誰唱歌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):學(xué)唱歌曲《誰唱歌》,進(jìn)一步感悟動(dòng)物是我們的好朋友。能力目標(biāo):準(zhǔn)確演唱歌曲,尤其注意準(zhǔn)確“演唱”休止符。思想目標(biāo):創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。情感目標(biāo):使學(xué)生熱愛小動(dòng)物。2學(xué)情分析從整體的水平看,整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以,但是部分班級(jí)在音樂的聽覺稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌,大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看,這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng),個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)難點(diǎn):1、×××××︱0×××︱×--︱︱2、認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確“演唱”四分休止符教學(xué)過程：組織教學(xué)1234554321師生問好(同學(xué)們好，老師您好)創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們今天的天氣好嗎？生：回答師：今天的天氣特別好，老師想和同學(xué)們開一場(chǎng)演唱會(huì)，可是小動(dòng)物們也想來參加，你們同意嗎？生：同意師：那老師先來考考大家的聽力，看是誰第一個(gè)來為大家唱歌的，好嗎？（播放歌曲<<布谷>>）提問：誰在唱歌，布谷是怎么叫的？生；回答問題師：原來是漂亮的布谷鳥，布谷鳥的歌聲吸引了更多的小動(dòng)物，他們也來了，來了好多呢？你們聽?。úシ鸥枨?lt;<誰唱歌>>）感受歌曲，聽一聽提問：誰在唱歌，這首歌曲的情緒是什么？小動(dòng)物們是怎么叫的？生；回答問題師：你們聽出來誰為大家唱歌了？生：小鳥喜鵲公雞鴨子師：他們是怎么叫的呢？生：小雞是嘰嘰嘰小鴨子是嘎嘎嘎喜鵲是喳喳喳公雞是喔喔喔師：我們?cè)賮砺犚宦牐@首歌曲的情緒是怎樣的?(多媒體出示活潑歡快)師：這首歌曲和布谷鳥的節(jié)奏一樣嗎？你是怎么判斷的？生：布谷鳥是布谷布谷，小雞是嘰嘰嘰師：同學(xué)們真棒！同學(xué)們。我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌曲，感受下3／4歌曲的韻律。（播放歌曲<<誰唱歌>>）師：這首歌曲它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱（多媒體呈現(xiàn)強(qiáng)弱弱的圖形）師：我們來拍一拍，強(qiáng)弱弱，拍手拍胳膊拍肩。視唱樂譜，1、出示節(jié)奏：XXXX｜XXX0｜XXXX｜XXX0｜XXXX｜XXXXXXXX｜0XXX｜(用響板沙錘等打擊樂器)2、歌譜教學(xué)用啦代替歌譜，教師教唱。3、歌詞教學(xué)師生共同有節(jié)奏朗讀歌詞（多媒體播放歌詞）師生接龍朗讀歌詞教師一句一句教唱；學(xué)生跟琴唱；跟琴大聲唱；齊唱；接龍唱。跟多媒體唱。表現(xiàn)歌曲學(xué)生分成三組，分為表演組，打擊樂器組，創(chuàng)編歌詞組，四個(gè)小朋友一組，組長(zhǎng)帶領(lǐng)練習(xí)，戴頭飾，頭飾戴的是什么就表演什么，全體同學(xué)一起邊唱邊做動(dòng)作六、小結(jié)。同學(xué)們!你們今天