2022版義務教育物理課程標準義務教育物理課程標準（2022年版）

目錄

第一部分前言

一、課程性質

二、課程基本理念

三、課程設計思路

第二部分課程目標

第三部分課程內容

一、科學探究

二、科學內容

第四部分實施建議

一、教學建議

二、評價建議

三、教材編寫建議

四、課程資源開發(fā)與利用建議

附錄

一、學生必做實驗說明

二、行為動詞說明

三、科學探究實例

第一部分前言

物理學是人類科學文化的重要組成部分，是研究物質、相互作用和運動規(guī)律的自然科學。它一直引領著人類探索大自然的奧秘，深化著人類對大自然的認識，是技術進步的重要基礎。尤其是20世紀初建立的相對論和量子論，引發(fā)了物理學的革命，對化學、生物學、地學、天文學等自然科學產生了重要的影響，推動了材料、能源、環(huán)境、信息等科學技術的進步，改變了人類的生產、生活的方式，對人類文明和社會進步做出了重要貢獻。

物理學的迅速發(fā)展及其相關技術的廣泛應用，使基礎教育物理課程面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。為了適應時代發(fā)展的需要，義務教育物理課程應體現(xiàn)物理學的本質，反映物理學對社會發(fā)展的影響；應注重學生的全面發(fā)展，關注學生應對未來社會挑戰(zhàn)的需求；應發(fā)揮在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面的重要作用。為此，本標準確定了學生經過義務教育階段物理課程學習后應達到的要求。

一、課程性質

義務教育物理課程應綜合反映人類在探索物質、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果。物理學不僅含有探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等。

義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神方面的培養(yǎng)。

義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。義務教育物理課程應注重與生產、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系。此階段的物理課程應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注技術應用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀。

二、課程基本理念

義務教育物理課程標準（2022年版）

目錄

第一部分前言

一、課程性質

二、課程基本理念

三、課程設計思路

第二部分課程目標

第三部分課程內容

一、科學探究

二、科學內容

第四部分實施建議

一、教學建議

二、評價建議

三、教材編寫建議

四、課程資源開發(fā)與利用建議

附錄

一、學生必做實驗說明

二、行為動詞說明

三、科學探究實例

第一部分前言

物理學是人類科學文化的重要組成部分，是研究物質、相互作用和運動規(guī)律的自然科學。它一直引領著人類探索大自然的奧秘，深化著人類對大自然的認識，是技術進步的重要基礎。尤其是20世紀初建立的相對論和量子論，引發(fā)了物理學的革命，對化學、生物學、地學、天文學等自然科學產生了重要的影響，推動了材料、能源、環(huán)境、信息等科學技術的進步，改變了人類的生產、生活的方式，對人類文明和社會進步做出了重要貢獻。

物理學的迅速發(fā)展及其相關技術的廣泛應用，使基礎教育物理課程面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。為了適應時代發(fā)展的需要，義務教育物理課程應體現(xiàn)物理學的本質，反映物理學對社會發(fā)展的影響；應注重學生的全面發(fā)展，關注學生應對未來社會挑戰(zhàn)的需求；應發(fā)揮在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面的重要作用。為此，本標準確定了學生經過義務教育階段物理課程學習后應達到的要求。

一、課程性質

義務教育物理課程應綜合反映人類在探索物質、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果。物理學不僅含有探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等。

義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神方面的培養(yǎng)。

義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。義務教育物理課程應注重與生