分析+作用+內(nèi)容+表達/表現(xiàn)...情感）1.常見的詞語特點和作用疊詞：增加音韻美和節(jié)奏感、更生動形象擬聲詞：增加音韻美和節(jié)奏感、更生動形象褒詞貶用和貶詞褒用：強調(diào)突出四、句式角度賞析句子思路：運作內(nèi)表（運用了...手法+手法分析+作用+內(nèi)容+表達/表現(xiàn)...情感）1.常見句式特點：長短句、長句、短句、（。。修辭）句長短句作用：使句子錯落有致、富有變化、讀起來朗朗上口?！眷柟叹毩暋恳弧㈤喿x下面的文字，完成下面小題。燒烤攤明前茶①若說到家門口一箭地之內(nèi)的燒烤攤，江叔家的燒烤絕對是一絕。②晚上八點鐘出攤，江叔穿一件全是煙火洞的汗衫背心，迷彩中褲，炭火升起來沒多久，背心就被汗吸在了身上，勾勒出鋼鑄鐵澆般的身材。③旁邊就有大驚小怪的客人贊美他：“老板健身效果也這么好。”④江叔笑笑說：“你要是在三十六七度的天氣里，在炭火爐前熬煉個兩個月，你基本上也走過油了，還能長得出小肚腩？”⑤看江叔燒烤絕對是享受，那是煙火中的舞蹈。雞翅串、羊肉串、里脊串、骨肉相連串，大蝦串、小黃魚串、整條銀亮的本帶魚串，玉米串、蓮藕串、茄子串、虎皮青椒串、玉子土豆串……江叔就像是指揮千軍萬馬的大將軍，帶著破陣的豪氣上場了。他左手迅速翻動，右手撒料，側耳聆聽調(diào)料顆粒在肉串表面爆開的輕響，虛瞇著眼睛，看火苗兒如何將裹著醬汁的烤串激發(fā)出銳利的香氣……⑥與我拼桌的老客說：“江哥的燒烤，外面金黃酥脆，里面柔嫩無敵，厲害之處在這節(jié)省的一分鐘上?；饎菝?，翻動快，烤串的外殼快速成膜，把里面的水分都鎖住了。因此，一咬開脆殼，香氣就撲了你一臉，口感一點兒都不柴。”⑦江叔的燒烤攤，開在離一所重點中學不到一百米的地方。這所中學，在江叔擺攤燒烤后不久，就開始實施高中的晚自習制度。晚上九點半的下課鐘聲一響，白色的校服陣營像潮水一樣涌出校門，江叔就知道他的又一輪大忙就要開始了。⑧“學生就愛吃葷的，常常一二十串地要肉串。好像肚子里養(yǎng)著一頭小獸，到這時辰就亮出了白牙。”江叔笑著說：“要說咱們賣烤串的，當然是愛賣葷的，好處理，上菜快，烤起來能香一條街?？晌乙彩怯泻⒆拥娜耍瑫缘眠@會兒單吃一大堆肉串，再來一杯冰飲料，回去肯定腸胃唱大戲，不好消化?！庇谑牵鍙某鰯偰悄昶鹁陀辛藗€土規(guī)定：憑校服或?qū)W生證，每點五串葷菜，可以奉送一串烤蔬菜。⑨學生們也就是在這以后，才知道烤茄子看似黑暗料理，其實包裹著天下最軟糯吸味的茄瓤，蘸油醋汁、醬汁、蒜泥汁，無一不香，連蘸一小碟白醬油，也是天下至味；每一顆只有核桃大的小土豆，大片大片的九孔藕，帶著穗殼的玉米棒，甚至是整串的鐵棍山藥，都不輸肉串的美味。江叔說：“十六七歲的時候，人最軸了。爸媽的勸告，你要多吃蔬菜，你不要吃那么多肉，孩子都不會聽的。這個時候就只有美味能打動他們，讓他們明白，世界上的好滋味，本不該那么狹隘?！雹鉄緮偵辖Y下的同窗情，也許更為深厚。前幾日，在江叔的燒烤攤上，遇見一溜兒6位中年男，正拿出當年的校服給江叔看。原來，他們是江叔擺攤第一年的老主顧，吃了三個月的燒烤，就在彼此的校服上寫下“茍富貴勿相忘”、“我會想你想到哭”之類的臨別贈言，各奔東西。今年，是他們畢業(yè)20周年，6位哥們想著回來看看。從天南地北趕回來才知，當年滿腹學問的老師多已退休；當年園林般的校園已經(jīng)填平池塘，建起成群的教學樓與宿舍樓；當年古樸安寧的校門拓寬了一倍，變得恢宏又陌生。他們失望地觀瞧，不知不覺走到了江叔燒烤攤。他們不覺怔住，不覺淚目。一樣的大口徑電扇，一樣的炭烤槽，一樣的穿著破洞背心行動迅捷帥酷的江叔，突然發(fā)現(xiàn)他們的青春記憶就在原地等著！?洶涌的記憶，在這個夏夜，和著笑和淚，化作了一大把光禿禿的烤串釬子。算賬的時候，江叔執(zhí)意要少算十串蔬菜。中年校友推擋說：“這怎么行？”?江叔指著其中一位擱在背包上的校服：有校服在，老規(guī)矩依舊有效。1．根據(jù)要求，賞析句子。他左手迅速翻動，右手撒料，側耳聆聽調(diào)料顆粒在肉串表面爆開的輕響，虛瞇著眼睛，看火苗兒如何將裹著醬汁的烤串激發(fā)出銳利的香氣……此句對江叔的____________、____________進行了描寫，表現(xiàn)了________________________，其中“銳利”一詞運用比較獨特，其妙處是____________________________________。【答案】1．

動作

神態(tài)

江叔燒烤技藝的純熟

“銳利”一般指尖銳、鋒利，用來形容香氣更突出了江叔的烤串香氣的濃郁逼人【解析】1．本題考查賞析語句。此句中“翻動”“撒料”“聆聽”“看”可知，是對江叔的動作描寫；“虛瞇著眼睛”，是對他的神態(tài)描寫；表現(xiàn)江叔燒烤技藝的純熟。“看火苗兒如何將裹著醬汁的烤串激發(fā)出銳利的香氣……”中“銳利”形容刃鋒等尖而快。用來形容烤串激發(fā)出來的香氣，更突出了江叔的烤串味道香，濃郁的香氣有逼人的氣勢。二、閱讀下面的文字，完成下面小題。我的幼年張充和①四歲時，外面來的客人們問我：“你是誰生的？”我總是答一聲：“祖母。”他們總是大笑一陣，我只是莫名其妙地望著他們，心里說：“這有什么好笑？難道你們不是祖母生的，是從天上落下來的？”我一直不曉得祖母之外還有什么更親的人。②在花園里，站在祖母面前，沒有祖母的手杖高，祖母采了四朵月月紅戴在我的四條短短的發(fā)辮上，因為花園里沒有鏡子，我只得向地上看我的影子，只見牛角似的發(fā)辮每個上面添了一朵花的影子，我歡喜得直跳躍起來。我跑到深草處尋找野花和奇異的草，祖母對我說：“孩子，叢草處，多毒蟲，不要去！快來！你乖，來！我替你比比，看到我手杖哪里了……”我跑了去，祖母替我比一比，然后叫我拾一塊碎碗片來，在手杖上刻了一道痕，又對我說：“今年這樣高，明年就有這樣高，后年就和手杖平了?！蔽议_心極了，一心就想長到祖母的手杖那樣高。③書房窗外兩棵梧桐樹，那樣高。秋深了，梧桐子不時落下來。我在讀《孟子》：“孟子見梁惠王，王立于沼上，顧鴻雁麋鹿，王曰：‘賢者亦樂此乎’孟子對曰：‘賢者而后樂此，不賢者雖有此……不……雖有此，不樂也。’——先生，我要小便去。”先生允許了，我便一溜煙地跑了出去。滿院的梧桐子，我拾了許多，袋袋里滿了，又裝些在套褲筒里，在外面打了一個轉(zhuǎn)，又回到書房里去，先生被我瞞過去了。④晚上總是我先睡，祖母看著傭人替我脫衣，有時也親自動手。這一天也是這樣，脫到套褲時，嘩啦啦一陣響，梧桐子都落下來。我心里有點著慌，怕祖母責備，哪知她還笑了一聲說：“生的吃不得，明天我叫他們拾些來炒熟給你吃。以后不要拾了。”啊，祖母，你哪知我騙了先生呢！⑤葡萄架下有一張方桌，我坐在祖母懷里，手伸在幾本書上，讓一個戴寬邊眼鏡的醫(yī)生診脈。傭人拿了電報來，祖母一看電報就老淚縱橫了。醫(yī)生去了，祖母把我的一條紅花夾褲翻了過來，里面是白色的花布。祖母又把我摟在懷里，眼淚不住地流著。她用顫抖的聲音對我說：“乖乖，你從此就要做一個沒有母親的孩子了……你要好好地聽我話，你母親是個好媳婦……以后……再也沒有她……她了！”我這才曉得我還有個母親，但是在我曉得有母親時，母親已經(jīng)死了。我看見祖母哭得那么厲害，我也跟著哭了。祖母又拍著我說：“孩子，乖乖，不要哭，你不是說你是我生的嗎？你是我的孩子，我愛你！你不要哭了。”祖母又叫傭人把我抱回床上去，說：“這里有風，哭了不好，怕病才好又要被風吹壞的。”⑥現(xiàn)在我已長得比祖母的手杖高出一尺多了。祖母墓上的草，我以為一定是不會有毒蟲的。假使現(xiàn)在要有人問我“你是誰生的”，我還是說“祖母”。不過，我明白了還有一個人，也是生我的，叫作“母親”，因為她們都是愛我的。我看見每個小孩子的母親或祖母總是愛他們的。⑦我似乎時常聽見祖母高聲說：⑧“孩子，叢草處，多毒蟲，不要去！”8．結合語境，按要求賞析句子。傭人拿了電報來，祖母一看電報就老淚縱橫了。（從描寫方法角度賞析加點詞）【答案】8．加點詞是神態(tài)描寫，寫出祖母得知“我”母親去世后淚流滿面的樣子，表現(xiàn)了祖母得知失去兒媳婦之后無比悲痛的心情。（意對即可）

【解析】8．本題考查句子賞析。“老淚縱橫”是神態(tài)描寫，結合第⑤段“她用顫抖的聲音對我說：‘乖乖，你從此就要做一個沒有母親的孩子了……你要好好地聽我話，你母親是個好媳婦……以后……再也沒有她……她了！’我這才曉得我還有個母親，但是在我曉得有母親時，母親已經(jīng)死了”可知，傳神地寫出祖母得知“我”母親去世后淚流滿面的樣子，通過對祖母的這一處描寫，也讓讀者深刻地感受祖母得知失去兒媳婦之后無比悲痛的心情。三、閱讀下面的文章，完成試題。夢里幾度南瓜花何春燕①常在夢里，夢見了一蓬蓬的綠，還有那一蓬蓬的花。花好，大且黃，像一只只吹響的喇叭。這該是祖父種下的南瓜花吧。②祖父在世時，最喜歡種南瓜。③每到春天，祖父不放過房前屋后，地頭田壟任何一個角落。刨個坑，撒把稻草灰，扔下兩粒籽。過不多久，幾根胖胖的綠芽，就笑呵呵地探出了頭。④等到南瓜長出了藤蔓，葉片兒比我的巴掌還大，祖父就擔著糞筐撿了牛糞，細心地培在南瓜篼下。這時的南瓜，鉚足了勁兒瘋長，粗壯的藤蔓想到哪爬到哪，似一個率性貪玩的孩子。⑤到了夏天，陽光甚好，暖暖的。碧波蕩漾的南瓜開花了，順著藤蔓，噼里啪啦，一路開了去。碩大的黃花，張著一臉的歡笑，躲在草叢里捉迷藏。這時，可以看到蜜蜂，還有粉蝶，在里面載歌載舞。田里歸來的祖父，篾筐里總有一把艷艷的花黃，是祖父掐回的南瓜花。⑥做飯時，祖母把掐回的南瓜花洗凈，切上幾只青椒，用熱油鍋炒了吃，一道滑溜香艷的菜，豐盛了一桌子的幸福。有時祖母看我饞得慌，就抓把面粉，調(diào)勻了，把洗凈的南瓜花拖上面糊，放油里炸。我直勾勾地瞅著鍋里，看著南瓜花漸漸變成了金黃色，浮在油面。那個香啊，鉆到骨頭里去。⑦好像是一眨眼的功夫吧，院角地頭就滾滿了南瓜，青嫩，圓滾，像可愛的胖娃。祖父很是憐惜，砍了荊棘，罩在小瓜上，生怕豬牛糟蹋了。秋天的陽光是金色的，撒了金子般。轉(zhuǎn)眼，南瓜就金燦燦的了，個個膀圓腰粗，滾了一地。祖父看著歡喜，擔了籮筐，把南瓜一個個挑回家。胖墩墩的南瓜，帶著憨實的笑，碼放在屋角，一屋子陽光的味道。⑧等了一個好天氣，祖父和祖母就忙活開了。把一個個南瓜搬到井臺邊，洗凈。祖母把南瓜一一剖開，切成大塊。祖父用刨子，唰唰地刨成薄片，撒在大匾里曬。曬干的南瓜片，用來做香辣的南瓜醬，特饞人。而這個誘人的等待，要慢慢等到寒冬。⑨而最直接的迫不及待，是從南瓜里掏出的一把把瓜子，那是噴香的誘惑。幫祖母把瓜子洗干凈，曬干。我們圍在灶臺邊，看祖母用文火細細地炒，慢慢地烘，口水就咕嚕冒出來了。待到瓜子炒香了，祖母就在我們的口袋里一人裝上一把。不消多久，我們就嗑完了，直愣地看著桌上祖父下酒的那一把瓜子。這時祖父邊笑話我們饞，邊一人撮一小撮放在手心。⑩祖父種下的南瓜，香甜了我們整個童年的記憶。?而今，祖父已過世多年。那蓬勃的綠，那碩大的花，還有那暖暖的香，依舊時常鉆進我的夢里，幾度花開花落。(2)請從修辭的角度賞析文章第⑤段劃線句。碩大的黃花，張著一臉的歡笑，躲在草叢里捉迷藏?！敬鸢浮?2)運用了擬人的修辭手法，賦予南瓜花以人的情態(tài)和動作，形象生動地寫出了南瓜花的燦爛以及數(shù)量之多，表達了作者對南瓜花的喜愛和贊美之情?！驹斀狻浚?）本題考查賞析語句?！按T大的黃花，張著一臉的歡笑，躲在草叢里捉迷藏”賦予南瓜花以人的行為和神態(tài)，運用了擬人的修辭手法，生動地寫出了南瓜花的旺盛與生機勃勃，表達了作者對南瓜花的喜愛和贊美。四、閱讀下面的記敘文，回答后面小題雪天里的暖陳喜聯(lián)①幾天的暴雪，小城早已銀裝素哀。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣。于是，認識了這位送外賣的“騎士”。②騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風便呼嘯著撲了進來。騎士不光頭發(fā)“白”了，連睫毛也是“白”的，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團一團的白。③餐盒遞過來，還有一點燙手。他卻連聲道歉：“對不起，遲到了幾分鐘?！边@樣的天氣，我有大把的時間坐在陽臺上看雪景，幾分鐘而已，對我來說根本不算什么。這時，我看見他的雨褲膝蓋破了一個洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了……”④我把正準備拉上的門重新推開，跑進屋拿了塊干毛巾：“晚一點沒有關系，我不急的，這樣的天氣……真是辛苦你了?！雹蒡T士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準備回家過年了，晚上的車……還不知道能不能正常發(fā)車?！迸?，原來是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？⑥我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復了正常顏色，說：“我今天遇到的都是好人。上午，我在購物廣場搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦?、吲渌蛦斡悬c濕，有點皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴嚴實實。我剛走出奶茶店，就碰到一個掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購物廣場出口，一個交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見一個志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他。”騎士笑瞇瞇地拍拍口袋：“我有這張配送單就夠了?！雹囹T士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，轉(zhuǎn)身“噔噔噔”地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車，在紛紛揚揚的大雪里，漸漸遠去，很快消失在拐角處。⑨雪依舊在下，冷冷的風刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠的家鄉(xiāng)，又有誰在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴嚴實實的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對于這座小城的所有回憶。⑩其實，溫暖的又何止是他一個人。（選自《博愛》2019年第01期）13．按要求賞析下列句子的表達效果。（1）從人物描寫的角度賞析句子。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了……”【答案】13．（1）用語言描寫，準確生動地寫出了騎士遲到的原因，表現(xiàn)了騎手的真誠、歉意和敬業(yè)?！窘馕觥?3．本題考查賞析語句的能力。（1）句中“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了”是運用了人物的語言描寫，同時聯(lián)想到惡劣的天氣狀況可知，生動形象地寫出了騎士遲到的原因，這表現(xiàn)了騎手的真誠與敬業(yè)的態(tài)度。句中“局促不安”一詞是神態(tài)描寫，這表現(xiàn)了這位騎手的歉意。據(jù)此總結概括即可?！九鄡?yōu)拔尖】閱讀下面的文字，完成下面小題。跟著父親讀古詩潘向黎①20世紀70年代初，我還是學齡前稚童，父親便開始讓我背誦古詩。②我背的第一首詩是“白日依山盡”，然后是“床前明月光”和“慈母手中線”。然后，應該是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，這首詩有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是“城闕”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？繼續(xù)背，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。當時我還沒有見過海，“?！弊肿屛蚁氲降氖歉赣H所在的上海。既然一年只能在寒暑假見父親兩次，上海一定非常非常遠，那是“海內(nèi)”還是“天涯”？③大概是我十一歲那年，父親到外地出差，托人給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞?。其中杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”這一首我很喜歡，但是不太明白杜牧到底想說什么。父親又不在身邊，我沒人可問。但讀著讀著，眼前好像出現(xiàn)了一個畫面，像在去上海的火車上看到的煙雨朦朧的田野那樣，我被一種奇異的感覺籠罩了，覺得整個人在昏暗中閃閃發(fā)光。我獨自驚喜了一會兒，又有一點隱隱的擔憂：怎么讀不出要人上進的意思？④等到再見到父親，我已經(jīng)不需要再問，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到讀詩人的面前，讓人覺得優(yōu)美，置身其境，這個詩人便可稱得上手段了得，這首詩的價值已經(jīng)足夠。詩不一定要用來包裹人生道理，不說“苦寒”，單純寫梅花也是可以的。明白了這一點，我有一種被赦免的輕松感，從此便自由自在地選擇自己喜歡的詩詞來讀了。⑤我十二歲那年，隨母親移居上海，全家團聚。仿佛一下子海闊天空了，我可以很方便地從父親的書架上接觸到許多古典詩詞讀本，而且編選者都是真正的大家。也就是在這些詩詞選里，我第一次看到在書上隨手標記、評點的做法——父親在這些書里，用鉛筆、紅鉛筆、藍色鋼筆做了各種記號（估計是每讀一遍用一種顏色的筆標記，有三種顏色表示至少讀了三遍）。⑥父親覺得好的地方，會畫圈。若是句子好，先畫線然后在線的尾巴上加圈；整首好，則在標題處畫。好，一個圈；很好，兩個圈；極好，三個圈。父親畫三個圈的情況自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，認認真真地讀上幾遍。有時候我會忍不住對父親說，某一首詩真是好，我完全同意他的三個圈。父親大多只是笑笑，并不和我展開討論。于是，我也只能用在書上點點畫畫寫寫的方式來抒發(fā)自己的讀后感，在他讀過的書里通過各自的評注和他“聊天”。⑦一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：“這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘?！毕r如金的父親聽完我機關槍掃射般的一通話，想了想，說：“雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當年的更有道理?！睕]等我發(fā)出歡呼，他又接著說，“哪天我去看朱先生，帶你一起去吧?！敝煜壬歉赣H特別尊敬的老師朱東潤先生！我又覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來。⑧就在那一天，我覺得自己長大了。15．作者在跟著父親讀古詩的過程中，經(jīng)歷了四個階段。閱讀全文，將表格補充完整。讀古詩事件達到的階段學齡前剛剛背古詩①②有畫面感讀帶批注的詩詞讀本完全理解③獨到見解16．請從修辭運用的角度賞析下面句子。惜時如金的父親聽完我機關槍掃射般的一通話，想了想，說：“雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當年的更有道理?！?7．文中在“我”閱讀杜牧的《江南春》時“覺得整個人在昏暗中閃閃發(fā)光?！碑敻赣H要帶“我”去拜訪朱先生時，“我又覺得自己整個人閃閃發(fā)光起來”。請分別寫出“我”兩次覺得自己“閃閃發(fā)光”的原因。18．文中對父親的正面描寫雖然不多，父親的形象卻鮮活的立于紙面。請結合原文，簡要概括文中父親的形象。19．文章結尾寫道：“就在那一天，我覺得自己長大了?！闭埥Y合文章，談談你對這句話的理解?！敬鸢浮?5．①似懂非懂死記硬背、不太理解等意思相近的詞語。②讀唐詩書法書簽。③反對父親觀點（要求語言簡練，意思相近即可。）

16．示例：這句話運用了比喻的修辭方法，把“我”跟父親說話時的語勢比作“機關槍掃射”，生動形象地寫出了“我”的語速之快、心情之急，表現(xiàn)出“我”質(zhì)疑父親的態(tài)度堅決。

17．示例：（1）“我”欣賞杜牧的詩，感悟到其中美妙的境界，初步體會到詩歌的魅力，因此覺得自己“閃閃發(fā)光”。（2）“我”得到父親的肯定，有機會拜訪父親尊敬的朱老師，有成就感，覺得自己“閃閃發(fā)光”。（符合文意，意思對即可。）

18．示例：①從我學齡前父親就教我讀古詩，看出父親注重對孩子的教育。②從父親在詩詞讀本上標記點評，看出父親愛讀書并會讀書。③從父親愿意接受我的不同觀點，看出父親謙虛慈祥，樂于聽取他人意見。（答案不唯一，結合文章概括出父親性格即可。）

19．“我”對古詩的見解得到了父親的認可，在讀書的道路上日漸成長起來，是“長大了”；“我”在讀詩中，有了自己的觀點和見解，并能敢于表達自己的獨立見解，在人生的道路上是“長大了”。（語言通順，意思對即可。）【解析】15．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干提示“學齡前剛剛背古詩”事件，找到第①段“20世紀70年代初，我還是學齡前稚童，父親便開始讓我背誦古詩”以及第②段“我背的第一首詩是‘白日依山盡’，然后是‘床前明月光’和‘慈母手中線’。然后，應該是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，這首詩有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是‘城闕’？什么叫‘三秦’？‘宦游人’是什么？繼續(xù)背‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’。當時我還沒有見過海，‘?！肿屛蚁氲降氖歉赣H所在的上海。既然一年只能在寒暑假見父親兩次，上海一定非常非常遠，那是‘海內(nèi)’還是‘天涯’”可知，“我”對古詩有的地方可以理解，有的地方完全不明白，達到似懂非懂死記硬背、不太理解意思相近的詞語的階段；根據(jù)題干提示“我”對古詩的理解達到了有畫面感的階段，找到第③段“大概是我十一歲那年，父親到外地出差，托人給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞?。其中杜牧的《江南春》‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！@一首我很喜歡，但是不太明白杜牧到底想說什么。父親又不在身邊，我沒人可問。但讀著讀著，眼前好像出現(xiàn)了一個畫面，像在去上海的火車上看到的煙雨朦朧的田野那樣，我被一種奇異的感覺籠罩了，覺得整個人在昏暗中閃閃發(fā)光”可知，“我”讀的是唐詩書法書簽；根據(jù)題干提示“我”對古詩的理解達到了有獨到見解的階段，找到第⑦段“一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：‘這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘?！r如金的父親聽完我機關槍掃射般的一通話，想了想，說：‘雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當年的更有道理’”可知，讀古詩事件可概括為：反對父親觀點。16．本題考查賞析句子。“惜時如金的父親聽完我機關槍掃射般的一通話”，將“我”說話時的狀態(tài)比作機關槍掃射一般，突出我說話的語速如同機關槍一樣迅速，運用比喻的修辭手法，聯(lián)系第⑥段“有時候我會忍不住對父親說，某一首詩真是好，我完全同意他的三個圈。父親大多只是笑笑，并不和我展開討論”可知，父親不常同“我”討論古詩，所以這次“我”想要捉住機會，同他講述“我”對這首詩的理解，從此可以看出“我”急切的心情；聯(lián)系第⑦段“我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：‘這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘?！芍?，“破釜沉舟”一詞形容做事果決，義無反顧，體現(xiàn)出“我”質(zhì)疑父親的態(tài)度是很堅決的。17．本題考查文章內(nèi)容的理解。第一次覺得自己“閃閃發(fā)光”是在閱讀杜牧的《江南春》時，聯(lián)系第②段“我背的第一首詩是‘白日依山盡’，然后是‘床前明月光’和‘慈母手中線’。然后，應該是王勃的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，這首詩有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么是‘城闕’？什么叫‘三秦’？‘宦游人’是什么？繼續(xù)背‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’。當時我還沒有見過海，‘?！肿屛蚁氲降氖歉赣H所在的上海。既然一年只能在寒暑假見父親兩次，上海一定非常非常遠，那是‘海內(nèi)’還是‘天涯’”可知，此前“我”對古詩的理解只能達到似懂非懂死記硬背、不太理解意思相近的詞語的階段；再聯(lián)系第③段“大概是我十一歲那年，父親到外地出差，托人給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞?。其中杜牧的《江南春》‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！@一首我很喜歡，但是不太明白杜牧到底想說什么。父親又不在身邊，我沒人可問。但讀著讀著，眼前好像出現(xiàn)了一個畫面，像在去上海的火車上看到的煙雨朦朧的田野那樣，我被一種奇異的感覺籠罩了，覺得整個人在昏暗中閃閃發(fā)光”可知，“我”對古詩的理解與之前相比進步了許多，已經(jīng)可以在眼前出現(xiàn)煙雨朦朧的畫面了，可以初步體會古詩帶來的魅力了，所以感覺整個人在閃閃發(fā)光。第二次覺得自己“閃閃發(fā)光”是在父親要帶“我”去拜訪朱先生時，聯(lián)系第⑥段“父親覺得好的地方，會畫圈。若是句子好，先畫線然后在線的尾巴上加圈；整首好，則在標題處畫。好，一個圈；很好，兩個圈；極好，三個圈。父親畫三個圈的情況自然不多，所以每次遇到，我都要整理衣裳、清清嗓子，認認真真地讀上幾遍。有時候我會忍不住對父親說，某一首詩真是好，我完全同意他的三個圈”可知，“我”對父親認為的好詩很是尊重敬仰，會認認真真、反復仔細的閱讀，再聯(lián)系第⑦段“朱先生是父親特別尊敬的老師朱東潤先生”可知，“我”在得知能拜訪父親特別尊敬的朱先生時，內(nèi)心滿滿的成就感以及父親對自己的認同感，所以會覺得自己整個人閃閃發(fā)光。18．本題考查人物形象的分析。從第①段“20世紀70年代初，我還是學齡前稚童，父親便開始讓我背誦古詩”以及第③段“大概是我十一歲那年，父親到外地出差，托人給我?guī)Щ匾惶滋圃姇〞灐?，可以看出父親注重對孩子的教育，從娃娃抓起，即使出差也不忘給孩子帶書；從第⑥段“父親覺得好的地方，會畫圈。若是句子好，先畫線然后在線的尾巴上加圈；整首好，則在標題處畫。好，一個圈；很好，兩個圈；極好，三個圈”，可以看出父親愛讀書并會讀書，在遇到好詞好句時，會區(qū)分重點的標記出來；從第⑦段“惜時如金的父親聽完我機關槍掃射般的一通話，想了想，說：‘雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當年的更有道理’”，可以看出父親樂于聽取他人意見，并大方承認對方的優(yōu)點，不吝夸獎。19．本題考查語句理解?！熬驮谀且惶?，我覺得自己長大了”一句，“長大”有“長大成人”的意思，還有“成熟”的意思，這句話中的“長大”是指從身體到心理的變化。聯(lián)系第⑥段“有時候我會忍不住對父親說，某一首詩真是好，我完全同意他的三個圈。父親大多只是笑笑，并不和我展開討論。于是，我也只能用在書上點點畫畫寫寫的方式來抒發(fā)自己的讀后感，在他讀過的書里通過各自的評注和他‘聊天’”可知，此前的“我”即使有對古詩的理解，也多是通過在父親讀過的書里書寫評注來表達。再根據(jù)第⑦段“一天，我捧著一本古詩站到父親面前，破釜沉舟般地對他說：‘這首詩，我不同意你的觀點。你給我五分鐘?！r如金的父親聽完我機關槍掃射般的一通話，想了想，說：‘雖說詩無達詁，不過你的觀點好像比我當年的更有道理’”可知，如今，“我”終于敢于表達出自己的獨立見解，這便是進步，是自我突破，所以“我覺得自己長大了”。二、閱讀散文，完成下面小題。記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越疹得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。③好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領頭的同學一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。④漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭。⑤領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮刀，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑦十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進入海軍制圖學校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務就是繪制中國領海圖，并由此結識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。⑨賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……⑩又過了幾年，我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情?！咀⑨尅恐袊伯a(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案。20．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C．本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D．文章寓象征于寫實，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代。21．以“鐮刀錘頭”為線索，梳理故事情節(jié)。時間地點情節(jié)對鐮刀錘頭的情感八歲在車站看到火車頭上的鐮刀錘頭①______②______③______特殊的親近和敬意中年時在工廠④______說不出的特殊情感22．結合語境，按要求賞析詞句。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越疹得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。（從描寫方法的角度賞析句子）23．簡要分析第④段景物描寫在文中的作用。24．結合情節(jié)分析賈隊長的形象。25．結合全文內(nèi)容，分析標題“記憶里的光”的豐富意蘊。【答案】20．C

21．

親近，高興

青年時在海軍

羨慕鐮刀錘頭的挎包（想跟賈隊長換他的的鐮刀錘頭的挎包）

喜歡用錘頭鍛鋼打鐵

22．（1）用心理描寫，寫我們在漆黑的樹林里，又想到鬼故事時心理的恐懼，渲染了陰森恐怖的氛圍，但我們?nèi)詧?zhí)著前往，襯托了火車對我的吸引力之大和我看火車興趣之濃。

23．①景物描寫突出了火車沖破黑暗呼嘯而來的聲勢，突出了火車頭上的鐮刀錘頭的光芒耀眼；②象征了中國共產(chǎn)黨將引領新中國沖破黑暗，走向光明、富強（開辟新天地）；③烘