冀人版（2017秋）五年級上冊5.20.熱在水中的傳遞教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：冀人版（2017秋）五年級上冊《熱在水中的傳遞》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探究熱在水中的傳遞過程，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維分析熱傳遞的現(xiàn)象，培養(yǎng)比較、歸納、推理等思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)問題的好奇心和探究精神，形成積極、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度。重點難點及解決辦法1.重點：

-熱傳遞的基本概念和特點

-熱在水中的傳遞過程和影響因素

2.難點：

-熱傳遞過程中水溫變化的測量和記錄

-熱傳遞實驗中控制變量法的運用

解決辦法與突破策略：

-使用直觀的實驗器材，如溫度計、水槽等，讓學(xué)生親自操作，感受熱在水中的傳遞過程。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同設(shè)計實驗方案，討論實驗步驟，增強實驗的可操作性和趣味性。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生理解熱傳遞的規(guī)律。

-在實驗過程中，強調(diào)控制變量法的使用，讓學(xué)生學(xué)會如何控制實驗條件，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

-結(jié)合課本中的案例，講解熱傳遞的基本原理，幫助學(xué)生建立理論框架，加深對熱傳遞現(xiàn)象的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方式，首先講解熱傳遞的基本原理，然后通過實驗驗證理論知識。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享實驗觀察到的現(xiàn)象，促進(jìn)思考與交流。

3.利用多媒體課件展示熱傳遞的動態(tài)過程，增強學(xué)生的直觀感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過設(shè)計簡單的熱傳遞實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個新的科學(xué)知識——熱在水中的傳遞。請大家回想一下，我們在生活中有沒有遇到過熱水和冷水接觸的情況呢？比如，把熱水和冷水混合在一起，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

（2）請大家分享自己的觀察和感受，我們一起來探討這個現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

2.講解熱傳遞的基本概念

（1）首先，我要給大家講解一下熱傳遞的基本概念。熱傳遞是指熱量從高溫物體傳遞到低溫物體的過程。在這個過程中，熱量的傳遞方式有三種：傳導(dǎo)、對流和輻射。

（2）接下來，我們重點學(xué)習(xí)一下熱在對流過程中的傳遞。對流是指流體（液體或氣體）在受熱后產(chǎn)生流動，從而實現(xiàn)熱量傳遞的過程。

3.實驗探究熱在水中的傳遞

（1）現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個實驗，觀察熱在水中的傳遞過程。請大家分成小組，每組準(zhǔn)備一個透明的水槽、一支溫度計和適量的熱水、冷水。

（2）實驗步驟如下：

a.將水槽中加入適量的冷水。

b.用溫度計測量冷水的溫度，記錄下來。

c.將熱水慢慢倒入水槽中，觀察熱水和冷水的混合過程。

d.再次用溫度計測量混合后水的溫度，記錄下來。

e.分析實驗數(shù)據(jù)，討論熱在水中的傳遞過程。

4.分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論

（1）請大家分享一下實驗觀察到的現(xiàn)象。你們發(fā)現(xiàn)熱水和冷水混合后，水溫發(fā)生了怎樣的變化？

（2）通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)熱在水中的傳遞過程是一個動態(tài)的過程。熱量從高溫的熱水傳遞到低溫的冷水，使得冷水的溫度逐漸升高，熱水的溫度逐漸降低。

（3）那么，這個過程中，熱是如何傳遞的呢？我們來分析一下：

a.熱水中的水分子在受熱后，運動速度加快，分子間距增大。

b.熱水中的水分子向四周擴(kuò)散，與冷水分子接觸。

c.熱水分子將熱量傳遞給冷水分子，使得冷水分子運動速度加快，溫度升高。

5.拓展討論

（1）同學(xué)們，熱在水中的傳遞過程有什么實際應(yīng)用呢？請大家舉例說明。

（2）在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾卫脽醾鬟f的原理來解決問題？

6.總結(jié)

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了熱在水中的傳遞過程，以及熱傳遞的基本概念。

（2）希望大家能夠運用所學(xué)知識，解釋生活中的熱傳遞現(xiàn)象，并學(xué)會利用熱傳遞的原理來解決問題。

（3）最后，請大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，分享一下自己的收獲和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述熱傳遞的基本概念，理解熱在對流過程中的傳遞方式。

-學(xué)生能夠通過實驗觀察熱在水中的傳遞現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠分析實驗數(shù)據(jù)，得出熱在水中的傳遞規(guī)律。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的熱傳遞現(xiàn)象，如熱水器的工作原理、水的冷卻和加熱等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實驗操作，提高了實踐操作能力和動手能力。

-學(xué)生在小組討論中，積極參與交流，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在解決問題時，能夠運用科學(xué)思維，提高了問題分析和解決能力。

-學(xué)生通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和探究能力。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對科學(xué)探究充滿好奇心，形成了積極、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了尊重實驗結(jié)果，培養(yǎng)了誠信意識和責(zé)任感。

-學(xué)生意識到科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，增強了學(xué)以致用的意識。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動提問、及時復(fù)習(xí)等。

-學(xué)生在實驗操作中，培養(yǎng)了細(xì)致觀察、耐心操作、善于總結(jié)等品質(zhì)。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點、有效溝通等社交技能。

-學(xué)生在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，提高了自主探究、自我管理、自我評價等能力。教學(xué)反思這節(jié)課《熱在水中的傳遞》結(jié)束后，我感到整體教學(xué)效果較好，學(xué)生們對熱傳遞的概念有了更清晰的認(rèn)識，實驗操作能力和團(tuán)隊合作能力也有所提高。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍較為活躍，學(xué)生們參與度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的熱傳遞現(xiàn)象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，認(rèn)真觀察，實驗數(shù)據(jù)記錄詳細(xì)。這表明，通過聯(lián)系生活實際，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，實驗設(shè)計合理，能夠幫助學(xué)生直觀地觀察熱在水中的傳遞過程。在實驗過程中，我注意到學(xué)生們對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠主動提出問題并嘗試解答。這說明實驗是引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)知識的重要手段。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解熱傳遞的基本概念時，我可能沒有講得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對基本概念的講解，確保每個學(xué)生都能夠掌握。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對于熱傳遞的知識點掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有更多的機會參與到討論中，提高他們的參與度。

此外，我認(rèn)為在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生對于所學(xué)知識沒有一個完整的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理知識點，鞏固學(xué)習(xí)效果。

最后，我覺得多媒體課件的使用還有待改進(jìn)。雖然課件能夠幫助學(xué)生直觀地觀察熱傳遞的過程，但有時候過多的動畫和圖片可能會分散學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我會更加精選課件內(nèi)容，確保課件的使用能夠真正服務(wù)于教學(xué)。板書設(shè)計①熱傳遞的基本概念

-熱傳遞：熱量從高溫物體傳遞到低溫物體的過程

-傳導(dǎo)、對流、輻射：熱傳遞的三種方式

②熱在水中的傳遞過程

-熱水與冷水混合：觀察水溫變化

-實驗步驟：冷水溫度測量、熱水加入、混合后溫度測量

-實驗現(xiàn)象：熱水溫度下降，冷水溫度上升

③熱傳遞的影響因素

-溫度差：影響熱傳遞速度和效率

-物質(zhì)性質(zhì)：不同物質(zhì)的熱傳導(dǎo)性能不同

-接觸面積：影響熱傳遞的速率課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《熱的奧秘——探索熱現(xiàn)象》

-視頻資源：《熱傳遞的奇跡》

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后利用至少30分鐘的時間，閱讀《熱的奧秘——探索熱現(xiàn)象》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解熱傳遞的原理和生活中的應(yīng)用。

-觀看《熱傳遞的奇跡》視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息和實驗過程，思考視頻中的實驗如何與課堂所學(xué)知識相聯(lián)系。

-鼓勵學(xué)生撰寫觀后感或讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對熱傳遞現(xiàn)象的深入理解。

-學(xué)生可以自主選