2024年語文教師個人學期教學工作計劃

語文老師個人學期教學工作安排1

一、年段學情分析

我所擔當?shù)牧昙墝W生，原有的語文基礎參差不齊，凹凸不一。，從總體上看，語文水平不

平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作實力比較差，但大部分學生學習比較仔細，對語文學習的愛好

比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習實力較差，思維不夠敏捷。主

要表現(xiàn)在：學習看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學

生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整齊;課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱

讀習慣差,學問面狹窄;學問運用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語言表達實力弱，不太擅長

表達自己的思想;特殊是學生的獨立閱讀實力及寫作實力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟

無味;朗讀實力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀愛好，因此新學期中，要一面加強"雙

基"訓練，一面著重閱讀和寫作實力的提高;留意培育學生對事物的新奇心和劇烈的探究愛好;讓

學生視察四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺;使學生有劇烈的參加意識和合作精神，整

體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，

外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組"古詩詞背誦"，供應

了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習"，為老師打算了9篇復習

材料以供期末復習時運用。

本冊教材的綜合性學習支配在第六組"難忘小學生活”。這個專題采納的是任務驅(qū)動、活動

貫穿始終的編排方式，包括“活動建議"和"閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由"導

語""課例""口語交際?習作""回顧拓展”四部分組成。課例包括4-5篇課文。每篇精讀課

文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋"或"閱讀"。全冊支

配"資料袋"三次，支配"閱讀"五次?！笨谡Z交際?習作"依舊作為一個獨立的欄目，在有的

單元中供應多個角度供老師和學生選擇。"回顧?拓展”由三個欄目組成，"溝通平臺""日積

月累”是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插支配。其中，"趣味語

文""成語故事"各支配了兩次，"課外書屋"支配了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了"詞語盤

點”欄目。其中，"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；"讀

讀記記"中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下

功夫，加大力度，仔細做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同

的教學設計,分層次,分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、

學會、會學創(chuàng)設學生全身心參加。讓學生在參加中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動主動地參加。

總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是"教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀""課文”"讀寫例話""積累運用”(讀讀背背、

閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80

個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、學問方面

(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的'字義，并能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜愛的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習閱讀，能初步了解查找資料，運用資料的方法，依據(jù)須要搜集相關的信息，并按

肯定的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速

(6)學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達

意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫:讀課文時能聯(lián)系實際，深化思索;理解含義深刻的句子才妾著學

習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會運用字典、詞典進行識字，有肯定獨立識字的實力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的

美麗。

(3)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方

面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。

(9)能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的

習作，書寫規(guī)范、整齊。

教學安排對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們供應的六髭級語文下冊教學安排,

二、教材簡析：

本冊有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2

個思索題（內(nèi)容/形式）主體課文側(cè)面設"小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包

括”導語一活動過程一單元小結(jié)”三部分內(nèi)容。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展，以

整體漸進的形式向前推動的。"整體”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)

三個維度的發(fā)展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形

成和發(fā)展的"序"，而不是學問體系或思想品德教化的體系。

每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元學問短文等，各單元之

間，不能連成一條學問點和實力點的"線"。各單元內(nèi)容相對集中，借"題”組合在一起，為學

生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于老師和學生借"題"發(fā)揮主動精神和創(chuàng)建性。

三、學情分析：

在語言文字訓練方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、句的學

習方法，具備了肯定的獨立識字實力和理解、積累及運用詞句的實力，但還比較薄弱。本學期將

依據(jù)新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視視察實力和思維實力的培育。把相識

事物的實力和語文實力的訓練緊密結(jié)合起來，使學生在提高語文實力的同時，提高視察思維實力

和自主學習實力。

四、教學目的和要求：

1、要使學生了解祖國的山川景物，增加民族驕傲感和振興中華的責任感。了解新中國的成

立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類作出的貢

獻，受到酷愛黨、酷愛人民的思想教化：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習視察問題和分

析問題的正確思想方法，陶冶爰美的情趣，培育高尚的情操。

2、復習鞏固漢語拼音，從認讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準聲調(diào)、輕聲等方面進行較系統(tǒng)的

復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、

部首查字方法和從字典中精確理解字義，并逐步提高查字典實力，達到嫻熟程度，養(yǎng)成自覺運用

字典的習慣。

3、學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。

留意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的相識。從感上相識歇后語。進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生

活實際理解句子的實力。駕馭句子的不同表達方式，體會句子的感情色遁。從感性上相識夸張的

修辭方法。復習表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進、假設關系的簡潔復句。從感性上相識表示選擇、條件關

系的復句。

4、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦

指定的課文。默讀課文有肯定的速度。在接著訓練從內(nèi)容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自

已的見解和體會課文的思想感情。能復述聽過的故事。在口語交際中能精確表達自己的看法，并

能與別人探討、商議。整體感受課文內(nèi)容特別重要，特殊重視情感的介入一感知、感受、感

悟。"把閱讀的時間交還給學生"。讓學生朗讀，啟發(fā)他們想像。培育良好的閱讀習慣。

5、學習有依次地、比較細致地視察圖畫和事物。能在視察的基礎上，寫出內(nèi)容詳細、語句

通順、有肯定條理的'記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養(yǎng)成仔細修

改自己作文的習慣。

五、教學重點、難點：

1、通過反復朗讀細細品嘗文章飽含深情的語言。

2、誦讀優(yōu)秀詩文。詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

3、閱讀敘事性作品，了解事務梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細微環(huán)節(jié)，說

出自己的喜爰、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情

境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

4、進一步培育朗讀實力，能在朗讀中留意重音、語調(diào)和語速。

5、閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品嘗形象生動、富于表現(xiàn)力的詞句，增加

語言感受實力。

6、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣

摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢

于提出自己的看法，作出自己的推斷。

7、通過反復朗讀細細品嘗文章飽含深情的語言。

8、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

六、教學課時：

1、樂趣12課時

2、遺跡12課時

3、珍惜12課時

4、生命12課時

5、沖突14課時

6、英雄11課時

7、科學的精神11課時

8、告辭童年14課時

共計：97課時

七、改進教法提高教學質(zhì)量的設想：

(-)做好充分的課前打算是提高課堂教學質(zhì)量的前提。

課前的打算工作是巨大的。

首先要探討教材，因為教材是老師和學生的"教"與"學"的依據(jù)，老師對教材鉆研的程度

干脆關系到教學質(zhì)量。探討教材要從以下三個方面入手：

1、探討大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進行歸類,

駕馭各部分學問的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、探討單元教材，駕馭重點和難點，對整個單元教材進行加工和姐

3、鉆研本課教材，理解并駕馭教材，對教材進行分析，把教材的學問變成自己的學問。

其次是探討學生，詳細包括以下兩點：

1、探討學生的智力背景，了解駕馭學生原有學問基礎、學生的智力水平、實力水平以及在

班上的分類狀況。

2、探討學生的非智力背景，了解駕馭學生的學習愛好、學習看法、學習習慣以及分類狀況。

備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

（二）加強積累，強化訓練是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵

小學六年級學生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)驗，已經(jīng)有了肯定的語言積累，我們必需很

好地結(jié)合平常的課堂教學，側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語

言積累的要求包括三個方面：

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容。積累相關的字、詞、句、E殳、篇等。

2、能留意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法,培育實力是提高課堂教學質(zhì)量的捷徑

"授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的學問是最有價值的學問。學習方法是學生為了達

到預期的學習目的所采納的某種方式、手段、途徑。學生只有駕馭了學習方法，有了學習的主動

權(quán)，才能獨立地探究新的領域，獲得新的學問，并運用這些學問去組合、去創(chuàng)新。語文教化家葉

圣陶老先生也說過："教，是為了不須要教。"因此，讓學生駕馭學法，學會學習，應成為語文

學習創(chuàng)新的主旋律。

語文老師個人學期教學工作安排3

一、班級基本狀況：

本班共有學生30人。大部分學生較聰慧，思維活躍，作業(yè)能仔細完成,有肯定的相互競爭

意識。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣，語文成果比較差的，希望本學期能提高學生的語文

成果。

二、教學要求：

（-）識字與寫字

有較強的獨立識字實力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（二）閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少

于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調(diào)。聯(lián)系

上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達

依次，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，

做出自己的推斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習閱讀，擴大學

問面，依據(jù)須要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦

讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）習作

養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作

素材。能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的須要，分

段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能依據(jù)表達須要，運用常用的標點符號。

（四）口語實際

與人溝通能敬重、理解對方。樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。聽他人說話仔細耐性,

能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。能依據(jù)溝通的對象和場合，稍做

打算，做簡潔的發(fā)言。在交際中留意語言美，抵制不文明的'語言。

（五）綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲得資料，嘗試寫簡潔的探

討報告。策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行探討和分析，學寫活動安丹麗活

動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題

演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

三、教學重點：

加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高

學生的語文素養(yǎng)。

四、教學難點：

學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作實力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是

如何提高學生的閱讀和寫作水平。

五、教學措施：

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教化，以培育學生良好的學習習慣，

自學實力及合作交往等實力為主，提高學生語言的聽說讀寫實力。

3、優(yōu)化教學手段，主動運用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習愛好，從而

提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書

的習慣，同時指導學生留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

6、老師團結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個學生都能成為合格

的畢業(yè)生。

7、加強教學探討工作，剛好積累閱歷。主動撰寫總結(jié)論文、教學論文，提高自身素養(yǎng)。

六、做好差生的轉(zhuǎn)化工作：

后進生產(chǎn)生后進緣由的因素是特別之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生首先要讓學生找回自信,

激勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要特地撿后進生會的東西提問，不要在

課堂上隨意指責他，要常常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后

進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了愛好，然后再漸漸給后進生加餐。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的

良藥。假如認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)

化后進生需有耐性。耐性，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教化工

作，按部就班，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教化原貝!。在以往的教學中，我

用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果非常明顯。本學期將接著抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

語文老師個人學期教學工作安排4

總體來看，這個班的學問基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近二十

多名學生基礎學問不太樂觀，典型的如班上的覃新朋、覃雪聰、羅添富和白榮星，基本書寫不成

型，看書不識字。班上的大部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，學習上和生活

上皆如此，特殊是特別家庭的孩子.各方面表現(xiàn)要相對落后。為了讓學生在最終這個學期能學到

更多的學問，現(xiàn)對本學期的語文教學做個安排。安排如下：

一、接著培育學生的學習習慣：

1、接著駕馭正確的.讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

2、接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

4、接著培育用心聽別人講話的習慣。能夠當眾說話，聲音洪亮、看法大方。

5、接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、一般話

6、接著培育仔細完成作業(yè)的習慣。學會運用工具書，并養(yǎng)成習慣。

7、接著培育學生修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

8、接著學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)

成預習的習慣。

9、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、本冊語文教學重難點：

1、教材分析：

本冊作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特別地位和功用，是不

能忽視的一個考量參數(shù)。當我們研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會欣喜地發(fā)覺，本冊閱讀教材均

犯難得的精品佳作。因此，在教學過程中要尤為留意。

2、教學重、難點：重點：

(1)抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

(2)積累和運用是提高學生語言實力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言

視為語文教學中的“重中之重"。

(3)突出朗讀、背誦、復述和字、詞、句訓練。單元練習中常設讀讀背背、說話、熟記、

成語等練習。

3、難點:

作文教學：我班同學的口頭表達實力欠佳，因此說話犯難點之一。本冊的作文教材與課文協(xié)

作奇妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。要引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延長。本冊

作文多種類型的作文訓練訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。應教給學生方法以指

導，提升學生的作文實力。

三、提高教學質(zhì)量的措施：

1.充分利用課堂時間，盡量削減無關緊要的話，提高效率。

2.更多更好地運用談話探討等先進的教學方法，增進學生之間的溝通，使學生相互啟迪，

活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

3.在課文教學中，切實做好"讀寫結(jié)合"。

4.改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

5.注意說話練習創(chuàng)建多種機會使學生得到充分的熬煉。

四、教學進度：

因為本學期時間匕蹴短又必需有足夠的時間進行總復習所以進度要抓緊。爭取在"五一"

節(jié)前完成本冊教學內(nèi)容，"五一"節(jié)假后進入總復習。

語文老師個人學期教學工作安排5

一、教材簡析：

本冊教材是以語文學問和實力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學

習與和諧發(fā)展奠定基礎。教材內(nèi)容的編排留意簡化頭緒，梯次綻開，分段落實義務教化語文課程

標準的階段目標，并加強學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀的整合。

二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共6個單元，共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單

元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀

課文后面有識字寫字要求，包括要求相識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略

讀課文后面有要求相識的字，有思索練習和詞語采集。在部分課文的后面還支配有“學習鏈接"、

"閱讀鏈接"。

三、教材的特點：

1、留意激發(fā)學生的學習愛好，促進學生自主學習實力的培育。

2、注意學生各種語文實力的培育。

3、重視文化的熏陶，留意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改進"語文百花園"練習形式，豐富練習內(nèi)容。

四、教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的無窮魅力激發(fā)民族驕傲感。教化學生愛我中

華,培育炙熱的愛國情懷。樹立尊老敬老的美德。受到高尚情操與愛美情操的熏陶，發(fā)展特性，

豐富自己的精神世界。培育社會主義道德品質(zhì)、科學精神和健全人格。走近名著，領會文學世界

的斑斕和奇異，觀賞名家筆下的精彩語句和片段，陶冶審美情操。在發(fā)展語言實力的同時，啟迪

學生的思想，培育良好的學習習慣。

2、相識97個字，會寫80個字，有較強的獨立識字實力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字

的美麗。

4、能用一般話正確、流^J、有感情地朗讀課文。

5、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達依次，體會作者的‘思想感情，初步領

悟文章的基本表達方法。

8、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制

定的課文（段落），練習簡要復述課文。

9、學習閱讀，培育讀書看報的習慣，依據(jù)須要搜集信息，保藏并與同學溝通圖書資料，課

外閱讀總量不少于25萬字。

10、養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡潔

的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。

11、能用一般話交談，樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法，表達要有條理，語氣、語調(diào)

適當。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡潔的

社會活動，學寫活動安排、總結(jié)和倡議書。

五、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨意拔高或降＜氐。

2、識字寫字方面：激勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏

固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，剛好訂正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀。加強詞句訓練，積累語言。引導學生把握內(nèi)容，體會

感情。指導學生細心閱讀，領悟方法,并向課夕所展延長。

4、口語交際教學：要明確要求，留意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習

生活結(jié)合起來，并引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培育習作愛好，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性

學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作實力。

六、教學時間支配：

精讀課文17課51課時左右

略讀課文11課22課時左右

語文百花園6次24課時左右

寫字每周1課時18課時

總計115課時左右

語文老師個人學期教學工作安排6

一、任教班級學生現(xiàn)狀分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感愛好，基礎學問駕馭比較扎實，平常

能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于｛氐年級時的基

礎不才咸，以致于現(xiàn)在的成果很不志向。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好

的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培育良好的學習習慣。

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的實力。

3、養(yǎng)成良好的‘語言積累習慣。

4、通過語文課外實踐活動，培育多方面的語文實力，拓寬學問面，切實提高學生的語文素

養(yǎng)。

5、會寫簡潔的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練,開展一些語文課外實踐活動，供應寫作的素材。

3、注意課內(nèi)學問向課外的延長，力爭使課內(nèi)外的學問有機地結(jié)合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培育學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注意實踐，培育實力。

4、在平常的語文教學中，加強朗讀的訓練，培育學生的語感，從而提高他他們的語文理解

實力。

5、充分發(fā)揮學生的主動性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步

提高語文素養(yǎng)。

五、教改設想和教研專題

教改設想：

在教學生習作時，激勵學生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

教研專題：

農(nóng)村小學語言積累訓練的探究。

語文老師個人學期教學工作安排7

一、教材分析

秉承語文A版教材一貫風格，第十二冊教材仍舊以傳統(tǒng)文化為重心，注意積累。教材以中

國民俗文化為主導，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園

中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字、古文誦讀、歇后語等內(nèi)容。在"金鑰匙"版塊中，語文A

版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，接著引導學生寫作，激發(fā)學生寫作愛好，按部就班地

引導學生進入習作樂園。

本冊教科書仍舊一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元，但單元的結(jié)構(gòu)有變更，每單元4

篇文章，全冊29篇文章，須要指導的有18篇文章（分為講讀14篇，平均每單元2篇。閱讀4

篇），選讀文章9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、

相互促進，相成整體。課后題留意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）。語文樂

園則注意培育學生的語文實踐實力，支配了活動、閱讀、口語交際、習作等內(nèi)容，有利于提高學

生的語文綜合素養(yǎng)。而課文內(nèi)容的支配更是選文新奇，題材廣泛，貼近學生的生活閱歷，文學性

強，可讀性強，符合兒童認知心理的發(fā)展。本冊的識字內(nèi)容的支配接著分兩條線走一會認字

與會寫字。全冊要求常用字會認73個，會寫105個，識字方法仍舊采納隨文識字的方式進行。

教材課后支配“信息窗"一內(nèi)容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有好處的。經(jīng)過

修改，信息窗的內(nèi)容有充溢,數(shù)量有增加。

二、教學目標

1.相識82個漢字，正確書寫115個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞，

僮得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

2.鋼筆字能寫得正確、端正、整齊、行款整齊。學寫毛筆字，進一步駕馭基本筆畫的運筆

方法，能臨帖寫毛筆字。

3.嫻熟閱讀18篇課文，按要求以及自己的寵愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較

有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,通過探討，訂正或完善自己的

相識，能比照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。留意把閱讀和語文基礎學問基本技能

的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。同時積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀

量，提高閱讀實力，養(yǎng)成閱讀習慣。接著培育學生收集處理信息的實力，整理自己須要的資料。

選讀9篇文章，指導學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求，每分鐘400字以上。

4.能集中留意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤。能復述故事主要內(nèi)容。能說

一段話敘述自己看到的事，訓I練學生口語交際的實力。

5.按部就班地培育學生習作的實力。讓學生寵愛寫作，有話可寫，寫話有序。

6.培育酷愛父母、酷愛祖國的思想感情。培育遵守紀律、團結(jié)友愛、樂于助人的品德和集

體主義精神。培育酷爰大自然的情趣和樂觀、開朗、主動進取的精神。

7.綻開主題閱讀，促進學生積累。

8.對小學部分的語文學問進行全面梳理復習，包括語法、拼音、詞句積累等方面。

三、教學重點、難點

1.教學重點

拼音教學。閱讀教學。識字教學?？谡Z與習作教學。擴高校生課外閱讀量，培育學生語文綜

合實踐實力，提高學生語文素養(yǎng)，培育人文精神。

2.教學難點

有序的習作教學與學生語文綜合實踐實力的培育。

對〃浮階段語文學問的梳理復習。

3.教學關鍵

引導學生有目的綻開主題閱讀，促進學生積累。

在學生課堂生成的'資源中找尋契機，依據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。

引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。

四、教改措施

1.接著依據(jù)本班學生實際狀況，加強基礎學問訓練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段

訓練為重點。

2.規(guī)范閱讀活動，擴高校生的閱讀面，引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量，和學生一起

讀書，綻開語言積累，提高學生的閱讀實力，促進習作水平提高。

3.開創(chuàng)更多的溝通機會，讓學生展示自己，相互學習，相互提高，全面提高學生的綜合素

養(yǎng)。創(chuàng)鮑松、和造，師生共同探討問題的學習氛圍。仔細鉆研教材，精確把握教學目標，剛好

駕馭學生學習水平，不隨意拔高或降低教學標準。面對全體學生，關注學生的全面發(fā)展，通過多

種教學形式，激發(fā)學生學習愛好，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，剛好反饋和矯正，講求

實效。培育良好的書寫習慣，做到字跡清晰、整齊。

4.注意教學過程，重視學習方法的指導，激勵學生敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決

問題的方法。敬重學生個體差異，激勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

5.接著做好培優(yōu)輔后工作，注意因材施教，大力提中學等生。做好階段性的質(zhì)量檢查與反

饋工作，發(fā)覺問題剛好補救，提高教學效率。

6.促進老師自身教學實力的發(fā)展，主動自學，擴大視野，為提高課堂效率創(chuàng)建必要的條件。

語文老師個人學期教學工作安排8

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至確定著學生其他學科的學習，對

我們每T立語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，如何搞好初三

語文教學，如何使學生在初中階段的最終九個多月學有所獲，在中考考好上交一份令學生、家長

滿足的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文老師面前的重要任務和探討課題。為此我們必需

比照新課標，冷靜反思、深化分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較醒悟

的相識和精確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念,

從而決勝中考。

一、基本狀況分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習主動性不

是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，看法不是很端正，認為語文的學習可有可

無，考試時成果拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過老師近兩年的

語文自學實力教學的培育，他們有了肯定的自學實力。但是高分比例不是很高。初三，由于學科

的‘增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基

本上是不動語文的。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,

其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀