一起課件專注教學課件制作課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第二單元《記念劉和珍君》課型新授課課時2課時教材分析《記念劉和珍君》是一曲進步青年的挽歌，是一首英雄主義的贊歌，是一紙控訴無恥政府、下流文人的血淚狀，是一箋自我反省的自嘲詩，是一份國民麻木的診斷書，是一劑療救非人間社會的藥方，是一支鼓舞斗志、催人奮進的沖鋒號。教學目標語言建構(gòu)與運用：了解魯迅的生平及創(chuàng)作，了解文章的寫作背景，理清寫作思路。思維發(fā)展與提升：概括事跡，分析劉和珍的形象。分析文中幾類人的人物形象，分析作者的態(tài)度。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味文章的語言，理解文中重要句子的含意。文化傳承與理解：把握作者的思想感情，學習革命青年的愛國精神。教學重點把握作者的思想感情，學習革命青年的愛國精神。教學難點品味文章的語言，理解文中重要句子的含意。第二單元：苦難與新生“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！痹诳嚯y深重的舊中國，中國青年拆下自己的肋骨當火把，為國家捍衛(wèi)正義，赤子情懷，蹈死不顧，擔當歷史使命，照亮了黑暗的中國，喚醒了愚昧的民眾，推動歷史的車輪滾滾向前。如今的我們又該如何成為新時代的中國脊梁?大單元情境：“我是紅色宣講員”主題活動任務一：筆尖上有信仰，追尋革命光芒在上個世紀那個社會動蕩的年代，無數(shù)革命先烈踏上了救國的道路，為此，他們獻出了寶貴的生命。魯迅先生有個學生叫劉和珍，她為革命流血的時候年僅22歲。魯迅追憶這位“始終微笑的和藹”的學生，痛悼“為中國而死的中國的青年”。任務情境：歷史不是過去，而是照亮我們未來的光。正是因為經(jīng)歷過黑暗，所以我們更應該珍惜眼前的光明。學校開展“我是紅色宣講員”主題活動，請你圍繞課文中的“記念”二字，講述劉和珍的紅色事跡，為劉和珍寫一幅挽聯(lián)，以寄哀思?；顒右唬赫l來“記念”？走進“民族魂”：魯迅，浙江紹興人，著名文學家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！鄙浇?jīng)歷：1881年9月25日誕生，出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動。1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說集》，介紹外國文學。同年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1926年8月，因支持北京學生愛國運動，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學任中文系主任。1927年1月，到當時的革命中心廣州，在中山大學任教務主任。1930年起，先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟，反抗國民黨政府的獨裁統(tǒng)治和政治迫害。播放視頻《一個苦難的民族需要什么樣的人?》解題：記念：紀念性的回憶文章，屬于記人寫事的抒情散文。劉和珍："三一八"慘案遇害的一名北京女子師范大學的學生。君：是一種對人較為尊敬的稱呼?；顒佣簽楹巍坝浤睢保?.讓“紅色宣講員”帶你走進當時的寫作背景！播放視頻《1926年的三一八慘案》2.請“紅色宣講員”講解本文的寫作思路。3.思考寫作緣起文章中多次提到“有寫一點東西的必要了”是否重復？若不重復，分別代表什么意思？我也早覺得有寫一點東西的必要了。這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。（紀念死者，沉痛悼念）我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。（激勵人們，揭露暴行）忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。（警醒庸人，勿忘血債）這里的寫作緣起正顯示了魯迅一以貫之的對喚醒民眾、療救其靈魂的使命的自覺承擔?；顒尤涸趺础坝浤睢?？1.言為心聲，談魯迅的“說”與“不說”既然作者多次強調(diào)“有寫一點東西的必要了”，文中為何又多次說“我實在無話可說”？請“紅色宣講員”談談如何理解作者看似矛盾的話？魯迅的“說”是痛惜贊頌愛國青年，是憤慨抨擊反動政府及文人，是喚起民眾、激勵革命者?！安徽f”是由于悲憤不已，言不盡意。2.請“紅色宣講員”講解劉和珍的事跡，為我們分析劉和珍的精神品格。3.作者為何要反復地描寫她的神態(tài)“始終微笑著，態(tài)度很溫和”？有何作用？與反對派的兇殘毒辣形成強烈的反差。他腦海中永存劉和珍始終微笑的面容，表現(xiàn)極度的悲痛。透出她的善良與純真，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。4.本文題為“記念劉和珍君”，但是筆之所及并非限于劉和珍一人。作者的筆觸涉及哪幾類人？對每一類人作者表達了怎樣的感情？第一類：愛國青年突出的代表是劉和珍，還提到楊德群、張靜淑——真正的“猛士”，依然“奮然前行”作者情感：沉痛悼念，表達敬意——頌揚她們的勇毅，稱她們的“為中國而死的中國的青年”。第二類：反動勢力包括段其瑞執(zhí)政府（或稱“當局者”）、“幾個所謂學者文人”（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）?！皻?、污蔑革命烈士，發(fā)布“陰險論調(diào)”作者情感：控訴他們的暴行、痛斥他們無恥下劣。第三類：處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”“庸人”（或稱“無惡意的閑人”）——微漠、淡漠、麻木作者情感：痛心民族的衰亡,渴望并呼喚他們“爆發(fā)”?；顒铀模骸坝浤睢敝畜w會悲憤許廣平曾說：“《記念劉和珍君》真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！蓖ㄓ[全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒。請我們的“紅色宣講員”找出最能體現(xiàn)作者對慘案的“悲憤”之情的句子并分析其含意。1.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士”指真正勇猛的革命戰(zhàn)士?！皯K淡的人生和淋漓的鮮血”指反動政府制造出的黑暗現(xiàn)實?！鞍凑吆托腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辏麄兏逦乜吹浆F(xiàn)實的黑暗，也更承受著異乎尋常的哀痛。他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀、創(chuàng)造幸福的人生而努力著。此句運用反復的手法，突出“真的猛士”英勇奮進、無所畏懼的特點，同時整齊的節(jié)奏感增強了表現(xiàn)力，使人讀來印象深刻。這是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，面對反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。這是何等的偉大，何等的崇高！2.慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。“沉默呵，沉默呵！”，沉默的原因是反動統(tǒng)治者下劣兇狠的武力鎮(zhèn)壓，又用流言統(tǒng)治思想。此句運用反復，強烈地抒發(fā)深沉、激越的感情。對反動派的警告和對后繼者的呼喚?！安辉凇驮凇边@一選擇復句，表示擺在我們面前有兩條路，非此即彼，就看我們的選擇。段祺瑞政府這種野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無聲息”?？墒?，橫行無忌的殺人者別忘記：沉默到了極點，就將是爆發(fā)的時候。3.人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。此句運用比喻的修辭手法，把“人類歷史的進步”比作“煤的形成”，生動形象地闡明了革命是要付出極大代價的深刻道理。4.“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！币锰諟Y明的詩句有什么作用？引用陶淵明的詩歌，說明盡管徒手請愿意義不大，但既然流了血就一定會有影響，寄托了作者深沉的哀傷和對烈士的贊美之情，有“青山埋忠骨”“精神永流傳”之意。5.閱讀第七小節(jié)，怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”?在前文，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，是“茍活到現(xiàn)在的我”，顯然，“茍活”是自我貶抑。這里的茍活者"應該指那些支持革命，但還沒有投身革命的人。而“真的猛士”是指那些勇毅者。真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召?！凹t色宣講”之犧牲的意義縱然青山埋骨，有人不忘忠魂！中國女子的勇毅從沒有被環(huán)境消磨殆盡，中國人的希望同樣也不會被環(huán)境消磨殆盡！給茍活者希望，激勵猛士前行！活動五：“記念”中寫挽聯(lián)學完本文，請“紅色宣講員”為劉和珍寫一幅挽聯(lián)，以寄哀思。示例：赴國難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅直面慘淡身可死，正視鮮血志不渝課堂結(jié)語：文章大筆如椽，感情充沛，歷久彌新。與其說《記念劉和珍君》是一篇祭文，倒不如說它是一劑救世良方、一支沖鋒號角?！队浤顒⒑驼渚肥且磺M步青年的挽歌，是一首英雄主義的贊歌，是一紙控訴無恥政府、下流文人的血淚狀，是一箋自我反省的自嘲詩，是一份國民麻木的診斷書，是一劑療救非人間社會的藥方，是一支鼓舞斗志、催人奮進的沖鋒號。觀點爭鳴：劉和珍等青年學生因為請愿而被反動當局殺害，那么，作為新時代的學生，是應該專心讀書、埋頭學問，還是應該"家事國事天下事，事事關(guān)心"?作為新時代的青年學生，光讀書是不夠的，而應該"家事國事天下事，事事關(guān)心"，也就是說青年學生對小到家事，大到國家大事，都應該關(guān)心。獻一份微薄之力是青年學生義不容辭的責任。所以，劉和珍等青年學生的