《基本護(hù)理技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程編號：適用專業(yè)：護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)

培養(yǎng)層次：三年制、五年制高職高專課程類別：專業(yè)核心課

修課方式：必修課教學(xué)時數(shù)：150

總學(xué)分?jǐn)?shù)：8

一、課程定位和設(shè)計思路

1.課程定位

①課程簡介：《基本護(hù)理技術(shù)》課程是護(hù)理學(xué)科與臨床各專科護(hù)理的基礎(chǔ)，是護(hù)士（助

產(chǎn)士）從事護(hù)理工作必須具備的基本理論、基本知識與基本技能。本課程序化為醫(yī)療衛(wèi)生體

系與護(hù)理、預(yù)防和控制醫(yī)院感染、清潔衛(wèi)生護(hù)理、生命體征護(hù)理、飲食與管道護(hù)理、給藥護(hù)

理、危重及臨終病人護(hù)理、醫(yī)療與護(hù)理文件記錄等8個學(xué)習(xí)項目、28個典型學(xué)習(xí)模塊、105

個知識點和技能點，以典型案例、微課、操作視頻、教學(xué)課件、同步練習(xí)、操作流程、考核

標(biāo)準(zhǔn)等資源呈現(xiàn)本課程數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。適用于高職高專護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)三年制和五年制學(xué)

生。

②課程性質(zhì)：該課程突出“以人的健康為中心”整體護(hù)理理念，以學(xué)生職業(yè)能力和綜合

素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過工作任務(wù)、情景與情境設(shè)計，突出護(hù)理專業(yè)特點，將基本護(hù)理技術(shù)融

入到護(hù)理實踐中，讓學(xué)生在臨崗-協(xié)崗-頂崗實踐中學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年

護(hù)理課程打下良好的基礎(chǔ)。

③在課程體系中的地位：《基本護(hù)理技術(shù)》是連接護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和專科護(hù)理課

程的橋梁，是護(hù)理（助產(chǎn)）專業(yè)必修的專業(yè)核心課程。它的前導(dǎo)課程是人體結(jié)構(gòu)學(xué)、人體功

能學(xué)、病原學(xué)基礎(chǔ)、遺傳學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、藥物應(yīng)用護(hù)理等專業(yè)基礎(chǔ)課程；平行課程是

護(hù)理導(dǎo)論、健康評估等橋梁課程；它的后續(xù)課程是內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒童

護(hù)理、急危重癥護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等專業(yè)課程。在深化前導(dǎo)課程理

論知識的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)護(hù)理職業(yè)能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建基本護(hù)理技術(shù)的基本框架，培養(yǎng)學(xué)生良

好的專業(yè)素質(zhì)和崗位技能，為后續(xù)臨床護(hù)理課程打下良好的基礎(chǔ)，為將來成為合格的執(zhí)業(yè)護(hù)

士奠定扎實的基礎(chǔ)。

④課程作用：本課程在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)醫(yī)院以門診、急診和住院三大服

務(wù)方式為患者提供服務(wù)，設(shè)置門診護(hù)士、急診護(hù)士與病區(qū)護(hù)士三大崗位群，基本護(hù)理技術(shù)是

各個崗位都必須具備的基本知識與基本技能，針對每個護(hù)理崗位的任務(wù)，完成任務(wù)所需要的

知識點與技能點，結(jié)合護(hù)理臨床實際，設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課程在校內(nèi)理論-實訓(xùn)一體化課時共計150學(xué)時。

2.設(shè)計思路

①課程設(shè)計理念

《基本護(hù)理技術(shù)》采用現(xiàn)代職業(yè)教育理念，以高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以國家護(hù)

士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)臨床護(hù)理崗位所涵蓋的工作任務(wù)的需要而設(shè)置，經(jīng)職業(yè)能

力分析，以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以基本護(hù)理技術(shù)所應(yīng)具備的職業(yè)能力為主線和依據(jù)。課程

設(shè)計主要按學(xué)生就業(yè)崗位的特點，采用工一學(xué)融合、院一校聯(lián)動的深度遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)組合教學(xué)

內(nèi)容，并列與流程式相結(jié)合的結(jié)構(gòu)組合教學(xué)內(nèi)容，并通過基本的護(hù)理技能訓(xùn)練、技能考核等

教學(xué)活動組織教學(xué)，實現(xiàn)實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)要求與崗位技能一體化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生初步

具備基本護(hù)理技能的職業(yè)能力。

②課程設(shè)計思路

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于工作過程分析，以任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)能力導(dǎo)

向來組織教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇和排序上，以基于職業(yè)情境的行動過程為途徑，以典

型工作任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，確定教學(xué)情境實施的方法、手

段、條件。通過理論-實訓(xùn)-虛擬三位一體的線上線下指導(dǎo)，通過個案分析、角色扮演、校內(nèi)

實訓(xùn)、醫(yī)院見習(xí)、頂崗實習(xí)等多種手段，注重“教”與“學(xué)”的互動，采用遞進(jìn)式的教學(xué)過

程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中完成基本護(hù)理技術(shù)的操作，獲得基本護(hù)理技術(shù)所需的職業(yè)能力。

二、課程目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）熟知現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系與大健康互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)體系。

（2）能解釋各項護(hù)理操作技術(shù)的基本知識、基本理論，并能聯(lián)系實際.

（3）能夠說出常用護(hù)理操作技術(shù)的應(yīng)用范圍和操作原理。

（4）能說出各項護(hù)理技能的目的、適應(yīng)癥、注意事項。

（5）能闡述各項護(hù)理操作技術(shù)操作過程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。

（6）能夠?qū)λ鶎W(xué)技能和知識進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果做出自我評價。

2.能力目標(biāo)

（1）能熟練掌握現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理關(guān)系

（2）能應(yīng)用入出院護(hù)理操作技能，如能熟練準(zhǔn)備各類床單位等

（3）能運用無菌、隔離技術(shù)預(yù)防和控制醫(yī)院感染。

（4）具備為患者提供清潔衛(wèi)生護(hù)理等生活護(hù)理及排泄護(hù)理的護(hù)理技能。

（5）能進(jìn)行生命體征測量與護(hù)理

（6）能進(jìn)行飲食指導(dǎo)與各種置管的護(hù)理

（7）能進(jìn)行給藥護(hù)理，并能觀察用藥療效和不良反應(yīng)。

（8）能進(jìn)行急、危重病人的搶救護(hù)理技能。

（9）能書寫與管理醫(yī)護(hù)文件，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（10）能夠按護(hù)理程序為護(hù)理對象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對象生理、心理和治療需求。

3.職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

（1）具備護(hù)士的職業(yè)道德、安全、法律意識。

（2）能將良好護(hù)理禮儀規(guī)范應(yīng)用于護(hù)理技術(shù)操作中，動作協(xié)調(diào)、美觀、大方、得體。

（3）具有較強的護(hù)理創(chuàng)新能力與評判性思維能力。

（4）具有救死扶傷的精神和愛傷觀念。

（5）加強溝通能力，能建立治療性的人際關(guān)系。

（6）能夠樹立大健康觀念和整體護(hù)理理念，注意人文關(guān)懷。

4.職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格（技能）證書要求：

能通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，獲得護(hù)士證、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證。

三、課程內(nèi)容和要求

1.學(xué)習(xí)情境設(shè)計思想

學(xué)習(xí)情境是在學(xué)校護(hù)理仿真實訓(xùn)基地或場所對真實工作過程的教學(xué)加工，以完成具體的

工作任務(wù)和目標(biāo)，并依托校外實訓(xùn)基地階段性臨崗實習(xí)和頂崗實習(xí)的教學(xué)資源和教師資源,

形成以工作任務(wù)為導(dǎo)向的“院校結(jié)合，教、學(xué)、做一體化”教學(xué)體系。

2.學(xué)習(xí)情境內(nèi)容

表1：學(xué)習(xí)情境內(nèi)容

學(xué)習(xí)任務(wù)

建議學(xué)

學(xué)習(xí)項目一級二級實訓(xùn)知識、能力、素質(zhì)

時

欄目欄目項目

認(rèn)識醫(yī)院鋪備用了痛醫(yī)院的任務(wù)、價類與組織結(jié)構(gòu)；知道

認(rèn)識醫(yī)院業(yè)務(wù)科床門診部與急診科的護(hù)理工作；識記病區(qū)的4（理）

科室及護(hù)理崗位鋪暫空護(hù)理管理內(nèi)容；知道護(hù)士操作用語規(guī)范；8（實）

醫(yī)院護(hù)士的素質(zhì)及其床能具備護(hù)士的基本素質(zhì)及其行為規(guī)范；學(xué)

與住行為規(guī)范鋪麻醉會鋪備用床、暫空床和麻醉床；能在臨床

院環(huán)準(zhǔn)備床單位床上為患者提供良好的物理環(huán)境和社會環(huán)

境境；學(xué)會調(diào)節(jié)與建立良好的人際關(guān)系

入院入院護(hù)理知道入院與出院護(hù)理工作；識記患者入院

和出出院護(hù)理運送和出院護(hù)理的工作程序；學(xué)會平車、輪椅2（理）

院護(hù)運送患者患者運送法的操作方法并能安全護(hù)送患者；學(xué)1（實）

學(xué)習(xí)項目理會對患者進(jìn)行入院評估和出院指導(dǎo)。

一：醫(yī)療安置臥位安置臥了解力學(xué)原理在護(hù)理工作中的運用；知道

衛(wèi)生體系安置安全護(hù)理位、約臥位性質(zhì)與臨床常見臥位；識記醫(yī)院常見2（理）

與護(hù)理臥位協(xié)助患者更換臥束帶的的不安全因素及防范措施；能協(xié)助患者變3（實）

與安位使用、換臥位；學(xué)會各種保護(hù)具與約束帶的使

全護(hù)協(xié)助患用；能與患者良好溝通。

理者更換

臥位

認(rèn)識醫(yī)院感染知道醫(yī)院感染的概念、分類及預(yù)防控制措

清潔、消毒、滅施；知道清潔、消毒、滅菌的定義與基本

菌原則；識記臨床常見化學(xué)消毒劑的適應(yīng)范

無菌技術(shù)無菌圍、使用方法及注意事項，消毒供應(yīng)中心8（理）

技術(shù)的任務(wù)與工作內(nèi)容；學(xué)會壓力蒸汽滅菌8（實）

醫(yī)院法、紫外線消毒法、煮沸消毒法的操作方

感染醫(yī)院消毒供應(yīng)中法，在臨床中熟練運用；具有良好的護(hù)患

心溝通能力與職業(yè)防護(hù)的能力；知道無菌技

學(xué)習(xí)項目術(shù)的概念；識記無菌技術(shù)操作原則：學(xué)會

預(yù)防無菌技術(shù)的基本操作方法并在臨床中熟

和控制醫(yī)悉運用；具備無菌觀念

院感染隔離技術(shù)知道隔離技術(shù)相關(guān)定義、不同傳播途徑疾

病的隔離與預(yù)防；識記給原則、醫(yī)院建筑

隔離隔離布局與隔離要求；學(xué)會隔離衣與防護(hù)服穿2（理）

防護(hù)技術(shù)脫的操作方法、洗手與衛(wèi)生手消毒操作方2（實）

職業(yè)防護(hù)

技術(shù)法；學(xué)會口罩的佩戴方法、護(hù)目鏡和防護(hù)

面罩的摘戴方法；具有科學(xué)的工作方法與

自我防護(hù)能力。

評估口腔

口腔衛(wèi)生指導(dǎo)口腔知道口腔護(hù)理方法；能熟練為患者進(jìn)行口2（理）

口腔特殊口腔護(hù)理護(hù)理腔護(hù)理操作。2（實）

護(hù)理

評估頭發(fā)

頭發(fā)衛(wèi)生指導(dǎo)頭發(fā)知道頭發(fā)護(hù)理方法；識記滅頭虱、帆的藥1（理）

頭發(fā)床上梳發(fā)與洗頭護(hù)理水配置及使用注意事項；能為不能下床的

護(hù)理法患者在床上梳頭、洗頭

滅頭虱、蟻法

評估皮膚皮膚

學(xué)習(xí)項目

床上擦浴法護(hù)理知道皮膚護(hù)理方法；能熟練為患者進(jìn)行床2（理）

三：清潔

沐浴法上擦?。粚W(xué)會壓瘡護(hù)理方法。

衛(wèi)生護(hù)理皮膚背部皮膚按摩

清潔壓瘡的預(yù)防及處

護(hù)理理

晨間護(hù)理識記晨晚間護(hù)理工作內(nèi)容；知道熱療法的

晨晚晚間護(hù)理目的、禁忌癥；識記影響熱療法效應(yīng)的因

間護(hù)熱療法熱疔法素；學(xué)會熱水袋、熱濕敷與熱水坐浴的方2（理）

理法；了解烤燈的使用；對患者關(guān)心體貼1（實）

正常體溫知道體溫的觀察及護(hù)理；識記體溫正常

異常體溫的觀察冷療值；能熟練為患者進(jìn)行體溫測量；學(xué)會體

及護(hù)理法、溫計的消毒與監(jiān)測；了解正常體溫的生理3（理）

體溫冷療法性變化；具有生命體征的觀察能力與良好2（實）

評估體溫測量觀測的護(hù)患溝通能力；知道冷療法的目的、禁

與護(hù)體溫忌癥；識記影響冷療法效應(yīng)的因素；能熟

理練為患者進(jìn)行乙醇拭浴法；學(xué)會冰袋、冰

帽與冰槽的方法；對患者關(guān)心體貼。

正常脈搏知道脈搏的觀察及護(hù)理；識記脈搏正常

脈搏異常脈搏的觀察值；能熟練為患者進(jìn)行脈搏測量；了解正1（理）

評估及護(hù)理觀測常脈搏的生理性變化；具有生命體征的觀1（實）

與護(hù)脈搏測量脈搏察能力與良好的護(hù)患溝通能力0

學(xué)習(xí)項目理

四：生命正常呼吸知道呼吸的觀察及護(hù)理；識記呼吸正常

體征護(hù)理異常呼吸的觀觀測值；能熟練為患者進(jìn)行呼吸測量；了解正

察及護(hù)理呼吸、常呼吸的生理性變化；具有生命體征的觀

呼吸測量氧氣吸察能力與良好的護(hù)患溝通能力；能正確判5（理）

呼吸維持呼吸道通暢入療斷患者的缺氧程度和調(diào)節(jié)氧流量；識記臨6（實）

評估技術(shù)法、床上不同的氧療方法；能熟練為患者進(jìn)行

與護(hù)氧氣吸入療法電動吸氧氣吸入療法；學(xué)會呼吸道分泌物吸引的

理引器吸操作方法；識記臨床上常用的胸部物理療

痰法法。具有時間觀念、團(tuán)隊合作意識與病情

觀察能力。

正常血壓知道血壓的觀察及護(hù)理：識記血壓正常

血壓異常血壓的觀察值；能熟練為患者進(jìn)行血壓測量；了解正2（理）

評估與護(hù)理測量常血壓的生理性變化；具有生命體征的觀2（實）

與護(hù)血壓測量血壓察能力與良好的護(hù)患溝通能力。

理

認(rèn)識醫(yī)院飲食知道醫(yī)院飲食的種類；識記患者的飲食護(hù)

醫(yī)院患者的飲食護(hù)理理；能熟練為患者進(jìn)行鼻飼法的操作，具2（理）

飲食鼻飼法鼻飼法有良好護(hù)患的溝通能力和健康教育能力，2（實）

能夠進(jìn)行有效的自我防護(hù)。

宵活動的觀察及知道便秘、腹瀉及排便失禁患者的護(hù)理；

學(xué)習(xí)項目護(hù)理洗胃法識記嘔吐物、糞便的觀察，嘔吐患者的護(hù)4（理）

五：飲食胃腸洗胃法理、腸脹氣患者的護(hù)理；能熟練為患者進(jìn)4（實）

與管道護(hù)道護(hù)腸活動的觀察及灌腸法行大量不保留灌腸和保留灌腸的技術(shù)操

理理護(hù)理作，學(xué)會洗胃法、小量不保留灌腸法、簡

簡易通便法易通便法及肛管排氣法；了解糞便嵌塞的

灌腸法護(hù)理；具有良好護(hù)患的溝通能力和健康教

肛管排氣法育能力，能夠進(jìn)行有效的自我防護(hù)。

排尿活動的評估知道尿潴留、尿失禁及留置導(dǎo)尿術(shù)患者的

排尿活動異常的導(dǎo)尿術(shù)護(hù)理；識記有關(guān)概念；能熟練為患者進(jìn)行

泌尿護(hù)理導(dǎo)尿術(shù)和留置導(dǎo)尿術(shù)的操作；學(xué)會膀胱沖4（理）

道護(hù)導(dǎo)尿術(shù)留置導(dǎo)洗、留中段尿的操作方法；了解泌尿系統(tǒng)6（實）

理留置導(dǎo)尿術(shù)尿術(shù)的結(jié)構(gòu)、功能與特點，影響排尿活動的因

素；具有良好的護(hù)患溝通能力與解決問題

膀胱沖洗法

的能力。

給藥護(hù)理了解影響藥物作用的因素；知道給藥原則

經(jīng)口口服給藥法口服及藥物的領(lǐng)取和保管；識記常用藥物的種2（理）

給藥給藥類及醫(yī)院常用給藥的外文縮寫；學(xué)會備2（實）

舌下給藥法藥、發(fā)藥及其注意事項；學(xué)會舌下給藥法。

滴入滴眼藥法

給藥滴耳藥法滴入給學(xué)會滴入給藥法；具有良好的護(hù)患溝通能1（實）

法滴鼻藥法藥法力與健康教育能力

直腸栓劑給藥法

栓劑陰道栓劑給藥法栓劑給學(xué)會栓劑給藥法；具有良好的護(hù)患溝通能1（實）

給藥藥法力與健康教育能力

法

超聲波霧化吸入

吸入法能熟練為患者進(jìn)行超聲波霧化吸入法、氧2（實）

給藥氧氣霧化吸入法吸入給氣霧化吸入法的操作；具有良好的護(hù)患溝

法手壓霧化吸入法藥法通能力與健康教育能力。

注射基本知識藥液抽

藥液抽吸法吸法、

注射皮內(nèi)注射法皮內(nèi)注知道各種注射法的目的、常用部位及注意

射、皮

給藥皮下注射法事項；識記注射原則及注射用物；能獨立4（理）

法下注完成抽吸藥液；能熟練為患者進(jìn)行皮內(nèi)注（實）

肌內(nèi)注射法10

射、肌射、皮下注射、肌內(nèi)注射、靜脈注射的操

靜脈注射法

內(nèi)注作；學(xué)會常用注射部位的定位方法；了解

微量注射泵使用

射、靜動脈注射法的操作方法；具有良好的護(hù)患

技術(shù)

脈注溝通能力與自我防護(hù)能力。

射、微

動脈注射法量注射

學(xué)習(xí)項目泵使用

六：給藥技術(shù)

護(hù)理藥物過敏反應(yīng)基

本知識霉素過知道青霉素過敏性休克的預(yù)防及緊急處

藥物青霉素過敏試驗敏試驗理；識記常見藥物過敏反應(yīng)的預(yù)防；能熟

過敏法法、練配置常見的各種藥物過敏試驗藥液；學(xué)

試驗頭抱菌素類過敏其他藥會準(zhǔn)確判斷與處理藥物過敏反應(yīng)；具有嚴(yán)

法試驗法物過敏謹(jǐn)求實的工作態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作和

鏈霉素過敏試驗試驗法查對制度。

法2（理）

破傷風(fēng)抗毒素4（實）

（TAT）過敏試驗

及脫敏注射法

細(xì)胞色素C過敏

試驗法

普魯卡因過敏試

驗法

碘過敏試驗法

周圍靜脈輸液法

經(jīng)外周靜脈置入周圍靜

靜脈中心靜脈導(dǎo)管脈輸液知道輸液反應(yīng)及護(hù)理；識記靜脈輸液的目

輸液（PICC）技術(shù)法的及常用的藥物，輸液微粒污染及防護(hù)；

法靜脈輸液港能熟練為患者進(jìn)行周圍靜脈輸液法與輸4（理）

（PORT）技術(shù)留置針液故障的處理；學(xué)會靜脈留置針的操作、6（實）

輸液泵使用技術(shù)靜脈輸輸液泵的使用；了解頸外靜脈、鎖骨下靜

液法脈穿刺插管輸液法；具有良好的護(hù)患溝通

能力與自我防護(hù)能力。

靜脈輸血基本知知道靜脈輸血的原則、輸血前準(zhǔn)備與輸血

靜脈識反應(yīng)及護(hù)理；識記血液制品的種類；能熟

輸血輸血法練為患者進(jìn)行間接靜脈輸血的操作；了解2（理）

法靜脈輸血方法自體輸血法；具有科學(xué)地分析與解決臨床

常見問題的能力。

知道病情觀察的方法與內(nèi)容，危重患者的

病情觀察

危重:搶救及護(hù)理；識記搶救室的管理；知道標(biāo)

病人標(biāo)本采集法本采集的原則；識記采血的注意事項；能4（理）

護(hù)理標(biāo)本熟練進(jìn)行真空采血操作；學(xué)會尿、糞、痰、2（實）

采集咽拭子標(biāo)本采集法；了解標(biāo)本的概念、種

搶救工作的組織

學(xué)習(xí)項目類及動脈采血法，具有良好的護(hù)患溝通能

管理

七：危重力與自我防護(hù)能力。

及臨終病臨終關(guān)懷知道臨終患者的生理、心理反應(yīng)及護(hù)理；

人護(hù)理臨終尸體識記臨終關(guān)懷的概念與基本原則，傳統(tǒng)與

臨終患者與家屬

病人護(hù)理現(xiàn)代死亡概念、標(biāo)準(zhǔn)及分期；能熟練進(jìn)行2（理）

的護(hù)理

護(hù)理尸體護(hù)理的操作；學(xué)會正確對待死亡，克2（實）

尸體護(hù)理服恐懼心理；了解臨終患者家屬的護(hù)理。

醫(yī)療醫(yī)療與護(hù)理文件

與護(hù)的記錄知道醫(yī)療和護(hù)理文件的記錄、管理要求，

理文記錄的基本原則；識記病歷的排列順序。2（理）

件記

醫(yī)療與護(hù)理文件

錄基

的管理

本知

學(xué)習(xí)項目識

八：醫(yī)療護(hù)理繪制體溫單識記醫(yī)囑的種類與處理原則；能熟練進(jìn)行

與護(hù)理文文件處理醫(yī)囑繪制體體溫單的繪制與病室報告的書寫；學(xué)會特

件記錄的書記錄出入液量溫單、別護(hù)理記錄單、手術(shù)護(hù)理記錄單、入院告

寫書寫護(hù)理表格知書的書寫與出入液量的記錄；了解醫(yī)療2(理)

護(hù)理病和護(hù)理文件記錄的相關(guān)依據(jù)與重要性；具2(實)

保管護(hù)理文書歷書寫有書寫和處理醫(yī)療與護(hù)理文件的基本能

力，并提高法律與風(fēng)險意識。

合計150

3.學(xué)習(xí)情境設(shè)計

表2：學(xué)習(xí)情境設(shè)計

學(xué)習(xí)項目一：醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理

學(xué)時：12

模塊1醫(yī)院與住院環(huán)境

知道醫(yī)院業(yè)務(wù)科科室及護(hù)理崗位的護(hù)理工作，具備護(hù)士的基本素質(zhì)及其行為規(guī)范，并能在護(hù)

任務(wù)描述理操作中規(guī)范操作用語，能為患者提供良好的物理環(huán)境和社會環(huán)境，并學(xué)會調(diào)節(jié)與建立良好

的人際關(guān)系。學(xué)會鋪備用床、暫空床和麻醉床。

知識要求能力要求素質(zhì)要求

1.能區(qū)分醫(yī)院的任務(wù)、種1.能正確評估病人，提供一個良好1.能在操作中做到動作規(guī)

類與組織結(jié)構(gòu)。的住院環(huán)境。范、輕穩(wěn)，符合節(jié)力原則。

2.能理解門診部與急診2.能根據(jù)病人病情需要準(zhǔn)備床單2.具備良好的護(hù)士執(zhí)業(yè)道德

學(xué)習(xí)目標(biāo)科的工作任務(wù)。位。和護(hù)士的基本素養(yǎng)及其行為

3.能正確理解病區(qū)的結(jié)3.能夠在規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)確完成規(guī)范。

構(gòu)、床單位設(shè)備與管理要備用床、暫空床和麻醉床的鋪法。3.能掌握科學(xué)的工作方法，

求。操作有計劃，有條不紊。

1.認(rèn)識醫(yī)院2.認(rèn)識醫(yī)院業(yè)務(wù)科科室及護(hù)理崗位

學(xué)習(xí)內(nèi)容

3.護(hù)士的素質(zhì)及其行為規(guī)范4.準(zhǔn)備床單位

1.專業(yè)教室：理實一體多功能教室、小組活動室

2.實訓(xùn)基地：實訓(xùn)室、醫(yī)院

教學(xué)條件

3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻

4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。

課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價-案例導(dǎo)入一圍繞醫(yī)院業(yè)務(wù)科科室及護(hù)理崗位的護(hù)理工作開展理論

教學(xué)過程

講授一任務(wù)驅(qū)動一小組討論一綜合講評一布置課后作業(yè)一引導(dǎo)自學(xué)一醫(yī)院/臨崗見習(xí)

1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源

資源使用

2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源

教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實訓(xùn)一體化教學(xué)。

考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重(%)總權(quán)重(%)

學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度20

教學(xué)評價過程考核出勤2040

操作考核60

模塊考核模塊知識考試10030

進(jìn)入云課堂查看資源50

線上評價進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時長2530

進(jìn)入云課堂評價25

學(xué)習(xí)項目一：醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理

學(xué)時：3

模塊2入院和出院護(hù)理

知道入院與出院護(hù)理工作，識記患者入院和出院護(hù)理的工作程序，學(xué)會平車、輪椅運送法的

任務(wù)描述

操作方法并能安全護(hù)送患者，學(xué)會對患者進(jìn)行入院評估和出院指導(dǎo)。

知識要求能力要求素質(zhì)要求

1.能正確評估不同類型的1.能根據(jù)病人情況，運用不1.學(xué)會尊重、態(tài)度和藹、關(guān)心體

病人、能提供針對性的入院同的運送工具運送病人。貼，并具有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)

護(hù)理和出院護(hù)理。2.出院當(dāng)日正確執(zhí)行出院度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能正確填寫住院病歷和醫(yī)囑、并護(hù)送病人出院。2.培養(yǎng)為患者提供全面、高效、

有關(guān)護(hù)理表格。3.能根據(jù)病人出院前，通知優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)理念。

病人及家屬，評估病人需要

和意見。

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.入院護(hù)理2.出院護(hù)理3.運送患者

1.專業(yè)教室：理實一體多功能教室、小組活動室

2.實訓(xùn)基地：實訓(xùn)室、醫(yī)院

教學(xué)條件

3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻

4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。

課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價-問題導(dǎo)入一角色扮演一互相評估一小組討論一綜合講評一布置課

教學(xué)過程

后作業(yè)一引導(dǎo)自學(xué)一醫(yī)院臨崗見習(xí)

1.智慧職教玄《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源

資源使用

2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源

教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實訓(xùn)一體化教學(xué)。

考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重（%）總權(quán)重（％）

學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度20

過程考核出勤2040

教學(xué)評價操作考核60

模塊考核模塊知識考試10030

進(jìn)入云課堂查看資源50

線上評價進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時長2530

進(jìn)入云課堂評價25

學(xué)習(xí)項目一：醫(yī)療衛(wèi)生體系與護(hù)理

學(xué)時：5

模塊3安置臥位與安全護(hù)理

知道力學(xué)原理在護(hù)理工作中的運用和醫(yī)院常見的不安全因素及防范措施，掌握臥位性質(zhì)與臨

任務(wù)描述

床常見臥位，并能協(xié)助患者變換臥位，學(xué)會各種保護(hù)具與約束帶的使用。

知識要求能力要求素質(zhì)要求

1.能根據(jù)病人病情需要1.能為需要的病人提供合適的拐1.能掌握科學(xué)的工作方法，

學(xué)習(xí)目標(biāo)

采取適當(dāng)臥位。杖和手杖，并教會病人使用。操作有計劃，有條不紊.

2.能正確進(jìn)行各種臥位2.能針對醫(yī)院中的不安全因素采2.學(xué)會尊重患者、態(tài)度和藹、

的位置，符合安置要求。取相關(guān)的防范措施。關(guān)心體貼，并具有認(rèn)真、負(fù)

3.能根據(jù)病人病情需要3.能正確應(yīng)用保護(hù)具的應(yīng)用指征，責(zé)的工作態(tài)度。

采取適當(dāng)臥位。無不良反應(yīng)出現(xiàn)。3.具有團(tuán)隊合作意識，具有

一定的創(chuàng)新思維能力和解決

4.更換過程中，能掌握注4.具有應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初

實際問題的能力。

意事項。步能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.安置臥位2.安全護(hù)理3.協(xié)助患者更換臥位

1.專業(yè)教室：理實一體多功能教室、小組活動室

2.實訓(xùn)基地：實訓(xùn)室、醫(yī)院

教學(xué)條件

3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻

4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。

課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價-案例導(dǎo)入一圍繞臨床常見各種臥位開展理論講授一任務(wù)驅(qū)動一小

教學(xué)過程

組討論一綜合講評一布置課后作業(yè)一引導(dǎo)自學(xué)一醫(yī)院/臨崗見習(xí)

1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源

資源使用

2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源

教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實訓(xùn)一體化教學(xué)。

考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重(%)總權(quán)重(%)

學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度20

過程考核出勤2040

操作考核60

教學(xué)評價

模塊考核模塊知識考試10030

進(jìn)入云課堂查看資源50

線上評價進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時長2530

進(jìn)入云課堂評價25

學(xué)習(xí)項目二：預(yù)防和控制醫(yī)院感染

學(xué)時：16

模塊1醫(yī)院感染

知道入院與出院護(hù)理工作，識記患者入院和出院護(hù)理的工作程序，學(xué)會平車、輪椅運送法的

任務(wù)描述

操作方法并能安全護(hù)送患者，學(xué)會對患者進(jìn)行入院評估和出院指導(dǎo)。

知識要求能力要求素質(zhì)要求

1.能理解醫(yī)院內(nèi)感染分類1.學(xué)會清潔、消毒和滅菌技1.具有一定的臨床思維和分析歸

納問題的能力。

及注意事項。術(shù)，并能根據(jù)具體情況選擇

2.樹立無菌觀念。

2.能解釋清潔、消毒和滅菌合適的消毒滅菌法。

3.具有判斷無菌操作與有菌操作

概念。.掌握無菌技術(shù)操作，并能

2的思維和分析能力。

3.能敘述無菌技術(shù)的概念靈活運用。.具有科學(xué)的工作方法，操作有

學(xué)習(xí)目標(biāo)4

并正確運用無菌技術(shù)的原3.通過參觀醫(yī)院供應(yīng)室知計劃，有條不紊的護(hù)理服務(wù)理念。

則及方法。道消毒供應(yīng)中心的工作流

程。

4.了解護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)

標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的政策、法律和

法規(guī)。

1.認(rèn)識醫(yī)院感染2.清潔、消毒、滅菌

學(xué)習(xí)內(nèi)容

3.無菌技術(shù)4.醫(yī)院消毒供應(yīng)中心

1.專業(yè)教室：理實一體多功能教室、小組活動室

2.實訓(xùn)基地：實訓(xùn)室、醫(yī)院

教學(xué)條件

3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻

4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。

課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價-案例導(dǎo)入一圍繞醫(yī)院感染開展理論講授一任務(wù)驅(qū)動一小組討論一

教學(xué)過程

綜合講評一布置課后作業(yè)一引導(dǎo)自學(xué)一醫(yī)院/臨崗見習(xí)

1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程

資源使用

2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源

教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實訓(xùn)一體化教學(xué)。

考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重(%)總權(quán)重(%)

學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度20

過程考核出勤2040

教學(xué)評價操作考核60

模塊考核模塊知識考試10030

進(jìn)入云課堂查看資源50

線上評價進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時長2530

進(jìn)入云課堂評價25

學(xué)習(xí)項目二：預(yù)防和控制醫(yī)院感染

學(xué)時：4

模塊2隔離防護(hù)技術(shù)

知道標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防和隔離技術(shù)的相關(guān)定義，掌握不同傳播途徑疾病的隔離種類，并能正確地實施

任務(wù)描述

隔離技術(shù)，具備科學(xué)的工1作方法與自我防護(hù)能力。

知識要求能力要求素質(zhì)要求

1.能敘述隔離技術(shù)的概1.能將隔離消毒原則與方法運用1.樹立隔離觀念。

于臨床。

念。2.了解護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能正確區(qū)分隔離區(qū)域2.能夠運用隔離技術(shù)來防止疾病準(zhǔn)，相關(guān)的政策、法律和法

的設(shè)置和劃分。的傳播、預(yù)防交叉感染。規(guī)。

3.能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防。

3.具備科學(xué)的工作方法與自

我防護(hù)能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.隔離技術(shù)2.職業(yè)防護(hù)

1.專業(yè)教室：理實一體多功能教室、小組活動室

2.實訓(xùn)基地：實訓(xùn)室、醫(yī)院

教學(xué)條件

3.教學(xué)資源：多媒體、案例、電子掛圖、微課、操作視頻

4.教師：具備3年以上臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理經(jīng)歷的“雙師”型教師。

課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并評價-案例導(dǎo)入一圍繞隔離種類開展理論講授一任務(wù)驅(qū)動一小組討論一

教學(xué)過程

綜合講評一布置課后作業(yè)一引導(dǎo)自學(xué)一醫(yī)院/臨崗見習(xí)

1.智慧職教云《護(hù)理基本技術(shù)》在線開放課程資源

資源使用

2.愛課程《護(hù)理基本技術(shù)》國家精品資源共享課相關(guān)資源

教學(xué)方法案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、質(zhì)疑討論教學(xué)、理論實訓(xùn)一體化教學(xué)。

教學(xué)評價考核項目考核內(nèi)容考核權(quán)重(%)總權(quán)重(%)

學(xué)習(xí)紀(jì)律與學(xué)習(xí)態(tài)度20

過程考核出勤2040

操作考核60

模塊考核模塊知識考試10030

進(jìn)入云課堂查看資源50

線上評價進(jìn)入云課堂學(xué)習(xí)時長2530

進(jìn)入云課堂評價25

學(xué)習(xí)項目三：清潔衛(wèi)生護(hù)理

學(xué)時：4

模塊1口腔護(hù)理

任務(wù)描述知道特殊口腔護(hù)理方法，能熟練為患者尤其昏迷患者進(jìn)行口腔護(hù)理操作。