廣東省惠東縣平海中學九年級化學上冊《4.1愛護水資源》說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：廣東省惠東縣平海中學九年級化學上冊《4.1愛護水資源》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解我國水資源的現(xiàn)狀，認識愛護水資源的重要性，掌握節(jié)約用水和保護水資源的方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。通過學習，使學生能夠將理論知識與實際生活相結合，為保護水資源作出貢獻。教學內容緊密圍繞新人教版九年級化學上冊教材《4.1愛護水資源》進行。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識，通過分析水資源現(xiàn)狀，提升學生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力；增強學生的環(huán)保責任感，使其在日常生活中能夠自覺實踐節(jié)約用水和水資源保護行為；發(fā)展學生的科學思維，學會運用化學知識解釋和預測水資源的利用與保護問題。重點難點及解決辦法重點：理解我國水資源的分布特點、利用現(xiàn)狀及節(jié)約用水的方法。

難點：如何將理論知識轉化為實際行動，提高學生的環(huán)保意識和行為改變。

解決辦法：

1.通過多媒體展示我國水資源分布圖，讓學生直觀感受水資源的分布不均，增強認知。

2.結合生活實例，講解水資源利用現(xiàn)狀，讓學生理解水資源的珍貴性。

3.舉辦小組討論，引導學生思考并提出節(jié)約用水的具體措施，如家庭用水管理、校園節(jié)水行動等。

4.開展實踐活動，如“節(jié)水小能手”比賽，讓學生在動手操作中學習節(jié)水方法。

5.通過案例分析，讓學生了解水資源保護的法律法規(guī)，培養(yǎng)法律意識。

6.強化課堂互動，鼓勵學生提問和分享，及時解答疑惑，幫助學生突破理解難點。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學PPT、視頻資料

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線教育平臺提供的參考資料

5.教學手段：小組討論、實踐活動、案例分析教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對愛護水資源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道我國水資源狀況嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于水資源分布、利用和污染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水資源的珍貴性。

-簡短介紹水資源的定義、重要性以及本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.水資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水資源的基本概念、組成部分和利用現(xiàn)狀。

過程：

-講解水資源的定義，包括淡水資源、可利用水資源等概念。

-介紹水資源的組成部分，如地表水、地下水等，以及它們的特點。

-通過實例或數(shù)據，讓學生了解我國水資源的利用現(xiàn)狀，包括分布不均、污染問題等。

3.水資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水資源的重要性及保護措施。

過程：

-選擇幾個典型的水資源案例進行分析，如我國水資源分布圖、水資源污染事件等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水資源的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何采取有效措施保護水資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與水資源相關的主題進行深入討論，如家庭節(jié)水措施、水資源保護法律法規(guī)等。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水資源保護的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調愛護水資源的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括水資源的基本概念、利用現(xiàn)狀、案例分析等。

-強調愛護水資源在現(xiàn)實生活的重要性，鼓勵學生在日常生活中實踐節(jié)約用水和水資源保護。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于水資源保護的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.水資源的定義與分類

-水資源的概念：地球上的水資源包括地表水和地下水，是指可供人類利用的淡水資源。

-水資源的分類：地表水（河流、湖泊、冰川等）、地下水（潛水、深層地下水等）。

2.我國水資源的分布特點

-分布不均：東多西少、南多北少。

-季節(jié)性變化：夏秋多雨，冬春少雨。

3.水資源利用現(xiàn)狀與問題

-利用現(xiàn)狀：農業(yè)、工業(yè)、生活用水。

-問題：水資源短缺、水污染、浪費現(xiàn)象嚴重。

4.節(jié)約用水的方法與措施

-家庭節(jié)水：合理使用水龍頭、洗衣機等。

-農業(yè)節(jié)水：改進灌溉方式、提高農業(yè)用水效率。

-工業(yè)節(jié)水：循環(huán)用水、提高工業(yè)用水重復利用率。

5.水資源保護的法律地位與政策

-法律地位：《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》等。

-政策：水資源保護規(guī)劃、水污染防治行動計劃等。

6.水資源保護的基本原則

-合理開發(fā)與保護相結合。

-綜合治理與區(qū)域協(xié)調。

-保障人民群眾基本生活用水。

7.水資源保護的主要措施

-水資源調查與監(jiān)測：對水資源狀況進行全面調查和監(jiān)測。

-水資源保護工程：建設水源地保護工程、水土保持工程等。

-水資源管理：加強水資源管理，制定水資源保護政策。

8.水資源保護的責任與義務

-國家責任：制定政策、法規(guī)，加強水資源管理。

-地方責任：落實水資源保護措施，保障水資源安全。

-社會責任：公眾參與，提高水資源保護意識。

9.水資源保護的實際案例分析

-案例一：某地區(qū)水資源污染事件。

-案例二：某地區(qū)水資源短缺問題及解決方案。

10.水資源保護與可持續(xù)發(fā)展

-水資源保護是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

-平衡水資源利用與保護，促進經濟社會可持續(xù)發(fā)展。內容邏輯關系1.水資源的認識

①水資源定義：明確淡水資源和可利用水資源的概念。

②水資源分類：區(qū)分地表水和地下水，了解它們的特點。

③我國水資源分布特點：理解“東多西少、南多北少”的空間分布和季節(jié)性變化。

2.水資源利用與問題

①利用現(xiàn)狀：掌握農業(yè)、工業(yè)、生活用水的比例。

②存在問題：認識到水資源短缺、水污染、浪費現(xiàn)象的嚴重性。

3.節(jié)約用水的實踐

①家庭節(jié)水方法：記憶合理使用水龍頭、洗衣機等的具體措施。

②農業(yè)節(jié)水措施：了解改進灌溉方式、提高用水效率的方法。

③工業(yè)節(jié)水措施：學習循環(huán)用水、提高工業(yè)用水重復利用率的技術。

4.水資源保護的法律與政策

①法律地位：熟悉《水法》、《環(huán)境保護法》等相關法律法規(guī)。

②政策措施：理解水資源保護規(guī)劃、水污染防治行動計劃的內容。

5.水資源保護的原則與措施

①基本原則：掌握合理開發(fā)與保護相結合、綜合治理與區(qū)域協(xié)調等原則。

②主要措施：了解水資源調查與監(jiān)測、保護工程建設、水資源管理等措施。

6.水資源保護的責任與義務

①國家與地方責任：明確國家和地方在水資源保護中的職責。

②社會責任：強調公眾參與和提高水資源保護意識的重要性。

7.水資源保護案例分析

①案例分析：通過具體案例理解水資源保護的復雜性和重要性。

8.水資源保護與可持續(xù)發(fā)展

①可持續(xù)發(fā)展：理解水資源保護與經濟社會可持續(xù)發(fā)展的關系。教學反思與總結今天的課堂上，我教授了《4.1愛護水資源》這一課，整體來看，教學過程還是比較順利的。但回顧整個教學過程，我意識到在一些方面還有待提高。

教學反思：

在教學方法上，我盡量使用了多媒體和案例分析法，讓學生能夠直觀地感受到水資源的珍貴性和保護的緊迫性。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些理論知識，學生可能還是感到有些抽象，難以完全理解。今后，我需要更多地結合學生的生活實際，用他們熟悉的事物來解釋這些理論知識，增強課堂的互動性和趣味性。

在教學策略上，我試圖通過小組討論來培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。雖然學生們在討論中表現(xiàn)出了積極性，但我也注意到，一些小組的合作并不夠深入，討論結果也較為表面。這可能是因為我沒有給出足夠明確的討論指導和評價標準。接下來，我會更加細致地設計討論任務，并提供明確的評價標準，以引導學生進行深入討論。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論過程中容易偏離主題，這可能是由于我對課堂的掌控不夠嚴格。我會在今后的教學中加強課堂管理，確保每個學生都能集中精力參與討論，同時也會及時調整教學節(jié)奏，保證教學內容的完整性。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對水資源保護有了更深刻的認識，能夠提出一些具體的節(jié)水措施，這說明他們在知識層面有所收獲。在技能方面，通