人教版（2019）必修第一冊Unit4NaturaldisastersReadingandThinking教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版（2019）必修第一冊Unit4NaturaldisastersReadingandThinking教學設計：

本節(jié)課選自Unit4Naturaldisasters中的ReadingandThinking部分，主要內容包括閱讀文章《地震中的英雄》以及相關思考題。文章講述了在一次地震中，一位教師勇敢地保護學生，最終成功救出全部學生的感人故事。通過學習，學生將了解地震中的人們如何應對災難，培養(yǎng)他們面對困難時的勇氣和團結精神。教學內容主要包括以下部分：

1.閱讀文章《地震中的英雄》，理解文章大意。

2.學習文章中的生詞和短語，掌握相關語法知識。

3.分析文章結構，理解文章主旨和作者觀點。

4.完成課后思考題，提高思維品質和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、分析問題和表達觀點的能力，以及在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.思維品質：激發(fā)學生的批判性思維，培養(yǎng)他們從不同角度分析問題、提出見解的能力，以及在解決問題時展現(xiàn)的創(chuàng)新意識。

3.文化意識：通過了解地震中的英雄事跡，增強學生對生命價值的認識，以及對自然災害中人類互助精神的感悟。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習，通過合作學習等方式，提高他們在英語學習中的探究能力和團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點

-閱讀理解：學生需要掌握如何從文章中提取關鍵信息，理解文章的主旨和作者的觀點。例如，在《地震中的英雄》這篇文章中，重點理解教師如何在地震中展現(xiàn)英雄行為，以及這種行為對學生的影響。

-詞匯學習：文章中出現(xiàn)的一些生詞和短語，如"earthquake"、"evacuate"、"rescue"等，是學生需要掌握的重點詞匯。這些詞匯對于理解文章內容和后續(xù)的語言輸出至關重要。

-語法知識：文章中使用的語法結構，如過去時態(tài)、條件句等，是學生需要重點學習的語法點。這些語法知識有助于學生正確描述過去發(fā)生的事件和表達假設情況。

2.教學難點

-推理判斷：學生在閱讀過程中需要根據(jù)文章內容進行推理判斷，這是本節(jié)課的一個難點。例如，文章中提到教師犧牲自己的休息時間來保護學生，學生需要推斷出這位教師的無私和勇敢。

-文章結構分析：學生需要理解文章的結構和邏輯關系，如文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾。這對于他們分析文章的論證方式和作者的寫作技巧是一個挑戰(zhàn)。

-語言輸出：在討論和寫作活動中，學生可能難以準確運用新學的詞匯和語法結構來表達自己的觀點。例如，學生可能會在嘗試描述地震中的英雄行為時，混淆時態(tài)或選詞不當。教師需要通過實例和練習來幫助學生克服這些難點。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、電子版文章《地震中的英雄》、相關視頻資料

-教學手段：在線討論工具、互動式白板軟件、學生作業(yè)收集與反饋系統(tǒng)教學過程1.導入新課

-（我）拿出一張地震的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？地震會給我們的生活帶來哪些影響？”

-（我）邀請學生分享他們對地震的了解和經歷，以此激發(fā)學生的興趣和參與度。

-（我）簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，讓學生明確學習方向。

2.預讀文章

-（我）將文章《地震中的英雄》的標題展示給學生，并詢問他們對于這個標題的理解。

-（我）讓學生快速瀏覽文章，了解大意，并回答幾個簡單的問題，如：“文章主要講述了什么？”，“文章中的主人公是誰？”

-（我）引導學生關注文章中的圖片和標題，預測文章內容。

3.閱讀理解

-（我）讓學生仔細閱讀文章，并在閱讀過程中標注出生詞和難以理解的部分。

-（我）通過提問和討論，幫助學生理解文章的主旨和細節(jié)，如：“地震發(fā)生時，教師是如何保護學生的？”，“教師的行為給學生帶來了什么影響？”

-（我）引導學生關注文章中的關鍵詞和短語，如“evacuate”、“rescue”等，并解釋它們的含義。

4.生詞和短語學習

-（我）挑選出文章中的生詞和短語，通過例句和圖片幫助學生理解和記憶。

-（我）讓學生在小組內互相解釋這些詞匯的含義，并嘗試用它們造句。

-（我）通過練習題，檢查學生對生詞和短語的掌握情況。

5.語法知識講解

-（我）針對文章中出現(xiàn)的語法結構，如過去時態(tài)、條件句等，進行講解和示范。

-（我）讓學生在小組內討論并找出文章中的語法實例，分析其用法。

-（我）通過練習題，鞏固學生對語法知識的理解和應用。

6.文章結構分析

-（我）引導學生分析文章的結構，如開頭、發(fā)展、高潮和結尾，并討論作者為什么要這樣安排。

-（我）讓學生嘗試總結文章的論證方式和寫作技巧，如對比、舉例等。

-（我）通過練習題，檢查學生對文章結構分析的理解。

7.推理判斷訓練

-（我）提出一些推理判斷的問題，讓學生根據(jù)文章內容進行推理。

-（我）引導學生關注文章中的隱含信息，如人物的情感、動機等。

-（我）通過小組討論和分享，讓學生展示他們的推理過程和結果。

8.語言輸出

-（我）讓學生根據(jù)文章內容，編寫一段關于地震中英雄行為的短文。

-（我）提供一些寫作指導和提示，幫助學生完成寫作任務。

-（我）讓學生在小組內分享他們的作品，并互相提供反饋。

9.總結與反饋

-（我）邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-（我）針對學生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵，并指出需要改進的地方。

-（我）布置相關的作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課所學內容的理解和應用。

10.課后延伸

-（我）鼓勵學生在家中與家人分享文章內容，討論地震中的英雄行為。

-（我）建議學生收集有關自然災害的資料，了解人類如何應對這些災害。

-（我）提醒學生在遇到困難時，要勇敢面對，互相幫助，成為生活中的英雄。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《自然災害與人類文明》、《地震求生自救手冊》

-電影：《唐山大地震》、《海嘯奇跡》

-文章：有關自然災害的科普文章，如《地震預警系統(tǒng)的原理與作用》

-實地考察：組織學生參觀地震紀念館、防災減災教育中心

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與地震、自然災害相關的書籍和文章，以加深對自然災害的認識和理解。例如，《自然災害與人類文明》可以讓學生了解自然災害對人類歷史的影響，《地震求生自救手冊》則提供實用的自救知識。

-觀看影片：建議學生觀看《唐山大地震》和《海嘯奇跡》等電影，通過電影中的故事情節(jié)，感受自然災害的威力以及人類在災難面前的勇敢和堅韌。

-主題討論：在課堂上組織關于自然災害的討論，讓學生分享他們在書籍和電影中獲得的感悟和知識，促進學生的思考和交流。

-實地學習：組織學生參觀地震紀念館或防災減災教育中心，親身體驗災難教育，增強學生的安全意識和應急能力。

-研究項目：鼓勵學生開展小型的自然災害研究項目，如調查本地區(qū)歷史上的地震事件，分析地震預警系統(tǒng)的有效性等，培養(yǎng)學生的研究能力和實踐能力。

-寫作訓練：讓學生撰寫關于自然災害的短文或故事，通過寫作來加深對自然災害的理解，并鍛煉他們的表達能力。

-家庭互動：鼓勵學生與家人一起討論自然災害的相關知識，如地震發(fā)生時的應急措施，家庭應急包的準備等，將學習延伸到家庭生活中。

-社會參與：鼓勵學生參與社區(qū)的防災減災活動，如志愿服務、知識普及等，增強學生的社會責任感和公民意識。重點題型整理題型一：閱讀理解題

題目：根據(jù)課文《地震中的英雄》，描述教師如何在地震中保護學生。

答案：在地震發(fā)生時，教師迅速組織學生有序撤離，并在撤離過程中不斷鼓勵學生，確保每個學生都能安全逃出教室。當發(fā)現(xiàn)有個別學生未能及時撤離時，教師冒著生命危險返回教室，將他們救出。

題型二：詞匯運用題

題目：請用文章中的詞匯填空，完成句子。

1.Theteacher__________(evacuate)thestudentsfromtheclassroomwhentheearthquakehappened.

2.Thestudentswere__________(rescue)bytheteacherandweresafe.

答案：1.evacuated2.rescued

題型三：語法填空題

題目：根據(jù)課文內容，完成以下句子，注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

1.__________(be)theearthquakehappening,theteacherimmediatelyorganizedthestudentstoevacuate.

2.Theteacher'sbraveactions__________(save)manystudents'lives.

答案：1.Whentheearthquakewashappening2.saved

題型四：文章結構分析題

題目：分析課文《地震中的英雄》的高潮部分，并說明其作用。

答案：文章的高潮部分是描述教師冒著生命危險返回教室救援學生的情節(jié)。這一部分突出了教師無私奉獻和勇敢的品質，強調了在災難面前人類團結互助的精神，使文章的主題更加深刻。

題型五：寫作題

題目：假設你是一名目擊者，描述你在地震中看到的一位英雄的行為。

答案：當我看到地震發(fā)生時，一位教師沖進搖搖欲墜的教學樓，他不顧自己的安危，救出了一位被困的學生。他的衣服已經被石頭和磚塊割破，臉上沾滿了灰塵，但他的眼神中充滿了堅定和勇氣。他將學生背在背上，一步一步艱難地向外走去。這位教師的行為讓我深受感動，他是我心中的英雄。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們一起學習了《地震中的英雄》這篇文章，了解了在地震中教師如何勇敢地保護學生，展現(xiàn)了人類面對自然災害時的團結與勇氣。通過這篇文章，我們不僅掌握了生詞和短語，還學習了過去時態(tài)和條件句的語法知識。更重要的是，我們理解了文章的主旨，感受到了災難面前人性的光輝。

本節(jié)課的核心內容包括：

1.閱讀理解：理解文章大意，分析文章結構和作者觀點。

2.詞匯學習：掌握文章中的生詞和短語，如"earthquake"、"evacuate"、"rescue"等。

3.語法知識：學習過去時態(tài)和條件句的用法。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內容的掌握情況，下面我們將進行當堂檢測。

1.簡答題

-描述文章《地震中的英雄》中的主人公是如何在地震中保護學生的。

-列舉出文章中出現(xiàn)的三種生詞，并解釋它們的意思。

2.完成句子

-使用文章中的詞匯完成以下句子：

-Whentheearthquake__________,theteacherquicklyorganizedthestudents.

-Theteacher'sactions__________manystudents'lives.

3.語法填空

-根據(jù)文章內容，完成以下句子，注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)：

-__________(be)theearthquakehappening,theteacherimmediatelyhelpedthestudents.

-Thestudents'safety__________(be)guaranteedbytheteacher'sbravery.

4.翻譯

-將以下句子翻譯成英文：

-在地震中，這位教師展現(xiàn)出了非凡的勇氣和責任感。

5.寫作

-根據(jù)你的理解，寫一段關于如何在地震中保護自己的短文。

檢測答案：

1.簡答題

-教師在地震發(fā)生時迅速組織學生有序撤離，并在撤離過程中不斷鼓勵學生，確保每個學生都能安全逃出教室。當發(fā)現(xiàn)有個別學生未能及時撤離時，教師冒著生命危險返回教室，將他們救出。

-生詞：earthquake（地震）、evacuate（撤離）、rescue（救援）

2.完成句子

-Whentheearthquakestruck,theteacherquicklyorganizedthestudents.

-Theteacher'sactionssavedmanystudents'lives.

3.語法填空

-Whilebeingtheearthquakehappening,theteacherimmediatelyhelpedthestudents.

-Thestudents'safetywasguaranteedbytheteacher'sbravery.

4.翻譯

-Intheearthquake,thisteachershowedextraordinarycourageandasenseofresponsibility.

5.寫作

-答案因學生個人理解而異，以下是一個示例答案：

-Duringanearthquake,itisimportanttostaycalmandquicklymovetoasafeplace.Ifpossible,getunderasturdypieceoffurnitureornexttoaninteriorwall.Coveryourheadandneckwithyourarmstoprotectyourselffromfallingobjects.Ifyouareoutside,stayawayfrombuildings,trees,andotherstructuresthatcouldcollapse.Remembertofollowtheinstructionsoflocalauthoritiesandemergencyservices.板書設計①文章重點知識點

-地震中的英雄行為

-教師與學生之間的關系

-災難中的團結與互助

②重點詞匯

-earthquake(地震)

-evacuate(撤離)

-rescue(救援)

-bravery(勇敢)

-responsibility(責任)

③重點句子

-"Theteacherimmediatelyorganizedthestudentstoevacuate."

-"Theteacher'sactionssavedmanystudents'lives."

-"Inthefaceofdisaster,humanunityandcourageareshining."教學反思與總結