《搭船的鳥》1＋x閱讀指導課【教學目標】1.能體會并說出作者是怎樣留心觀察動物的。2.能借助關(guān)鍵語句，找出動物的外形特點，體會觀察順序。3.利用圖表梳理每篇文章動物的特點，總結(jié)觀察順序，體會修辭手法在文章中的運用?！窘虒W重點】借助關(guān)鍵語句，找出動物的外形特點，體會觀察順序?！窘虒W難點】能夠總結(jié)文章的觀察順序，表達自己的觀點?！窘虒W過程】觀察導入，層層遞進師：同學們，大家好，看大家這么緊張，讓我們先來玩?zhèn)€小游戲！“找不同”?？磥碓蹅儼嗟暮⒆诱媸腔鹧劢鹁ρ?！加大難度，那大家的耳朵怎么樣？請你聽聽這時什么聲音。談?wù)勀銓@個聲音的感受。這就是聲音的主人,出示圖片，誰來用自己的話談?wù)?，它有什么特點。（所謂好的開始是成功的一半，在“1”的選擇上，以單元語文要素“觀察”作為切入點，關(guān)注單元開頭所出示的人文要素和語用主題：關(guān)差生活中不可缺少的事物。）總結(jié)：同學們，我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用嘴巴去品嘗，這都屬于——觀察。（板書：觀察）【設(shè)計意圖】課堂的開始，教師利用孩子感興趣的游戲進行導入，一下子就讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，并緊緊圍繞本單元語文要素進行展開，調(diào)動了學習的積極性，此時教師引出課文，學生找到了與文章作者的共鳴。二、走進《搭船的鳥》，初步得法1.同學們都不約而同的被它美麗的顏色吸引住了，有位作家郭風也是如此，請大家打開語文書64頁，找出他筆下的翠鳥是怎樣的，用筆圈出來。2.讓我們一起回憶一遍，作者主要是通過描寫翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴進行描寫的。這些主要是“外形”特點。齊讀文章。（引導學生通過觀察，了解寫法，為總結(jié)觀察順序做鋪墊。）總結(jié)觀察順序，由于三年級的孩子認知能力有限，所以在總結(jié)觀察順序時，教師出示幾組有關(guān)順序的提示，生自由選擇，從而降低難度。（為了達到把觀察寫下來的目的，運用思維可視化常用工具中的信息表，幫助孩子縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)不同，而孩子們則運用提取信息策略，在文章中圈點標注，并完成任務(wù)單。）生分析，總結(jié)觀察順序。三、走進《翠鳥》，練習方法1.大家覺得翠鳥的外形美不美，這里還有一篇關(guān)于翠鳥的文章，名字也叫《翠鳥》，讓我們一起讀文章，完成以下任務(wù)：（1.閱讀選文一，找找都描寫了翠鳥哪些外形部位，畫出相關(guān)句子。2.小組合作，將答案，如“羽毛”寫在卡片上。）2.翠鳥的顏色非常鮮艷，讓我們一起為這幅翠鳥圖天上色彩。（利用動畫圖片，讓孩子感受觀察順序的變化）3.第一部分：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。（由上到下）第二部分：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。（由背面向正面）依舊出示觀察順序，孩子們自己觀察，找出答案。分析寫作方法，教師圈出相關(guān)句子，讓學生觀察句子的規(guī)律，找出比喻的修辭手法。并分析比喻在描寫鳥類的句子中的作用。（課題主要從三條線展開，一是讓孩子們找出文章中對外形的描寫；二是通過找出的信息，分析觀察順序；品味修辭手法在文章中的運用。對于中年級的孩子來說有一定難度，所以教師在這一環(huán)節(jié)要適時引導，以達到教學目標。）四、出示選文，訓練提升1.閱讀選文二《珍珠鳥》、選文三《孔雀》，找找都描寫了鳥兒哪些外形部位，畫出相關(guān)句子。2.小組合作，將句子中出現(xiàn)的外形部位，如“羽毛”寫在卡片上。3.生自由讀文，完成任務(wù)小組匯報，教師出示課件，總結(jié)觀察方法和寫作方法。（讓孩子們在了解支架的結(jié)構(gòu)后，由最初的教師引題，到《翠鳥》的半收半放，再到選文二、選文三的獨立思考，完成任務(wù)，讓孩子擴大閱讀量，從而改變了傳統(tǒng)的課堂模式，加重了孩子的親身體驗。）四、教師小結(jié)總結(jié)方法師：同學們，通過本課的學習，我們應(yīng)該如何對動物的外形進行描寫呢？1.抓住動物的外形特點；2.仔細觀察，按一定的順序描寫；3.運用比喻、擬人等生動師：讓我們帶著這些方法，試著自己也來寫一寫你身邊的小動物吧?。ㄔ谖恼碌膶W習上呈現(xiàn)一種由簡到繁，由易到難的過程，最終回到學法的指導上，將課堂中學習的知識點讓孩子們自己總結(jié)出來，再讓孩子們動手寫一寫，完成學法的實踐，從而運用到習作上去。）五、閱讀推薦情感升華師：老師為大家?guī)砹艘槐居嘘P(guān)翠鳥的繪本，