Page1綜合應(yīng)用：水與冰教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊3334頁。教材簡析：該綜合應(yīng)用是在學(xué)生已學(xué)過圓柱、圓錐的體積以及分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等學(xué)問的基礎(chǔ)上支配的，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)過的體積、百分?jǐn)?shù)等有關(guān)學(xué)問，通過試驗探究水和冰在改變的過程中，體積之間的改變規(guī)律。該綜合應(yīng)用由兩個板塊組成。第一個板塊是4幅反映水結(jié)成冰、冰化成水的自然現(xiàn)象情境圖。4幅圖分別是：河水結(jié)冰、雪糕溶化、水瓶脹破、水管凍裂，并以對話的方式揭示了“水結(jié)成冰體積會增大，冰化成水體積會減小”。目的是在喚起學(xué)生生活閱歷的同時，進(jìn)一步讓學(xué)生感受和相識水結(jié)成冰、冰化成水時的體積改變狀況，引發(fā)學(xué)生提出探討課題。其次個板塊是試驗過程，包括試驗打算、試驗步驟、留意事項、試驗記錄、試驗總結(jié)5個部分。教學(xué)目標(biāo)：1、綜合運用學(xué)習(xí)過的有關(guān)學(xué)問，探究水結(jié)成冰，冰化成水的過程中體積改變的一般規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。2、經(jīng)驗試驗探討的基本過程，獲得一些探討問題的閱歷和基本策略，發(fā)展思維實力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、同過親身經(jīng)驗試驗的全過程及獲得勝利的體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探究自然奇妙的愛好，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和自信念。教學(xué)打算：燒杯（或塑料瓶）、水、冰、尺子等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望出示課件，展示大自然中水與冰的體積改變狀況（以動畫形式呈現(xiàn)河水結(jié)冰、雪糕溶化、水瓶脹破、水管凍裂等自然現(xiàn)象）。談話：同學(xué)們，視察這些自然現(xiàn)象，這是怎么回事呢？（水結(jié)冰、冰化水體積會發(fā)生改變）水結(jié)冰體積會增加多少？冰化水體積會削減多少？水和冰在改變過程中，體積之間存在怎樣的關(guān)系？想不想設(shè)計一個試驗來探究一下?[設(shè)計意圖]用學(xué)生生活中常常見到的自然現(xiàn)象作為切入點，可以更好的引起學(xué)生的思維共鳴，再加上學(xué)生本身就具有新奇的思維特點，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生探究水和冰之間體積改變規(guī)律的愿望。二、小組合作，設(shè)計試驗過程談話：水結(jié)成冰，體積會增加，我們要探討水結(jié)成冰體積是怎樣改變的，我們應(yīng)怎樣設(shè)計這個試驗？冰化成水的試驗應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計？1.組內(nèi)溝通，設(shè)計試驗過程。談話：請同學(xué)們把你的想法告知小組的同學(xué)，留意從試驗的打算、步驟、留意事項和基本過程等方面進(jìn)行探討溝通，并設(shè)計好試驗記錄單。學(xué)生組內(nèi)活動。2.組間溝通，補充完善試驗。談話：哪個小組情愿派代表溝通自己的試驗設(shè)想。學(xué)生溝通。引導(dǎo)學(xué)生相互評價各個小組設(shè)計的試驗設(shè)想，對一些試驗的細(xì)微環(huán)節(jié)問題進(jìn)行完善補充。[設(shè)計意圖]這樣設(shè)計，學(xué)生會在杯子的選擇、冰塊形態(tài)的選擇、試驗記錄單的設(shè)計等細(xì)微環(huán)節(jié)問題上進(jìn)行考慮，為試驗做好打算。3.閱讀教材，優(yōu)化試驗過程。談話：請同學(xué)們拿出課本，閱讀教材設(shè)計的試驗過程，并與自己組內(nèi)的試驗過程進(jìn)行對比，設(shè)計好如下試驗單。試驗一水的體積冰的體積體積增加了百分之幾123結(jié)論試驗二冰的體積水的體積體積增加了百分之幾123結(jié)論[設(shè)計意圖]通過這樣一個過程學(xué)生可以對試驗的過程有一個比較清楚的相識，為下一步的試驗做好了鋪墊。同時通過讓學(xué)生經(jīng)驗試驗的設(shè)計過程可以更好的提高學(xué)生的試驗實力，真正使學(xué)生的活動都有思維的痕跡，讓學(xué)生的動手與動腦有效的結(jié)合。三、老師引領(lǐng)，分組完成試驗談話：請同學(xué)們做好分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作；選擇合適的杯子，便于精確測量里面的相關(guān)數(shù)據(jù)；杯子里的水不要超過五分之四；按試驗的要求進(jìn)行，記錄好相關(guān)的數(shù)據(jù)；留意平安。學(xué)生分組進(jìn)行活動，師巡察予以指導(dǎo)。填寫記錄單，組內(nèi)做好數(shù)據(jù)分析，初步形成結(jié)論。留意：試驗一和試驗二可同時進(jìn)行打算。[設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)驗試驗的過程，動手操作可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；同時在試驗的過程中留意組內(nèi)成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以更好的培育學(xué)生的合作意識；在對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過程中可以更好的感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。四、組間溝通，形成結(jié)論談話：哪個小組想把你們組的試驗的過程展示給同學(xué)們？讓每各個小組派同學(xué)溝通自己的試驗過程，并把自己小組的試驗記錄單呈現(xiàn)出來，并說出自己小組探究的結(jié)論。學(xué)生隨時對各個小組溝通的試驗過程和試驗結(jié)論進(jìn)行評價。試驗一，學(xué)生可能會得出水結(jié)成冰體積會增加11%左右，試驗二可能會得出冰化成水體積會削減10%左右。學(xué)生在溝通的時候可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，我們可以組織學(xué)生適時進(jìn)行分析評價最終形成一個比較合理的結(jié)論。[設(shè)計意圖]通過組間溝通，可以組織學(xué)生更好對數(shù)學(xué)試驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成結(jié)論，學(xué)生在探討溝通的過程中可以更好的滲透一些數(shù)學(xué)科學(xué)探究的方法，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。五、相關(guān)鏈接，學(xué)以致用1.假如冰塊的形態(tài)不規(guī)則，如何測出它的體積？寫出你的設(shè)計方案。2.水結(jié)成冰后，體積增加10%，有一塊冰體積55立方厘米，化成水后體積是多少立方厘米？3.查閱相關(guān)資料比較一下自己的試驗結(jié)論，依據(jù)整個試驗過程寫一篇數(shù)學(xué)日記。[設(shè)計意圖]將相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)與試驗相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好的把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)的價值；另外第三題可作為課外作業(yè)對課堂試驗進(jìn)行延長，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。相關(guān)說明：本節(jié)課是一節(jié)綜合應(yīng)用課，里面設(shè)計的試驗應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)驗，這樣才能更好