六年級語文上冊18古詩三首-書湖陰先生壁 說課課件_第1頁
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書湖陰先生壁說課說教材壹說教法與學(xué)法貳說板書設(shè)計肆說教學(xué)過程叁目錄說教學(xué)反思伍壹說教材《書湖陰先生壁》是部編版語文六年級上冊第六單元的內(nèi)容，是宋代詩人王安石的作品。這首詩是題寫在湖陰先生家墻壁上的。書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。典故知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。過程與方法：能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力。學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人退居田園后愉悅的心境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：

理解古詩意思，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。教法：讀書指導(dǎo)法學(xué)法：學(xué)習(xí)遷移法分析歸納法說教法與學(xué)法貳說教學(xué)過程叁導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩《題西林壁》。引出《書湖陰先生壁》。明確：詩題怎么理解？

復(fù)習(xí)一、出示自學(xué)提綱：二、自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)生交流，教師巡視三、匯報交流解詩題知詩人明詩意對偶擬人典故明詩意感情讀四、游戲鞏固新知五、悟詩情本詩通過描寫湖陰先生簡樸潔凈的庭院和院外的山水農(nóng)田，不僅表現(xiàn)了詩人對大自然的喜愛，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。、感情背六書/湖陰先生/壁[宋]王安石茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。肆說板書設(shè)計遵循板書的基本原則，為了把本詩的內(nèi)容更直觀地表現(xiàn)出來，給學(xué)生以清晰、整潔的感受，我將板書設(shè)計如下：本課的教學(xué)設(shè)計思路清晰，抓住重點詞句，深入理解，從中讀出詩句蘊含的感情，進(jìn)而深刻理解全詩。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。當(dāng)然還有很多不足之處，在

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