《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)對(duì)燭之武外交辭令的鑒賞，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)查閱工具書(shū)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠翻譯燭之武的外交言辭；2.通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，學(xué)生能夠鑒賞燭之武的勸說(shuō)技巧；3.通過(guò)燭之武面對(duì)秦伯的言辭，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其中臨危不懼的愛(ài)國(guó)精神。三、學(xué)情分析《燭之武退秦師》為部編版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第一單元的第二篇課文，選自《左傳》。本單元的單元導(dǎo)讀要求：“要在理解文意的基礎(chǔ)上，整體把握經(jīng)典選片的思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其文化價(jià)值，思考其現(xiàn)代意義?！薄稜T之武退秦師》中燭之武的外交辭令富有智慧和語(yǔ)言藝術(shù)，燭之武在鄭國(guó)危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)彰顯了其有勇有謀的愛(ài)國(guó)精神。高一年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)本篇課文有助于深入了解史書(shū)的語(yǔ)言藝術(shù)及其史學(xué)思想，同時(shí)有助于培育當(dāng)代青年學(xué)子的愛(ài)國(guó)情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)把握燭之武退秦師的兩個(gè)核心理由及其論證關(guān)系，透過(guò)表層理解秦師退兵的根本原因。五、教學(xué)方法本次片段教學(xué)主要通過(guò)ppt展示和教師講解，其中貫穿學(xué)生自主討論和自讀課文，師生合作探究分析選文。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了《燭之武退秦師》發(fā)生的背景、鄭國(guó)的形式很危機(jī)、佚之狐極力推薦燭之武去“退秦師”。燭之武也是不計(jì)前嫌在國(guó)家危亡之際選擇原諒鄭文公前往秦營(yíng)說(shuō)服秦伯。那么，燭之武是用什么方法來(lái)勸說(shuō)秦伯的呢？為什么他一個(gè)人能夠使秦國(guó)的軍隊(duì)撤退呢？接下來(lái)，我們就來(lái)看看燭之武這一番說(shuō)辭的精妙之處。（二）精讀課文，層層分析1.【任務(wù)一】接下來(lái)有一大段燭之武對(duì)秦穆公說(shuō)的話(huà)，是燭之武“退秦師”的核心部分。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章的第三自然段，找出文中那個(gè)詞可以把燭之武的言辭分成兩部分?！净卮稹壳摇煟簩?duì)的，大家異口同聲地說(shuō)是“且”字。以“且”為界可以將燭之武的勸說(shuō)分成兩個(gè)部分。我們首先來(lái)看第一部分：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害?！边@里燭之武開(kāi)頭便點(diǎn)明“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來(lái)麻煩您。”他的第一個(gè)理由是什么？【明確】亡鄭無(wú)益于秦。狀語(yǔ)后置句：若亡鄭而有益于君。詞類(lèi)活用：亡，使動(dòng)，使……滅亡。師：滅亡鄭國(guó)無(wú)益于秦國(guó)，相反卻有益于晉國(guó)。鄭國(guó)滅亡了晉國(guó)土地增加了，秦國(guó)就相對(duì)削弱了。那么，不滅亡鄭國(guó)，秦國(guó)能夠得到什么好處呢？“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。”如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上招待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。這一小節(jié)，燭之武從兩個(gè)方面講“亡鄭無(wú)益于秦”一是亡鄭有益于晉；二是不滅亡鄭有益于秦。通過(guò)這一對(duì)比就寫(xiě)出了秦國(guó)沒(méi)有出兵鄭國(guó)的必要?！久鞔_】古今異義：以為：古：把······作為；今：認(rèn)為古今異義：東道主：古：東方道路上的主人；今：泛指設(shè)宴請(qǐng)客的主人。古今異義：行李：古：使者，出使的人；今：指外出之人隨身攜帶的物品。共，通“供”，供給。2.【任務(wù)二】下面一小段話(huà)燭之武又講了他的第二個(gè)理由，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一遍課文，找一找他的第二個(gè)理由是什么?！久鞔_】夫晉，何厭之有？師：這一段是從晉國(guó)的角度來(lái)看這次的圍攻。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國(guó)歷來(lái)就不守信用，特別是對(duì)秦國(guó)有食言在先的先例。接著他又指出：晉國(guó)，怎么會(huì)有滿(mǎn)足的時(shí)候呢？進(jìn)一步指出滅亡鄭國(guó)對(duì)晉國(guó)的厲害?，F(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國(guó)土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您還是多多考慮這件事！最后燭之武又將話(huà)題拉回到秦國(guó)上，這樣就有充足的理由打動(dòng)秦穆公了?！久鞔_】名詞作狀語(yǔ)：朝：表時(shí)間，在早上東：表處所，在東邊西：在西方名詞的使動(dòng)用法：利：利益、好處。名詞作使動(dòng)，使……得利名詞的意動(dòng)用法：鄙：邊邑。名詞作意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑固定句式：夫晉，何厭之有（何……之有：表反問(wèn)的句式，譯為：有……的呢？）3.【任務(wù)三】下面請(qǐng)同學(xué)們整理一下?tīng)T之武的說(shuō)辭，談?wù)勊恼f(shuō)辭厲害之處，以及秦國(guó)退兵的根本原因。師：第三段燭之武的辯詞體現(xiàn)了燭之武這一人物的智謀和言辭的厲害，燭之武的說(shuō)辭切中秦穆公的要害，抓住秦穆公想在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中以最小代價(jià)獲取最大利益的心理，體現(xiàn)其語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。應(yīng)當(dāng)注意的是秦國(guó)退兵的根本原因在于秦國(guó)的利益，而燭之武則是將這種厲害關(guān)系向秦穆公展示出來(lái)。燭之武最終說(shuō)服秦伯退兵的原因，如簧的巧舌只是表象，實(shí)質(zhì)上是看透并利用了秦伯心思：爭(zhēng)霸中既要做大做強(qiáng)自己，更要時(shí)時(shí)遏制日益強(qiáng)大的晉國(guó)。（三）貫徹課程思政理念師：同學(xué)們從我們所學(xué)的燭之武在秦晉圍攻鄭國(guó)時(shí)的行為和他對(duì)秦伯的說(shuō)辭并結(jié)合我們當(dāng)下的實(shí)際，我想我們應(yīng)該學(xué)習(xí)燭之武說(shuō)理的長(zhǎng)處，即同學(xué)們?cè)陉U明觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)要切中要害，學(xué)會(huì)利用不同的角度分析問(wèn)題。另外，我們也分析出了燭之武身上的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，這是值得我們傳承的一種中華民族的傳統(tǒng)美德。具體說(shuō)來(lái)，就是在國(guó)家和民族危難之際我們應(yīng)該挺