三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次階段性測(cè)試一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xiān

yàn

dǎ

bàn

tiào

wǔ

shuānɡbì

fànɡjià

ɡuī

zé

pái

liè

chí

dào

yán

liào

fēnɡshōu

二、我能選擇或填寫(xiě)合適的字組成詞語(yǔ)?！劲贊h②汗】()水

()族

【chéng】()黃

()功【①列②例】()車(chē)

照()

【shuāng】()手

()葉選擇題。1．下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（

）A．放假（jiǎ）

挑促織（tiāo）B．圓圈（quān）

鳳尾竹（fònɡ）C．繽紛（bīn）

戒尺（jiè）D．橙子（chén）

韻味（rùn）2．下列語(yǔ)句不是運(yùn)用擬人的修辭手法的是（

）A．秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。B．聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音。C．這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。D．秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！四、幫助詞語(yǔ)找到自己的家。果然

居然

仍然（1）謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在爬上來(lái)了！

（2）第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。（3）男孩說(shuō)：“灰雀會(huì)飛回來(lái)的，它活著?！蔽?、先將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后按要求完成練習(xí)。()頭()腦

眼()手()

()牙()爪()心吊()

層林()()

五彩()()()()不安

()里()涂①我發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)是有共同特點(diǎn)的，這樣的詞語(yǔ)我知道的還有：、、。②根據(jù)畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)特點(diǎn)我還能寫(xiě)出來(lái)三個(gè)：、、。③請(qǐng)任選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。六、按要求，完成句子練習(xí)。1.這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光地毯。用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句：2.秋天的雨帶給小朋友一首歡樂(lè)的歌。改為“把”字句：3.黃黃的葉子像一把把小扇子。仿寫(xiě)句子：七、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。1.《山行》的作者是唐代的這首詩(shī)描寫(xiě)的是季的景色，從，。兩句詩(shī)中可以看出來(lái)。詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了、、、人家，這幾樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)?！兑箷?shū)所見(jiàn)》的作者是代詩(shī)人，其中，。兩句詩(shī)寫(xiě)了小孩在逗引蟋蟀的場(chǎng)景。袁枚的《所見(jiàn)》中描寫(xiě)牧童想要捕蟬情景的詩(shī)句是，。八、課內(nèi)閱讀?；ǖ膶W(xué)校（節(jié)選）①于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。②媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。③他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。④雨一來(lái)，他們便放假了。1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。如果——()

知道——()2．“他們關(guān)了門(mén)做功課?！边@里的“他們”指的是誰(shuí)？3．作者覺(jué)得這些花朵在哪里上學(xué)？你的想法呢？九、課外閱讀。秋的原野窗外飄來(lái)一片梧桐樹(shù)的落葉。我對(duì)它凝視了一會(huì)兒，恍然領(lǐng)悟到：那是大自然給人們的訊號(hào)，秋天已經(jīng)來(lái)臨了。我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來(lái)的涼風(fēng)，感到渾身有說(shuō)不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，又不由自主地哼出一支輕快的小調(diào)。天空像_________________________，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而明亮。村外的那個(gè)小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天空。那塘邊開(kāi)滿(mǎn)白花的蘆葦叢里，忽然鉆出一對(duì)白鵝，慢吞吞地在水面游著。它倆顯得天真爛漫，或許嫌這兒過(guò)于寂寞吧，于是伸長(zhǎng)頸項(xiàng)有節(jié)奏地叫著，為大自然的畫(huà)面平添了不少生氣。山谷里楓樹(shù)的葉子，或許是喝了過(guò)量的酒，或許是為了向秋天表示它們無(wú)限的熱情，不然，它們?yōu)槭裁醇t得像________________________似的呢？村前村后，等待著收割的稻田，好似___________________，一陣微風(fēng)吹過(guò)，泛起了一排排金色的波浪。稻田深處，不時(shí)傳來(lái)一陣陣農(nóng)民們的歡笑聲。1．給句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。A．因不合心意而不愉快。

B．生命力，活力。（1）白鵝為大自然的畫(huà)面平添了不少生氣。()（2）今天，我又惹媽媽生氣了。()2．在文中的橫線(xiàn)處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。3．第3自然段描寫(xiě)的景物有、、、。4．秋天的原野像一幅幅圖畫(huà)，第3至5自然段各是一幅圖畫(huà)，請(qǐng)選一選。A．稻田歡歌圖

B．楓林紅葉圖

C．池塘秋色圖第3自然段()第4自然段()第5自然段()十、寫(xiě)作。把你今天經(jīng)歷或看到的事情，用日記的格式寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于300字。答案：一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。鮮艷打扮跳舞雙臂放假

規(guī)則排列遲到顏料豐收二、我能選擇或填寫(xiě)合適的字組成詞語(yǔ)?！劲贊h②汗】(汗)水(漢)族

【chéng】(橙)黃(成)功

【①列②例】(列)車(chē)照(例)

【shuāng】(雙)手(雙)葉三、選擇題。

1．本題考察的是加點(diǎn)字的讀音是否正確。

選項(xiàng)A，放假（jiǎ）讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為放假（jià），挑促織（tiāo）讀音正確，但因存在錯(cuò)誤讀音，故A錯(cuò)誤。

選項(xiàng)B，圓圈（quān）讀音正確，鳳尾竹（fònɡ）讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為鳳尾竹（fènɡ），故B錯(cuò)誤。

選項(xiàng)C，繽紛（bīn）讀音正確，戒尺（jiè）讀音正確，故C正確。

選項(xiàng)D，橙子（chén）讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為橙子（chénɡ），韻味（rùn）讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為韻味（yùn），故D錯(cuò)誤。

綜上所述，正確答案是：C。2．本題考察的是修辭手法的判斷。

選項(xiàng)A，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“秋天的雨”比作能吹喇叭的人，故A錯(cuò)誤。

選項(xiàng)B，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將“大樹(shù)”和“黃葉”賦予人的動(dòng)作和語(yǔ)言，故B錯(cuò)誤。

選項(xiàng)C，此句描述了葉子掉下來(lái)并粘在水泥道上的情景，并未使用擬人手法，故C正確。

選項(xiàng)D，此句將氣味賦予了人的動(dòng)作“躲”，是擬人的修辭手法，故D錯(cuò)誤。

綜上所述，正確答案是：C。四、幫助詞語(yǔ)找到自己的家。果然：表示事情的結(jié)果與預(yù)期相符。

居然：表示出乎意料的結(jié)果。

仍然：表示情況持續(xù)不變。

（1）此處表示在勇氣的鼓舞下，成功爬上了某個(gè)地方，是出乎意料的結(jié)果，故選“居然”。

（2）此處表示列寧再次看到灰雀的情景與預(yù)期相符，故選“果然”。

（3）此處表示男孩堅(jiān)信灰雀還活著，情況持續(xù)不變，故選“仍然”。五、先將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后按要求完成練習(xí)。（大）頭（大）腦（眼）疾（手）快

（張）牙（舞）爪（提）心吊（膽）

層林（盡）（染）五彩（斑）（斕）

（惴）（惴）不安（糊）（里）（糊）涂

①第一行的詞語(yǔ)都是含有身體部位的成語(yǔ)，類(lèi)似的還有：手忙腳亂、目瞪口呆、耳聰目明等。

②畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)都是ABAC式的詞語(yǔ)，類(lèi)似的還有：不慌不忙、不緊不慢、不折不扣等。

③選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句，如：五彩斑斕：孔雀的羽毛像一把五彩斑斕的扇子，十分美麗。六、按要求，完成句子練習(xí)。1.造句：這是一塊印著小貓圖案的、柔軟的毛巾。

此句運(yùn)用了“印著……的……的”的結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)時(shí)需注意這一點(diǎn)。2.改為“把”字句：秋天的雨把一首歡樂(lè)的歌帶給小朋友。

原句是“被”字句，改為“把”字句時(shí)，將“帶給”前后的內(nèi)容互換，同時(shí)將“被”改為“把”。3.仿寫(xiě)句子：紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小燈籠。

原句使用了比喻的修辭手法，將“黃黃的葉子”比作“小扇子”，仿寫(xiě)時(shí)也需要使用比喻的修辭手法。七、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。1.《山行》的作者是唐代的杜牧，這首詩(shī)描寫(xiě)的是秋季的景色，從“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句詩(shī)中可以看出來(lái)。詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云、人家，這幾樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。2.《夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是宋代詩(shī)人葉紹翁，其中“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”兩句詩(shī)寫(xiě)了小孩在逗引蟋蟀的場(chǎng)景。3.袁枚的《所見(jiàn)》中描寫(xiě)牧童想要捕蟬情景的詩(shī)句是“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。八、課內(nèi)閱讀。1．如果——(假如)知道——(明白)2．“他們”指的是花朵。3．作者覺(jué)得這些花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)。這是作