統(tǒng)編版選擇性必修上冊古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版選擇性必修上冊古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》

2.教學(xué)年級和班級：高二年級（10）班

3.授課時間：2022年11月10日上午第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對古典文化的理解與鑒賞能力，通過對《將進(jìn)酒》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會古代詩人的豪放情懷。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀技巧，增強(qiáng)對古詩詞的感悟能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞學(xué)習(xí)，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度和價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《將進(jìn)酒》的詩意與情感表達(dá)：通過分析詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，讓學(xué)生理解詩人對生命無常的感慨以及對美好生活的追求。

-古詩詞的朗讀技巧：教授學(xué)生如何正確把握《將進(jìn)酒》的韻律、節(jié)奏和情感，如詩中的停頓、重音、語氣等，以增強(qiáng)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的詞匯理解：《將進(jìn)酒》中出現(xiàn)的古漢語詞匯和句式，如“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”，學(xué)生可能對“恣歡謔”等表達(dá)不太理解，需要通過講解時代背景和文化差異來幫助學(xué)生掌握。

-深層次的情感把握：詩中蘊(yùn)含的豪放與悲涼情感交織，學(xué)生可能難以全面理解詩人“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的深層含義，需要通過對比分析、情境創(chuàng)設(shè)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

-詩詞背后的文化內(nèi)涵：如“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”所反映的古代士人的人生價值觀，學(xué)生可能難以聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，需要結(jié)合歷史背景進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合詩的歷史背景，講解《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景及詩人的情感變化，幫助學(xué)生理解詩意。

2.利用討論法，組織學(xué)生就詩中的重點(diǎn)句子進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受，促進(jìn)思維的碰撞。

3.實(shí)施案例研究，選取詩中的經(jīng)典意象，如“黃河之水天上來”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際探討其象征意義。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作《將進(jìn)酒》的情景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和情感投入。

5.使用多媒體教學(xué)，播放《將進(jìn)酒》的朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地把握詩的節(jié)奏和情感。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《將進(jìn)酒》朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩的節(jié)奏和情感。

-提出問題：觀看視頻后，提問“這首詩給你留下了什么印象？你能否感受到詩人的情感？”

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解背景：介紹李白的生平和創(chuàng)作《將進(jìn)酒》的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作心境。

-分析詩意：逐句講解詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“黃河之水天上來”，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-用時5分鐘

-情感把握：通過分析詩中的情感變化，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的豪放與悲涼情感。

-用時5分鐘

-朗讀指導(dǎo)：示范并指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀《將進(jìn)酒》，強(qiáng)調(diào)韻律、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-用時5分鐘

-文化內(nèi)涵：講解詩中反映的古代士人的人生價值觀，如“鐘鼓饌玉不足貴”，幫助學(xué)生理解古代文化。

-用時5分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《將進(jìn)酒》中的某個意象或情感，并分享各自的理解。

-用時5分鐘

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演李白，模擬創(chuàng)作《將進(jìn)酒》的情景，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

-用時5分鐘

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-完成練習(xí)：學(xué)生在課堂上完成一首簡短的古詩詞創(chuàng)作，模仿《將進(jìn)酒》的格式和情感。

-用時3分鐘

-互評互改：學(xué)生之間相互交換作品，進(jìn)行評價和修改，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-用時2分鐘

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》的核心知識點(diǎn)和情感體驗(yàn)。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和欣賞古詩詞，提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.課堂提問（用時3分鐘）

-教師提問：“本節(jié)課你學(xué)到了什么？《將進(jìn)酒》給你留下了什么印象？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予反饋。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在通過多種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動，幫助學(xué)生深入理解《將進(jìn)酒》的內(nèi)容和情感，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、創(chuàng)作和表達(dá)能力，提升核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對《將進(jìn)酒》的理解加深：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《將進(jìn)酒》的主題思想，理解詩人通過詩中所表達(dá)的豪放與悲涼情感，以及對生命、時間和自然的深刻感悟。

2.古詩詞鑒賞能力提升：學(xué)生學(xué)會了如何通過分析詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“黃河之水天上來”，來感受詩人的情感和詩的藝術(shù)魅力，提高了對古詩詞的鑒賞能力。

3.朗讀技巧得到鍛煉：在本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模仿和練習(xí)，掌握了《將進(jìn)酒》的正確朗讀方式，能夠更好地通過語音的抑揚(yáng)頓挫來傳達(dá)詩的情感。

4.文言文閱讀能力增強(qiáng)：通過對《將進(jìn)酒》的學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸并理解了文言文中的一些特殊詞匯和句式，如“抽刀斷水水更流”，提高了文言文的閱讀能力。

5.創(chuàng)作能力得到激發(fā)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，模仿《將進(jìn)酒》的風(fēng)格和格式，這不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也增強(qiáng)了他們對古詩詞的興趣。

6.文化素養(yǎng)和審美情感的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，學(xué)生對中國古代士人的文化價值觀有了更深的理解，如“鐘鼓饌玉不足貴”，同時也培養(yǎng)了他們的審美情感。

7.師生互動和合作學(xué)習(xí)的能力提高：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，與同學(xué)和老師進(jìn)行了有效的互動，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

8.自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升：學(xué)生在課后能夠主動查閱資料，對《將進(jìn)酒》進(jìn)行更深入的研究，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升。

9.情感態(tài)度和價值觀的轉(zhuǎn)變：通過學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，學(xué)生對生活有了更加積極的態(tài)度，能夠從詩人的經(jīng)歷和情感中汲取力量，對生活中的困難和挑戰(zhàn)有了更加堅定的面對勇氣。

10.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：在課堂提問和創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生能夠用自己的語言表達(dá)對《將進(jìn)酒》的理解和感悟，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)《將進(jìn)酒》的古詩詞誦讀課，課后我進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。

首先，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過播放朗誦視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在分析詩意時可能講得過細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些枯燥。今后，我會在講授時更加注意節(jié)奏和趣味性，結(jié)合更多的歷史背景和文化故事，讓課堂更加生動有趣。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，增強(qiáng)互動。這一點(diǎn)收到了很好的效果，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，角色扮演環(huán)節(jié)也讓他們更加深入地理解了詩人的情感。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者準(zhǔn)備不足。下次我會提前給學(xué)生一些討論的提示，鼓勵每個人都參與到討論中來。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中偏離了主題，這讓我意識到需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握、朗讀技巧、情感體驗(yàn)等方面都有明顯的收獲。他們能夠用自己的語言解讀《將進(jìn)酒》，創(chuàng)作自己的詩詞，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在文言文閱讀上還存在困難，未來我會加強(qiáng)這一方面的輔導(dǎo)。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講授新課內(nèi)容時，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試解讀詩句，提高他們的參與度。

2.對文言文閱讀困難的的學(xué)生，提供更多的輔導(dǎo)和支持，比如課后輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等。

3.在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，更加注意引導(dǎo)，確保學(xué)生的思考和討論緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)，特別是對那些在課堂上積極參與、有進(jìn)步的學(xué)生，以增強(qiáng)他們的自信心。課堂課堂評價：

在進(jìn)行《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.提問環(huán)節(jié)：在課堂講解過程中，我會隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，這首詩中‘黃河之水天上來’的意象象征著什么？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否真正理解了詩中的意象和情感。

2.觀察環(huán)節(jié)：我會在學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演時觀察他們的表現(xiàn)，了解他們在實(shí)際操作中的參與度和理解程度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩人的情感和思想。

3.測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次小測驗(yàn)，讓學(xué)生默寫《將進(jìn)酒》中的關(guān)鍵句子，以此來檢測他們對詩歌的記憶和理解。

作業(yè)評價：

在課后，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評。

1.批改作業(yè)：我仔細(xì)檢查了學(xué)生的作業(yè)，包括對《將進(jìn)酒》的解讀和自己的詩詞創(chuàng)作。我注意到，大部分學(xué)生能夠用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解，但也有學(xué)生解讀不夠準(zhǔn)確，或者創(chuàng)作中出現(xiàn)了語法錯誤。

2.點(diǎn)評反饋：對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我給予了積極的反饋和表揚(yáng)，比如有學(xué)生的解讀富有創(chuàng)意，或者詩詞創(chuàng)作很有詩意。對于存在的問題，我提供了具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

3.鼓勵進(jìn)步：我特別鼓勵了那些在作業(yè)中有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓他們知道自己的努力是被看到和認(rèn)可的。

總結(jié)來說，通過課堂評價和作業(yè)評價，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。未來，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在古詩詞學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。典型例題講解1.例題一：分析《將進(jìn)酒》中“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的修辭手法及其作用。

答案：這兩句詩使用了對比和夸張的修辭手法，通過對比“抽刀斷水”和“舉杯消愁”的行為與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了水和愁的不可抗拒性。這種修辭手法增強(qiáng)了詩的感染力，使讀者能夠更深刻地體會到詩人對人生無常和無法逃避的情感。

2.例題二：解釋《將進(jìn)酒》中“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的象征意義。

答案：這句話通過黃河之水的意象，象征了生命的短暫和時間的流逝。黃河之水從天上來，比喻生命的開始，奔流到海不復(fù)回則比喻生命的終結(jié)，強(qiáng)調(diào)了時間的不可逆轉(zhuǎn)和生命的寶貴。

3.例題三：闡述《將進(jìn)酒》中“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”所反映的人生價值觀。

答案：這句話表達(dá)了詩人對物質(zhì)財富的輕視和對精神享受的追求。詩人認(rèn)為鐘鼓饌玉這些物質(zhì)財富并不重要，他更希望長醉不醒，追求一種超越物質(zhì)的精神境界。

4.例題四：