2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元13要下雨了配套說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元13要下雨了配套說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《要下雨了》這一課的教學(xué)，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，感受故事中的自然現(xiàn)象變化，培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境的觀察力和想象力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和朗讀技巧，使他們?cè)陂喿x中感受到語(yǔ)文的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《要下雨了》，使學(xué)生能夠正確拼讀、書寫生字詞，理解詞語(yǔ)在句子中的含義，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析故事中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，感受中華民族對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知和敬畏，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)朗讀、講述等方式，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-生字詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)《要下雨了》中的生字詞，如“壓、潮濕、沉”等。教師需要重點(diǎn)講解這些字的讀音、書寫和詞義，確保學(xué)生能夠正確掌握。

-句子理解：強(qiáng)調(diào)句子的結(jié)構(gòu)和含義，如“小魚游到水面上來(lái)透氣，魚媽媽告訴小魚：‘要下雨了。’”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-生字詞記憶：學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些生字詞的記憶感到困難，如“潮濕”和“沉”。教師可以采用形象記憶法，例如通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生建立字詞與實(shí)物之間的聯(lián)系，提高記憶效果。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到困難。教師可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如“故事里發(fā)生了什么事？”“小動(dòng)物們是怎么做的？”來(lái)幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，逐步提高他們的表達(dá)能力。

-自然現(xiàn)象理解：理解故事中的自然現(xiàn)象“要下雨了”的征兆，如“燕子低飛、魚透氣”等，可能對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。教師可以通過(guò)實(shí)際觀察或視頻資料，讓學(xué)生直觀感受這些自然現(xiàn)象，從而加深理解。例如，通過(guò)展示燕子低飛的圖片，解釋燕子低飛是因?yàn)橛昵皻鈮旱?，空氣潮濕，蚊蟲飛得低，燕子為了捕食而低飛。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《要下雨了》課文的圖片、動(dòng)畫視頻，以及生字詞卡片，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容和記憶生字詞。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具，以便于展示課文內(nèi)容、生字詞和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡(jiǎn)潔、溫馨，確保學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《要下雨了》的課文視頻和生字詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記住生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事里哪些動(dòng)物表現(xiàn)出了要下雨的征兆？”“你能在生活中找到這些征兆嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀生字詞卡片，嘗試記憶。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將記憶的生字詞和思考的答案通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)下雨天的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生字詞的讀音、書寫和含義，以及故事中的自然現(xiàn)象。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的動(dòng)物表現(xiàn)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事情境。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解生字詞和課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于下雨天的日記。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的科普文章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于天氣的知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀科普文章，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《天氣的奧秘》：介紹天氣變化的科學(xué)原理，如氣壓、濕度、風(fēng)向等對(duì)天氣的影響。

-《生活中的氣象學(xué)》：闡述氣象學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如天氣預(yù)報(bào)的制作、氣象災(zāi)害的預(yù)防等。

-《二十四節(jié)氣的故事》：講解中國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣，以及每個(gè)節(jié)氣對(duì)應(yīng)的自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動(dòng)。

-《小動(dòng)物的天氣預(yù)報(bào)》：介紹不同動(dòng)物如何預(yù)測(cè)天氣變化，如螞蟻搬家、燕子低飛等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外觀察天氣變化，記錄下雨前后的自然現(xiàn)象，如云的形狀、風(fēng)的變化等，并與同學(xué)分享觀察結(jié)果。

-制作天氣報(bào)告：學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的天氣報(bào)告，包括天氣情況、溫度、濕度等，鍛煉自己的信息收集和表達(dá)能力。

-氣象實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣象實(shí)驗(yàn)，如制作晴雨表、觀察水的蒸發(fā)和凝結(jié)等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解天氣變化的原理。

-節(jié)氣研究：研究每個(gè)節(jié)氣的變化特點(diǎn)，了解節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，探討節(jié)氣在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

-動(dòng)物行為觀察：觀察周圍動(dòng)物的日常行為，探討它們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)行為變化來(lái)適應(yīng)天氣變化，如鳥類遷徙、昆蟲冬眠等。

-天氣災(zāi)害了解：學(xué)習(xí)天氣災(zāi)害（如洪水、干旱、臺(tái)風(fēng)）的形成原因和預(yù)防措施，提高安全意識(shí)。

-氣象日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄當(dāng)天的天氣情況，形成氣象日記，通過(guò)長(zhǎng)期記錄分析天氣變化的規(guī)律。

-氣象知識(shí)問(wèn)答：組織氣象知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)氣象知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-家庭氣象站：鼓勵(lì)學(xué)生在家中建立一個(gè)小型氣象站，配備簡(jiǎn)單的氣象工具，如溫度計(jì)、濕度計(jì)等，定期記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《要下雨了》這一課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況，我意識(shí)到在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，有些地方做得不錯(cuò)，但也存在一些不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度較高，通過(guò)微信提交的預(yù)習(xí)成果也顯示出他們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。但是，我也注意到一些學(xué)生在理解生字詞方面存在困難，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谟洃浐蜁鴮懛矫嫒狈τ行У牟呗?。因此，我?jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多記憶生字詞的游戲和活動(dòng)，比如生字詞接龍、猜字謎等，以增加學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生更好地記憶生字詞。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是在角色扮演活動(dòng)中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，他們可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c到小組討論中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的課堂上，更多地設(shè)計(jì)一些個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生單獨(dú)上臺(tái)講述他們對(duì)故事的理解，這樣可以鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)天氣變化的知識(shí)點(diǎn)掌握得不錯(cuò)，但是在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力還有待提高。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多與生活實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)，比如讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)的天氣變化，分析天氣對(duì)生活的影響，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在作業(yè)布置方面，我注意到學(xué)生完成的寫作任務(wù)質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)生能夠很好地表達(dá)自己的想法，而有些學(xué)生的寫作則顯得有些混亂。我覺(jué)得這